美国文学课的教与学
美国文学作文教学教案模板
一、教学目标1. 培养学生对美国文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
2. 提高学生的英语写作水平，使其能够运用英语表达对美国文学作品的看法和思考。
3. 增强学生的跨文化交际意识，了解美国文学背景和文化特点。
二、教学对象本教案适用于高中英语或大学英语专业学生。
三、教学课时2课时四、教学重点与难点1. 重点：对美国文学作品的阅读、理解、分析及英语写作技巧。
2. 难点：如何引导学生深入挖掘作品内涵，运用英语进行创作。
五、教学准备1. 教师准备：美国文学作品选读材料、PPT、作文评分标准。
2. 学生准备：预习美国文学作品，准备好相关笔记。
六、教学过程第一课时：1. 导入（1）教师简要介绍美国文学的发展历程，激发学生的兴趣。
（2）展示美国文学作品的相关图片，让学生对作品有一个直观的印象。
2. 阅读与讨论（1）学生分组阅读美国文学作品，如《老人与海》、《麦田里的守望者》等。
（2）各小组讨论作品的主题、人物形象、写作技巧等，分享阅读心得。
3. 课堂写作（1）教师根据作品内容，设定一个与作品相关的写作主题。
（2）学生运用英语进行作文创作，教师巡视指导。
4. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师点评作文，指出优点和不足，给予修改建议。
第二课时：1. 复习与总结（1）教师回顾上一节课的内容，总结美国文学作品的写作特点。
（2）学生分享自己在写作过程中的心得体会。
2. 课后作业（1）学生根据所学知识，选取一部美国文学作品进行深入阅读。
（2）完成一篇关于该作品的作文，要求语言流畅、观点明确。
3. 课堂写作（1）教师根据课后作业内容，设定一个与作品相关的写作主题。
（2）学生运用英语进行作文创作，教师巡视指导。
4. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师点评作文，指出优点和不足，给予修改建议。
七、教学反思1. 关注学生的阅读兴趣，引导学生深入挖掘作品内涵。
2. 注重培养学生的英语写作能力，提高学生的语言表达能力。
《美国文学》课程教学大纲
《美国文学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息（美国文学课程为上海市精品课，团队教师致力于打造精品，编写教材《美国文学名作研读》为上海市教委重点课程资助项目，获上海师范大学教学成果奖，教学网站内容丰富，教学资源可全社会共享。
）二、课程基本信息课程名称（中文）：美国文学课程名称（英文）：American Literature课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*： 学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：英国文学授课对象：英语师范、英语专业本科三年级学生三、课程简介《美国文学》课程的目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读和作品分析，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文化的了解。
《美国文学》课程是英语专业知识课程中重要的课程，一般在第六学期开设。
通过阅读和分析美国的文学作品,使学生了解和认知美国文学史上一些较有影响的作家的创作倾向、思想方法、在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响等。
在此基础上,使学生了解一些名家的代表作品的思想意义、文学价值、写作手法、语言技巧等。
在知识方面使学生对英美国家的文学发展脉络有一个清晰系统地把握；在能力方面经过一个学年的系统学习基本掌握文学欣赏的基本方法,为以后进一步深造或进行学术科学研究打下良好的基础。
四、课程目标本课程要求学生对美国文学形成与发展的全貌有个大概的了解：了解各个发展时期的文学特色及作家、作品，并通过阅读具有代表性的文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物情感的理解，提高他们对各种形式的文学作品如小说、诗歌、戏剧等阅读能力和鉴赏水平。
美国文学教案(1)
时间分配
Objectives:
1) To introduce students to fundamental questions in literary history and canon formation; 2) To trace the defining characteristics of various literary periods and movements; 3) To place literary texts and literary movements within their historical contexts; 4) To improve students’ abilities to read, write, speak publicly, and formulate analyses and arguments.
Lead-in:
1) What is literature in your mind? Why do you
教 学 personally read literature?
内 容 2) What sorts of literary works have you ever read?
的 重 3) What do you think is the function of literature? Or in
French, Warren. Twentieth Century American Literature. London: Macmillan,
1980. Hart, James D., ed. Oxford Companion to American Literature. 6th ed., New
or Statement, and Style
“美国文学”课程教学大纲
“美国文学”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：美国文学课程编号：223114英文名称：American1iterature课程类型：专业拓展课总学时：36 理论学时：36实验学时：O学分：2分开设专业：翻译专业先修课程：英国文学二、课程任务目标（一）课程任务《美国文学》是翻译专业本科学生的必修课程，是为培养和检验学生美国文学的基本理论知识和理解、鉴赏美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。
（二）课程目标设置本课程旨在使学生对美国文学形成与发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。
由于本课程以作家作品为重点，因此学生要仔细阅读原作。
通过阅读努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高他们阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
三、教学内容和要求（-）理论教学的内容及要求本课程主要内容包括美国文学发展史及代表作家的简要介绍和作品选读。
文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度，简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景，文化，文学思潮与流派等对文学发展的影响，主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品等;选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家的代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。
第•章殖民地时期的文学教学内容：了解殖民地时期的社会及文化背景与新英格兰文学的状况，理解清教主义思想及其对美国文学的深远影响。
第一节美国殖民地时期概述一、北美拓殖的开始二、美国清教主义思想三、美国清教主义思想对早期美国文学的影响第二节殖民地时期的代表作家及作品一、安妮•布雷兹特里特(AnneBradStreet)二、爱德华•泰勒(EdwardTay1or)教学重点：殖民地时期新英格兰文学的特点教学难点：清教主义思想第二章理性和革命时期的文学教学内容：了解理性和革命时期美国文学产生的社会及文化背景，掌握理性和革命时期美国文学的形式、特点、代表作家及作品。
大学美国文学教案设计模板
课程名称：美国文学史授课对象：大学本科生课时安排：共8课时教学目标：1. 了解美国文学的历史发展脉络，掌握美国文学的基本特征。
2. 培养学生对美国文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 增强学生跨文化交际能力，拓展国际视野。
教学内容：一、美国文学概述1. 美国文学的起源和发展2. 美国文学的基本特征3. 美国文学的重要流派和代表作家二、殖民时期文学（17世纪）1. 殖民时期文学的社会及文化背景2. 新英格兰文学3. 清教主义思想4. 代表作家：Anne Bradstreet & Edward Taylor三、启蒙时期文学（18世纪）1. 启蒙时期文学的社会及文化背景2. 美国独立战争与文学3. 代表作家：Benjamin Franklin & Thomas Paine四、浪漫主义文学（19世纪）1. 浪漫主义文学的社会及文化背景2. 美国南北战争与文学3. 代表作家：Nathaniel Hawthorne & Edgar Allan Poe五、现实主义文学（19世纪末至20世纪初）1. 现实主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：Mark Twain & Henry James六、现代主义文学（20世纪）1. 现代主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：F. Scott Fitzgerald & Ernest Hemingway七、后现代主义文学（20世纪后半叶）1. 后现代主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：Thomas Pynchon & Don DeLillo八、当代美国文学1. 当代美国文学的社会及文化背景2. 代表作家：Toni Morrison & John Updike教学过程：一、导入1. 结合美国历史背景，简要介绍美国文学的起源和发展。
2. 引导学生关注美国文学的基本特征和重要流派。
二、讲授1. 按照教学内容，依次讲解各个时期的美国文学。
美国文学教案
外国语学院2012—2013学年第二学期课程教学大纲一、课程的性质、目的与任务本课程属于有关英语语言及运用的英语专业知识课，该课程是英语专业三年级的学生掌握了英语技能的基本综合训练后，旨在扩大英语语言文化方面的知识性课程。
美国文学课程的主要目的在于让学生熟悉现美国文学中重要作家有代表性的作品，了解自十八世纪至二十世纪涌现出来的有重要影响的文学流派和写作技巧。
通过学习、欣赏一些文学佳作，提高学生的文学鉴赏能力和阅读、写作等语言技巧，并且加强他们对文学本质的意识，即通过一个民族的文学作品来了解该民族的历史发展、各个时期的文化动态和价值取向。
同时，通过学习该课程，学生的思想认识水平和是非明辨能力将得到提高。
二、教学基本要求（1）熟悉各个历史时期的文学流派，包括启蒙主义，浪漫主义，超验主义，现实主义，自然主义，意象派和现代主义等。
通过梳理美国文学史的复杂成分和发展流变，使学生应对美国文学的发展过程有一定的了解，理解和把握美国文化所体现的精神传统。
（2）熟悉在各个时期文学流派诞生时的人文背景。
能了解一些主要文学现象产生的原因和背景，能读懂文字背后深刻的含义，提高阅读和鉴赏能力，进一步提高英语语言水平。
（3) 熟悉各位作家的作品及其代表作。
（4）基本能够独立地欣赏文学作品的思想和艺术魅力。
三、教材名称（编著者.名称.出版社，出版时间）刘荐波主编，《英美文学史概述及作品选读（美国部分）》，高等教育出版社，2010年3月版四、课程考核说明及要求测试与考核是了解学生学习情况、教师教学质量重要手段。
测试必须具有科学性、客观性和可行性。
测试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。
在美国文学课的测试中，既要包括文学史方面的客观问题及对文学作品的语言方面的理解问题；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。
测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例。
闭卷笔试。
平时成绩占30%，期末考试成绩占70%目录引言教案引言讲稿内容Introduction to the CourceQuestion 1: What is literature？a. Literature includes many different types, such as drama (opera, play), poetry (sonnet, heroic couplet), prose, fiction, etc.b. Literature is a reflection of our life and the society. It is a part of history and culture. Try to think about everything in the cultural background. As a rule, there is something the writer tries to eulogize or praise in his or her writing.Question 2: Why should we learn literature?a. Literature is important in our life, and can help us, especially girls have strong mind. When you are in trouble, you can learn the optimistic life attitudes from the novel and know what you should do and what you should not do.b. Our major is English language and literature;Question 3: How do we appreciate literature?3.1. Analytical approachThe main concern of this approach is the basic elements of literary forms, such as a story, a poem, a play, or an essay.For example, the basic elements of fiction comprise plot, character, setting, point of view, theme, symbol, allegory, style, and tone.As for poetry, it also contains the critical terms of basic elements: meter, rhyme, stanza, form and etc. The basic elements in a drama include dialogue, story, character, and action. All these elements relate to each other and integrate into a whole.3.2. Thematic approachIt is mainly concerned with the ideas and the themes of a literary writing. We use this approach to dig out what is represented about life and society in a literary work, such as the meaning of existence, the nature of humanity, the reality of love, death, society, individual, and so on.3.3. Historical approachEvery literary work bears the unmistakable imprint of the period and culture in which it is written. Furthermore, we will be aware that in every historical period there is a dominant literary school or trend that influences the author‘s outlook on life and society, his writing style and techniques.Question 4: Basic information about the course?The function of this course is to teach the students how to explicate, that is, how to read literature. The mastery of this skill can teach students never to take for granted anything in words. At the completion of this course, you will be able to read the original literary works, comprehend English literature and culture, and improve the skills of literature criticism under the teacher‘s guidance.It includes lectures on a brief history of English literature, literature analysis and approaches of cultural criticism.Lecture One Historical Background（见PPT Lecture One）Lecture Two Basic Knowledge of LiteratureI. Definition of Literature1. Literature （narrow sense）: all writings in prose or verse, especially those of an imaginative or critical character, distinguished from scientific writing.2. Literature (broad sense): printed matter of any kind.II. Forms or Types of Literature (Genre) （体裁）1. One way of classification1) poetrypoem 诗歌epic 史诗lyric poetry 抒情诗narrative poetry 叙事诗dramatic poetry 戏剧诗poetry in prose 散文诗ballad 民谣folk song 民歌pastoral 牧歌idyll 田园诗sonnet 商籁体ode 颂歌elegy 挽诗/挽歌2) prosetale 故事fairy tale/mythology 神话故事allegory 寓言fable （动物）寓言biography 传记autobiography 自传fiction 小说novel 长篇小说novellet 中篇小说short story 短篇小说science fiction 科幻小说non-fiction 非小说trilogy 三部曲essay 散文satire 讽刺文sketch 速写travels 游记detective story 侦探小说horror story 恐怖小说Gothic story 哥特式小说romance 传奇故事/浪漫故事legend 传奇historical novel/histories 历史小说3) dramacomedy 喜剧tragedy 悲剧tragicomedy 悲喜剧monologue 独角剧one-act play 独幕剧2. The other way of classification1) narrative literature 2) lyric literature 3) dramatic literatureIII. Elements of Literature1. Elements that make up a workgenre/form of literature/ type of literature 体裁subject matter 题材theme/motif 主题(writing) material (写作)素材plot 情节character 人物protagonist 主要人物hero 男主人公heroine 女主人公antihero 反英雄(a protagonist who lacks the attributes that make a heroic figure, as nobility of mind and spirit, a life or attitude marked by action or purpose, and the like), antagonist 反面人物background 背景setting （地理）背景conflict 冲突climax 高潮prelude 序曲scene 场act 幕threads 线索verse 诗句canto 诗章stanza 诗节line 诗行rhyme/rime 韵rhyme scheme 韵律alliteration 头韵（体）Consonance (end rhyme) 尾韵heroic couplet 英雄偶句体rhythm 节奏meter/metre 节拍2. Ways of writingCharacterize (v.t.) 人物刻画characterization (n.)portray (v.t.) 描写portrayal (n.)description 描写narrate (v.t.) 叙述narration (n.) narrator 叙述人point of view 视角(first-person ～, second-person ～, third-person ～, intrusive/authoritative ～, unintrusive/impersonal/objective ～, omniscient ～）monologue/soliloquy 独白flashback 倒叙stream of consciousness 意识流allusion 典故rhetorical devices 修辞手法(rhetoric 修辞)figures of speech 修辞格intertextuality 互文性and hypertextuality 超文性:（Intertextuality is the shaping of texts‘ meanings by other texts. It can include an author‘s borrowing and transformation of a prior text.）Hypertextuality is a postmodern theory of the inter-connectedness of all literary works and their interpretation. The two are closely related to pastiche and parody. （―互文‖是局部的、个别的、零星的，―超文‖则是整体的、派生的、外化或异化的。
《美国文学》教学大纲
教学大纲一、课程设置的有关说明1.美国文学是一门专业英语高年级开设的专业知识课，是一门必修课程。
2.设置本课程的目的和要求：美国文学课程的目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读和作品分析，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文化的了解。
总体来讲，英语专业课程分为英语专业技能，英语专业知识和相关专业知识三种类型。
美国文学课程是英语专业知识课程中比较重要的课程，一般在大四年级开设，按周学时统计，需两个学期完成。
3.美国文学课程内容大体分为两部分：文学史部分和文学作品选读部分。
文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度，简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景、文化思潮、文学流派、社会政治、经济、文化、等对文学发展的影响；主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。
二、具体教学内容第一章殖民时期的文学(2 学时)1.教学目的和教学基本要求通过这一部分内容的学习，了解美国文学的起始可追溯到早期北美殖民主义时期。
尽管这一时期的文学并不发达，主要以模仿为主，没有自己的鲜明特点，但那时的政治，经济和社会发展对美国文学的形成还是有很大的影响。
例如：当年来美洲大陆移民的人基本上属于两种人，一类是为逃避国内政治迫害，追求宗教自由的英国清教徒，他们来到新英格兰地区，扎根发展；另一类是谋求发财致富的欧洲平民百姓，包括野心勃勃的冒险家。
不论是哪一种人都相信在新大陆都可以得到自由平等的待遇，都有机会实现自己的理想。
这种观点使“美国梦”成为日后美国文学的永恒主题。
清教主义有关人生来有罪及上帝主宰一切等思想也影响了美国作家不断去思考人性与原罪、人与上帝的关系。
由于这一时期文学不很发达，主要文学形式多为讲经布道之作，也有游记、书信等其他文学作品。
大学美国文学教案模板范文
教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 了解美国文学的发展历程，掌握美国文学的重要时期和代表作家。
2. 培养学生对美国文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 增强学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
教学内容：一、美国文学概述1. 美国文学的历史背景2. 美国文学的发展阶段3. 美国文学的主要流派二、美国文学重要时期及代表作家1. 殖民时期（17世纪）- 社会及文化背景- 新英格兰文学- 清教主义思想- 代表作家：Anne Bradstreet、Edward Taylor2. 独立战争时期（18世纪）- 社会及文化背景- 独立战争文学- 代表作家：Thomas Paine、Philip Freneau3. 19世纪- 社会及文化背景- 威廉·亨利·梅森和霍桑- 批判现实主义文学- 代表作家：Nathaniel Hawthorne、Harriet Beecher Stowe4. 20世纪- 社会及文化背景- 现实主义文学- 超现实主义文学- 代表作家：Ernest Hemingway、F. Scott Fitzgerald、T.S. Eliot教学方法：1. 讲授法：教师系统讲解美国文学的发展历程、重要时期和代表作家。
2. 讨论法：组织学生围绕美国文学的发展、流派和代表作家进行讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的作品，引导学生分析其文学价值和社会意义。
4. 角色扮演法：让学生扮演美国文学中的重要人物，感受他们的思想感情。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍美国文学的重要性，激发学生的兴趣。
2. 提出问题：美国文学是如何发展起来的？有哪些重要时期和代表作家？二、美国文学概述1. 讲解美国文学的历史背景和发展阶段。
2. 介绍美国文学的主要流派。
三、美国文学重要时期及代表作家1. 殖民时期：介绍社会及文化背景、新英格兰文学、清教主义思想，以及代表作家Anne Bradstreet和Edward Taylor。
美国文学教案American Literature
美国文学教案American Literature American Literature教案一、教案概述本教案旨在介绍美国文学的基本概念、发展历程、代表作品及其作者，以及相关的文学流派和主题。
通过本教案的学习，学生将能够深入了解美国文学的独特魅力和影响力，培养对美国文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学目标1. 了解美国文学的基本概念和发展历程；2. 掌握美国文学的代表作品及其作者；3. 熟悉美国文学的主要流派和主题；4. 培养学生对美国文学的欣赏能力和批判思维。
三、教学内容1. 美国文学的定义和特点；2. 美国文学的发展历程；3. 美国文学的代表作品及其作者；4. 美国文学的流派和主题；5. 美国文学的影响和意义。
四、教学步骤Step 1: 引入（10分钟）通过引入相关的美国文学作品或作者，激发学生对美国文学的兴趣，引导学生思考美国文学的重要性和影响。
Step 2: 美国文学的定义和特点（20分钟）讲解美国文学的定义和特点，包括其与其他国家文学的区别和独特性。
引导学生思考美国文学的背景和社会文化环境对其发展的影响。
Step 3: 美国文学的发展历程（30分钟）介绍美国文学的发展历程，包括殖民地时期、独立战争时期、浪漫主义时期、现实主义时期、现代主义时期等。
通过分析不同时期的作品和作者，让学生了解不同时期的文学风格和主题。
Step 4: 美国文学的代表作品及其作者（40分钟）详细介绍美国文学的代表作品及其作者，包括但不限于以下作品：- 《哈克贝利·费恩历险记》（Mark Twain）- 《傲慢与偏见》（Jane Austen）- 《了不起的盖茨比》（F. Scott Fitzgerald）- 《杀死一只知更鸟》（Harper Lee）- 《老人与海》（Ernest Hemingway）- 《钢铁是怎样炼成的》（Aleksandr Solzhenitsyn）- 《麦田里的守望者》（J.D. Salinger）通过阅读和讨论这些作品，让学生对美国文学的经典作品有更深入的了解。
大学美国文学教案设计
课时：2课时教学目标：1. 了解美国文学的历史背景和主要流派。
2. 熟悉美国文学的代表作及其作者。
3. 培养学生对美国文学的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 美国文学的历史背景和主要流派。
2. 美国文学的代表作及其作者。
教学难点：1. 美国文学的历史背景和主要流派。
2. 美国文学的代表作及其作者。
教学准备：1. 教师准备：美国文学教材、多媒体课件、相关图片和视频资料。
2. 学生准备：预习教材，了解美国文学的历史背景和主要流派。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍美国文学的历史背景和主要流派。
2. 学生分享自己预习的心得体会。
二、课堂讲解1. 美国文学的历史背景（1）介绍美国独立战争、南北战争等重大历史事件对美国文学的影响。
（2）阐述美国文学的发展阶段，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。
2. 美国文学的主要流派（1）浪漫主义：以惠特曼、朗费罗等为代表。
（2）现实主义：以马克·吐温、杰克·伦敦等为代表。
（3）现代主义：以海明威、福克纳等为代表。
三、案例分析1. 以《草叶集》为例，分析惠特曼的浪漫主义风格。
2. 以《汤姆·索亚历险记》为例，分析马克·吐温的现实主义风格。
四、课堂小结1. 总结美国文学的历史背景和主要流派。
2. 强调美国文学的代表作及其作者。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生对美国文学有更深入的了解。
2. 学生分享自己对美国文学的感悟。
二、课堂讲解1. 美国文学的代表作及其作者（1）介绍美国文学的代表作，如《草叶集》、《汤姆·索亚历险记》、《老人与海》等。
（2）阐述代表作的作者及其代表作，如惠特曼的《草叶集》、马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》、海明威的《老人与海》等。
2. 美国文学的特色（1）探讨美国文学的语言风格、题材选择、人物塑造等方面的特色。
（2）分析美国文学对美国社会和文化的影响。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析美国文学的代表作及其作者。
大学美国文学教案设计方案
一、课程名称美国文学二、课程目标1. 了解美国文学的发展历程，掌握美国文学的重要作家和作品。
2. 培养学生对美国文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 增强学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
三、课程内容1. 美国文学概述- 美国文学的起源与发展- 美国文学的流派与特点2. 美国文学重要作家与作品- 殖民时期文学- 殖民时期文学的产生背景- 代表作家：约翰·班扬、安妮·布拉德斯特里特等- 美国独立战争时期文学- 美国独立战争时期的文学特点- 代表作家：托马斯·潘恩等- 美国浪漫主义文学- 美国浪漫主义文学的起源与发展- 代表作家：沃尔特·惠特曼、纳撒尼尔·霍桑等- 美国现实主义文学- 美国现实主义文学的起源与发展- 代表作家：马克·吐温、亨利·詹姆斯等- 美国现代主义文学- 美国现代主义文学的起源与发展- 代表作家：欧内斯特·海明威、弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德等 - 美国当代文学- 美国当代文学的起源与发展- 代表作家：托妮·莫里森、乔伊斯·卡罗尔·欧茨等3. 美国文学与文化- 美国文学与宗教- 美国文学与社会- 美国文学与种族- 美国文学与性别四、教学方法1. 讲授法：系统讲解美国文学的发展历程、重要作家与作品、文化背景等。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的作品，引导学生进行深入分析。
4. 角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 翻译与写作：让学生翻译美国文学作品，提高学生的语言表达能力。
五、教学进度安排1. 第1-2周：美国文学概述2. 第3-4周：殖民时期文学3. 第5-6周：美国独立战争时期文学4. 第7-8周：美国浪漫主义文学5. 第9-10周：美国现实主义文学6. 第11-12周：美国现代主义文学7. 第13-14周：美国当代文学8. 第15-16周：美国文学与文化六、考核方式1. 课堂参与：占总成绩的30%2. 课堂讨论：占总成绩的20%3. 期末论文：占总成绩的40%4. 平时作业：占总成绩的10%七、教学资源1. 教材：《美国文学史》2. 教学课件3. 美国文学作品选集4. 网络资源通过本课程的学习，使学生全面了解美国文学的发展历程，提高文学鉴赏能力，拓宽国际视野，为今后的学术研究和文学创作打下坚实基础。
大学美国文学教案模板范文
课程名称：美国文学史授课对象：大学本科二年级课时安排：2课时教学目标：1. 了解殖民地时期美国文学产生的社会及文化背景。
2. 掌握新英格兰文学的特点和代表作品。
3. 深入理解清教主义思想对文学创作的影响。
4. 分析安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌创作。
教学重点：1. 殖民地时期美国文学的社会及文化背景。
2. 新英格兰文学的特点和代表作品。
3. 清教主义思想对文学创作的影响。
教学难点：1. 清教主义思想在文学作品中的具体体现。
2. 安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒诗歌的鉴赏。
教学过程：一、导入1. 介绍殖民地时期美国文学的历史背景，引导学生了解殖民时期美国文学的重要性。
2. 提出问题：殖民时期美国文学产生的社会及文化背景有哪些？二、讲授新课1. 殖民地时期美国文学产生的社会及文化背景- 殖民地时期的地理环境、宗教信仰、文化传承等因素对文学创作的影响。
- 殖民地时期美国文学的独特性及其与欧洲文学的联系与区别。
2. 新英格兰文学- 新英格兰文学的特点：清教主义思想、宗教色彩浓厚、语言简练、注重道德教化。
- 代表作品：《弗吉尼亚日记》、《新英格兰诗集》等。
3. 清教主义思想对文学创作的影响- 清教主义思想对作家价值观、人生观的影响。
- 清教主义思想在文学作品中的具体体现。
4. 安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌创作- 分析安妮·布拉德斯特里特的诗歌《致上帝的祈祷》和《致儿子》。
- 分析爱德华·泰勒的诗歌《基督徒的忧愁》。
三、课堂讨论1. 结合所学内容，讨论清教主义思想对殖民地时期美国文学的影响。
2. 分析安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒诗歌的异同。
四、总结1. 总结殖民地时期美国文学的特点及代表作品。
2. 强调清教主义思想对文学创作的影响。
五、课后作业1. 阅读安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌，撰写一篇鉴赏文章。
美国文学教学大纲
美国文学教学大纲引言美国文学是世界上最具影响力和多样性的文学之一。
从早期的移民文学到当代的文学作品，美国文学展示了美国历史、文化和社会的演变。
本教学大纲致力于介绍学生们美国文学的重要作品、作者、主题和文学运动，以增进他们对美国文学的理解和欣赏。
目标本教学大纲的目标是：1. 培养学生对美国文学的基本认识和理解；2. 了解美国文学的历史发展和不同文学流派；3. 分析和解读美国文学中的重要作品和主题；4. 培养学生的批判性思考和分析能力；5. 提高学生的写作和口头表达能力。
教学内容本教学大纲包括以下主题和作品的学习和讨论：1. 移民文学时期- 威廉·布拉德福的《马萨诸塞州的历史》 - 纳撒尼尔·霍桑的《红字》- 华盛顿·欧文的短篇小说集《谋杀故事集》2. 浪漫主义文学运动- 爱默生的散文集《自然》- 爱伦·坡的短篇小说集《黑鸦》- 赫尔曼·梅尔维尔的《白鲸》3. 现实主义文学- 马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》 - 亨利·詹姆斯的《麦克白斯特》- 卡特琳·安妮·波特的《威尔斯的故事》4. 历史小说- 西奥多·德莱赛的《林肯传》- 威廉·福克纳的《押沙龙，押沙龙！》- 托妮·莫里森的《亲爱的》5. 现代主义文学- 弗朗茨·凯夫卡的《变形记》- F·斯科特·菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》- 埃内斯特·海明威的《老人与海》教学方法为达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 课堂讲授：教师将介绍每个主题的背景知识、作品的概要和主要主题。
2. 阅读讨论：学生将阅读每个作品，并参与小组讨论，以理解作品的细节、主题和意义。
3. 文学分析：学生将学习如何分析文学作品的风格、结构、语言和主题，从而培养批判性思考和分析能力。
4. 写作任务：学生将进行文学评论、作品比较和主题探讨等写作任务，以提高他们的写作和表达能力。
美国文学教学大纲
美国文学教学大纲一、课程简介美国文学教学大纲是为了帮助学生了解和掌握美国文学的特点、发展历程以及重要作品而设计的课程。
通过该课程的学习，学生将深入了解美国文学的背景、主题、文学风格以及对其他领域的影响，拓宽自己的文化视野和思维能力。
本教学大纲旨在确保教学内容合理有序、有趣有益，使学生获得全面而深入的美国文学知识。
二、教学目标1. 掌握美国文学的重要作家、文学流派和发展历程；2. 理解美国文学作品的主题、文学技巧和风格；3. 分析和评价美国文学作品在社会和文化背景中的地位与意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；5. 提升学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容1. 美国文学的起源与发展：欧洲殖民地时期、移民文学、开拓时代、现代主义文学等；2. 重要作家与作品：爱默生、惠特曼、狄更斯、海明威、弗兰纳里奥康纳等；3. 文学流派与主题：自然主义、现实主义、黑人文学、女性文学等；4. 文学时期与社会背景：美国独立战争、内战、20世纪社会变革等；5. 文学批评与研究方法：文学理论、文本分析、主题阐释等。
四、教学方法1. 大课堂讲授：通过讲座和多媒体展示介绍美国文学的重要内容和作家；2. 小组讨论：组织学生进行小组活动，共同研究和分析文学作品，提升学生的合作和批判思维能力；3. 文学欣赏：组织学生进行文学作品的朗诵、演绎和赏析，培养学生的文学鉴赏能力；4. 独立研究：引导学生选择并深入研究一个美国文学作品或作家，撰写研究报告；5. 课堂演讲：学生进行文学作品的演讲和分享，提升口头表达和写作能力。
五、考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等；2. 期中考试：考察学生对基本概念和作品的理解和分析能力；3. 期末论文：学生选择一个特定的美国文学作品或作家进行深入研究，撰写一份论文；4. 课堂演讲：学生进行对所选文学作品的演讲和分享，展示对作品的理解和观点。
六、参考教材1. 《美国文学概论》- 约翰·斯库利、葛雷·诺布尔著2. 《美国文学经典导读》- 弗朗西斯·洛夫著3. 《美国文学史》- 亨利·格雷厄姆·佛吉著4. 《美国文学简史》- 波兰尼·米汉著七、教学进度安排1. 第一周：介绍美国文学的定义、研究方法和重要性；2. 第二至四周：美国文学的起源与发展；3. 第五至八周：重要作家与作品；4. 第九至十二周：文学流派与主题；5. 第十三至十五周：文学时期与社会背景；6. 第十六周：文学批评与研究方法；7. 第十七周：学生独立研究报告展示；8. 第十八周：期末论文提交和课堂演讲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国文学课的教与学
美国文学课是我国高校英语语言文学专业学生的一门必修课，规定在大学四年级开设。
通过学习美国文学作品、学习外语的学生可以了解说该种语言的人是如何对待语言的，可以了解他们在不同的语用环境下是如何对待书面符号的形式和习惯的。
但近年来，对高等院校是否有必要开设文学课有不同的认识。
一些人认为过去一段时间我国外语教学强调了阅读、忽视了交际，现在要大力提倡交际功能的学习，增强学生运用语言交际的能力。
笔者认为增强交际能力的培养是正确的，但却不能以轻视对书面语言的学习为代价。
如何进一步改革美国文学课的教学使之尽快适应新的发展形势？我认为作为英语专业的教师，应该采取积极的态度，主动出击，教学改革首先是教的改革，是教师认识上的提高，教学思维的改革。
在新形势下教师更应该发挥积极的主导作用。
首先，教师要贯彻精讲的原则，在有限的课堂时间内，教师的讲解应以“精”为主，精应该是对理解和欣赏作品起到关键作用的东西。
应该将最新的信息介绍给学生，能够促使学生去进行更深入的研究。
其次，要使学生学会文学鉴赏的方法。
文学鉴赏是一个复杂的心理活动过程。
它包括感受与重建——从头至尾把握作品的语言符号，重建艺术形象。
还有读者的理解和领悟——对作品做出新的思考和探究。
最后是判断与回味——对文学作品的意义、价值做出审美评价。
在发挥教师的积极引导作用的同时，还要贯彻以学生为中心的认知原则。
在教学活动中，教师要指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解表达出来。
因此，要适当地指导学生进行写作练习，只有通过练习才能达到“掌握文学批评的基本知识和方法”的要求。
另外，在美国文学课的教学之中运用多媒体技术，也可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，有机会可以利用大量优秀的美国文学名著改编的原声英语影片辅助英美文学课的教学，充分利用电影的可视性特长，提高直观效果。
但也应注意到电影和文学之间，虽然有着许多相似性，也存在着差异，电影受到导演个性，演员表演特性以及票房收入、拍摄成本等诸多因素的影响，它同文学作品是不能划等号的。
正如新《大纲》中《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出的：“但是我们一定要正确地认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系。
”新的教学手段有助于提高外语教学的效益，但永远不可能替代教师的作用。
在教学活动中既要重视教师的主导作用，更要重视学生的作用。
以学生为中心的教学活动要体现充分调动学生的学习积极性注重能力的培养。
美国文学课是一门难度较大的专业知识课，学生的积极参与的程度同样是上好一堂有限单位时间内文学课的决定因素。
如何充分调动学生的学习积极性，并为他们提供合适的练习机会将成为是否贯彻以学生为中心的关键。
很多教师在课堂上实行“一言堂”，剥夺了学生宝贵的练习时间，使他们只有听人说话的机会，而没有自己张口练习的机会。
这样的教师既没有很高的英语水平，也算不上教学能力强的教师。
”
另外，大四学生有他们的特殊性。
他们大部分面临找工作的严峻形势，精力分散，注意力不集中，有时甚至没有心思学习，还时常因为供需见面会等事宜耽误正常的上课时间。
这是大四美国文学课教学的特殊性和客观性困难。
作为一名专业课的教师，我对此深感无奈。
也希望有一天这种形势会有一种比较好的缓解的办法。