初中历史时空观念的培养

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初中历史时空观念的培养

作者：马霞

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第01期

摘; 要：时空观念是历史这门学科核心素养的第一要义，培养历史时空观念对学生知识的拓展、历史基本体系的构建以及全局意识的培养有着重要作用。本文通过“历史时空观”为话题，探究如何在初中历史的教学过程中培养学生的时空观念。

关键词：初中历史;时空观念;培养

新课标注重培养学生能够通过时间顺序和空间要素，使学生能够将特定的历史事件和时空联系起来，以此构建历史时间、任务和现象之间的联系，能够在自行构建的时空框架下了解到历史的变化和延续、事件发展的统一和多样性。所以在初中历史的教学过程中，教师应将历史时空观念有机地渗透进历史课堂中。

一、初中历史时空观念培养的现状

1.历史教材编排给历史时空观念教学带来障碍

目前的历史教材是按照时间发生的顺序进行编写的，比如说七年级的时候基本都在学习中国古代史，紧接着八年级学习的就是中国近现代史，然后九年级就突然开始接触世界历史，这种编写的方式使中国历史和世界历史人为的分裂开来，有很多学生觉得中国历史和世界历史两者之间是不同的，认为没有任何关联。之所以会存在这样的问题，一方面是因为学生学习中国历史的时间较长，会给学生在时空观念教学的空间要素上造成误解，只是单方面的培养了时间观念[1]。

2.历史教师不重视时空观念的培养

大部分中学历史教师并不会去过多注重培养学生的时空观念，在教学过程中，会重点强调单一事件发生的情况，但是并没有将事件所产生的事件前后的历史背景情况进行有关联的解释，甚至还有一部分教师在教学过程中只会挑重点知识来学习，一些非重点知识直接一笔带过，或者直接忽略不讲。教材后面往往会附有历史年表和地图，教师往往在教学过程中也会忽略这些教学工具的使用，导致很多学生对这些辅助工具也只停留在认识上，并未意识到这些教学工具对学生时空观念的培养具有很大的价值。

二、如何培养初中历史时空观念

1.科学的教学目标