清塘荷韵优秀教案

【篇一】清塘荷韵优秀教案清塘荷韵

《清塘荷韵》教案

教学目的1、体会散文“形散神聚”的特点2、体会本文情景交融的特点3、美文美读

教学重点美文美读

教学难点掌握本文“形散神聚”的特点

教学内容及步骤一、导语。由澳门特别行政区区徽引入荷花，再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。（用幻灯片展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句）

二、作者介绍（用幻灯片展示相关资料）

季羡林出生年月1911，山东清平（今临清县人），北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家。

三、扫清字词障碍（幻灯片展示为加横线的字注音）

脍炙人口接踵而至细弱单薄旮旮旯旯耄耋旖旎睥睨

四、美文美读

老师范读和学生朗读相结合，同时播放音乐，并展示关于荷花的图片，尽量把学生带入境界。

五、析题

清塘荷韵中心语是荷韵，地点是清塘

荷韵指荷花的风韵、风姿和情趣

从标题可以看出这是一散文的特点是什么？（幻灯片展示）

明确“形散神聚”。

分析“形散神聚”的含义。

七、由《春》入手，谈散文的线索，引导分析本文的线索。（本文的线索是荷

花用幻灯片展示）

八、赏析美文

以下用幻灯片展示

（一）理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动词。

荷花（线索）种荷的缘由（1-2段）-- 种荷（3段）-- 盼荷（4-8段）-- 赏荷（9-11段）- - 祝福荷（11-12段）

形荷花漫长的生命历程

（一）找出能表现荷花生命的句子，并在书上用横线标出来。

（二）找出能揭示文章主旨的句子或语段，并在书上用横线标出来。

（三）本文的“神”是什么？明确颂扬荷花顽强的生命力。

九、分析本文的写作特点借景抒情，融情于景，情景交融

十、本课小结略

江阴市华士高级中学王友标

教学目标1、品味荷之韵。感悟作者的生命观。

2、分析课文情景交融和动静结合的表现手法

3、品味朴实凝练、自然而清新的语言特色。教学重点体味荷之韵。感悟作者的生命观。

教学技术多媒体课件

教学方法诵读——感悟——质疑——对话

教学课时一课时

教学过程

一、导入

（课前播放民歌《荷花颂》）

（H1上课开始——H2荷花别称——H3小荷才露尖尖角——H4接天莲叶——H5清水出芙蓉、出淤泥而不染）

荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来文人墨客争相颂之，咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写了一

1、文章的体裁散文

2、文章的线索荷花

3、文章的脉络（H7理文脉）

想荷——种荷——盼荷——观荷——命荷——赏荷——祝荷

三、品味荷之韵

1、（H8品味荷之韵，配乐）范读9—11节，思考这部分怎么写赏荷的？

（H9赏荷）

明确从夏日、月夜、今年夏天三个时间段来赏的。三节分别写了荷花零落、