实验室制取氧气教学设计

《实验室制取氧气》教学设计

定安实验中学化学学科陈玲

一、教学设计思路

1、课题分析

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

2、学生的起点和障碍点分析

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，也是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个完整的气体制取实验，学生对整个实验过程细节都只是在理论上有点初步认识，对实验安全、成败、质量、效果等方面的问题还无从谈起，但在本次实验中都将一一遇到，而学生尚不能预见，故需要在具体实验过程中提醒并引发思考，但又不能让学生过多的背负着沉重的心理负担而不敢动手实验，要让学生做到大胆而又心细，就要力求让学生依据前面所学的基本实验操作来认真、仔细、科学地进行实验。所以其中的障碍点之一就是要学生克服恐惧心理。障碍点之二是在实验中学生对其中使用到的催化剂在实验中的作用的理解。我们在教学中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

二、教案

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的

固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。

（演示）用分离出的二氧化锰重复做此实验。称量反应前后二氧化锰的质量。先预测，后

实验并认

真观察,做

好实验记

录

发现问题，激发学

生的探究欲望。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验

现象，找出

催化剂概

念关键词

加以领悟

分析归纳出科学的

结论。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课

后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。观看，思考

引导学生探究，学

会辩证地思考问

题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气思考讨论

使学生体验到实验

室可通过多种方法

来制取氧气,培养

学生的发散思维

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例分析发现

新问题

由化合反应特点引

出分解反应的学

习，由实践体验上

升到理论思考。

（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）

反应物种类生成物

种类

反应特

点

化合反应分解反应分析、比

较，得出结

论

培养学生分析、比

较、解决新问题的

能力。

【小结并练习】

1、下列有关催化剂的说法正确的是( )

A、催化剂就是用来加快化学反应速率的。

B、二氧化锰是催化剂。

C、没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气。

D、催化剂在化学反应前后的性质不变。

2、下列反应属于分解反应的是（）

A、硫＋氧气二氧化硫

B、石蜡＋氧气二氧化碳+水

C、氧化汞氧气＋汞

D、铁＋氧气四氧化三铁

3、你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结

本堂课的

主要内容

和学习体

验，并相互

交流和评

价。

强化学习情感，及

时反馈矫正。

【板书设计】

一、工业制法：分离液态空气法

二、实验室制法：

1、过氧化氢水＋氧气

2、高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

三、催化剂

四、分解反应