色彩的情感PPT4
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
乐曲中体现出的艺术感染力可以用 什么样的色彩进行表现。
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域:欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想,不同的 色彩给人以不同的心理作用,请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《松树林》俄国 希施金
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT) 人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受,在绘画作品中,艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果,体现出作品不同的艺术风格。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域:欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想,不同的 色彩给人以不同的心理作用,请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《松树林》俄国 希施金
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT) 人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受,在绘画作品中,艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果,体现出作品不同的艺术风格。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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色彩的情感表达ppt课件
5
• 以往的色彩学习过于偏重以自然色彩写生的体验为主要内 容,而往往忽略了色彩本体语言的研究,以致造成离开写 生就不会画色彩,不敢想象、不会演绎色彩。当我们通过 对色彩现象和色彩基础原理的研究,可以很好地了解色彩 现象的起因和存在的现实时,它的目的是指向对画面色彩 表现力的研究。我们提倡向大师学习,主要是通过对绘画 作品进行分析与色彩构图练习,正确认识什么是色彩与色 彩感,学习如何发现和组织色彩,最终达到在创作中主动 把握和运用绘画色彩语言的艺术表现,从而培养学生个性 化的色彩感觉,开启新的视觉,发现无穷无尽的表达方式, 以达到充满主观感受和想象的理性色彩和良好的艺术眼光。
10
• 世界上有一个国际流行色委员会,专门研究色彩的潮流。 每年,委员会会对世界各地的流行色调加以研究分析,预 测哪些颜色会成为国际流行色,提供设计师参考。 但最终的决定权还是掌握在市场的无形双手中。事实上, 大部份的流行色彩都是同努力推动某些色彩,营造一种 「某色是最流行」的气氛;当一般用家对这些颜色受落, 新的流行色系於焉出世。这情形在时装市场中尤其明显, 时装界经常带领新的色彩潮流,时装设计师每推出新一季 的作品,都会带来连锁反应,其他周边产品诸如饰物、手 表、背包、手提电话等,都会因商业因素而产生,市场中, 一群商业投资者和设计师共采用类似的色调,以求合衬, 推而广之,其他用品的颜色也受影响。
冷热痛痒、高雅古雅清雅文雅、生老病死。 (参考绘画作品,手绘、电脑制作皆可。)
39
8
• 这个色彩和心理联想的理论,对设计师来说是个 重要的发现。他们在选择运用何种色彩时,须得 同时考虑作品面向的是那一个社群,以免得出反 效果。例如,紫色在西方宗教世界中,是一种代 表尊贵的颜色,大主教身穿的教袍便采用了紫色; 但在回教国家内,紫色却是一种禁忌的颜色,不 能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜在语言, 只自顾自发挥,从而传达了错误的讯息。
• 以往的色彩学习过于偏重以自然色彩写生的体验为主要内 容,而往往忽略了色彩本体语言的研究,以致造成离开写 生就不会画色彩,不敢想象、不会演绎色彩。当我们通过 对色彩现象和色彩基础原理的研究,可以很好地了解色彩 现象的起因和存在的现实时,它的目的是指向对画面色彩 表现力的研究。我们提倡向大师学习,主要是通过对绘画 作品进行分析与色彩构图练习,正确认识什么是色彩与色 彩感,学习如何发现和组织色彩,最终达到在创作中主动 把握和运用绘画色彩语言的艺术表现,从而培养学生个性 化的色彩感觉,开启新的视觉,发现无穷无尽的表达方式, 以达到充满主观感受和想象的理性色彩和良好的艺术眼光。
10
• 世界上有一个国际流行色委员会,专门研究色彩的潮流。 每年,委员会会对世界各地的流行色调加以研究分析,预 测哪些颜色会成为国际流行色,提供设计师参考。 但最终的决定权还是掌握在市场的无形双手中。事实上, 大部份的流行色彩都是同努力推动某些色彩,营造一种 「某色是最流行」的气氛;当一般用家对这些颜色受落, 新的流行色系於焉出世。这情形在时装市场中尤其明显, 时装界经常带领新的色彩潮流,时装设计师每推出新一季 的作品,都会带来连锁反应,其他周边产品诸如饰物、手 表、背包、手提电话等,都会因商业因素而产生,市场中, 一群商业投资者和设计师共采用类似的色调,以求合衬, 推而广之,其他用品的颜色也受影响。
冷热痛痒、高雅古雅清雅文雅、生老病死。 (参考绘画作品,手绘、电脑制作皆可。)
39
8
• 这个色彩和心理联想的理论,对设计师来说是个 重要的发现。他们在选择运用何种色彩时,须得 同时考虑作品面向的是那一个社群,以免得出反 效果。例如,紫色在西方宗教世界中,是一种代 表尊贵的颜色,大主教身穿的教袍便采用了紫色; 但在回教国家内,紫色却是一种禁忌的颜色,不 能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜在语言, 只自顾自发挥,从而传达了错误的讯息。
色 彩 · 心 理(第四周)
,具有安静、镇定的作用,也会有悲哀、死亡、投降等意义。
荧光色具有超乎寻常色料的表现力,显得艳丽、耀眼、明亮 、活泼,可以表现不可预知的新奇、未来……而金、银色是富有的颜 色,代表财富。
三、色彩引起的心理差异
(一)色彩的膨胀感和收缩感
(二)色彩的前进与后退 (三)色彩的动与静
(四)色彩的轻重感
B 红色
红色是三原色之一,红色的视觉感知度最高,所以用 于交通航运信号灯或报警灯。红色使人联想到太阳、火焰、 血液等,象征热情、活泼、旺盛、健康、饱满、革命,红 色能激发向上的情感。
红色是中国人的喜庆色,过年、结婚、节庆的日子都 用红色来装扮环境,烘托喜悦热烈的气氛。 红色在它倾向于黄味或蓝味时异常敏感,偏冷的红色 与偏暖的红色转换时展现出醒目的变调效果,但不失其红 色的色相感。红色可以在凶恶与崇高之间展现出非常丰富 的层次。
G、白色
白色是全色,包含了完整的光谱色。 白色象征纯洁、清白、诚实、无私、神 圣。在中国传统的习俗上,是丧事用色, 白色表示对故去亲人的缅怀、悲哀。在 西方,白色是新娘子婚礼服的颜色,象 征纯洁与坚贞。
K、黑色
黑色是整个色彩体系中最暗的颜色, 容易使人联想到黑暗、悲哀、寂寞的感 觉,深不可测,黑色产生神秘感。作为 服饰色彩,黑色给人稳定、沉着、永恒、 庄重、高贵的感觉。
谷、菜花、佛教、黄金都是黄色,黄色具有多方位的感情性格,如光明 、灿烂、明快、华贵、愉快、辉煌、
绿色 活泼的色彩,暗示着成长,赋予事物生命 力,让人联想到自然,带着春的气息,可以代表 青春、清新、环保、平衡、和平、凉爽、安静、 成长、希望、满足、安全信号…… 蓝色 一种让人觉得安全、清洁的颜色,经常被 使用在医疗用品、清洁剂,甚至化妆品上,也让 人联想到天空和海洋、精灵等。蓝色象征宽广、
八年级上册美术4用色彩表达情感课件
二、美术作品中的色彩与情感
法国 米勒《播种者》
画家刻画了清晨正在播种 的一个农夫,他穿着简朴,身 背装着种子的破旧口袋,播种 者阔步挥臂,撒播着希望的种 子。表达了画家对劳动人民创 造力量的赞美。
二、美术作品中的色彩与情感
作品给人明亮醒目的视觉 效果,看起来狂热、奔放、大 胆。强烈的黄蓝对比色表现了 夕阳下的麦田景观,开阔的前 景和紧实的背景,呈现出后退 延伸的效果。
3.色彩与味觉
酸
甜
苦
辣
咸
涩
(二)抽象联想:又称为“情感联想”。
4.色彩与听觉
贝多芬的《命运交响曲》, 音乐的起伏较大,用绘画来表达 就要注意线条的粗细、疏密的对 比,色彩就要注意冷暖的对比。
抽象联想:又称为“情感联想”。
5.色彩的明快感与忧郁 感;兴奋感与沉静感等等。
Байду номын сангаас
暖色系;纯度 高;明度高— —兴奋感
抽象联想:又称为“情感联想”。
1.色彩的冷暖: 色彩本身并无冷暖的温度差别,是视觉色彩引 起人们对冷暖感觉的心理联想。
抽象联想:又称为“情感联想”。 2.色彩的胀缩感/前进后退感
暖色、高明度——膨胀感
冷色、低明度——收缩感
抽象联想:又称为“情感联想”。 3.色彩与味觉
抽象联想:又称为“情感联想”。
荷兰 梵高《播种者》
三、色彩创作练习
创作要求: 1.临摹大师作品,感受画家情感; 2.自命题:用色彩表达某一种情感或音乐 感受;表达自己对大自然或者是家乡的情感等。 手法不限。(鼓励运用多种美术表现形式,同 时注意作品中各种形式美的体现)。
四、课堂小结
用色彩表达情感 一、色彩的联想 (一)色彩的具体联想 (二)色彩的抽象联想:又称为“情感联想” 1.色彩的冷暖 2.色彩的胀缩感 3.色彩与味觉 4.色彩与听觉 5.色彩的明快感与忧郁感 二、美术作品中的色彩与情感
四年级下册美术课件-7色彩的情感-人教版(24张PPT)
黄
黄绿
黄橙
对照色(色环中 180度正对的颜
绿
色,互为对照 橙 色。)
蓝绿
橙红
蓝 蓝紫
红
红紫 紫
带有红色、橙色、黄色调的色彩,给人以温暖的感觉。 带有红色、橙色色调的色彩,给人以温暖的感觉,一般称为暖色。
理解色彩间的关系(视察与体验)
黄
黄绿
黄橙
绿 蓝绿
橙
暖
色
橙红
蓝 蓝紫
红
红紫 紫
带有蓝色调或青色调的色彩,给人以寒冷的感觉。
理解色彩间的关系(视察与体验)
冷 色
理解色彩间的关系(视察与体验)
色调:色彩总偏向,
暖
表达一定的情感或 营造某种特定的氛
色
围。
冷 色
体验色彩情感(体验与感悟)
教师示范
体验色彩情感(体验与感悟)
体验色彩情感(体验与感悟)
体验色彩情感(体验与感悟)
体验色彩情感(体验与感悟)
2 1
3
4
体验色彩情感(创作与实践)
用色彩表现自己喜欢的季节
体验色彩情感(评价与总结)
学生作品展示
认识色彩三要素(知识回顾)
色彩的明暗程度 明度
色彩的相貌特征 色相
明度变低
明度变高
认识色彩三要素(知识回顾)
纯度 色彩的纯净程度
黄
黄+红(桔黄)
红 +黄 +蓝(灰色)
越多的颜色相混合,颜色的纯度越低。
认识色彩三要素(知识回顾)
明度 纯度
色相
理解色彩间的关系(视察与体验)
类似色(有相同色相元素)
公开课完整综合人美版八年级美术上册-第4课《用色彩表达情感》PPT课件
……
8
小组讨论思考: 假设你要为在地震中失去校 园的同学们布置“希望教室”,你会选择哪几 种色彩来表达你的情感呢?
9
色彩的味觉感
酸 甜苦 辣
咸
10
色彩与味觉的连通常常运用到食品的包装中。
11
二、色彩的情感表达
在作品中主要运用了哪些 色彩?
这些色彩表达了怎样的情 感,或营造了一种怎样的 气氛?
38
Hale Waihona Puke 教学目标:1. 知识技能目标:通过多种色彩联想体验,初步感知色 彩情感。
2. 过程方法目标:通过合作探究,学会选择和运用色彩 特性,培养对色彩的实际运用能力,能熟练大胆地表达和 应用色彩,表达思想和感情。
3.情感态度和价值观目标:培养热爱生活,积极向上的 人生态度。
1
人民美术出版社
义务教育教材 ·美术
33
学生作品展示
34
35
《色彩》 生命是张没有价值的白纸, 自从绿给了我发展, 红给了我热情, 黄教我以忠义, 蓝教我以高洁, 粉红赐我以希望, 灰白赠我以悲哀, 再完成这帧彩图, 黑还要加我以死。 从此以后, 我便溺爱于我的生命, 因为我爱他的色彩。
——闻一多36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
20
(二)创作步骤:1.选题
《我爱——家乡的晚霞》
21
2.选择3-4种主要颜色
22
3.色彩表现
23
《我爱——春天》
24
《我爱——大海》
25
《我爱——午后阳光》
2017人美版美术八年级上册第4课《用色彩表达情感》ppt课件
二、色彩的胀缩感\前进后退感
膨胀色:前进性的暖色、明度高的色彩。 收缩色:后退性的冷色、明度低的色彩。
三、色彩的大小感
色彩和味觉的连通
请思考: 色环和无彩色中哪种颜色让你产生了和 味觉连通?
酸 甜 苦
辣
四、色彩的味觉感
酸
甜
苦
辣
咸
涩
色彩与味觉的连通常常运用到食品的包装中。
色彩和音乐的连通
《喜洋洋》(民乐合奏) 《二泉映月》(二胡独奏 ) 《秋日私语》(钢琴独奏)
色彩的心理感受
象征纯洁,善 良,高雅,梦幻 神圣。同时也象 征着死亡。
我的心情你来猜
我的心情你来猜
实践与感悟
用一种色彩表达某种情感或 情绪。 例如:快乐、幸福、痛苦、 愤怒、平静等 提示:在一种色相中加入黑、 白、灰可以改变其明度和纯 度,色彩的情感随之变化。 技法:平涂
要求: 用点、线、面和色彩三 要素来描绘心情。
同学们:
说说你喜欢何种色彩,它给你什么感觉呢?
连一连,给下列色彩宝宝赋予相应的情感个性。 沉静自信,稳重深远 清新平和,充满生机 纯洁、清爽、轻盈 华丽优美、神秘高贵 鲜明突出、引人注目 庄重沉稳 明亮醒目、轻快跳跃
香甜饱满、成熟亲切
一、色彩的冷暖(色性)
色彩本身并无冷暖的温度差别,是视觉色彩引起 人们对冷暖感觉的心理联想。 色彩的冷暖感觉,不仅表现在固定的色相上,而 且在比较中还会显示其相对的倾向性。
色彩的心理感受
在色彩心理学的测试 中发现几乎没有人对蓝色 反感。明亮的天空蓝,象 征希望、理想、独立;暗 沉的蓝,意味着诚实、信 赖与权威。正蓝、宝蓝在 热情中带着坚定与智能; 淡蓝、粉蓝可以让自己、 也让对方完全放松。
第7课色彩的情感 (4)
赏析
《吴家作坊》(中国画)1992 吴冠中
小结
色彩的情感表达 与色彩的冷暖、明暗 及色块的形状有直接 的关系,作画时要综 合考虑。
动手实践
• 运用你们的工具创作一幅色 彩画,表达喜、怒、哀、乐 其中一种情绪。
• 可以不表现具体物象,而是 用色彩大胆表达情感。
色环-联想
赏析
詹 建 俊 回 望 (Leabharlann 油 画 )在这幅作品中画家
主要运用了红色色
彩
这这些些色色彩彩表表达了达画了
家 情画感家对祖国山的 河的热爱。
赏析
画面中的 色彩让你感受 到了怎样的气 氛,联想到了什 么样的风景?
《吴家作坊》(中国画)1992 吴冠中
赏析
《吴家作坊》(中国画)1992 吴冠中
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
体验与实践:
运用不同的 色彩,通过组合, 分别表达欢快和 沉静的感觉
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
课堂小结
我们的世界五彩缤纷,我们的生活丰富 多彩,让我们用眼睛发现生活中的美好, 用手中的画笔描绘美好的未来!
色彩三要素——纯度
• 纯度:指色的饱和
度。原色纯度最高, 间色次之。
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt 人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt 人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
•
2.民间美术作品中的脸谱,与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的, 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ,都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3.作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ,只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ,它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4.戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点,又 有所发 展和创 新,超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度, 审美价 值提升 。
•
5.通过文章我们可以感觉到,尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞,但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景: 春水方 生,桃 花夹岸 ;云帆 一片, 极目四 望,枫 树成林 。
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
体验与实践:
运用不同的 色彩,通过组合, 分别表达欢快和 沉静的感觉
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
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课堂小结
我们的世界五彩缤纷,我们的生活丰富 多彩,让我们用眼睛发现生活中的美好, 用手中的画笔描绘美好的未来!
色彩三要素——纯度
• 纯度:指色的饱和
度。原色纯度最高, 间色次之。
人教版七年级下册美术 色彩的魅力(25张)ppt
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2.民间美术作品中的脸谱,与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的, 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ,都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3.作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ,只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ,它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
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4.戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点,又 有所发 展和创 新,超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度, 审美价 值提升 。
•
5.通过文章我们可以感觉到,尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞,但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景: 春水方 生,桃 花夹岸 ;云帆 一片, 极目四 望,枫 树成林 。
色彩的情感ppt课件
2. 作业要求 (1)主调鲜明 (2)对比和谐 (3)大胆设色 (4)小心收拾 (5)粗细结合
(6)自选技法
迷茫
爆发
盛夏时节
乐天派
浪漫
我的两面
今天的长跑测验我终于通过了, 我真的很兴奋,眼前看什么都是亮丽 的……
走出心灵的低谷,外面的天空格外湛蓝
今天考试没 考好,受到老师 的批评,心里好 难受,真想找一 个阴暗的角落钻 进去啊!
(3)教师用一个镂空的 心形附于色块之上,学 生此时的心境不言自明。
设计意图:用一个小游戏激发学生的兴趣,引入课题。
1.什么是色彩的情感?
色彩本身并无情感可言,当人们看到 某种单色浮想联翩,产生冷暖、轻重、 软硬、愉快或忧郁、兴奋与恬静、华丽 与质朴等感受时,色彩就被披上了“情 感”的外衣,同时成为人们寄托情思、 宣泄情绪的载体。
参考资料
(3)其他技法演示
设计意图:给学生创作提供多种思 路,学生可以根据自己的能力和喜 好选择相应的创作方法。
吹画法
添加上细节,画 面显得更加生动 有趣!
《孤独的猫》
海绵蘸色法
《暖》
撒皂粉法
(三)课堂实践
1.作业题目:用色彩表现各种感受,如四季、情 绪(喜怒哀乐)、自己的性格(文静、活泼、 直率、热情)等。
紫
紫色象征着神秘、高贵和 虔诚。让人联想到紫罗兰、紫 丁香、葡萄等事物。
黑
黑色象征着绝望、黑暗和死 亡。同时也象征着庄严、肃穆和 坚强。
白白
白色象征着圣洁与美好。 但同时具有不祥奸诈的意 义。
3.美术作品中的色彩
在这里,把名家名作分成蓝色系、绿色系、 黄色系、红色系分别欣赏,让学生感受同 色系中色彩的微妙差别,并感悟美术作品 中的色彩是对自然界及生活中色彩的凝练 与概括,是融入了艺术家本人主观情感的 色彩。
(6)自选技法
迷茫
爆发
盛夏时节
乐天派
浪漫
我的两面
今天的长跑测验我终于通过了, 我真的很兴奋,眼前看什么都是亮丽 的……
走出心灵的低谷,外面的天空格外湛蓝
今天考试没 考好,受到老师 的批评,心里好 难受,真想找一 个阴暗的角落钻 进去啊!
(3)教师用一个镂空的 心形附于色块之上,学 生此时的心境不言自明。
设计意图:用一个小游戏激发学生的兴趣,引入课题。
1.什么是色彩的情感?
色彩本身并无情感可言,当人们看到 某种单色浮想联翩,产生冷暖、轻重、 软硬、愉快或忧郁、兴奋与恬静、华丽 与质朴等感受时,色彩就被披上了“情 感”的外衣,同时成为人们寄托情思、 宣泄情绪的载体。
参考资料
(3)其他技法演示
设计意图:给学生创作提供多种思 路,学生可以根据自己的能力和喜 好选择相应的创作方法。
吹画法
添加上细节,画 面显得更加生动 有趣!
《孤独的猫》
海绵蘸色法
《暖》
撒皂粉法
(三)课堂实践
1.作业题目:用色彩表现各种感受,如四季、情 绪(喜怒哀乐)、自己的性格(文静、活泼、 直率、热情)等。
紫
紫色象征着神秘、高贵和 虔诚。让人联想到紫罗兰、紫 丁香、葡萄等事物。
黑
黑色象征着绝望、黑暗和死 亡。同时也象征着庄严、肃穆和 坚强。
白白
白色象征着圣洁与美好。 但同时具有不祥奸诈的意 义。
3.美术作品中的色彩
在这里,把名家名作分成蓝色系、绿色系、 黄色系、红色系分别欣赏,让学生感受同 色系中色彩的微妙差别,并感悟美术作品 中的色彩是对自然界及生活中色彩的凝练 与概括,是融入了艺术家本人主观情感的 色彩。
人教版八年级美术上册色彩的感染力PPT课件
欣赏下列组图讨论问题
1、作品描绘怎样的场景? 2、画面中色彩的主色调是什么,主要 运用了哪种色彩表现形式?
3、作品中你感受到了什么样的思想感 情?
千里江山图(局部 中国画)北宋 王希孟.jpg
出水芙蓉图(中国画)南宋 佚名.jpg
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ “归纳内容要点,概括中心意思”,阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考: 形成局部性统一,有利于社会安定,经济发展,为西晋大一统创造了条件。 1、根本原因:农民阶级的局限性:①无法提出切合实际的革命纲领;②领导集团腐败,无法长期保持团结; 3、齐桓公重用管仲进行改革,才成为春秋第一霸主 9、如何评价秦始皇? (1)汉武帝统治时期,采取一系列措施:①政治上: 颁布推恩令,削弱诸侯王势力;建立刺史制度,监视地方官吏、豪强,加强中 央集权;②经济上:中央统一铸造五铢钱,实行盐铁官营和专卖,增加财政收入; ③思想上:罢黜百家,独尊儒术,使中央集权空前 加强;④对外关系:派张骞出使西域,丝绸之路和海上丝绸之路开通,加强西域和中原的经济文化交流。 10、A 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》) 巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 10、淝水之战: 383年,东晋与前秦的战役,东晋以少胜多。 1.用“者”或“也”表判断。
装饰色彩 :运用装饰手法进行色彩表 达的形式 强调大幅度概括 提炼 作品体 现出烂漫抒情 唯美化的视觉风格
写实色彩: 通过写生方式 对客观对象 的真实色彩进行记录和描绘 色彩表现 与客观对象十分相似 表现手法偏重具 象表现与个性化的细节真实
人美版初中美术八年级上册4.用色彩来表达情感(共24张PPT)
《幽谷青霞》(中国画) 1968年 张大千
清凉 悠远
画面中的色 彩让你感受到了 怎样的气氛,联 想到了什么样的 风景?
《吴家作坊》(中国画) 1992年 吴冠中
“点、线、面 自家原料,自家 色相黑、白、灰 间红、绿、黄, 自斟自酌自得意, 今日且醉自家作 坊里。”
——吴冠中
四、课堂实践
(二)奇妙的玻璃版画
(4)将大于素描纸的 生宣纸覆盖在玻璃板上。
注意:可用手轻轻按 压。
(5)用盛满清水的喷 壶向宣纸上喷水。
注意:喷水前将喷壶 喷头调成雾状。
(6)当色彩、纸张在 水的作用下,浸洇到满 意效果时,马上揭起纸 张。放在一张毛毡上, 避免凉干过程中色彩的 损失。
3、特殊效果
涂好颜色后, 可以再颜色上撒 上少量的盐。画 面会呈现出特殊 的肌理效果。
1.所需工具 (1)玻璃 (2)水性色彩 (3)生宣纸 (4)大号水粉笔 (5)喷壶 (6)调色盘
2.创作方法
(1)将颜料分别挤在调色盘 中,并加入适当的清水稀释。
注意:水不要加的太多,要 保证色彩的饱和度。
(2)在玻璃板下放上 一张白色的素描纸。
(3)以白色素描纸为 画面范围,在玻璃板上 进行创作。
灾难 电影《唐山大地震》
电影招贴
电影《冰雪奇缘》 电影招贴
寒冷
生活中也有很多的美景,用不 同的色彩表达着自己的情感。
(二)绘画中的色彩
在这幅作品中画家 主要运用了哪些色彩?
这些色彩表达了怎 样的情感?
《向日葵》(油画) 梵·高(荷兰)
如果让你以《幽谷清霞》为题来创作一幅画面,你会运 用怎样的色彩来表现“清”与“幽”呢?
4、留白效果
可以试着 模仿中国水墨 画的效果,在 画面中留一些 空白。颜料会 在水的作用下 在宣纸上出现 晕染的效果。
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色彩构成
第一章 色彩的情感
第一节 色彩情感与生理效应
第二节 色彩的性格
第三节 色彩情感与心理效应
第四节 色彩的记忆与联想
第一节 色彩情感与生理度
二、色觉恒常性
五、色彩的错觉
三、色彩同化
一、视觉适应
人眼睛的视觉适应能力是人类在漫长的生活环境中进化而来的,它对于人适应 客观环境的变化具有十分重要的生物学意义。因为人类生活环境的色彩及明暗变化 很大,例如:在星光之夜和太阳光之下亮度相差达数百万倍,如果人的眼睛不具备 视觉适应机制,那么就不可能辨别 物体的形状、壁间及明暗色彩。 但人的眼睛不是绝对完美的,它有其自身的生理局限性。由于人在观察物体的时候
会因视觉功能的局限性而产生一些视觉的生理现象,所以当人的视觉与以往的色彩 经验发生忡突和矛盾时,就可以用颜色视觉理论来解释并予以修正。也正是这些视 觉的印象判断和效应,为色彩 理论研究和艺术设计提供了广阔的空间。
1.明暗适应 在日常生活中,我们经常可以碰到这样的现象。当我们突然从暗处走向亮处时, 眼前会是一片白光耀眼,什么都看不清,但很快就能恢复正常看见东西,这种现象叫 明适应。这个过程需要0.2秒至0.4秒。反之,当我们从亮处进入暗处时,会顿时感觉 一片黑暗,先是什么也看不清,经过较长一段时间后,又逐步恢复清晰的视觉,这种 现象叫做暗适应。这个过程需要5分钟至10分钟。明适应是视网膜对光剌激的明暗度
降低的结果,暗适应是视网膜对光剌激的敏感度升高的结果。 2.远近适应 人眼相当于一架精密度很高的照相机,它具有自动调节焦距的功能。人眼的晶状 体可以通过眼部肌肉自由改变厚度来调节焦距,使物像在视网膜上始终保持清晰的影 像。因此,在一定的视觉范围内,不同距离的物体眼睛均能看得比较清楚。 3.颜色适应 对于颜色适应,我们可以通过以下实验来说明:当你戴上有色眼镜观察外界景物 时,开始一切景物似乎都带有镜片的颜色。但一段时间后,镜片的颜色在感觉中会自 然消失,外界景物受色彩经验的影响恢复到接近原来的颜色。若你突然摘下有色眼镜, 反而觉得不适应,景物的 颜色又会感觉失真,过一会儿才恢复到原来的状态,这种 视觉现象叫做颜色适应。
主观色彩印象不会随着客观条件的变化而变化,有一定的恒常性。
这种恒常性一方面给色彩训练带来消极的作用,另一方面也给色彩表现带来 了更为广阔、多样的变化。就以色彩写生为例,初学者往往对实物色彩的环境色 和光源色的变化视而不见, 习惯用以往的生活经验来决定色彩的表现,对色彩的 认知还是未经训练前的固有色观念。顽固 的色彩观念会阻碍人们对色彩的观察、 感受和准确表达。 但是,色觉恒常性也有其积极的一面。如果加以正确的引导,反而能表现出 一种独特的艺 术感受,创造出一种别具特色的审美情趣。如梵高的《向日葵》、 毕加索的《蓝色时期》等, 都充分地体现出画家各时期色觉的恒常性。
三、色彩同化
在一些色彩组合中常出现这样的现象:两种或多种色彩并置时,色彩之间的对 比不但没有加强,反而会使这些颜色向着一个方向靠拢,这种现象被称为色彩的同化。 例如,将明度非常接近的橘黄色与橘红色并置时,其中的黄色成分被红色同化, 橘黄黄色会向着桶红色的方向靠拢。又如,中国传统的蓝印花布,布面上的白色图案 虽然在蓝色背景上占的面积并不大,但其分布均匀,整体看上去蓝、白两色混合在一 起,明度似乎提高了许多,且蓝色的纯度仿佛也降低了。
四、色彩易见度
在进行视觉传达设计时,设计师们为达到信息传达 的目的,需要在色彩选择上 下一番功夫,应首要选择那些醒目的、让人容易看见的色彩。色彩学上将这种色彩是 否容易看清楚的程度,称为色彩易见度。 一般来说,色彩的属性差异越大,易见度也就越高。例如,粉红与淡紫是两个不 同的色相,但由于两色的明度近似,那么色彩易见度肯定较低。相反,深红与粉红即 使它们的色相一致,但由于两色的明度差异大,那么色彩易见度相应较高。
2.包围错觉 包围错觉比边缘错觉带来的错觉效果更加强烈。例如,把同一灰色块分别放置 在黑、灰、 白不同颜色的背景上,会产生这样的感觉,黑色背景上的灰色块显得颜 色最浅,灰色背景上的 灰色块其次,白色背景上的灰色块看起来颜色最深。又如, 把同一绿绿色分别放置在蓝、红、橙不同颜色的背景上,会有这样的感觉,蓝色背 景上的绿色偏黄绿,红色背景上的绿色比更加强烈,而橙色背景上的绿色偏蓝绿。
五、色彩的错觉
错觉是指人眼在一定条件影响下,不能正确地认识外界客观事物的本质。色彩错 觉指的的视觉中主观感受的色彩与事实不一致,造成错觉的原因是色彩的对比。 1.边缘错觉 边缘错觉最显眼的地方在对比色交界线的两侧。例如,把黑、灰、白三个不同明 度的色块并列在一起时,仔细注意中间灰色块的变化,就会发现,距离暗色近的边缘 部分的颜色深,距离亮色近的边缘部分的颜色浅。其实都是同一种灰色块,由于色彩 的错觉产生了这一现象。又如,将红、橙、黄三个不同色相的色块并列在一起时,仔 细注意中间橙色块的变化,就会发现,与红色块相连接的边缘部分显得比原色更黄, 与黄色块相连接的边缘部分显得比原色更红。
二、色觉恒常性
大脑对来自眼睛的视觉信息作出的色觉反映,有时并不完全是客观的,总会或多 或少地带有主观色彩成分。同一物体在不同光源的照射下,由于光谱成分的变化,客 观上应该改变其物理色彩效应,但是人们仍会用生活经验中累积的色彩记忆来判断它。 色彩学上称这种主观色彩现象为色觉恒常性。 例如,一套白色的瓷器,无论将它放在什么样的色彩环境下,都能很容易地被认 知为白色。再如,阳光照射下的透明试管,其颜色己经变为金黄色,但我们仍然凭借 以往的生活经验将它认知为透明无色的物体。由此可见,在一定的客观条件下,人的
色彩的易见度与色彩的搭配也有关系。例如,红色和绿色都是纯色,都有比较高
的色彩易见度。但当它们搭配在一起时,由于色彩的明度属性过分接近,使得人眼辨 别起来较为困难。 色彩的易见度还与光源的强弱程度及色彩的面积大小有密切关系。当光线较弱时, 色彩的易见度较差:当光线过强时,容易让人产生眩目J莓,因此色彩的易见度也比较 差。另外,色彩 面积大,则易见度大;反之,色彩面积小,则易见度小。
第一章 色彩的情感
第一节 色彩情感与生理效应
第二节 色彩的性格
第三节 色彩情感与心理效应
第四节 色彩的记忆与联想
第一节 色彩情感与生理度
二、色觉恒常性
五、色彩的错觉
三、色彩同化
一、视觉适应
人眼睛的视觉适应能力是人类在漫长的生活环境中进化而来的,它对于人适应 客观环境的变化具有十分重要的生物学意义。因为人类生活环境的色彩及明暗变化 很大,例如:在星光之夜和太阳光之下亮度相差达数百万倍,如果人的眼睛不具备 视觉适应机制,那么就不可能辨别 物体的形状、壁间及明暗色彩。 但人的眼睛不是绝对完美的,它有其自身的生理局限性。由于人在观察物体的时候
会因视觉功能的局限性而产生一些视觉的生理现象,所以当人的视觉与以往的色彩 经验发生忡突和矛盾时,就可以用颜色视觉理论来解释并予以修正。也正是这些视 觉的印象判断和效应,为色彩 理论研究和艺术设计提供了广阔的空间。
1.明暗适应 在日常生活中,我们经常可以碰到这样的现象。当我们突然从暗处走向亮处时, 眼前会是一片白光耀眼,什么都看不清,但很快就能恢复正常看见东西,这种现象叫 明适应。这个过程需要0.2秒至0.4秒。反之,当我们从亮处进入暗处时,会顿时感觉 一片黑暗,先是什么也看不清,经过较长一段时间后,又逐步恢复清晰的视觉,这种 现象叫做暗适应。这个过程需要5分钟至10分钟。明适应是视网膜对光剌激的明暗度
降低的结果,暗适应是视网膜对光剌激的敏感度升高的结果。 2.远近适应 人眼相当于一架精密度很高的照相机,它具有自动调节焦距的功能。人眼的晶状 体可以通过眼部肌肉自由改变厚度来调节焦距,使物像在视网膜上始终保持清晰的影 像。因此,在一定的视觉范围内,不同距离的物体眼睛均能看得比较清楚。 3.颜色适应 对于颜色适应,我们可以通过以下实验来说明:当你戴上有色眼镜观察外界景物 时,开始一切景物似乎都带有镜片的颜色。但一段时间后,镜片的颜色在感觉中会自 然消失,外界景物受色彩经验的影响恢复到接近原来的颜色。若你突然摘下有色眼镜, 反而觉得不适应,景物的 颜色又会感觉失真,过一会儿才恢复到原来的状态,这种 视觉现象叫做颜色适应。
主观色彩印象不会随着客观条件的变化而变化,有一定的恒常性。
这种恒常性一方面给色彩训练带来消极的作用,另一方面也给色彩表现带来 了更为广阔、多样的变化。就以色彩写生为例,初学者往往对实物色彩的环境色 和光源色的变化视而不见, 习惯用以往的生活经验来决定色彩的表现,对色彩的 认知还是未经训练前的固有色观念。顽固 的色彩观念会阻碍人们对色彩的观察、 感受和准确表达。 但是,色觉恒常性也有其积极的一面。如果加以正确的引导,反而能表现出 一种独特的艺 术感受,创造出一种别具特色的审美情趣。如梵高的《向日葵》、 毕加索的《蓝色时期》等, 都充分地体现出画家各时期色觉的恒常性。
三、色彩同化
在一些色彩组合中常出现这样的现象:两种或多种色彩并置时,色彩之间的对 比不但没有加强,反而会使这些颜色向着一个方向靠拢,这种现象被称为色彩的同化。 例如,将明度非常接近的橘黄色与橘红色并置时,其中的黄色成分被红色同化, 橘黄黄色会向着桶红色的方向靠拢。又如,中国传统的蓝印花布,布面上的白色图案 虽然在蓝色背景上占的面积并不大,但其分布均匀,整体看上去蓝、白两色混合在一 起,明度似乎提高了许多,且蓝色的纯度仿佛也降低了。
四、色彩易见度
在进行视觉传达设计时,设计师们为达到信息传达 的目的,需要在色彩选择上 下一番功夫,应首要选择那些醒目的、让人容易看见的色彩。色彩学上将这种色彩是 否容易看清楚的程度,称为色彩易见度。 一般来说,色彩的属性差异越大,易见度也就越高。例如,粉红与淡紫是两个不 同的色相,但由于两色的明度近似,那么色彩易见度肯定较低。相反,深红与粉红即 使它们的色相一致,但由于两色的明度差异大,那么色彩易见度相应较高。
2.包围错觉 包围错觉比边缘错觉带来的错觉效果更加强烈。例如,把同一灰色块分别放置 在黑、灰、 白不同颜色的背景上,会产生这样的感觉,黑色背景上的灰色块显得颜 色最浅,灰色背景上的 灰色块其次,白色背景上的灰色块看起来颜色最深。又如, 把同一绿绿色分别放置在蓝、红、橙不同颜色的背景上,会有这样的感觉,蓝色背 景上的绿色偏黄绿,红色背景上的绿色比更加强烈,而橙色背景上的绿色偏蓝绿。
五、色彩的错觉
错觉是指人眼在一定条件影响下,不能正确地认识外界客观事物的本质。色彩错 觉指的的视觉中主观感受的色彩与事实不一致,造成错觉的原因是色彩的对比。 1.边缘错觉 边缘错觉最显眼的地方在对比色交界线的两侧。例如,把黑、灰、白三个不同明 度的色块并列在一起时,仔细注意中间灰色块的变化,就会发现,距离暗色近的边缘 部分的颜色深,距离亮色近的边缘部分的颜色浅。其实都是同一种灰色块,由于色彩 的错觉产生了这一现象。又如,将红、橙、黄三个不同色相的色块并列在一起时,仔 细注意中间橙色块的变化,就会发现,与红色块相连接的边缘部分显得比原色更黄, 与黄色块相连接的边缘部分显得比原色更红。
二、色觉恒常性
大脑对来自眼睛的视觉信息作出的色觉反映,有时并不完全是客观的,总会或多 或少地带有主观色彩成分。同一物体在不同光源的照射下,由于光谱成分的变化,客 观上应该改变其物理色彩效应,但是人们仍会用生活经验中累积的色彩记忆来判断它。 色彩学上称这种主观色彩现象为色觉恒常性。 例如,一套白色的瓷器,无论将它放在什么样的色彩环境下,都能很容易地被认 知为白色。再如,阳光照射下的透明试管,其颜色己经变为金黄色,但我们仍然凭借 以往的生活经验将它认知为透明无色的物体。由此可见,在一定的客观条件下,人的
色彩的易见度与色彩的搭配也有关系。例如,红色和绿色都是纯色,都有比较高
的色彩易见度。但当它们搭配在一起时,由于色彩的明度属性过分接近,使得人眼辨 别起来较为困难。 色彩的易见度还与光源的强弱程度及色彩的面积大小有密切关系。当光线较弱时, 色彩的易见度较差:当光线过强时,容易让人产生眩目J莓,因此色彩的易见度也比较 差。另外,色彩 面积大,则易见度大;反之,色彩面积小,则易见度小。