美国文学课的教与学

美国文学课的教与学

美国文学课是我国高校英语语言文学专业学生的一门必修课，规定在大学四年级开设。

通过学习美国文学作品、学习外语的学生可以了解说该种语言的人是如何对待语言的，可以了解他们在不同的语用环境下是如何对待书面符号的形式和习惯的。但近年来，对高等院校是否有必要开设文学课有不同的认识。一些人认为过去一段时间我国外语教学强调了阅读、忽视了交际，现在要大力提倡交际功能的学习，增强学生运用语言交际的能力。笔者认为增强交际能力的培养是正确的，但却不能以轻视对书面语言的学习为代价。

如何进一步改革美国文学课的教学使之尽快适应新的发展形势？我认为作为英语专业的教师，应该采取积极的态度，主动出击，教学改革首先是教的改革，是教师认识上的提高，教学思维的改革。在新形势下教师更应该发挥积极的主导作用。

首先，教师要贯彻精讲的原则，在有限的课堂时间内，教师的讲解应以“精”为主，精应该是对理解和欣赏作品起到关键作用的东西。应该将最新的信息介绍给学生，能够促使学生去进行更深入的研究。其次，要使学生学会文学鉴赏的方法。文学鉴赏是一个复杂的心理活动过程。它包括感受与重建——从头至尾把握作品的语言符号，重建艺术形象。还有读者的理解和领悟——对作品做出新的思考和探究。最后是判断与回味——对文学作品的意义、价值做出审美评价。

在发挥教师的积极引导作用的同时，还要贯彻以学生为中心的认知原则。在教学活动中，教师要指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解表达出来。因此，要适当地指导学生进行写作练习，只有通过练习才能达到“掌握文学批评的基本知识和方法”的要求。

另外，在美国文学课的教学之中运用多媒体技术，也可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，有机会可以利用大量优秀的美国文学名著改编的原声英语影片辅助英美文学课的教学，充分利用电影的可视性特长，提高直观效果。但也应注意到电影和文学之间，虽然有着许多相似性，也存在着差异，电影受到导演个性，演员表演特性以及票房收入、拍摄成本等诸多因素的影响，它同文学作品是不能划等号的。正如新《大纲》中《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出的：“但是我们一定要正确地认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系。”新的教学手段有助于提高外语教学的效益，但永远不可能替代教师的作用。

在教学活动中既要重视教师的主导作用，更要重视学生的作用。以学生为中心的教学活动要体现充分调动学生的学习积极性注重能力的培养。美国文学课是一门难度较大的专业知识课，学生的积极参与的程度同样是上好一堂有限单位时间内文学课的决定因素。如何充分调动学生的学习积极性，并为他们提供合适的练习机会将成为是否贯彻以学生为中心的关键。很多教师在课堂上实行“一言堂”，剥夺了学生宝贵的练习时间，使他们只有听人说话的机会，而没有自己张口练习的机会。这样的教师既没有很高的英语水平，也算不上教学能力强的教师。”

另外，大四学生有他们的特殊性。他们大部分面临找工作的严峻形势，精力分散，注意力不集中，有时甚至没有心思学习，还时常因为供需见面会等事宜耽误正常的上课时间。这是大四美国文学课教学的特殊性和客观性困难。作为一名专业课的教师，我对此深感无奈。也希望有一天这种形势会有一种比较好的缓解的办法。