英语小组展示p
小学英语牛津上海版三年级上册《Module 1 Getting to know you Unit 2
Lesson Plan主题: Oxford English 3A Module 1 Getting to know you课题: What’s your name?教时: Period 1任务: 学生能根据课文内容自编对话内容教学目标:1、学习核心的单词和词组，掌握单词词形，并正确发音：name , stand up, sit down2、能运用所学的句型询问他人的名字：What’s your name? My name’s Peter.3、能运用祈使句给出指令：Write your name, please.4、学生能根据课文内容自编对话内容。
Difficulties: 学生能根据课文内容比较流利地自编对话内容I. Pr e-task preparations 1.儿歌欣赏HelloI’m Dolly. Hello, hello.I’m Dolly. Hello, hello.I’m Dolly. Hello, hello.Hello, hello,hello.2. 编一首新的歌Good …! Hello, hello.Good …! Hello, hello.G ood …! Hello, hello.Hello, hello, hello.3. A rhymeHello, hello. My name’sLucy.My name’s Lucy.Hello, hello. My name’sTommy.My name’s Tommy.Hello, hello, how areyou?Hello, hello, fine, thankyou.生：边听边唱师：出示morning. 示范歌曲内容Good morning! Hello, hel lo.Good morning! Hello, hello.Good morning! Hello, hello.Hello, hello, hello.生：集体唱3-1生：跟读两遍3-2生：两人一组编一首新的儿歌生：个别小组展示While-task 1.Good morning, MrZhang.I’m _____. I am _____.I can _____.2.新授单词nameI’m Kitty.= My name isKitty.A rhymeName, name, myname.Name, name, yourname.Name, name, nicename.Name, name, what’syour name?Name, name, myname is Kit ty.3. IntroductionGood morning, MrZhang.My name is _____. Iam _____. I can_____.4.歌曲What’s yourname?5. 新授句型S1:What’s your name?S2:My name’s …/ Myname is …I’m …(age)I can…I like…6.新授词组stand upsit down 师：出示图片Mr Zhang.教师出示Good morning, boys and girls. I’m Mr Zhang. 出示Kitty的自我介绍，提问Mr Zhang doesn’t know your name.Can you introduce yourselves to Mr Zhang.生：个别介绍2-1 师：引出单词name生：个别朗读,正音生：拼读并背诵（会的小朋友闭上眼睛拼读单词，不会的小朋友张着眼睛）如name↗↘,n-a-m-e2-2 生：跟读儿歌一遍，齐读两遍。
英语课堂教学流程中的展示(PRESENTATION)环节
英语课堂教学流程中的展示(PRESENTATION)环节
冀文辉
【期刊名称】《安康学院学报》
【年(卷),期】2004(016)005
【摘要】在总结多年外语教学实践中使用课堂展示环节"得"与"失"的基础上,从理论的角度对由于课堂展示在教学中被忽略或使用不当所造成的各种负面影响进行了逐步分析.并介绍了几种常见的使用方法以及它的实际作用和意义.同时,提出一些必要的建议.
【总页数】4页(P117-120)
【作者】冀文辉
【作者单位】安康师范专科学校,英语系,陕西,安康,725000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1."Oral Presentation"在大学英语课堂教学中的探析 [J], 彭茜茜
2.“Oral Presentation”在大学英语课堂教学中的探析 [J], 彭茜茜
3.“谁来展示，怎样展示”——小组学习展示环节再思考 [J], 谢林燕;
4."以学为中心"创新大学英语课堂教学环节设计的探索与实践
——以小组为单位对教学内容进行PPT展示 [J], 王育玲
5.英语新闻Presentation在非英语专业大学英语课堂教学中的应用与反思 [J], 刘苗苗
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学校班里小组介绍范文
学校班里小组介绍范文英文回答：Hello everyone! Today, I would like to introduce my group in school. We are a diverse and dynamic group of individuals who work together to achieve our goals. Let me introduce each member of our group.Firstly, there is Sarah. She is an excellent leader and always keeps us organized and on track. She is like the glue that holds our group together. Sarah is also very creative and comes up with innovative ideas for our projects. For example, in our recent science project, she suggested conducting an experiment to test the effects of different fertilizers on plant growth. This idea turned out to be a huge success!Next, we have John. He is the tech guru of our group. John is super skilled in using various software and tools to enhance our presentations and projects. He always adds atouch of professionalism to everything we do. In our last presentation, John created an interactive PowerPoint with videos and animations, which really captivated our audience.Then, we have Lisa. She is the problem solver of our group. Lisa has a knack for finding solutions to the most challenging problems. Whenever we encounter obstacles, she remains calm and comes up with creative solutions. For instance, during our math project, we were struggling to solve a complex equation. Lisa approached it from adifferent angle and found a shortcut that made the problem much easier to solve.Lastly, there is Michael. He is the go-getter of our group. Michael is always eager to take on new challengesand push us to achieve our best. He has a positive attitude and motivates us to never give up. In our recent sports competition, Michael encouraged us to keep pushingourselves even when we were exhausted. His words of encouragement helped us win the championship!中文回答：大家好！今天我想介绍一下我们学校的小组。
英语小组展示：中国少数名族文化
M a n c h u lik e stic k g rille s . W ith a va rie ty o f co lo re d p a p e r cu t i nt o v ari o u s bird s a n d fl o w e r s , an cie nt a n d m o d er n c h ar a c t er s , p o s te d o n th e w in d o w , tru e to life lik e n e s s , fu ll o f vita lity . T h e re is a n o th e r kin d o f p a p e r -c u t a rt , is h a n g in g o rn a m e n t , o r re g is te r fu n d . T h e S p rin g F e s tiv a l , e a c h a n d e v e ry fa m ily w ith co lo re d p a p e r , cu t in to a b o u t 40 cm , 25 cm w id e p a p e r p ie c e s ra n g in g , m id d le sk u ll ca rv e d m o ire ca llig ra p h y a n d p a in tin g , su c h a s F e n g , life , ch a ra c te r , th e lo w e r sh e a r in to ca n in e p e r h e a d , h a n g in g o n th e d o o rs a n d w in d o w s , in te rio r g ird e rs , b a n n e rs , a rio t o f co lo u rs , b e b u rs tin g w ith h a p p in e s s . T h e e a rlie s t h a n g in g o rn a m e n t is th e a n c e s to r w o rs h ip p la c e d e c o ra tio n s , u s u a lly sin g u la r . R u m o rs o f th e ir cla n a n c e s to rs a re fro m C h a n g b a i M o u n ta in a fe w D a o G o u to h a n g a fe w .
ESL课堂小组展示的实践与效果分析
种 口语训１ 练 方式合理运 用到英语 课堂 中， 用 以调动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 提 高 其运 用英语 的综 合技 能 ， 以及协 助 授课 老师及 时评 估学 生 的英语 学 习效果 ， 具 有积极 的作 用。
示大体 分为两种 ：个 人展 示和 小组展示 。
构成 ， 第一 部分是对小组展示准备工作的
一
的交流和 互 动。 因此 重于个人的独立性 ， 给个人发展以 调查 ， 第二部分 是对小组展示作为一种语 充分的锻炼机会 ： 而后者则侧重 团队合作 言训练方式的效 果评价调查。 学习， 要 求组员间相 互合 作 ， 共 同完成一 个课题。 课堂展示作为一种有效 的教学手
分的均值 大小 ） 分 别为 ： 克 服 或 减 轻 了紧
生最倾 向选择 的搜集 制作小 组展 示材料 分 配多少 时间进行 演讲。演讲 总时长 为 张情绪对 自己的影 响 ，培养 了团队合作 的途径 ； 学生的 口语表 达、 词汇积累 、 自学
能力、 创 造 性 思 考 及 整 合 知 识等 ７ 种 能 力 言训 练 的有 效 方 式 。 关键词 ： 课堂展示
由小组长统筹 安排 ， 选 定课题 ， 搜 索相关 文献来学 习知识和收集资料 ， 确定 小组每 个成 员负责课堂展示 的哪个部分 ， 每部分
１ ０分 钟 左 右 ，使 用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ辅 助小 组
调 查研究。１ ７ ６名非英语专业的学生参加
照学生评价 的满意度 由高 到低 （ 学生评
参考文献 ： ［ １ ］ 竹旭锋． Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 在 大 学 英 语 课 堂 中 的 应 用— — 一 项 基 于 教 学 实 践 的
外研版三年级起始第五册第五模块Unit 1 We visited lots of places.教学设计
【百度参赛】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语新标准英语（三年级起始）五年级上册 Module 3 At the weekend.Unit 1 We visited lots of places.教学设计一、教案背景1．面向学生：学生 2.学科：英语3．课时：14.学生课前准备：自己根据音标拼读单词。
二、教学课题学习本课旨在让学生能根据设计的场景运用What did you do? Where did you go? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。
三、教材分析本单元的核心教学是能正确使用动词的过去式，利用重点句子What did you do? Where did you go?询问别人过去做过的事情。
本课是本单元的第一课时，通过Lingling与Daming通电话，展现了Lingling在英国参观名胜的经历，主要学习巩固一般过去时的用法。
同时要求学生掌握新的词汇和重点句子。
教学重、难点：重点：wheel, wonderful, understand, postcard;难点：单词The British Museum.的发音和目标句型“What did you do? Where did you go?”四、教学方法听说法，情景教学法，任务教学法，多媒体辅助教学法五、教学过程Step 1 Greet each otherStep 2 Lead-inPlay a song <where did you go?> in module 1 and sing it together. T: Last weekend I went to Chengdu. I had a lovely time there .Now, I will show you some pictures.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC&in=15561&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=31&rn=1& di=119670159210&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1330916575156_R& ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn31&-1&di119670159210&objURLhttp%3A%2F% %2F20090703%2F249955_223353098_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fshow%2F1%2F62%2Fcaec908bb84dde11.html& W1024&H768&T6721&S190&TPjpg //i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%B4%BA%CE%F5%C2%B7&in=21083&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=107100714600&ln=1984&fr=&fm=res ult&fmq=1330917324906_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di107100714600&objURLhtt p%3A%2F%%2Flvyou%2Fls_admin%2Fpic%2F 200951513016174.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Flvyou%2Fshowjjnews.asp%3Fid%3D405&W500&H375&T9219&S 66&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%BB%B6%C0%D6%B9%C8%C3%C5%C6%B1 &in=25092&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=30&rn=1&di=113184481080&ln= 1954&fr=&fm=result&fmq=1330917470203_R&ic=0&s=0&se=1&sme =0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn30&-1&di113184 481080&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploads %2Farticle%2F2011-08%2F44_1312477778.jpg&fromURLhttp%3A%2 F%%2Farticle-84890.html&W800&H600&T 10135&S70&TPjpgStep 3 New words1. T: I had a dream last night: I visited lots of places with my friend, Amy .We visited lots of places, they are so beautiful. Would you like to visi t them? OK, let’s have a look together.展示大英博物馆、伦敦眼的图片，教学生词the British Museum, the London Eye. (呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子Where did yougo ?）反复问答: Where did you go? We went to the British Museum. We went to ...【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD%BA%CD%C2%D 7%B6%D8%D1%DB%CD%BC%C6%AC&in=24935&cl=2&lm=-1&st =&pn=4&rn=1&di=132158666040&ln=1015&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1 330917634703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=#pn4&-1&di132158666040&objURLhttp%3A%2F%2Fw %2Fenglish%2FUploadFiles_7827%2F200712%2F2 0071224182905246.jpg&fromURLhttp%3A%2F%. cn%2Fenglish%2F4513.html&W360&H237&T12030&S74&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD&in=8921&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=70277624040&ln=1891&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917718812_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di70277624040&objURLhttp% 3A%2F%%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fa8362712c d9cc64af819b880.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fimage%2Fa8362712cd9cc64af819b880&W464&H357&T9417&S2 6&TPjpg2. T: And at the weekend, my pen- friend in England sent me a postcard. Ibring it here. 展示明信片，教学生词postcard.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%D3%A2%B9%FA%C3%F7%D0%C5%C6%AC&in=18688&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=25321179270&ln=1997&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917953984_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di25321179270&objURLhttp% 3A%2F%%2Fimages%2F2009%2Fw26%2F27 284028A.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdeta il%2Fauction-399795-detail.shtml&W1251&H859&T8682&S106&TPjp g3. T: There are some English words in the postcard. Do you understand? 教授understand.4. T: Y ou don’t understand? Oh, let me translate them for you. My friend told me the London Eye is a big wheel, it’s wonderful.教授生词wheel, wonderful.（板书The London Eye is a big wheel ,单词卡片：wheel，wonderful ）T：who can read it ?学生读句子。
基于BOPPPS的小组合作课堂展示大学英语教学法研究
基于BOPPPS的小组合作课堂展示大学英语教学法研究作者：王妍来源：《校园英语》 2020年第34期文/王妍【摘要】BOPPPS的教学模式起源于加拿大，它改变了传统的以教师为中心的教学模式，确立了“以学生为主体”的教学范例。
而课堂展示教学法作为一种有效的应用型教学法为越来越多的大学英语教师所采用，小组合作课堂展示既能培养大学生的团队合作意识，又可以充分锻炼大学生的英语口语表达能力。
以BOPPPS为教学模式框架，将小组合作课堂展示的优势发挥出来，从而全面提高大学英语教学质量。
【关键词】BOPPPS；小组合作课堂展示；大学英语【作者简介】王妍，湖北工业大学外国语学院。
在传统的大学英语教学模式下，教师侧重于对基础单词、基本语法、个别词句的讲解和翻译等，课堂上45分钟，基本是教师在讲，学生的主要任务就是听。
这样一来，学生的学习参与度差，学生处于被动接受的状态，一旦学生的学习自觉性和主动性不够，教学效果就会大打折扣。
在这种教学模式下，尽管教师投入了大量的时间、精力备课，课堂上也竭尽所能地讲解知识，但是学生的学习效果却不尽人意。
一、BOPPPS的基本含义及模型1. BOPPPS的基本含义。
BOPPPS的教学模型始于加拿大，顾名思义，BOPPPS的每个字母分别对应这一教学模型的每一个环节。
因此不难看出，BOPPPS一共包含六个逻辑上紧密相连的阶段，即：B(Bridge-in)导入阶段→O(Objective)设定课程目标阶段→P(Pre-assessment)课前评估阶段→P(Participatory Learning)参与式教学阶段→P(Post-assessment)课后测评阶段→S(Summary)总结自省阶段。
在实际教学中，这一教学模型具有很好的适应性和使用价值，并可以更好地优化教学效果。
2. BOPPPS的教学模型。
由以上模式可以看出，BOPPPS这一教学模式的核心为参与式教学阶段，而如何才能保证参与式教学可以达到预期的效果，在具体的操作过程中，可以结合小组合作课堂展示的大学英语教学法。
p的教学教案幼儿园
P 的教学教案（幼儿园）一、教学目标通过本课学习，让幼儿能够：1.识别字母 P 并正确书写；2.了解字母 P 的发音及使用场景；3.培养幼儿的听、说、读、写等语言能力；4.提高幼儿的手眼协调能力和注意力。
二、教学内容（一）字母 P 的认识与拼写1.P 的大小写形式及书写方法；2.听写字母 P 及其构成的单词（如 pig、pen 等）。
（二）字母 P 的发音与使用场景1.P 的发音特点；2.P 字母在日常生活中的应用（如 pencil、pancake 等），以及介绍一些其他名词或物品，让幼儿学会把这些名词和字母 P 关联起来。
（三）手工制作字母 P1.用画纸、颜料等材料制作字母 P；2.教师指导幼儿制作字母 P 手工制作。
三、教学方法1.以幼儿园教育活动为主，以生动的教学、轻松的游戏方式为辅；2.图片、视频等多媒体素材的使用；3.集体讨论、分组合作、小组展示等协作型学习方法；4.让幼儿亲身体验、动手制作，拉近与知识的距离。
四、教学过程（一）认识字母 P1.激发幼儿们的注意力，让他们相互观察，看看哪些东西的名字里有字母 P，并请幼儿向大家进行汇报;2.展示字母 P 的大小写形式和书写方法，并请幼儿亲自动手抄写，熟悉字母 P 的形态；3.教师逐一介绍由字母 P 构成的单词，让幼儿掌握字母 P 在单词中的使用方法。
（二）学习字母 P 的发音及使用场景1.教师现场展示字母 P 的发音，由幼儿模仿朗读并进行思考，找出与字母 P 发音相似的其他单词或名称；2.通过图片、视频等多媒体素材对与字母 P 相关的单词进行展示，让幼儿学会把字母 P 和其他的名词或物品联系起来，加深对字母 P 的认知。
（三）手工制作字母 P1.教师首先带领幼儿观察一些关于字母 P 的手工制作作品，如画画、剪纸等，了解手工制作字母 P 的基本操作步骤；2.教室提供相关的手工材料，让幼儿亲自动手制作字母P 的手工作品，关注幼儿的颜色搭配、图案设计及加工过程。
学习26个英文字母 幼儿英语
大写的C像月亮 大写小写都一样， 只是大写个头高
大写F像把梳 小写f像镰刀
Writing
大写G像个大鱼钩 小写g像蝌蚪
大写J像铁钩，拉钩守诺 最长久，伞钩J 小写j 像小姐，小心帽子 被吹走
大写K像鸭嘴，鸭嘴K 小写k带着一个小肚子
大写H像座独木桥 小写h像把小椅子
大写的I像把手，把 手I 小写i，就是我，小 心帽子被吹走
明确课堂要求
3
课堂上尽量使用英 语交流
1
3
2
上课期间不允许做与课 堂无关的事情，不大声 喧哗，不私私窃语，影 响课堂
2
4
4
期末成绩主要以课堂成绩为 主（70%课堂成绩，30%期 考成绩）
03
学习26个字母的正 确读音与写法
英文字母简介
26个英文字母，其中包含5 个元音字母（A E I O U), 21个辅音字母
输入小标题
请在此添加文字请在此添加文字请 在此添加文字请在此添加文字请在 此添加文字
输入小标题
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这里是大标题
01
02
03
这是文字
请在这里输入文字请
在这里输入文字请在
这是文字
请在这里输入文字请
在这里输入文字请在
这是文字
请在这里输入文字请
ABC
学习26个英文字母
目标
01
教学课堂分组
03 04
学习26个字母的正确 读音与写法
02
明确教学课堂要求
完成课堂练习
01
教学课堂分组
教学课堂分组
30%
明确分小组学习的意义根据上次的课堂小 测试进行分组
英语小组展示
2.So we paddled over and climbed on to the steamboat,keeping as quiet as mice.
于是我们把ห้องสมุดไป่ตู้筏划了过去，蹑手蹑脚地，像耗子一样悄无声息地爬上了汽船。
现在分词短语keeping as quiet as mice 作伴随状语 现在分词短语除作伴随状语外，还可作时间、原因、结果、条件状语等。现在分词短 语作状语，其逻辑主语（一般是句子的主语）和分词之间是主谓关系。 eg：Being more carehul, you can make fewer mistakes. （条件） 如果你再细心点儿,你会犯更少的错误 eg：Arriving in Paris ,I lost my way.（时间） 到了巴黎，我迷了路 eg：Having lived in London for years, I almost know every place quite well. 在伦敦住了多年，我几乎对每个地方都很熟悉（原因）
5. 过去分词短语作插入语 eg： Painted white, we like the house better. 漆成白色，我们更喜欢这房子。 注意：之所以称它为插入语，是由于这种过去分词是独立的，没有逻辑主语。 6. 动词不定式 如：to be sure, to be frank （坦率地说），to tell you the truth （说实话），so to speak （可以说）等。 eg：To be frank, I don’t quite agree with you. 坦率地说，我不太同意你的意见。 7. 代词词组 如：all the same（尽管如此），all told（总共），all in all（总的来说）等。 eg： All in all, her condition is greatly improved. 总的来说，她的情况有很大好 转。 8. 从句 如：if so / not / any, if I may say so, as you know, as you say 等。 eg: If I may say so, we know nothing about it. 正如我所说的，我们对它一无所知。 9. 句子 如：I say /hear, I think /hope / believe, you know / see, what ’s more, I’m afraid, do you think / suppose等。 eg: The old man, it is said, was an artist but people hardly know anything about this side of his life. 据说，这位老人曾是个艺术家，可是人们对他这方面的生活 几乎一无所知。 10. 用标点符号引导插入语 eg:He was （strange as it seems）an excellent sportsman. 他（尽管还显得令人不解） 是个出色的运动员。 。
大学小组展示英文作文范文
大学小组展示英文作文范文英文：Hi everyone, today I'm going to share with you sometips on how to improve your English skills. As we all know, English is a universal language and it's important for us to be able to communicate effectively in it. Here are some ways to do so:1. Watch English movies and TV shows: This is a great way to improve your listening and speaking skills. You can also learn new vocabulary and phrases from the characters.2. Read English books and articles: This will help you improve your reading and writing skills. You can also learn new words and sentence structures from the text.3. Practice speaking with native speakers: This is the best way to improve your pronunciation and fluency. You can also learn more about the culture and idioms from them.4. Use English in your daily life: Try to think and speak in English as much as possible. This will help you become more comfortable with the language and improve your overall proficiency.中文：大家好，今天我要分享一些提高英语技能的技巧。
外研版高一英语必修第一册(2019版)_Unit3_单元活动设计参考
Unit3单元活动设计参考案例一活动方式：Pair Work（P30）活动内容：Describing physical appearances: Describe how your family members’ physical appearances have changed.学情分析:学生们熟悉自己的家庭成员，更了解他们的变化，因此对于该活动，学生有话可说，有感而发。
在语言储备方面，学生们在初中阶段学过有关家庭成员的词汇和简单表述，并且该单元通过剧本的呈现、听力练习等，具备了一定的语言基础。
因此这个活动贴近学生实际，有一定的语言积累，可以顺利完成。
教学目标：1.运用以前和本单元所学词汇和句型，简单地描述自己家庭成员的变化，侧重于外貌特征的描写，包括面部特征、头发、皮肤以及身高体重等方面。
2.通过描述家庭成员的变化，进一步加深对家庭成员的了解，从而更爱自己的家人。
学习活动：1.活动准备：（1）头脑风暴：想出尽可能多的描绘人物特征，尤其是外貌特征的英语词汇。
（2）写出自己最爱的家人。
（3）想一想他们的变化以及自己的感触。
2.活动过程：（1）两人一组，谈论自己的家人，可采取一问一答的形式，描述自己的家人，然后制成表格，将所讨论的内容填写在表格内。
（2）选出不同的小组进行班级汇报，并将汇总结果记录下来。
案例说明：1.在头脑风暴环节，教师积极引导、鼓励学生们参与，形成积极活跃的学习氛围，加大学生词汇量的积累，增强学习的积极性和乐趣性，让学生体验到参与课堂活动的快乐和成就感。
2.在小组汇报环节，老师应及时指导，并找出亮点，在全班表扬。
该环节也可采用有的小组汇报，有的小组进行补充的形式。
同时教师注重教学策略的运用，鼓励自主思考、合作探究，设置不同层次的题目，满足不同层次学生需求，让学生们体验到成功的快乐。
案例二活动方式：Pair Work（P36）活动内容：Presenting ideas: Share your opinions about the saying “Home is where you are loved the most and act the worst”.学情分析：该活动安排在单元最后，学生在前面学习了有关家庭这个话题的有关词汇、表达及文章，即大量的语言输入。
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module5U2教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册新标准英语5册M5U2 Can I come in?学习指导卡学习目标：1. 唱童谣；朗读、表演课文2. 学习字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音。
3. 讨论在不同的情景下，各种活动的合适性。
I预习关1．听录音，自读生词并写下来。
2．跟读课文，圈出还没有掌握的短语、句型。
II语篇初读词汇关1.小组内讨论有哪些生词和短语，同桌互读，纠正发音。
2.全班齐读生词并检查。
3.检测：根据汉意写出单词。
担心_________全部的________Ⅲ语篇再读音准关1.跟读录音，模仿语音语调2.自读课文，小组内互相纠错。
3.检测：小组内展示，其他小组和老师负责纠错。
Ⅳ语篇再读解析关1. 小组讨论，找出重点句型并翻译：2. 同桌互相问答以上句型。
3. 检测：根据实际情况回答下列问题。
（小组内讨论，找答案，然后找代表发言，全班同学一起订正答案。
)(1). Can I come in?_________________________________.(2). Can I read this book?___________________________________.V 语篇熟读朗诵关1. 自己有感情地朗读课文2. 小组内按喜欢的方式练习有感情地读课文。
3. 小组展示: 用喜欢的方式朗读或背诵课文。
4. 大声读出下列单词，说出字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音：pencil banana toe dog kite goodapple table rabbit desk music frogVI语篇熟读应用关1. 选择其中一个场景：It’s snowing. At the zoo. At the library. On the bus.分组自由讨论并互相询问，在这些场合，我们能做什么不能做什么2. 小组内交流，推荐一对同学表演对话，小组间互相打分。
VII学生收获关1. 自己总结本节课所学的单词、词组、句型或其他收获。
三年级英语上册 Unit5 I Have a Bag教案 陕旅版
第五单元 I have a bag第一课时教学目标：学习“四会”单词： bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.教学重点：能听懂、会写、会读、会说bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon. 教学难点：掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习“四会”单词：bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon. （二）学习Do you have …句型及其肯定和否定回答。
二．自主学习（15分钟）（一）检查预习：1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon 这些单词.（二）出示目标：我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）1. 能听说读写七个单词2.能熟练掌握并灵活运用句型Look! I have a bag. How nice! Do you have a book? 以及它的答语（三）互助释疑同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招小组合作用Do you have …造句，并进行回答。
三．展示交流（10分钟）听音正音，识记字母1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误2.请读得好的同学为大家展示读3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。
反复读，纠正读音，英汉互译。
四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五．课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写b__g 书包 b k 书 p n_il 铅笔er er 橡皮 p n 钢笔 r l_r 直尺cr_y_n 彩笔2.单词连线Bag book pen pencil ruler eraser crayon书钢笔彩笔橡皮书包直尺铅笔3、挑战自我重新排列句子顺序( ) Yes, I do. I have a pencil, an eraser and some crayons, too.( ) How nice!( ) Do you have a book?( ) Look! I have a bag.板书设计：Unit 5 I have a bag.bag 书包 Do you have…?book 书 Yes, I do.\ No, I don’t.pen 钢笔pencil 铅笔ruler 直尺eraser 橡皮crayon 彩笔课后反思：第二课时教学目标：熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. \ No, I don’t 以及它替换练习。
三年级英语《Good morning》评课稿
三年级英语《Good morning》评课稿
城关镇第七小学张莉
今天听了刘潇老师的课，觉得受益匪浅，刘老师的课有很多优点值得我学习。
1、轻松自如。
刘老师教态亲切、自然，英语口语流利，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语，体验英语。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实。
刘老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。
在新课教学中围绕字母O、P、Q、R、S、T展开扎实有效的训练，简笔画、小组展示等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性。
本课在出示完O、P、Q、R、S、T后，刘老师先让学生通过简笔画来理解由以上字母为首字母的英文单词，然后采用各种形式朗读训练。
之后做炸弹游戏来加强朗读和记忆。
需要探讨的地方：
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
3、教师使用常用的英语课堂用语，可以为学生创设英语学习环境。
英语字母mnop教案
英语字母mnop教案教案标题：英语字母MNOP教案教学目标：1. 学生能够正确识别和书写英语字母MNOP的大小写形式。
2. 学生能够正确发音并正确使用字母MNOP构成的单词。
3. 学生能够通过各种练习巩固对字母MNOP的认知和应用。
教学准备：1. 字母卡片：M、m、N、n、O、o、P、p。
2. 单词卡片：man、men、map、mop、net、not、on、open、pen、pot。
3. 录音设备。
4. 黑板或白板。
教学过程：引入：1. 展示字母卡片M、m，向学生介绍字母M的大写和小写形式，并发音。
要求学生模仿发音。
2. 展示字母卡片N、n，向学生介绍字母N的大写和小写形式，并发音。
要求学生模仿发音。
教学主体：3. 展示字母卡片O、o，向学生介绍字母O的大写和小写形式，并发音。
要求学生模仿发音。
4. 展示字母卡片P、p，向学生介绍字母P的大写和小写形式，并发音。
要求学生模仿发音。
5. 引导学生一起拼读字母MNOP，并反复巩固发音和书写。
练习活动：1. 听音辨字：播放录音，学生听到字母的发音后，举起相应的字母卡片。
2. 拼读练习：教师出示单词卡片，学生读出单词并用字母卡片拼出单词。
3. 书写练习：学生使用纸和铅笔，模仿教师书写字母MNOP的大小写形式。
巩固与拓展：1. 分组比赛：将学生分为若干小组，每组派出一名代表，比赛谁最快拼出给定的单词。
2. 单词接龙：学生依次说出以MNOP字母开头的单词，要求每个单词必须与前一个单词的结尾字母相同。
3. 制作字母海报：学生分组制作字母MNOP的海报，展示在教室中，以便学生随时回顾和巩固。
评价与总结：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，给予及时的个别指导和鼓励。
2. 教师与学生共同总结本节课所学的字母MNOP的发音、书写和应用。
3. 布置下节课的预习任务，要求学生复习字母MNOP的大小写形式和发音。
扩展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找和记录以MNOP字母开头的单词，并与同学分享。
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history
More than 2,000 years
Only about 300 years
climate
Subtropics marine monsoon climate with four
distinct seasons, mild climate and abundant
Combines heavy and light industry, financial and cultural industries.
Has almost no heavy industry, mainly financial,
cultural and service industries.
Beijing & Washington,D.C.
Beijing & Washingtonijing
Washington,D.C.
geographical location
Located in the northwest edge of the North China Plain, surrounded by Hebei Province.
It is hot and rainy in summer, relatively mild temperature
cold and dry in winter.
changes, and even year-
round precipitation.
air quality
Is heavy polluted
groups.
More than 3,000 years.
646,000(2012) Fifty-eight percent were black, 30.5 percent were white, 3.5 percent in Asia, 0.3 percent in
Beijing & Washington,D.C.
resemblance
● Urban function: The capitals and political centers. ● Education: Both of them have many famous universities. ● Tourism: Beijing is rich in tourism resources and has more than 200 tourist attractions. Washington,D.C. has many human landscape. ● Both of them are Multi-ethnic cities.
Clearer
Beijing & Washington,D.C.
difference
Beijing
Washington,D.C.
population History
21,705,000(2015) Beijing is the first city in China to gather 56 ethnic
Shanghai & New York
Beijing & Washington,D.C.
Speaker： PowerPoint： Information and Material：
Shanghai & New York
Shanghai & New York resemblance
● Shanghai and New York are two great metropolises and economic centres of the world; both cities possess their own glamour and special features, and they have common ground in many other aspects.
24.197 million
20.63 million
regional area 6,340 square kilometers 8,683 square kilometers.
time
Shanghai is 13 hours ahead of New York city.
industrial institution
Located in the northeastern part of the United States, close to Virginia and Maryland.
climate
Typical semi-humid
Temperate continental
continental monsoon climate. climate, four distinct seasons,
Shanghai & New York difference
Shanghai
New York
geographical location
In the west bank of the Pacific Ocean, along the eastern edge of the Asian
At the mouth of the Hudson River in southeast New York,
Shanghai & New York resemblance
● The largest cities of their own countries. ● Economic and cultural centers. ● Have prospered on the basis of sea harbor development. ● Have first–rank universities. ● The cities that never sleep.
rainfall.
Temperate continental climate with less precipitation
but mainly concentrated in summer.
Shanghai & New York
difference
Shanghai
New York
population