小学四年级写景状物作文教案

小学四年级写景状物作文教案

能力培养①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩思想态度①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩本次课总体评价：

学生自评本次课收获和自我感受（对应分值上打√）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

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家长意见

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年月日

教学过程

一．猜谜语

头戴红帽子，身披五彩衣。

从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

(打一动物)。

第一讲：既要写看到的,又要写听到的

这个谜语从看到的和听到的两个方面描写，才能让大家猜到是什么。

这给我们什么启示？

二．介绍写作手法

请看下面几组句子：

第一组

原句：有枚硬币落在地上。

有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。——（俄国陀思妥耶夫斯基）

第二组

原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）

他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。

第三组

原句：他衣服湿了。

他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。

【赏析】这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、

摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。那么怎么样把句子写具体生动呢？我们先来看一下上面这几组句子：

第一组：这个句子，由原来的不具体句，改成描写具体细致的句子，是因为逐步扩充了三个内容：第一步----硬币从哪里落？第二步----硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步----硬币落地后的响声怎样？

第二组：由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。

第三组：把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位，这样使句子变得具体。

每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。这就叫做调动感觉法。

调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。

如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。

视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……

听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。

味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！

嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。

触觉：就是通过人体接触感觉到的。如：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。

针对性练习：请圈出下列句子运用了哪种感官进行观察：

1. 在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

2. 厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

3. 小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

4. 在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。忽然，远处

传来鞭炮声，原来新的一年来临了。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

5. 噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涸，你快给我一杯

冰水吧。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

6. 水龙头哗哗啦啦地流出了水，令我感到一阵清凉。

( 视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)

三．举例说明如何抓住事物的特点

现在我们知道，要把一样东西告诉大家，就要调动我们的所有器官，从多个方面来叙述。但是，是不是看到的、听到的所有东西都写呢？不是的，我们要用自己的眼睛和耳朵发现景物的特点。我们要写的是景物的特点和与景物相关的声音。

比如：写雨滴的时候，我们很容易就注意到了它的形状，上小下大，像个椭圆，而且是水晶状的，晶莹透明。但是我们往往容易忽略下雨的声音，比如说，下小雨的时候，声音唰唰唰的，如果与大一点，那么就是哗

哗哗的，如果雨点打到玻璃窗上，那就是啪啪啪的声音。这样既写到下雨时雨滴的样子，又写了小雨、大雨的声音，还写了雨滴打在玻璃床上的声音就比较具体了。这就是既写看到的，又写听到的。抓住了雨的特点，不同大小的雨落下来的声音，雨落在不同的东西上的发出的不同声音来写。

四．例文欣赏——《雷雨》

星期天，我在家里写作业。（交代了时间和地点）

忽然，我听到一阵轰隆隆的雷声。（写下雨前听到的声音“轰隆隆”非常形象地写出了下雨前雷声的特点，让人感觉身临其境。）我连忙跑去窗户旁边，我看到天空乌云密布，乌云黑沉沉地压下来，好像天空要塌下来了。（写下雨前看到的景象，“好像天空要塌下来了”用了夸张的手法，说明乌云很多很厚，压得很低。）这时，我听到雷声越来越响。（耳朵听到的声音有了变换，雷声不是一成不变的，而是越来越响，作者观察很细致。）我往路上一望，小树被风吹得东摇摇，西晃晃，树叶被风一吹，就发出“唰唰”的声音，似乎在开音乐会。（这一句既写了看到的情景，又写了听到的声音，非常具体地写出了小树被风吹动时的形态和声音。“似乎在开音乐会”用了拟人的修辞手法，生动形象。）地上的废纸都被风吹得飞起来了，有的纸飞呀飞呀，就落到人们的身上；有的飞着飞着，就落在人家的阳台里；还有的纸贴在人家的窗户上。（写看到的废纸的情况，同是废纸它们的情况也不尽相同。它们有的……有的……还有的……）

过了一会儿，几滴豆粒似的雨砸下来。（这句话是视觉描写。刚开始下雨时，先是“几滴”，“豆粒”似的用了比喻的手法，抓住了雨的大小特点。）