《古朗月行》教学设计_2
2024年《古朗月行》语文教案教学设计
2024年《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古朗月行》，教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及文化背景介绍。
具体章节为第三单元“古诗二首”的第一首。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的字词、句式，理解诗意，感受古人对月亮的美好描绘。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗词的欣赏水平。
3. 了解古人对月亮的崇拜，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、赏析《古朗月行》，掌握相关字词、句式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论月亮的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《古朗月行》，注意字音、停顿、节奏。
3. 理解：讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗意。
4. 赏析：分析诗句的意境，体会作者的情感，引导学生进行诗词赏析。
5. 例题讲解：结合诗句，设计例题，讲解答题方法。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 重点字词：明月、霜、举头、低头4. 意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗意，发挥想象，写一篇描绘月亮的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，让学生掌握了《古朗月行》的字词、句式和诗意，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘月亮的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生进一步了解月亮在古诗词中的意象。
同时，开展月亮主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古朗月行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《古朗月行》。
（2）理解诗意，体会诗歌意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）诗中意境和情感的感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗的意境。
四、教学步骤：1. 导入新课：简介《古朗月行》的背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《古朗月行》，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗意：分析诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 分析修辞：讲解诗中的比喻、排比等修辞手法。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的赏析文章。
3. 搜集其他描写月亮的诗词，与同学交流欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、赏析文章等内容。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，如交流互动、合作态度等。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和感悟诗歌。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
《古朗月行》教案设计（通用11篇）
《古朗月行》教案设计《古朗月行》教案设计（通用11篇）《古朗月行》教案设计篇1教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
4．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的.6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
《古朗月行》教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》，该诗为唐代诗人李白所作，描绘了美丽的月夜景色。
教学内容包括诗歌朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌背景介绍及意境体会。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，并背诵全文。
2. 学生掌握本课生字词，理解诗句的意思，了解作者李白及其创作背景。
3. 学生能够体会诗歌的意境，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析及意境体会。
教学重点：正确朗读、背诵诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的月夜图片，引导学生谈论自己对月亮的认识和感受，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并指导书写。
4. 解析诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的月夜景色。
5. 背景介绍：介绍作者李白及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
6. 意境体会：引导学生展开想象，描述自己心中的月夜景色，体会诗歌的意境美。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 生字词：明月、清光、照我床、疑是地上霜等。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，描绘一幅月夜景色。
2. 答案：要求学生运用课文中的词语，发挥想象力，描绘出生动、具体的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，进一步了解李白的诗歌风格。
组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的解析3. 诗歌意境的体会4. 课后作业的设计与实施5. 教学过程的互动与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
《古朗月行》优秀教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第四册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解、赏析及创作背景介绍。
具体章节为：第二章“月”，第一节“月亮的传说与诗歌”。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗歌的基本内容。
2. 通过对诗歌的赏析，培养学生的审美情趣，提高对古典文学的兴趣。
3. 了解李白及其创作背景，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和赏析。
教学重点：朗读技巧、词语解释、句子翻译、诗歌意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述月亮的传说，引发学生对月亮的兴趣，进而导入新课。
2. 朗读：学生自读，教师示范读，指导学生注意朗读节奏和情感。
3. 理解：讲解生字词，解释诗句，翻译全文，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：分析诗歌的意境、形象、修辞手法，引导学生感受诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗句“小时不识月，呼作白玉盘”为例，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：让学生运用修辞手法，创作一首关于月亮的短诗。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 作者：李白3. 内容：诗句、生字词、翻译、赏析要点。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学的修辞手法，以“月亮”为主题，创作一首短诗。
2. 答案示例：明月挂天边，皎洁似玉盘。
举头望明月，低头思故乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，了解唐代诗歌的特点，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容布局。
4. 作业设计的题目和答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定在教学《古朗月行》时，难点应聚焦于诗歌的意境理解和赏析。
古诗古朗月行教案
古诗古朗月行教案教案：《古朗月行》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第三课《古朗月行》。
本诗是唐代诗人李白创作的一首描绘月夜景色的诗歌，通过描绘月亮的明亮、皎洁，表达了诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 能够理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 能够掌握生字词，并运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：朗读和背诵诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：教师利用多媒体展示月亮的图片，引导学生观察月亮的特征，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确地停顿和语气。
3. 解析诗歌：教师引导学生理解诗歌的意境，解释生字词的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 体会情感：教师引导学生体会诗人的情感，感受诗人对月亮的喜爱和赞美。
5. 朗读与背诵：教师组织学生分组朗读和背诵诗歌，鼓励学生大胆地表达自己的感受。
6. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学的生字词，进行实际操作。
六、板书设计1. 黑板上写上诗歌的《古朗月行》2. 在黑板上用粉笔写出诗歌的主要内容，突出重点词语。
七、作业设计1. 请学生回家后，将诗歌朗读给家长听，并背诵给家长听。
2. 请学生用所学的生字词写一段话，描述自己喜欢的景色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创造力和对诗歌的热爱。
重点和难点解析：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第三课《古朗月行》。
这首诗是唐代诗人李白创作的一首描绘月夜景色的诗歌，通过描绘月亮的明亮、皎洁，表达了诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
《古朗月行》优秀教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》。
教学内容包括教材中《古朗月行》全文及其注释，详细内容涉及诗歌朗读、生字词学习、句意理解、诗歌背景介绍等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《古朗月行》，理解并把握诗歌的节奏和韵律。
2. 学生能够掌握课内生字词，了解诗句的基本意思，感受古诗词的魅力。
3. 学生能够通过学习《古朗月行》，了解月亮在我国古诗词中的意象，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的朗读节奏和韵律，诗句中生僻字词的理解。
教学重点：熟练朗读《古朗月行》，掌握生字词，理解诗句的基本意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生谈论月亮在我国传统文化中的地位，激发学生对本节课的兴趣。
2. 诗歌朗读与解析（15分钟）（1）教师示范朗读《古朗月行》，学生跟读，注意节奏和韵律。
（2）讲解生字词，让学生在课本上勾画并标注。
（3）逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的基本意思。
3. 实践情景引入（5分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对月亮的感受，激发学生的想象力。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于《古朗月行》的阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主朗读《古朗月行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生用自己喜欢的方式描绘月亮，并进行分享。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照我、床前、地上、思、故乡、此时、无声、胜有声、清辉、玉臂、长、飞、流、千、尺3. 句子解析：诗句的基本意思和韵律特点七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的知识，写一篇关于月亮的古诗词。
示例答案：《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
2. 作业要求：不少于四句，要求用词准确，表达流畅。
《古朗月行》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》；（2）理解诗中的词语和句式，把握诗歌的意象和意境；（3）分析诗人的情感表达和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和向往，培养对自然美的感知和热爱；（2）理解诗人通过诗歌表达的人生态度和价值观念；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌的意象和意境的分析；（3）诗人的情感表达和写作手法的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释；（2）诗歌的深层含义和哲理的把握；（3）诗歌的审美价值和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古代诗歌，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍李白的生平背景和诗歌创作特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《古朗月行》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句式；（2）分析诗人的情感表达和写作手法。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人对月亮的热爱和向往；（2）引导学生从中感受到诗人的人生态度和价值观念。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌的审美价值和艺术特色。
四、作业布置1. 背诵《古朗月行》；2. 写一篇关于《古朗月行》的鉴赏essay；3. 收集其他李白的诗歌，进行比较学习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌学习中得到充分的提升。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选教案：大班语言活动——古诗《古朗月行》一、教学内容教材：大班语言领域古诗《古朗月行》内容：学习李白的《古朗月行》，理解诗句的含义，感受古诗的意境，学会朗诵和背诵。
二、教学目标1. 能够理解古诗《古朗月行》的内容，体会古诗的意境。
2. 学会朗诵和背诵《古朗月行》，提高语言表达能力。
3. 培养对古诗的兴趣，激发想象力，发展审美能力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《古朗月行》。
难点：理解古诗中的意境，能够用自己的话描述诗句所描绘的画面。
四、教具与学具准备教具：古诗卡片、图片、月亮和星星的贴纸、古诗朗诵音频。
学具：诗歌本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放《古朗月行》的朗诵音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
随后，教师简要介绍诗人李白，引导学生对古诗产生兴趣。
2. 诗句学习（10分钟）教师出示古诗卡片，带领学生一句一句地学习《古朗月行》，解释诗句中的生词和意境。
学生跟读诗句，体会古诗的韵律美。
3. 画面描绘（10分钟）学生分组讨论，用彩纸和画笔描绘诗句所描述的画面。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，生动地描绘出古诗中的场景。
4. 朗诵与表演（10分钟）学生分组进行古诗朗诵，注意语气、表情和动作的配合。
教师选取几组学生进行表演，其他学生欣赏并给予掌声。
5. 课堂小结（5分钟）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计板书内容：《古朗月行》诗句设计：将诗句关键词语和意境用简洁的词语或图形板书在黑板上，方便学生回顾和记忆。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍所学古诗《古朗月行》，并尝试背诵。
2. 家长签字确认，明天上课时反馈背诵情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思课堂教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以提高学生对古诗的理解和表达能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与古诗教学活动，共同培养孩子对古诗的兴趣。
组织古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。
古朗月行教学设计(共4篇)
古朗月行教学设计（共4篇）第1篇：《古朗月行》教学设计《古朗月行》教学设计教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。
,初步感受古诗语言的精练,发生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。
教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的了解经过一次多学期已经归纳了一定的方法，大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探索、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，要听吗？会唱的小朋友可以一起唱。
（播放音乐《小小的船》）2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。
李白用这次题目故称《古／朗月行》。
学习生字“行”字：4、知诗人（课件展示作者画像和简介）（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙”。
我们曾经学过他写的《静夜思》）。
学生一齐朗诵《静夜思》，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意（请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。
大班古诗教案古朗月行
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，了解古诗中所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《古朗月行》的歌词。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中所描绘的意境，引导幼儿进行情感体验。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情感体验法：引导幼儿置身于古诗所描绘的场景中，感受古诗的意境。
3. 朗诵教学法：通过反复朗诵，让幼儿掌握古诗的歌词。
四、教学准备1. 教学材料：古诗《古朗月行》文本，相关图片，音乐。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学步骤1. 导入：以故事的形式引入古诗《古朗月行》，激发幼儿的兴趣。
2. 呈现古诗：向幼儿展示古诗《古朗月行》的文本，让幼儿初步认识古诗。
3. 直观演示：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
4. 情感体验：引导幼儿置身于古诗所描绘的场景中，感受古诗的意境。
5. 朗诵练习：带领幼儿反复朗诵古诗，让幼儿掌握古诗的歌词。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固幼儿对古诗的理解。
7. 作业布置：让幼儿回家后，向家长分享所学古诗，并进行家庭作业的完成。
六、教学延伸1. 创意绘画：邀请幼儿根据古诗《古朗月行》的内容进行创意绘画，发挥幼儿的想象力，将古诗中的场景画出来。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演古诗中的角色，体验古诗所描绘的场景。
七、教学评价1. 幼儿在课堂上能够流利地朗读古诗《古朗月行》。
2. 幼儿能够简单描述古诗中所描绘的场景。
3. 幼儿对古诗表现出浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
八、教学反馈1. 观察幼儿在课堂上的表现，及时给予表扬和鼓励，提高幼儿的学习积极性。
2. 针对幼儿在理解上的困难，进行个别辅导，帮助幼儿克服困难。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
《古朗月行教案》
教案名称：《古朗月行》教案教材版本：人教版年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者对月亮的喜爱和向往。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 朗读和背诵诗歌。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 学习生字词。
教学难点：1. 理解诗歌的意境和主题。
2. 学习生字词。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本和文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 提问：你们对月亮有什么印象？月亮有哪些特点？二、学习诗歌（20分钟）1. 教师出示PPT，展示诗歌全文，引导学生朗读诗歌。
2. 教师逐句讲解诗歌，解释生字词的意思。
3. 学生跟读，模仿语音语调。
三、理解诗歌意境（15分钟）1. 教师引导学生想象诗歌描绘的场景，体会作者对月亮的喜爱和向往。
2. 学生分享自己的感受和想象。
四、背诵诗歌（10分钟）1. 教师带领学生齐读诗歌，熟悉韵律和节奏。
2. 学生自主背诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习诗歌（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了哪首诗歌？诗歌的主题是什么？2. 学生回答，教师给予评价。
二、深入学习生字词（20分钟）1. 教师出示PPT，展示生字词，引导学生朗读。
2. 教师逐个讲解生字词的意思和用法，学生跟读。
三、书写生字词（15分钟）1. 教师出示PPT，展示生字词，引导学生书写。
2. 学生自主书写，教师巡回指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生复习诗歌和生字词。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查诗歌背诵和生字词书写情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，测试学生对诗歌内容和生字词的掌握程度。
《古朗月行》语文教案教学设计
《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《古朗月行》。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对古诗句的解析，体会诗人情感，了解古诗的韵律特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。
2. 通过对古诗的学习，了解古诗的韵律特点，提高审美情趣。
3. 感受诗人的情感，激发学生对自然和古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：朗读《古朗月行》，理解诗句含义，感受诗人情感。
难点：古诗的韵律特点及其在诗句中的体现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论对月亮的认识和感受，引入课题《古朗月行》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
3. 理解诗句：学生自读诗句，结合课文注释，理解诗句含义。
4. 例句解析：教师挑选典型句子，分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 体会情感：引导学生从诗句中感受诗人对月亮的热爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用古诗的韵律特点表达自己的感情。
六、板书设计1. 课题：《古朗月行》2. 古诗韵律特点：平仄、对仗3. 诗句解析：示例句子及解析4. 诗人情感：热爱自然、赞美月亮七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一首关于月亮的古诗。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗韵律特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 古诗的韵律特点在教学中的体现。
2. 例句解析的深度和广度。
3. 诗人情感的传达与学生的情感体验。
4. 作业设计的针对性与实践性。
详细补充和说明：一、古诗的韵律特点在教学中的体现1. 教师应准备充足的例子，通过对比分析，让学生直观感受到古诗的平仄、对仗等韵律特点。
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐阅读》中的《古朗月行》章节。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、背诵，以及对诗歌中描绘的月亮、小兔等元素的认识。
二、教学目标1. 了解《古朗月行》这首诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会朗读、背诵《古朗月行》，提高语言表达能力。
3. 培养观察力、想象力，激发对自然景物的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，背诵诗歌。
重点：诗歌的朗读、理解，对月亮、小兔等元素的认识。
四、教具与学具准备教具：挂图、多媒体课件、兔子玩偶。
学具：幼儿用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示美丽的月亮，引导幼儿观察、描述月亮的形状、颜色，激发幼儿的兴趣。
2. 新课展示：a. 朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
b. 讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
c. 通过多媒体课件展示诗歌中的画面，让幼儿进一步体会诗歌的美。
3. 例题讲解：以诗歌中的“小白兔，白又白”为例，引导幼儿观察兔子玩偶，描述兔子的特征。
4. 随堂练习：分组让幼儿用画笔描绘月亮和兔子，巩固所学内容。
5. 诗歌背诵：带领幼儿一起朗读、背诵《古朗月行》。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 诗歌内容：逐句展示诗歌内容，突出月亮、小兔等元素。
3. 重点词汇：月亮、小兔、白又白等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的月亮和兔子。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和想象完成画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让幼儿较好地掌握了《古朗月行》的内容。
但在引导幼儿观察、描述月亮和兔子时，部分幼儿表现出观察不够仔细，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察夜晚的月亮，让幼儿在实践中感受自然之美，培养观察力。
同时，鼓励家长参与，共同完成课后作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读与传达。
2. 教学目标的具体制定与实现。
完整版古朗月行教案
完整版古朗月行教案一、教学内容本课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元第二课《古朗月行》，主要内容是唐代诗人李白创作的这首脍炙人口的儿童诗。
诗歌通过描绘月亮的运行变化，表现了诗人对自然美景的热爱和对未知世界的探索精神。
本课的学习目标是让学生理解诗歌内容，体会诗人情感，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解诗歌的基本内容，了解诗人的创作背景，理解诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够培养对古典文学的热爱，激发对自然美景的热爱和对未知世界的探索精神。
三、教学难点与重点重点：诗歌的字词理解、朗读和欣赏。
难点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的创作思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对自然美景的热爱。
然后，教师引导学生思考：你们对月亮有什么样的感受和想象？2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
然后，教师逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌内容。
在理解的基础上，教师引导学生讨论诗歌的意境和情感，帮助学生体会诗人的创作思想。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与本课主题相关的诗歌，如《静夜思》，进行讲解，让学生了解古典诗歌的创作特点和表现手法。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些与本课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括填空、选择、问答等类型。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：古朗月行小疑则小进必至大疑则大进必远七、作业设计1. 请学生背诵《古朗月行》。
2. 请学生写一篇关于月亮的想象作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生通过联想和想象，进入诗歌的意境。
（3）通过小组讨论和分享，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）引导学生关注自然美，培养审美情趣。
（3）通过学习诗人李白的思想感情，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意象和意境的理解。
（3）诗歌韵律和节奏的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中生僻字词的理解。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《古朗月行》。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《古朗月行》。
（2）收集有关李白的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李白的其他诗词，激发学生对李白的了解和兴趣。
（2）简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 朗读感悟（1）学生自读《古朗月行》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 解析诗意（1）引导学生理解诗歌的基本意思。
（2）分析诗歌的意象和意境。
（3）讨论诗歌的深层含义。
4. 品味诗韵（1）分析诗歌的韵律和节奏。
（2）学生尝试作诗，体会诗歌的音乐美。
五、作业布置1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的鉴赏短文。
3. 收集其他李白的诗词，进行比较学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对诗歌内容、意象、意境等方面的理解程度，评价学生对知识的掌握情况。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
古诗古朗月行教案
古诗古朗月行教案教案标题：探索古诗《古朗月行》的教学活动设计教学目标：1. 了解《古朗月行》这首古诗的背景和作者李白；2. 掌握古诗的基本意义和诗歌形式；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提高对文学作品的理解和表达能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 《古朗月行》的背景和作者介绍；2. 古诗的基本意义和诗歌形式；3. 古诗的欣赏和表达。
教学步骤：引入活动：1. 利用多媒体或图片展示月亮的美丽景象，引发学生对月亮的兴趣和好奇心；2. 向学生提问：“你们对古诗有了解吗？你们听过或读过哪些古诗？”导入知识：1. 介绍《古朗月行》的背景和作者李白，让学生了解李白是唐代著名的浪漫主义诗人；2. 解释古诗的基本意义和诗歌形式，例如什么是押韵、什么是对仗等。
探究活动：1. 分发《古朗月行》的诗歌原文给学生，让他们默读并理解诗句的意义；2. 分组讨论，让学生互相交流对诗句的理解，并尝试解释诗句中的比喻和修辞手法；3. 引导学生分析诗歌的意境和情感，例如月亮的美丽、夜晚的寂静等；4. 鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
拓展活动：1. 引导学生欣赏其他古诗作品，例如杜甫的《月夜忆舍弟》或苏轼的《水调歌头》；2. 鼓励学生创作自己的古诗，可以以月亮为主题，或选择其他主题进行创作；3. 学生可以在课堂上朗读自己的古诗，分享给同学们欣赏。
总结活动：1. 回顾本节课学习的重点内容，让学生总结古诗的基本意义和诗歌形式；2. 鼓励学生表达对古诗的喜爱和欣赏之情；3. 提醒学生在日常生活中多关注诗歌的存在，并鼓励他们阅读更多的古诗作品。
评估活动：1. 布置课后作业，要求学生写一篇关于《古朗月行》的读后感；2. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与讨论的积极性、对古诗理解的准确性等。
教学资源：1. 多媒体设备或图片展示月亮的美丽景象；2. 《古朗月行》的诗歌原文；3. 其他古诗作品的选段或诗集。
教学延伸：1. 深入了解唐代文学和李白的其他作品；2. 组织学生参观文学馆或文学展览，增加对古诗的认识和了解；3. 鼓励学生参加诗歌朗诵或创作比赛，提高他们的表达能力和自信心。
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《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：
学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：生字卡、CAI课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2.学生背诵《小小的船》
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（板书：古朗月行）
设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。
（出示生字：朗、识、玉、盘）
（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。
）
2.学习生字
（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3.初读古诗。
（要求：准确、通顺。
）
（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
）
（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
（设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，
随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。
）
三、图文结合，感悟、理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1.学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。
（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。
）学生说图。
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）图文对照读第一句诗。
2.学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。
）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。
（1）学生观察图画。
（2）学生划出古诗中的第二句。
（3）学生结合图画进行读第二句古诗。
（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？
（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是
学生理解古诗的桥梁，此环节把CAI课件当作学生学习的辅助工具，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要学生能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担。
）
3.整体感悟，指导朗读。
师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗读好。
（结合图画）
（1）学生根据课件读古诗。
（2）教师范读。
（要求注意听老师读，划出停顿和重音。
）
（3）学生练读。
（4）赛读。
（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。
）
（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。
而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。
）
四、走进课文，感悟成诵。
1.学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2.学生指画读古诗。
师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3.配乐诵读。
4.背诵古诗。
（设计意图：此环节的设计是培养学生读书的习惯和方法。
通过想象读、图文结合读、配乐读让学生在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。
）
五、写字
1.认读“会写”生字。
2.出示田字格生字。
3.指导观察占格位置。
4.范写、讲解、巡视指导。
（设计意图：把字写好必须要从每一节课、每一个字做起。
坚持训练让学生观察、分析、联系的写字习惯。
）
板书设计：
古朗月行
小时/不识月，
呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，
飞入/青云端。
教学反思：
一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。
在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。
”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。
”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。
我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。
让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。
在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。
让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。
三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。
但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。
在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。
这样学生的读书才能真正地体现个性。