人教版(五四学制)化学八年级全册 第六单元 课题3 二氧化碳的性质 课件
合集下载
二氧化碳的性质ppt课件
二氧化碳的性质
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有广泛的应用领域。本课件将介绍二氧 化碳的化学式、物理性质、环境影响等内容。
二氧化碳的化学式和分子结构
化学式
CO2
分子结构
由一个碳原子和两个氧原子构成的线性分子。
二氧化碳的物理性质
1 无色、无味、无毒
二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体。
2 高密度
二氧化碳比空气密度高，常用作灭火器的充填物。
3 可溶于水
二氧化碳可以溶解于水，形成碳酸。
二氧化碳的化学性质
1
反应性
2
与碱反应生成碳酸盐；与金属反应生成
金属碳酸盐。
3
稳定性
二氧化碳在常温下稳定，不易发生化学 反应。
酸性
二氧化碳可溶解于水生成碳酸，呈微弱 酸性。
二氧化碳的制备方法
化石燃料燃烧
二氧化碳是化石燃料燃烧产生的主要产物。
发酵过程
发酵过程中，生物产生二氧化碳。
循环
二氧化碳在大气中循环，参与地 球生物地球化学过程。
二氧化碳的排放导致海洋 酸化，对海洋生态系统产 生影响。
3 全球变化
二氧化碳排放量的增加导 致了全球气候和环境的变 化。
二氧化碳的危害
• 空气污染源 • 健康影响 • 生态系统破坏 • 气候变化
二氧化碳的安全操作
1 避免高浓度接触
长时间高浓度接触二氧化 碳可能导致窒息。
2 储存和运输安全
储存和运输二氧化碳时需 要注意安全事项，避免泄 露和火灾。
3 合理使用
在工业和日常生活中使用 二氧化碳时需合理使用， 减少排放。
二氧化碳与温室气体的关系
温室气体
• 二氧化碳 • 甲烷 • 氟利昂
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有广泛的应用领域。本课件将介绍二氧 化碳的化学式、物理性质、环境影响等内容。
二氧化碳的化学式和分子结构
化学式
CO2
分子结构
由一个碳原子和两个氧原子构成的线性分子。
二氧化碳的物理性质
1 无色、无味、无毒
二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体。
2 高密度
二氧化碳比空气密度高，常用作灭火器的充填物。
3 可溶于水
二氧化碳可以溶解于水，形成碳酸。
二氧化碳的化学性质
1
反应性
2
与碱反应生成碳酸盐；与金属反应生成
金属碳酸盐。
3
稳定性
二氧化碳在常温下稳定，不易发生化学 反应。
酸性
二氧化碳可溶解于水生成碳酸，呈微弱 酸性。
二氧化碳的制备方法
化石燃料燃烧
二氧化碳是化石燃料燃烧产生的主要产物。
发酵过程
发酵过程中，生物产生二氧化碳。
循环
二氧化碳在大气中循环，参与地 球生物地球化学过程。
二氧化碳的排放导致海洋 酸化，对海洋生态系统产 生影响。
3 全球变化
二氧化碳排放量的增加导 致了全球气候和环境的变 化。
二氧化碳的危害
• 空气污染源 • 健康影响 • 生态系统破坏 • 气候变化
二氧化碳的安全操作
1 避免高浓度接触
长时间高浓度接触二氧化 碳可能导致窒息。
2 储存和运输安全
储存和运输二氧化碳时需 要注意安全事项，避免泄 露和火灾。
3 合理使用
在工业和日常生活中使用 二氧化碳时需合理使用， 减少排放。
二氧化碳与温室气体的关系
温室气体
• 二氧化碳 • 甲烷 • 氟利昂
二氧化碳的性质PPT课件
.
汽水、碳酸饮料
灭火
温室气体肥料 制冷剂、人造云雾、
人工降雨 化工原料
28
自
然
界
中
氧
人、动物、植物的
气 与
呼吸、煤等燃料的燃烧
二
氧气
二氧化碳
氧 化 5.参与光合作用
碳 的 循
光
6CO2+6H2O=叶=绿=素=C6H12O6+6O2
环
绿色植物的光合作用
.
29
产生二氧 化碳的主要途 径
化石燃料的燃烧 动植物的呼吸作用
状态，以提供有利于植物快. 速生长的条件。
31
由环境污染引起的温室效应是 指地球表面变热的现象。
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
气体是二氧化碳，在通常 状况下，1体积的水约能溶解1 体积的二氧化碳，
增大压强还会溶解得更多 。生产汽水等碳酸型饮料就是 利用了二氧化碳的这一性质。
.
7
[实验6-4]向一个收满 二氧化碳气体的软塑 料瓶中加入约1/3体积 的水，立即旋紧瓶盖， 振荡。观察现象并分 析。
现象
软塑料瓶变瘪
分析 因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气
自然界中 消耗二氧化碳 的主要途径
植物的光合作用
.
30
பைடு நூலகம்
温室效应
温室有两个特点：温度较室外高，不散热。
生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就
是典型的温 室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温
室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内
空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的
汽水、碳酸饮料
灭火
温室气体肥料 制冷剂、人造云雾、
人工降雨 化工原料
28
自
然
界
中
氧
人、动物、植物的
气 与
呼吸、煤等燃料的燃烧
二
氧气
二氧化碳
氧 化 5.参与光合作用
碳 的 循
光
6CO2+6H2O=叶=绿=素=C6H12O6+6O2
环
绿色植物的光合作用
.
29
产生二氧 化碳的主要途 径
化石燃料的燃烧 动植物的呼吸作用
状态，以提供有利于植物快. 速生长的条件。
31
由环境污染引起的温室效应是 指地球表面变热的现象。
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
气体是二氧化碳，在通常 状况下，1体积的水约能溶解1 体积的二氧化碳，
增大压强还会溶解得更多 。生产汽水等碳酸型饮料就是 利用了二氧化碳的这一性质。
.
7
[实验6-4]向一个收满 二氧化碳气体的软塑 料瓶中加入约1/3体积 的水，立即旋紧瓶盖， 振荡。观察现象并分 析。
现象
软塑料瓶变瘪
分析 因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气
自然界中 消耗二氧化碳 的主要途径
植物的光合作用
.
30
பைடு நூலகம்
温室效应
温室有两个特点：温度较室外高，不散热。
生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就
是典型的温 室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温
室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内
空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的
二氧化碳的性质说课 ppt课件
• 学生用分析归纳的思维方法，对 新知识进行整理归类。
• 变定势思维为发散思维，达到对 知识的横向或纵向理解和应用。
五、 教学过程分析
实验探究一：认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性
实验方案： 1、老师展示一瓶事先收集好的CO2气体， 让学生探究它的物理性质
2、往塑料瓶内倒入约三分之一瓶水， 振荡
实验 现象
塑料瓶变瘪
结 论 二氧化碳能溶于水
小结：
二氧化碳的物理性质： 是一种无色无味的气体，能溶于水
实验探究二： 二氧化碳能否与水反应？
实验方案： 分别取适量实验后塑料瓶中的水和 烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴 加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察 现象。
实验
塑料瓶中蒸馏水变红
现象
结论
二氧化碳与水反应
二氧化碳的 性质说课
1、发现问题：CO2的水溶液使紫色石蕊试液变红, 是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？
2、提出假设：
H2O？CO2？或者是CO2与H2O生成的一种新物质 呢？ 3、实验求证：
实验三CO2CO2第一次 第二次 第三次 第四次
现象 结论
紫花变 紫花不 紫花不 紫花变 红色 变色 变色 红色
二氧化碳的性质说课
二氧化碳的性质
无色无味的气体 密度比空气大 能溶于水
不燃，不助燃，不供给呼吸
物
化
理 性
CO2
学 性
质
质
能与水反应，生成碳酸 CO2+ H2O == H2CO3
碳酸不稳定，易分解
H2CO3== H2O + CO2↑ 能与澄清石灰水反应
CO2＋Ca(OH) 2＝CaCO3↓＋H2O
2、与水反应生成碳酸
CO2 + H2O
• 变定势思维为发散思维，达到对 知识的横向或纵向理解和应用。
五、 教学过程分析
实验探究一：认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性
实验方案： 1、老师展示一瓶事先收集好的CO2气体， 让学生探究它的物理性质
2、往塑料瓶内倒入约三分之一瓶水， 振荡
实验 现象
塑料瓶变瘪
结 论 二氧化碳能溶于水
小结：
二氧化碳的物理性质： 是一种无色无味的气体，能溶于水
实验探究二： 二氧化碳能否与水反应？
实验方案： 分别取适量实验后塑料瓶中的水和 烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴 加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察 现象。
实验
塑料瓶中蒸馏水变红
现象
结论
二氧化碳与水反应
二氧化碳的 性质说课
1、发现问题：CO2的水溶液使紫色石蕊试液变红, 是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？
2、提出假设：
H2O？CO2？或者是CO2与H2O生成的一种新物质 呢？ 3、实验求证：
实验三CO2CO2第一次 第二次 第三次 第四次
现象 结论
紫花变 紫花不 紫花不 紫花变 红色 变色 变色 红色
二氧化碳的性质说课
二氧化碳的性质
无色无味的气体 密度比空气大 能溶于水
不燃，不助燃，不供给呼吸
物
化
理 性
CO2
学 性
质
质
能与水反应，生成碳酸 CO2+ H2O == H2CO3
碳酸不稳定，易分解
H2CO3== H2O + CO2↑ 能与澄清石灰水反应
CO2＋Ca(OH) 2＝CaCO3↓＋H2O
2、与水反应生成碳酸
CO2 + H2O
人教版(五四制)八年级全一册化学 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时二氧化碳课件
在意大利那不勒斯中有一个著名的 屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞 内安稳无恙，狗却死亡。科学家波曼尔 决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着 狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘 忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当 他蹲下看个究竟时，他自己立刻也感到 呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈 大笑：这屠狗妖就是……
4．实验室常用氢氧化钠（NaOH）来吸取多 余的二氧化碳气体，已知氢氧化钠的性质 与氢氧化钙类似，试写出反应的化学方程 式：
2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O
谢谢合作
2.5
经数小时无任何症状
3.0
无意识地呼吸次数增加
4.0
出现局部刺激症状
6.0
呼吸量增加
8.0
呼吸困难
10.0
意识不清，不久导致死亡
20.0
数秒后瘫痪，心脏停止跳动
灯火实验
山洞
（2） CO2对环境的影响（温室效应）
①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或塑料薄膜那样，使地面吸取的太阳光的 能量不易散失，从而使全球变暖，这种现 象叫“温室效应”。
B．二氧化碳──与水反应──灭火
C．氧气──能与许多物质反应并放出热量── 冶炼钢铁
D．干冰──升华时吸取热量──制冷剂
2. 在右图所示装置中，有四支充满不同气
体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，
试管中水位上升最高的是 （ c ）
A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气
课堂训练巩固
3. 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常 在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何 在刚开始时墙壁反而潮湿？
（1） 与水反应 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊小花
变红。 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
4．实验室常用氢氧化钠（NaOH）来吸取多 余的二氧化碳气体，已知氢氧化钠的性质 与氢氧化钙类似，试写出反应的化学方程 式：
2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O
谢谢合作
2.5
经数小时无任何症状
3.0
无意识地呼吸次数增加
4.0
出现局部刺激症状
6.0
呼吸量增加
8.0
呼吸困难
10.0
意识不清，不久导致死亡
20.0
数秒后瘫痪，心脏停止跳动
灯火实验
山洞
（2） CO2对环境的影响（温室效应）
①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或塑料薄膜那样，使地面吸取的太阳光的 能量不易散失，从而使全球变暖，这种现 象叫“温室效应”。
B．二氧化碳──与水反应──灭火
C．氧气──能与许多物质反应并放出热量── 冶炼钢铁
D．干冰──升华时吸取热量──制冷剂
2. 在右图所示装置中，有四支充满不同气
体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，
试管中水位上升最高的是 （ c ）
A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气
课堂训练巩固
3. 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常 在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何 在刚开始时墙壁反而潮湿？
（1） 与水反应 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊小花
变红。 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
二氧化碳的性质课件
医疗用途
二氧化碳被用于医疗设备、呼吸 治疗和外科手术。
消防
二氧化碳是一种常见的灭火剂， 用于扑灭火灾中的可燃物。
VI. 环境应用
温室气体和气候变化
二氧化碳是主要的温室气体之一，对地球气候变化起 着重要作用。
碳捕捉和存储
二氧化碳捕捉和存储技术可用于减少大气中的温室气 体浓度，帮助应对气候变化。
VII. 二氧化碳的危害
1 窒息危险
2 气候变化和环境污染
3 身体健康危害
高浓度的二氧化碳对人类和 动物的呼吸系统危害巨大。
过量排放的二氧化碳导致全 球气候变化，对环境产生负 面影响。
长期暴露在高浓度的二氧化 碳环境中可能导致头痛、疲 劳和注意力不集中。
VIII. 二氧化碳的监测和控制
常见的检测方法
二氧化碳的浓度可以通过传感器、检测器和气体分析 仪等设备进行监测。
二氧化碳的控制方法
减少化石燃料的使用、提高能源效率和采用可再生能 源等方法可以控制二氧化碳的排放。
IX. 二氧化碳的未来
1
碳中和发展将是未来解决气候变化问题的重要方向。
2
二氧化碳的新的应用方式
二氧化碳催化和二氧化碳捕捉利用等新技术的应用正在持续发展，为未来带来新 的应用领域。
X. 总结和回顾
二氧化碳的重要性
二氧化碳在自然界和工业中扮演着重要角色，对地 球生命和人类社会具有重大影响。
未来的挑战和机遇
我们面临着应对气候变化和减少二氧化碳排放的挑 战，同时也有机会利用二氧化碳开发新的应用方式。
IV. 化学性质
1
化学反应
二氧化碳可以参与多种化学反应，例如与碱
自然界中的反应
2
溶液反应生成碳酸盐。
二氧化碳的化学性质第2课时(PPT课件(初中科学)22张)
课下作业
下面是明朝于谦的《石灰吟》，你知道其中涉及哪些化学变化吗？ 石灰吟 [明]于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲； 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间 。
气体产生装置
固体和液体反应 反应物状态 固体和固体反应
液体和液体反应 反应条件 是否需要加热或加催化剂
【收集装置】
气体收集装置
密度比空气大：用向上排空气法 排空气法
密度比空气小：用向下排空气法 排水法 难或不易溶于水，也不与水反应
固+固 加热
固+液→ 液+液→
固体
液体
排水法 向上排空气法 向下排空气法
加药品
收集气体
注意要先固后液！ 正放于桌面
检验二氧化碳
验满二氧化碳
通入澄清石灰水中检验。 将燃着的木条放在集气瓶口。
澄清石灰水 变浑浊
燃着的木条 熄灭
【反思与交流】
（1）将块状大理石改为粉末状合适吗，为什么？ 碳酸钙粉末与稀盐酸反应太快，会来不及收集气体。
（2）能不能用浓盐酸替代稀盐酸？ 不能用浓盐酸。因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生 的二氧化碳内，使收集的气体不纯。
拿管子
用力按下手压柄 压把子
4、作制冷剂，用于人工降雨
干冰即固态二氧化碳，升华变成气体时，要吸取大量的热， 会使周围的空气温度迅速降低，空气里的水蒸气就凝结成雾。
（物理性质）
课堂小结
一、CO2的实验室制取
（1）原理：CaCO3 ＋ 2HCl══CaCl2 + H2O + CO2↑ （2）步骤：组装仪器、检查气密性、加药品、收集气体 （3）装置：
（3）能否使用稀硫酸与块状大理石反应？ 不能用硫酸。因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是一种微 溶物，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继 续进行。
二氧化碳的化学性质(第1课时)(PPT课件(初中科学)19张)
教室里的人进行呼吸作用，产生大量的CO2，不开 窗，CO2体积分数变大，不利于人体健康。
3 二氧化碳的性质
【活动1】视察二氧化碳的颜色、状态和蔼味。
无色、无味、气体
【活动2】向烧杯中倾倒二氧化碳，视察现象。你能 得出什么结论？
蜡烛从下至上熄灭
结论： 1. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 2. 二氧化碳密度比空气大。
2 二氧化碳对人体健康的影响
二氧化碳在大气里的体积分数约为0.04%，当空气中的 CO2超过正常含量时，会对人体健康产生有害的影响。
空气中CO2的体积分数 1%
4%~5% 10%以上
对人体的影响 感到气闷、头晕、心悸 感到气闷、头痛、眩晕 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
二氧化碳本身没有毒性！
【思考】为什么即使在寒冷的冬天，教室还是需 要适时通风换气？
结论：二氧化碳溶解在水里时，生成能使紫色石蕊试液变成
红色的酸性物质。
CO2 ＋ H2O
H2CO3 （碳酸，呈酸性）
（2）若用酒精灯加热颜色呈红色的那支试管，颜色如何
变化？
红色溶液又变成了紫色
结论：碳酸很不稳定，很容易分解，加热时分解为二氧化碳
和水。
H2CO3
CO2↑＋ H2O
【活动5 】取1支试管，加入少量澄清石灰水，然后向试
第4节 二氧化碳 （第1课时）
在意大利有个奇特的山洞,人如果穿过这个洞 安稳无恙, 而狗走进山洞就会一命呜呼。因此,当 地居民称它为“屠狗洞”。 其中的奥秘在哪里呢?
二氧化碳
一、自然界中的二氧化碳
1 二氧化碳的结构
二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子构成的。 每个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。
干冰可用于人工降雨和制造舞台云雾效果。
3 二氧化碳的性质
【活动1】视察二氧化碳的颜色、状态和蔼味。
无色、无味、气体
【活动2】向烧杯中倾倒二氧化碳，视察现象。你能 得出什么结论？
蜡烛从下至上熄灭
结论： 1. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 2. 二氧化碳密度比空气大。
2 二氧化碳对人体健康的影响
二氧化碳在大气里的体积分数约为0.04%，当空气中的 CO2超过正常含量时，会对人体健康产生有害的影响。
空气中CO2的体积分数 1%
4%~5% 10%以上
对人体的影响 感到气闷、头晕、心悸 感到气闷、头痛、眩晕 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
二氧化碳本身没有毒性！
【思考】为什么即使在寒冷的冬天，教室还是需 要适时通风换气？
结论：二氧化碳溶解在水里时，生成能使紫色石蕊试液变成
红色的酸性物质。
CO2 ＋ H2O
H2CO3 （碳酸，呈酸性）
（2）若用酒精灯加热颜色呈红色的那支试管，颜色如何
变化？
红色溶液又变成了紫色
结论：碳酸很不稳定，很容易分解，加热时分解为二氧化碳
和水。
H2CO3
CO2↑＋ H2O
【活动5 】取1支试管，加入少量澄清石灰水，然后向试
第4节 二氧化碳 （第1课时）
在意大利有个奇特的山洞,人如果穿过这个洞 安稳无恙, 而狗走进山洞就会一命呜呼。因此,当 地居民称它为“屠狗洞”。 其中的奥秘在哪里呢?
二氧化碳
一、自然界中的二氧化碳
1 二氧化碳的结构
二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子构成的。 每个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。
干冰可用于人工降雨和制造舞台云雾效果。
二氧化碳的性质PPT课件 人教版
在标准状况下常见气体的密度及相对分子质量
名称 空气 O2 N2 CO2 CO H2 密度 1.293 1.429 1.251 1.977 1.250 0.090
Mr 29 32 28 44 28 2
你从表中能发现什么规律性?
⒈CO2的性质
在实验过程中，你观察到 哪些 CO2的性质？
CO2 的物理性质: ⑶ CO2 能溶于水。
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
我们只有一个地球 !
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——�
名称 空气 O2 N2 CO2 CO H2 密度 1.293 1.429 1.251 1.977 1.250 0.090
Mr 29 32 28 44 28 2
你从表中能发现什么规律性?
⒈CO2的性质
在实验过程中，你观察到 哪些 CO2的性质？
CO2 的物理性质: ⑶ CO2 能溶于水。
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
我们只有一个地球 !
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——�
人教版(五四学制)八年级全一册 第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 说课课件(24张PPT)
让学生自己总结干冰的用途。
用途二：灭火
提问：为什么蜡烛熄灭 且下面的蜡烛熄灭？
[ 设计意图 ]
引导学生观察记录现象，分析得出二氧化 碳能灭火是因为密度比空气大、不能燃烧也 不能支持燃烧的性质。让学生初步理 解 物质的性质决定其用途。
用途三：做饮料
提问：气体从哪里来？
[ 设计意图 ]
让同学们观察实验现象，锻炼了同学们的观察 能力，同时判定饮料中含有二氧化碳，而这气 体又引出了二氧化碳溶解程度的实验探究，使
三、教法和学法分析
（一）、教法分析 根据以上对教材和学情的分析，我将分别采用
创设情境导入新课，温故知新，科学探究等方式来 突出重点、突破难点,引导学生将所学知识加以运 用，提高学生迁移知识的能力。 （二）、学法分析
在学习过程中，学生将会利用实验探究，观察 分析，交流合作和归纳应用等方法进行学习。
四、教学过程设计
[ 设计意图 ] 干冰和冰很多同学易混淆，通过这个实验探究，让学
生真实感受到干冰与冰的区别。同时在体验干冰从固 体变为气体的过程中，自己归纳出干冰的性质易升华 吸收大量的热，将书本知识具体化，帮助学生好理解。
用途一：制冷
[ 设计意图 ] 大多数学生只是在电视中见过干冰做云雾效果，没有亲眼所见，
在课堂中做这一实验，让学生真实感受到用热水加入干冰中， 雾气腾腾，犹如仙境，激起学生学习兴趣。同时在实验的过程 中让学生亲身体验干冰易升华吸收大量的热，感受到寒气逼人，
红色，以此来让同学们设计实验探究
用途三：做饮料
（1）发现问题 什么物质使石蕊变红色？ （2）提出猜想 CO2 H2O 其他物质
[ 设计意图 ]
设置问题，让学生根据问题进行猜想，培养学生 依据已知信息作出猜想的能力。
用途二：灭火
提问：为什么蜡烛熄灭 且下面的蜡烛熄灭？
[ 设计意图 ]
引导学生观察记录现象，分析得出二氧化 碳能灭火是因为密度比空气大、不能燃烧也 不能支持燃烧的性质。让学生初步理 解 物质的性质决定其用途。
用途三：做饮料
提问：气体从哪里来？
[ 设计意图 ]
让同学们观察实验现象，锻炼了同学们的观察 能力，同时判定饮料中含有二氧化碳，而这气 体又引出了二氧化碳溶解程度的实验探究，使
三、教法和学法分析
（一）、教法分析 根据以上对教材和学情的分析，我将分别采用
创设情境导入新课，温故知新，科学探究等方式来 突出重点、突破难点,引导学生将所学知识加以运 用，提高学生迁移知识的能力。 （二）、学法分析
在学习过程中，学生将会利用实验探究，观察 分析，交流合作和归纳应用等方法进行学习。
四、教学过程设计
[ 设计意图 ] 干冰和冰很多同学易混淆，通过这个实验探究，让学
生真实感受到干冰与冰的区别。同时在体验干冰从固 体变为气体的过程中，自己归纳出干冰的性质易升华 吸收大量的热，将书本知识具体化，帮助学生好理解。
用途一：制冷
[ 设计意图 ] 大多数学生只是在电视中见过干冰做云雾效果，没有亲眼所见，
在课堂中做这一实验，让学生真实感受到用热水加入干冰中， 雾气腾腾，犹如仙境，激起学生学习兴趣。同时在实验的过程 中让学生亲身体验干冰易升华吸收大量的热，感受到寒气逼人，
红色，以此来让同学们设计实验探究
用途三：做饮料
（1）发现问题 什么物质使石蕊变红色？ （2）提出猜想 CO2 H2O 其他物质
[ 设计意图 ]
设置问题，让学生根据问题进行猜想，培养学生 依据已知信息作出猜想的能力。
二氧化碳的性质PPT课件20 人教版
答：不是越多越好，太多会造成“温室效应”
2、什么叫“温室效应”？什么气体可 以引起“温室效应”？
答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳 光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现 象叫“温室效应”除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯
代烷等都可以引起“温室效应”。
1．物理二性质氧：化碳（CO2）的性质
1）通常情况下，是无色、无味的气体； 2）ρCO2>ρ空气 ；（能用向上排空气法收集） 3）CO2能溶于水（1:1）；（不能用排水取气法收集） 4）干冰易升华.（固体CO2叫干冰）
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
2、什么叫“温室效应”？什么气体可 以引起“温室效应”？
答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳 光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现 象叫“温室效应”除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯
代烷等都可以引起“温室效应”。
1．物理二性质氧：化碳（CO2）的性质
1）通常情况下，是无色、无味的气体； 2）ρCO2>ρ空气 ；（能用向上排空气法收集） 3）CO2能溶于水（1:1）；（不能用排水取气法收集） 4）干冰易升华.（固体CO2叫干冰）
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
【初中化学】二氧化碳的性质PPT课件3 人教版
探究信息 蓝色石蕊试纸遇酸类物质变红
设计实验 1、用品中有二个用铁丝扎好的蓝色石蕊试纸 小花，先取一朵滴加醋酸，再取另一朵，有两 片石蕊试纸，向其中一片上滴加水，另一片保 持干燥。（注意：醋酸和水都在专用滴瓶中， 滴管要专管专用，不能混淆。） 2、把滴加水的那朵小花伸入到盛有二氧化碳 的集气瓶中，看到现象后取出，再把变色的一 片移近酒精灯火焰烘烤。（不能直接在火上 烧。）
二氧化碳的性质
2004年、2006年发生在印尼的两 次大海啸，遇难者达20多万人！
2005年发生在美国的飓风灾难， 夺走了1000多条生命！
温室效应 ——导致飓风和海啸的幕后黑手
二氧化碳 ——形成温室效应的主犯
教学目标
知识与技能
认识二氧化碳的主要性质。
过程与方法
学会观察和描述有关实验现象并能通过 实验探究二氧化碳的有关性质。
情感态度与价值观
了解生活中处处有化学，化学就在我们 身边。 通过开展探究活动，培养同学们勤于思 考、善于合作、勇于创新的科学态度。
活动与探究一 寻找二氧化碳、验证二氧化碳 提出问题 1、二氧化碳在哪里？ 2、如何验证二氧化碳？
友情提醒 1、取约三分之一试管的澄清石灰水。 2、塞紧带导管的瓶塞，把气体通入石灰水。 3、左右振荡雪碧瓶，会产生更多二氧化碳气体。
课后作业 查阅有关资料，了解二氧化碳的知 识，然后以《二氧化碳的功与过》 为题写一篇小论文 。
加水到约一半处
友情提醒 1、利用雪碧收集一矿泉水瓶二氧化碳。因瓶口较 小、验满时木条要稍伸进瓶口一些。 2、再用集气瓶收集一瓶二氧化碳，用玻片盖好， 备后面实验用。收集时，分好工、继续做下面实验。 3、向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中快速倒入水，大 约倒入半瓶，迅速拧紧瓶盖，振荡。
设计实验 1、用品中有二个用铁丝扎好的蓝色石蕊试纸 小花，先取一朵滴加醋酸，再取另一朵，有两 片石蕊试纸，向其中一片上滴加水，另一片保 持干燥。（注意：醋酸和水都在专用滴瓶中， 滴管要专管专用，不能混淆。） 2、把滴加水的那朵小花伸入到盛有二氧化碳 的集气瓶中，看到现象后取出，再把变色的一 片移近酒精灯火焰烘烤。（不能直接在火上 烧。）
二氧化碳的性质
2004年、2006年发生在印尼的两 次大海啸，遇难者达20多万人！
2005年发生在美国的飓风灾难， 夺走了1000多条生命！
温室效应 ——导致飓风和海啸的幕后黑手
二氧化碳 ——形成温室效应的主犯
教学目标
知识与技能
认识二氧化碳的主要性质。
过程与方法
学会观察和描述有关实验现象并能通过 实验探究二氧化碳的有关性质。
情感态度与价值观
了解生活中处处有化学，化学就在我们 身边。 通过开展探究活动，培养同学们勤于思 考、善于合作、勇于创新的科学态度。
活动与探究一 寻找二氧化碳、验证二氧化碳 提出问题 1、二氧化碳在哪里？ 2、如何验证二氧化碳？
友情提醒 1、取约三分之一试管的澄清石灰水。 2、塞紧带导管的瓶塞，把气体通入石灰水。 3、左右振荡雪碧瓶，会产生更多二氧化碳气体。
课后作业 查阅有关资料，了解二氧化碳的知 识，然后以《二氧化碳的功与过》 为题写一篇小论文 。
加水到约一半处
友情提醒 1、利用雪碧收集一矿泉水瓶二氧化碳。因瓶口较 小、验满时木条要稍伸进瓶口一些。 2、再用集气瓶收集一瓶二氧化碳，用玻片盖好， 备后面实验用。收集时，分好工、继续做下面实验。 3、向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中快速倒入水，大 约倒入半瓶，迅速拧紧瓶盖，振荡。
人教版初中化学二氧化碳性质22页PPT
C 、先变无色后变红 D 、先变红色后变紫色
4、下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化碳 的是（ ）
A、集气瓶正放在桌上，瓶中气体是无色的
B、往集气瓶中倒入紫色石蕊试液，振荡，试 液变红 C、将燃着的木条伸入集气瓶 内，木条熄灭 D、往集气瓶中倒入适量 澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊
5、如右图，水槽内盛有少量新制的澄清的石
CO2+ Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O
性质决定用途
灭火
用于生产汽水
气体肥料
人工降雨
干 冰
作制冷剂
保鲜食品
制造舞台云雾
谜语： 它可以翻手为云，覆手为云，是
“植物的粮食”、“灭火的先锋”、 “墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应 的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？
CO2 能够参与 光合作用
变红
不是CO2使 石蕊变红
不是H2O使 石蕊变红
CO2和H2O生成的新 物质使石蕊变红
加热前
加热后
碳酸不稳定，受热易分解
H2CO3＝H2O＋CO2↑
1.在半瓶纯净水中先加少许入白糖。 2.加入一点小苏打（注意不要太多），振荡均匀。 3.加入柠檬汁(或柠檬酸），迅速拧紧瓶盖。
设计实验: 证明自制的汽水里的气体是CO2？
灰水，点燃阶梯上的蜡烛，将玻璃钟罩倒 扣在水槽内，观察到 蜡
烛先熄灭，原因是
,
；这个实验还观察
到
，
。
说明氮气具有 和 性质。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
4、下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化碳 的是（ ）
A、集气瓶正放在桌上，瓶中气体是无色的
B、往集气瓶中倒入紫色石蕊试液，振荡，试 液变红 C、将燃着的木条伸入集气瓶 内，木条熄灭 D、往集气瓶中倒入适量 澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊
5、如右图，水槽内盛有少量新制的澄清的石
CO2+ Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O
性质决定用途
灭火
用于生产汽水
气体肥料
人工降雨
干 冰
作制冷剂
保鲜食品
制造舞台云雾
谜语： 它可以翻手为云，覆手为云，是
“植物的粮食”、“灭火的先锋”、 “墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应 的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？
CO2 能够参与 光合作用
变红
不是CO2使 石蕊变红
不是H2O使 石蕊变红
CO2和H2O生成的新 物质使石蕊变红
加热前
加热后
碳酸不稳定，受热易分解
H2CO3＝H2O＋CO2↑
1.在半瓶纯净水中先加少许入白糖。 2.加入一点小苏打（注意不要太多），振荡均匀。 3.加入柠檬汁(或柠檬酸），迅速拧紧瓶盖。
设计实验: 证明自制的汽水里的气体是CO2？
灰水，点燃阶梯上的蜡烛，将玻璃钟罩倒 扣在水槽内，观察到 蜡
烛先熄灭，原因是
,
；这个实验还观察
到
，
。
说明氮气具有 和 性质。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
初中化学二氧化碳的性质课件
第二十八页，共31页。
6、下列物质中,不能与CO2 发生反应的是
（C ）
Ａ、灼热(zhuórè)的焦炭
Ｂ
、石蕊试液
Ｃ、灼热(zhuórè)氧化铜
Ｄ
、石灰水
7、下列Ｄ变化属于化学变化，且CO2 被还
原的
是（ ）
Ａ、 在高压低温下变成雪状固体
Ｂ、 使澄清石灰水变浑浊
Ｃ、 使紫色石蕊试液变成红色 第二十九页，共31页。
二、CO2的化学性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。 3、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3
H2CO3 = CO2↑ +H2O 4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。
CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 三、用途
第十七页，共31页。
第八页，共31页。
第九页，共31页。
第三节 二氧化碳(èr yǎng h一uà、tCànO)的2的性物质理性质 (w1ù、l通ǐ x常ì情ng况z(hqíìn)gkuàng)下是无色、无气味
的 2、气能体溶。于水（1:1） 3、标态下， CO2=1.977 克 /升, 比空气的密度大 。
二、CO2的化学性质
3、标态下， CO2=1.977
二。、CO2的化学性质
壁个克 快火/升点盆, 比干?空为燥气什,的为么密什开度么始大常放常炭在火室盆内时生,墙 壁反而潮湿?
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、CO2不能供呼吸。
3、CO2跟水反应。
CO2+H2O = H2CO3
= CO2↑ +H2O
A
B
C
D
6、下列物质中,不能与CO2 发生反应的是
（C ）
Ａ、灼热(zhuórè)的焦炭
Ｂ
、石蕊试液
Ｃ、灼热(zhuórè)氧化铜
Ｄ
、石灰水
7、下列Ｄ变化属于化学变化，且CO2 被还
原的
是（ ）
Ａ、 在高压低温下变成雪状固体
Ｂ、 使澄清石灰水变浑浊
Ｃ、 使紫色石蕊试液变成红色 第二十九页，共31页。
二、CO2的化学性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。 3、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3
H2CO3 = CO2↑ +H2O 4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。
CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 三、用途
第十七页，共31页。
第八页，共31页。
第九页，共31页。
第三节 二氧化碳(èr yǎng h一uà、tCànO)的2的性物质理性质 (w1ù、l通ǐ x常ì情ng况z(hqíìn)gkuàng)下是无色、无气味
的 2、气能体溶。于水（1:1） 3、标态下， CO2=1.977 克 /升, 比空气的密度大 。
二、CO2的化学性质
3、标态下， CO2=1.977
二。、CO2的化学性质
壁个克 快火/升点盆, 比干?空为燥气什,的为么密什开度么始大常放常炭在火室盆内时生,墙 壁反而潮湿?
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、CO2不能供呼吸。
3、CO2跟水反应。
CO2+H2O = H2CO3
= CO2↑ +H2O
A
B
C
D
二氧化碳的性质与用途PPT课件1 人教版
现象：
下层、上层蜡烛火焰都熄灭了。
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
2、二氧化碳与水反应
物理性质
2、二氧化碳与水反应
化学性质
温
馨
提
用途
示
：
石
蕊
课堂练习
遇 酸
变
红
返回主页
分析:
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
文字表达式:二氧化碳 + 水 = 碳酸
化学方程式:
CO2 +H2O=H2CO3
1：可作温室肥料
2、可用于灭火（a：二氧化碳的密度 比空气大；b：二氧化碳既不能燃烧也 不能支持燃烧）
3、可用于制碳酸饮料
4、一种化工原料
5、干冰可用于人工降雨、保存食品、 舞台云雾
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
学完本课你应该知道
1、二氧化碳是一种密度比空气大、 且易溶于水的气体，固态二氧化碳 叫“干冰”。
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
大桥中学：周忠洵
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
死狗洞之谜
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
一、二氧化碳的物理性质
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
一、二氧化碳的物理性质
现象：
下层蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛火焰 后熄灭。
物理性质 化学性质
课件制作：大桥中学
小学生读书心得（一）： 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于 从事体 力劳动 来说， 读书一 种休闲 ；对于 从事脑 力劳动 的人来 说，书 可能是 一种灵 丹妙药 ，烦闷 时，读 书能够 解闷； 愁苦时 ，读书 能够忘 忧；兴 奋时， 读书能
下层、上层蜡烛火焰都熄灭了。
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
2、二氧化碳与水反应
物理性质
2、二氧化碳与水反应
化学性质
温
馨
提
用途
示
：
石
蕊
课堂练习
遇 酸
变
红
返回主页
分析:
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
文字表达式:二氧化碳 + 水 = 碳酸
化学方程式:
CO2 +H2O=H2CO3
1：可作温室肥料
2、可用于灭火（a：二氧化碳的密度 比空气大；b：二氧化碳既不能燃烧也 不能支持燃烧）
3、可用于制碳酸饮料
4、一种化工原料
5、干冰可用于人工降雨、保存食品、 舞台云雾
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
学完本课你应该知道
1、二氧化碳是一种密度比空气大、 且易溶于水的气体，固态二氧化碳 叫“干冰”。
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
大桥中学：周忠洵
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
死狗洞之谜
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
一、二氧化碳的物理性质
物理性质 化学性质
用途 课堂练习 返回主页
一、二氧化碳的物理性质
现象：
下层蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛火焰 后熄灭。
物理性质 化学性质
课件制作：大桥中学
小学生读书心得（一）： 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于 从事体 力劳动 来说， 读书一 种休闲 ；对于 从事脑 力劳动 的人来 说，书 可能是 一种灵 丹妙药 ，烦闷 时，读 书能够 解闷； 愁苦时 ，读书 能够忘 忧；兴 奋时， 读书能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变浑浊
下图是验证二氧化碳性质的实验，请回答下列问题：
（1）A处能观察到
现象， 说明二
氧化碳能与
反应；
（2）B处能观察到
现象 ，说明二氧化
碳能与 反应；
（3）C处能观察到 ______________现象，说明
二氧化碳____________________
能力提高题
如图所示将一个充满二氧化碳的试管倒插 入装有澄清石灰水的烧杯中
• 1、导致温室效应增强的原因有哪些？ • 2、温室效应增强可能导致哪些现象？ • 3、如何防止温室效应增强？
想一想
目前全球都在倡导人们进 行低碳生活，做为一名中学 生你应该怎样做呢？
谈收获，解疑问！
• 一、物理性质
• 无色无味的气体，密度比空气小，能溶于水
• 二、化学性质
• 1、能与水反应 CO2 + H2O = H2CO3
活动与探究二 如何用实验证明CO2能溶于水？
要求： 1、设计实验方案 2、进行实验、观察、记录 3、分析实验现象，得出结论。
思考
• 二氧化碳能溶于水， • 是否与水发生了化学变化呢？
紫色石蕊：一种酸碱指示剂。 紫色石蕊遇酸变红， 紫色石蕊遇碱变蓝。
遇酸变红
Hale Waihona Puke 讨论与交流这个实验一定能说明二氧化 碳与水发生了化学反应吗？
（1）可观察到的现象是：______ _________________________ _______________________ （2）化学方程式为 ：
研究性作业：
设计一个实验证明 汽水中含有二氧化碳。
二氧化碳与水反应生成的酸
二氧化碳 水
？使紫色石蕊 变红
活动与探究三
二氧化碳是否与水发生了化学反应？
每步实验设计的目的是_______ 你猜想可能出现的现象_______
结论：
水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 二氧化碳与水反应生成的酸
紫色石蕊变红。
分组实验
实现验象步：骤：蜡烛由低到高依次熄灭 1、结取论出：铁二片氧，化点碳燃不蜡烛燃后烧再也放不入支烧持杯燃， 烧；
二氧化碳的性质
关于二氧化碳这种物质，同 学们已经陆续的接触、学习过，你 能归纳或推测出它的性质么？
分组讨论
温馨提示： 1、设计实验首先要明确实验目的 2、实验设计尽量操作简便，现象 明显为原则。
活动与探究一
如何用实验证明CO2的密度比空气大？
要求： 1、设计实验方案 2、实验、观察、记录 3、分析实验结果，得出结论。
•
H2CO3 = CO2 ↑+ H2O
• 2、能与氢氧化钙反应
• CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
• 3、不燃烧也不支持燃烧
基础巩固
1、下列事实能说明瓶里的气体是CO2的是（ C ）
A、集气瓶正放在桌面上，瓶中气体是无色的 B、将燃着的木条伸入瓶中，火焰熄灭 C、向瓶里倒适量的澄清石灰水，振荡，石灰水
2、倒入二氧化碳，观察现象，并分析实验结论
温馨提示二：1氧、化倾碳倒的二氧密化度碳比应空沿气烧大杯壁缓慢倾倒
2、请注意用火安全。
二氧化碳有什么用途？
制冷剂、人工降雨 制云雾
气体肥料
二氧化碳的用途
化工原料
灭火
思考
二氧化碳有这么多重要 的用途，那么空气中的二氧 化碳是不是越多越好呢？
阅读教材120-121页，回答下列问题
下图是验证二氧化碳性质的实验，请回答下列问题：
（1）A处能观察到
现象， 说明二
氧化碳能与
反应；
（2）B处能观察到
现象 ，说明二氧化
碳能与 反应；
（3）C处能观察到 ______________现象，说明
二氧化碳____________________
能力提高题
如图所示将一个充满二氧化碳的试管倒插 入装有澄清石灰水的烧杯中
• 1、导致温室效应增强的原因有哪些？ • 2、温室效应增强可能导致哪些现象？ • 3、如何防止温室效应增强？
想一想
目前全球都在倡导人们进 行低碳生活，做为一名中学 生你应该怎样做呢？
谈收获，解疑问！
• 一、物理性质
• 无色无味的气体，密度比空气小，能溶于水
• 二、化学性质
• 1、能与水反应 CO2 + H2O = H2CO3
活动与探究二 如何用实验证明CO2能溶于水？
要求： 1、设计实验方案 2、进行实验、观察、记录 3、分析实验现象，得出结论。
思考
• 二氧化碳能溶于水， • 是否与水发生了化学变化呢？
紫色石蕊：一种酸碱指示剂。 紫色石蕊遇酸变红， 紫色石蕊遇碱变蓝。
遇酸变红
Hale Waihona Puke 讨论与交流这个实验一定能说明二氧化 碳与水发生了化学反应吗？
（1）可观察到的现象是：______ _________________________ _______________________ （2）化学方程式为 ：
研究性作业：
设计一个实验证明 汽水中含有二氧化碳。
二氧化碳与水反应生成的酸
二氧化碳 水
？使紫色石蕊 变红
活动与探究三
二氧化碳是否与水发生了化学反应？
每步实验设计的目的是_______ 你猜想可能出现的现象_______
结论：
水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 二氧化碳与水反应生成的酸
紫色石蕊变红。
分组实验
实现验象步：骤：蜡烛由低到高依次熄灭 1、结取论出：铁二片氧，化点碳燃不蜡烛燃后烧再也放不入支烧持杯燃， 烧；
二氧化碳的性质
关于二氧化碳这种物质，同 学们已经陆续的接触、学习过，你 能归纳或推测出它的性质么？
分组讨论
温馨提示： 1、设计实验首先要明确实验目的 2、实验设计尽量操作简便，现象 明显为原则。
活动与探究一
如何用实验证明CO2的密度比空气大？
要求： 1、设计实验方案 2、实验、观察、记录 3、分析实验结果，得出结论。
•
H2CO3 = CO2 ↑+ H2O
• 2、能与氢氧化钙反应
• CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
• 3、不燃烧也不支持燃烧
基础巩固
1、下列事实能说明瓶里的气体是CO2的是（ C ）
A、集气瓶正放在桌面上，瓶中气体是无色的 B、将燃着的木条伸入瓶中，火焰熄灭 C、向瓶里倒适量的澄清石灰水，振荡，石灰水
2、倒入二氧化碳，观察现象，并分析实验结论
温馨提示二：1氧、化倾碳倒的二氧密化度碳比应空沿气烧大杯壁缓慢倾倒
2、请注意用火安全。
二氧化碳有什么用途？
制冷剂、人工降雨 制云雾
气体肥料
二氧化碳的用途
化工原料
灭火
思考
二氧化碳有这么多重要 的用途，那么空气中的二氧 化碳是不是越多越好呢？
阅读教材120-121页，回答下列问题