白鹭教案教学设计
白鹭的课堂教学设计3篇
open your eyes and see things as they really are.整合汇编简单易用（页眉可删）白鹭的课堂教学设计3篇白鹭的课堂教学设计篇1一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）三、学习课文6-8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能想象并说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2、检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
3、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。
”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计
一、教学目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的含义。
4.感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、教学重难点
1.重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，感受白鹭的美。
2.难点：体会作者借助白鹭表达的思想感情。
三、教学方法
朗读感悟法、图文结合法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的样子。
（2）引出课题《白鹭》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音。
3.精读课文
（1）默读课文，思考：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
（2）小组讨论，交流汇报。
（3）结合课文内容，从白鹭的外形、颜色、姿态等方面体会白鹭的美。
（4）指导朗读重点段落，读出白鹭的美和作者的喜爱之情。
4.拓展延伸
（1）欣赏其他描写白鹭的文学作品或绘画作品。
（2）让学生用自己的话描述白鹭的美。
5.总结全文
（1）总结课文内容，强调白鹭的美和作者的情感。
（2）布置作业：背诵课文，抄写生字词。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：体会作者的情感，培养文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。
4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。
六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。
答案：课文《白鹭》。
2. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
小学语文五年级上册《白鹭》教案优秀5篇
小学语文五年级上册《白鹭》教案优秀5篇语文五年级上册《白鹭》教案篇一一、导入1、同学们，看，这里有一首诗，自己读读2、知道这首诗是描写什么动物的吗？3、你还知道还有哪些诗歌是描写白鹭的呢？二、新授1、郭沫若曾经写过一文章来赞美白鹭，这就是我们要学习的内容。
（1）请大家大声地读读课文，争取把课文读得正确流利，遇到读不通顺的句子多读几遍，明白吗？（2）学生自读2、出示生字词（1）自读生字词（2）指名读（请两位）（3）讲究几个重点的字“蓑”你怎么来记呢？我国的哪些古诗也可以帮助你背诵这个词语呢？（这里的处理是好的，老师希望通过多元的方式来让学生感知这个比较难以认读的生字，但是这么大的“信息量”的一节课，学生是否真正能够记住这首诗，就要打问号了。
）齐读生字词3、解决了生字词的问题，我们看看读书读得怎么样？（1）指名读（2）教师点评语言：读书读得真好，有了好的开头我们就成功了一半了。
（3）指名读（4）白鹭在郭沫若的心目中是什么？师生交流：是歌、是诗、是精巧的诗4、请大家自由读读这句话：“白鹭是一首精巧的诗。
”和“白鹭实在是一首诗，一首韵文无穷的诗”（1）读了这两句话，你们有什么问题吗？（2）有了问题怎样解决呢？（3）课文的哪些地方让你明白了，白鹭是一首精巧的诗，哪些地方说明白鹭是一首韵味无穷的诗。
（4）学生自读课文，边读边划，然后同座位之间进行了交流。
5、师生交流（1）学生说：老师出示相关的语句那雪白的蓑毛……为什么？自读这一段文字――师生点评——指导朗读，——还有谁愿意来读一读吗？老师把这段文字进行了小小的修改，成了一首诗歌这么美的文字，这么漂亮的白鹭，想把它留在自己的头脑中呢？自己练习背诵――齐背课文。
（2）还从哪些地方可以看出白鹭是首诗呢？老师觉得对比也是能够表现白鹭是一首诗的，在文章的第几自然段呢？为什么这么说呢？想看看这只白鹭吗？想像一下，一阵风吹来，会有一种很什么感觉？大家说的真好，课文已经把这种感觉写出来了，你们能读出来吗？自己先读读――指名读――点评――齐读看看这一节的最后一节，它站在高高的树上，究竟在干什么呢？师生交流指导朗读（3）还从哪些地方看出这是一首韵味无穷的诗呢？师生交流出示文字，读读，你钓过鱼吗？那是一种什么感觉，再请一位学生读读――指导朗读（4）学生说：……白鹭本身不就一种歌吗？师生交流为什么它不会唱歌，为什么又说他的歌吗？（个人觉得这个问题问得很好，在一种对比的情境下，让学生自己想，说为什么白鹭不会鸣叫，但是，作者却把它说成是一首歌？这个问题有点“哈”的感觉，非常好的问题。
课文《白鹭》教案范文
一、教案基本信息课文《白鹭》教案范文适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《白鹭》的内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 教育学生保护动物，关爱自然。
教学重点：1. 课文《白鹭》的理解与感悟。
2. 朗读技巧的指导与实践。
教学难点：1. 体会作者的写作意图，理解课文中的象征手法。
2. 培养学生保护动物的意识。
二、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文。
2. 朗读法：指导学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 实践法：让学生参与保护动物的实践活动，提高学生的环保意识。
三、教学准备1. 课文《白鹭》的文本。
2. 白鹭的图片或视频资料。
3. 保护动物的宣传资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入：a. 展示白鹭的图片或视频资料，引导学生关注白鹭。
b. 简介课文《白鹭》的作者和背景。
2. 朗读指导：a. 指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 分组朗读，互相评价，提高朗读能力。
3. 课文理解：a. 讲解课文内容，分析课文结构。
b. 引导学生理解课文中的象征手法，如白鹭的象征意义。
4. 讨论交流：a. 组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
b. 邀请学生代表发言，总结讨论成果。
5. 实践环节：b. 让学生参与保护动物的实践活动，如参加环保志愿者活动。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，保护动物的意识是否有所增强。
对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读能力评价：评价学生的朗读技巧和语言表达能力。
5. 实践活动评价：评估学生在保护动物实践活动中的参与态度和实际操作能力。
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
白鹭教案及教学设计
白鹭教案及教学设计一、教案概述教学目标•了解白鹭的基本特征、生活习性和分布情况；•能够正确区分白鹭与其他鹭鹤类鸟类；•培养学生对白鹭保护的意识和责任感。
教学内容•白鹭的外貌特征、生活习性、分布情况；•白鹭与其他鹭鹤类鸟类的区别；•白鹭保护与相关问题。
教学重点•白鹭的外貌特征、生活习性；•白鹭与其他鹭鹤类鸟类的区别。
教学难点•白鹭的保护与相关问题。
二、教学方法•集体讨论法；•观察法；•实地考察法。
三、教学过程1. 导入•利用图片、短视频或真实实物引入白鹭的话题，引发学生对白鹭的兴趣，并与学生进行简要讨论。
2. 白鹭特征介绍•结合教材和多媒体资料，向学生介绍白鹭的外貌特征，如体型、羽色、嘴的形状等，帮助学生对白鹭有一个初步的了解。
3. 白鹭生活习性与分布情况•通过相关资料，向学生介绍白鹭的生活习性，如栖息地选择、食物来源等，并介绍其在国内外的分布情况。
4. 白鹭与其他鹭鹤类鸟类的区别•结合教材和图片，对比白鹭与其他鹭鹤类鸟类的特征差异，让学生能够正确区分白鹭与其他鹭鹤类鸟类。
5. 白鹭保护与相关问题•通过相关资料，向学生介绍白鹭的保护现状、濒危因素以及保护措施等，并与学生进行讨论，引导学生思考如何为白鹭提供更好的保护，并培养学生对白鹭保护的意识和责任感。
四、教学评价•学生听讲、讨论和观察的参与度；•学生对白鹭特征、生活习性和保护问题的理解程度。
五、板书设计白鹭教案及教学设计•教学目标：–了解白鹭的基本特征、生活习性和分布情况；–能够正确区分白鹭与其他鹭鹤类鸟类；–培养学生对白鹭保护的意识和责任感。
•教学内容：–白鹭的外貌特征、生活习性、分布情况；–白鹭与其他鹭鹤类鸟类的区别；–白鹭保护与相关问题。
•教学重点：–白鹭的外貌特征、生活习性；–白鹭与其他鹭鹤类鸟类的区别。
•教学难点：–白鹭的保护与相关问题。
六、教学反思本节课通过引入白鹭的话题以及多媒体资料的运用，激发了学生对白鹭的兴趣。
通过多种教学方法，如集体讨论和实地考察，有效培养了学生的观察能力和思考能力。
白鹭教学设计优秀6篇
白鹭教学设计优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1白鹭(教学设计)2023-2024学年部编版语文五年级上册
4. 课后作业和拓展学习方面，我会提供更多元化的选择，允许学生根据自己的兴趣和能力选择不同的作业和拓展项目，激发他们的学习主动性。
典型例题讲解
1. 请分析文中“白鹭是一首精巧的诗”这句话的修辞手法，并谈谈你对这种表达的理解。
此外，我发现学生们对生态保护的认识有待提高。在未来的教学中，我将结合课文内容，更多地引入生态纪录片和实地观察活动，让学生亲身体验自然，增强他们的环保意识。
1. 教学设计方面，我会增加更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在情境中体验语言的美，提高他们对文本的理解能力。
2. 教学方法上，我将尝试使用思维导图帮助学生梳理文本结构，清晰地理清作者的写作思路。
核心素养目标分析
《1 白鹭》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过品味文本语言，感受作者对自然美的独特表达，增强审美体验；其次，强化学生的思维发展与创造力，鼓励学生从不同角度观察自然，激发对生活的感悟和创作灵感；再次，培养学生的人文素养，通过对文章主题的探讨，深化对自然环境保护的认识，增强社会责任感；最后，提高学生的语言表达能力，通过模仿和实践，学会运用生动形象的语言进行叙述与描绘，与部编版教材核心素养要求紧密相连，切合五年级学生认知发展水平。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 体会并欣赏作者对白鹭形象的细腻描绘，掌握文本中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
- 学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作实践中，提高语言表达能力和描绘能力。
- 理解文章主题，认识到保护自然、和谐共生的重要性。
举例：如文章中“白鹭是一首精巧的诗”一句，学生需理解其中的比喻意义，并学会在写作中运用类似的修辞。
小学语文统编版五年级上册白鹭教学设计
1 白鹭【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学过程】板块一情境导入，初识白鹭之美。
1.单元导读，明确单元主题。
（1）导入：同学们，从今天起，我们进入五年级语文上册第一单元的学习。
请同学们先自读课本第一单元导语页，并说一说：你发现了什么？课件出示单元导语页上的内容和图片。
课件出示：（2）引导看图。
（预设：图上有一朵盛开的花，它有着金黄的花蕊、洁白的花瓣，露珠在花瓣上摇摇欲坠；空中有展翅飞翔的鸟；能想象到晨曦、微露、田野、清风……）（3）引读句子：这个单元的课文内容与花鸟、自然有关，（学生读）一花一鸟总关情。
这个单元的学习目标是——（学生读）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。
2.情境导入，初识白鹭之美。
（1）导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”自然万物，一花一鸟总关情。
这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。
我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。
他是怎样通过文字写出白鹭的美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。
（2）板书课文题目，指导认识“鹭”。
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》教案语文五年级上册篇一教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（25讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
）4、看白鹭的图片，要求学生读25，说说怎么来写精巧的。
5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；⑴颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。
指名读，具体说说感受。
那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。
指名作评价。
要求学生练读。
指名读。
问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。
6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章69，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
7、学生自由读课文思考。
8、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
10、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑴钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
11、了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
12、低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
1白鹭(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高语言表达能力。
4.课堂提问（5分钟）
a.针对课文内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握。
b.鼓励学生提出问题，培养他们的思考能力。
c.师生互动：教师解答学生疑问，共同探讨课文中的难点。
目的：加强师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。
-观看关于白鹭的纪录片，了解白鹭的生活习性和生存环境，增强生态保护意识。
-积极参与实践活动，学会观察、思考、表达，提高写作能力。
-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
b.核心素养能力拓展：布置课后作业，让学生观察生活中的自然现象，用文字记录并表达自己的感受。
c.鼓励学生课下阅读与自然相关的书籍，提高综合素质。
目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和生态保护意识。
总用时：45分钟
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够熟练地朗读课文，理解并掌握课文中的新词、难词和佳句。
内容逻辑关系
①知识点梳理：
-新词掌握：白鹭、翩翩起舞、轻盈等。
-句子分析：课文中的佳句，如“白鹭是一首精巧的诗”。
-主题理解：作者对大自然美景的赞美和对生态环境的关爱。
②教学重点：
-课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受白鹭的美丽与优雅。
-修辞手法学习：分析并掌握课文中运用的修辞手法。
-生态意识培养：引导学生从课文中体会作者对大自然的热爱。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力：引导学生感悟《白鹭》中的自然美，学会欣赏和表达生活中的美好事物。
2.增强文化认同感：通过对课文的学习，让学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。
五年级上册语文《第一单元：1白鹭》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《白鹭》教学设计教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
•学生能够识记并理解课文中的生字新词，积累优美的词句。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受白鹭的美丽形象及其蕴含的意境。
•培养学生的观察能力和审美情趣，学习如何通过语言描述动物的外形特点和活动场景。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对自然美的热爱和向往，培养学生对生命的尊重和珍视。
•引导学生树立正确的审美观，学会欣赏和创造美。
教学重点•理解课文内容，感受白鹭的美丽形象及其蕴含的意境。
•识记并理解课文中的生字新词，积累优美的词句。
教学难点•引导学生深入理解作者对白鹭的描绘和赞美，体会其中的情感和意境。
•培养学生的观察能力和审美情趣，学习如何通过语言描述动物的外形特点和活动场景。
教学资源•课文《白鹭》的多媒体课件或纸质教材。
•白鹭的图片或视频资料，用于辅助教学。
•生字卡片或投影，便于学生识记生字新词。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，回顾与动物相关的知识点。
2.创设情境：展示白鹭的图片或视频，让学生观察白鹭的外形特点和活动场景，激发学生的兴趣。
3.提问引导：你们见过白鹭吗？它给你们留下了怎样的印象？今天我们将学习一篇描写白鹭的课文，看看作者是如何描绘白鹭的。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，让学生注意听清生字新词的读音和句子的停顿。
3.出示生字卡片或投影，让学生识记生字新词，并尝试用它们造句。
4.小组合作交流，相互纠正发音和解释词义。
三、整体感知理清层次1.再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？2.引导学生分段，概括每段的主要内容。
3.教师根据学生的回答，板书课文的主要内容和结构层次。
4.学生根据板书，尝试复述课文的主要内容。
四、细读感悟体会情感1.引导学生关注课文中的描写白鹭的句子，体会作者对白鹭的描绘和赞美。
白鹭教学设计 3篇
白鹭(báilù)教学设计 3篇学生在生活中可能没有(méi yǒu)见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。
本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。
对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻(shēnkè)，有必要适当点拨，加深理解。
1、有感情(gǎnqíng)地朗读并背诵课文。
2、在感悟(gǎnwù)作者情感的根底上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这是大文豪郭沫假设的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
因此，教学本文除了带着学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
知识与技能：认识7个生字;会写10个生字;会写“精巧、配合、身段、适宜〞等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵。
情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗〞这个句子的理解。
难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学方法：课件展示法，点拨法。
教学手段：多媒体课件教师准备：1、课文朗读动漫。
2、白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。
使用教材设想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。
课文《白鹭》教案范文
一、教案基本信息《白鹭》教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解白鹭的外形特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，描述白鹭的外形特点和生活习性。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 培养学生对大自然的爱护意识。
二、教学准备教材：《白鹭》课文文本教具：课件、白鹭图片、生字词卡片三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外形特点，激发学生对课文的兴趣。
Step 2：朗读课文（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生在朗读过程中注意生字词的读音和字形。
Step 3：学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、解释生字词。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
Step 4：理解课文内容（5分钟）教师提问，引导学生思考：课文描述了白鹭的哪些外形特点和生活习性？学生结合课文内容，进行回答。
Step 5：小结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
引导学生关注大自然，保护鸟类，培养学生的环保意识。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察一种鸟类，描述其外形特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，进行针对性的辅导。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示白鹭的图片和视频，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于大自然中，直观地了解白鹭的外形特点和生活习性。
2. 互动式学习：在教学过程中，教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作精神和口语表达能力。
2023年部编版语文五年级上册白鹭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教学设计第【1】篇〗【教学过程】第二课时一、复习旧知，导入新课1.上节课，我们学习了《白鹭》这篇课文的字词，老师想检查一下同学们的掌握情况，请看大屏幕。
（出示词语，指名朗读）2.同学们复习得很到位，老师真是对你们刮目相看！《白鹭》这篇文章的作者郭沫若是用自己的真感情来赞美白鹭，谁能用课文开头的话和结尾的话来说说他是怎么赞美白鹭的？（课件出示开头的句子和结尾的句子）3.作者除了对白鹭的外形美进行了细腻的刻画，有没有对白鹭的活动进行描写呢？明确：描写了白鹭觅食、栖息、飞行时的画面。
4.这节课，让我们跟随着作者的镜头，一起去品味白鹭的“韵味美”。
【设计意图：复习导入的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。
同时，由复习旧知导入新课，有利于知识间的衔接，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
】二、品读课文，合作探究1.古人说：“诗中有画，画中有诗”，请同学们将目光转移到课文的第6至第8自然段，自由朗读，再以小组为单位，给这三幅优美的图画分别起一个名字。
各小组派一名代表分享你们讨论的结果，看看哪个小组起的名字最有诗意、最有创意。
（1）学生自由讨论，教师巡视指导（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结：同学们起的名字都比较贴切，很有自己的想法。
老师也给这三幅图画起了名，想看看吗？（出示课件：清田垂钓图；树顶瞭望图；黄昏低飞图）（3）同学们评价一下，怎么样？觉得不错的话，让我们记在课本上。
（教师板书）2.这三幅图中，同学们一定有自己最喜欢的那幅。
现在，请听老师为大家朗读。
如果读到了你喜欢的那个段落，就请你做好圈画和批注，把你独特的想法和感受告诉大家。
3.教师配乐朗读第6、7、8自然段。
4.赏析“清田垂钓图”。
（1）预设学生回答：生：我感觉白鹭特别悠闲。
师：说说你是从哪里看出来白鹭“悠闲”的？生：从“站着钓鱼”看出来，白鹭不是主动去捉鱼，而是很淡定的站在那里，将白鹭拟人化了。
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白鹭教案教学设计
16白鹭
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：
颜色配合
精巧的诗身段大小
适宜
16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）
〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）
飞行（低飞图）
作业设计：
课内：1、描红、临写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。
2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：
第一课时教学随笔
一、谈话揭题
1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。
鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。
说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。
）
4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、想想白鹭的美表现在哪些方面？
3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）嵌玻璃框嗜好
（2）配合适宜寻常美中不足
瞭望孤独安稳韵味无穷
4、齐读词语
5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。
6、指读课文，评价读书情况。
7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问）
三、再读课文
1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？
2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。
3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。
4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、
节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。
5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。
四、作业
1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。
2、描红、临写生字。
3、抄写词语。
4、课外熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用)
2、试背诵这两个自然段。
二、读讲课文
1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组商量一下。
2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱
之情）
3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜
4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读）
5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？
6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个好听的名称。
（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、飞行图）
7、（第6节中重点抓住“站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；第7节中抓住“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”引导学生想象白鹭到底是在干什么？体会白鹭栖
息时的悠闲姿态；第8节中抓住“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的喜爱；第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”这句反问句，体会作者的赞美之情。
）
8、你们喜欢这样的画面吗？能否通过朗读来表达你的喜爱之情？（选择一、两个画面，再练习朗读）
9、交流读书，说说为什么喜欢这个画面，进一步体会作者的喜爱之情。
10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。
虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。
11、让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。
12、你还想用怎样的语言来赞美它？（学生说话训练）
13、再次出示杜牧的诗，让学生读读，体会白鹭的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罢，还是郭沫若，他们都用美好的语言来赞美白鹭，让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。
（自由选择内容，练习背诵）
三、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、试背杜牧的那首诗。
资料提供者：。