青山不老(2)
《青山不老》完美版ppt课件2
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六年级上册语文课件第20课 青山不老 ｜部编版 (共12张PPT) 六年级上册语文课件第20课 青山不老 ｜部编版 (共12张PPT)
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六年级上册语文课件第20课 青山不老 ｜部编版 (共12张PPT) 六年级上册语文课件第20课 青山不老 ｜部编版 (共12张PPT)
“15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带， 3700亩林网，这是多么 了不起的奇迹。”
六年级上册语文课件第20课 青山不老 ｜部编版 (共12张PPT)
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抚着这块石碑，我想____地对马爷 爷说__________
看着这片树林，我想____地告诉全 世界__________
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六年级上册语文教案青山不老2人教版
《青山不老》教案教学目的】１、会写课文中的生字，理解新词的意思。
２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【重难点】1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3. 体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】一、导入新课１、出示院屋图片，创设情境：问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。
）教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。
老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……。
院子在山沟里，山上…… 。
我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。
２、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。
（板书课题：青山不老，齐读课题。
）二、初步感知１、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：要求：⑴读准字音、读通句子。
⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
２、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。
⑴读：指名读，齐读。
⑵默写：肆虐（一人黑板上默写）。
３、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（６６７平方米）３７００亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约５０平方米，一个家庭大约１００平方米，下沙总面积约３４００万平方米。
那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（５万个，２万５千个，十四分之一个）这就是“奇迹”的意思。
一个了不起的奇迹！自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
２、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
青山不老 (2)
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防 风林带,3700亩林网,这是多么了不 起的奇迹。
3700亩大致相当于5万个教室 3700亩大致相当于500个操场 3700亩大致相当于2.5万户人家 3700亩大致可以种植30万棵绿树
16* 青 山 不 老
1.我能通过朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会 老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力。 2.我能领悟青山不老的含义。
土炕 险恶
肆虐 高擎
盘踞 山洼
劲挺 铁锹
淤泥 参天
风雨同舟
不紧不慢
三番五次 日月同辉
本文主要讲了什么内容？
1.老人创造了一个怎样了不起的奇迹？用 双横线标注出来。
家住下陆区陆家湾的84岁老人雷越常， 是一名退休教师，退休后一直热心绿化，自 2000年始，就在学校后面的乱石荒山里，亲 手用锄头、铁锹开山种树，发扬愚公移山精 神，披星戴月拓荒播绿。十年如一日，每天 老人都要爬上山为树苗除草、施肥、浇水， 在雷老的精心培育下，昔日荒山上已长起樱 桃、石榴等500多棵果树，如今已是满目葱 绿。
最美世博女孩：世博会期间， 世博园立陶宛馆附近，一个空塑料 瓶被扔在世博园天桥边，不少游客 路过视而不见，来自青海玉树的藏 族女孩卓玛捡起游客随手丢弃的饮 料瓶，放进不远处的垃圾桶。
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林 带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛 上铁锹（qiāo）进沟上山;7条防风林 带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
2020-2021学年部编版语文六年级上册20青山不老练习卷 (2)
3．环境污染成为当今世界性的三大社会问题。(修改病句)
___________________________________。
品读句子，完成练习。
青山是不会老的。
5．这句话在文中的作用是_______________________________。
二、信息匹配
2．选词填空。
创造 创作
1．我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟（_____）了这块绿洲。
2．他终于完成了这部小说的（_____）。
领悟 领略
3．这位普通老人让我（_____）到：青山是不会老的。
4．暑假里，张明明跟爸爸一起登上了泰山，他们（_____）了泰山的风姿。
3．给加点ห้องสมุดไป่ตู้字选择正确的解释。(填序号)
2020-2021学年部编版语文六年级上册20青山不老练习卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语的书写以及加点字的注音全都正确的一组是()。
A．肆虐(nuè)绿州 不紧不慢
B．栽树淤(yū)泥风雨同舟
C．宏伟恭警波光粼(línɡ)粼
2．创造创作领悟领略
【详解】
略
3．②④③①①③②④
【详解】
略
4．挺直腰杆勇敢的抵抗它的凶猛柳树姑娘正在吹头发一样环境污染成为当今世界性的三大社会问题之一。
【详解】
1题考查学生对拟人句的掌握能力。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。陈述句改成拟人句,就是对主语进行拟人化修饰，使其具有任务的特征。2题考查学生对比喻句的掌握能力。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。3题考查学生对句子的掌握情况。常见的病句类型：成分残缺或多余；语序不当；搭配不当；结构混乱；表意不明；不合逻辑。
部编人教版六年级上册语文19青山不老课件2套(新修订)
背景知识
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺
土，风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是 沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已 被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村 庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成 为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西 伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地， 形成强烈的风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
这是中国的 晋西北，是西伯 利亚大风常来肆 虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘 暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
县志载：“风 大作时，能逆吹 牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
为什么说“青山是不会老的”？
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年啊，绿化了八条沟， 造了七条防风林带，三千七百亩 林网，这是多么了不起的奇迹。
窗外是参天的杨 柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是 绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间 闪着粼粼的波光。
部编人教版六年级上册语文19青山不老课件2套(新教材)
刚梳的头
软床
比喻
土 地
仿写
这么松散的地，简直是一张软床。 这么美的风景，简直是一幅画。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火， 对比
地主骂：蹚坏了他的庄
Hale Waihona Puke 稼。农民翻身做 主人，感到 无比自豪。
现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩 子： “快去逮吧，你听，叫得多 好！”
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上， 是咸是甜，
多么想
自己先尝一尝。
恨不得自己变成粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。
充分表达了农民 对土地的热爱。
地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。
表达了农民 对土地的热
爱。
这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。
第一部分(第 1-8 小节)：耙地。 第二部分(第 9-15 小节)：憧憬未来。
农民 赖以生存 的支柱。
你从课题“三黑和土地”中了解到哪些问题？
主人公
三黑和 土地有什么 关系？
农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾钻进水里。
相山区第二小学六年级语文上册 第四组 16 青山不老教案2 新人教版六年级语文上册第四
通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是固定的。
2。完成阅读任务二
(1）阅读了材料一、二后,你们有什么感受呢?你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。
生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。
16*、青山不老
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
16*、青山不老
(知识能力品德)教学目标
读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
有感情地朗读课文，了解课文内容。
理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（重点、难点）教材分析
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处-—北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院.
4.今天,就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧!（板书课题：故宫博物院）（齐读)
【设计意图】
本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。
四、再读全文，积累拓展
1.读课文，积累自己喜欢的语段.
2。交流读后感受.
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
教学后记
11＊故宫博物院
1。朗读课文，整体感知课文内容.根据故宫的建筑布局图,画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
六年级语文上册《青山不老》课件2 新人教版优质ppt课件
，收集装置
。
D 、 Na2CO3 +H2SO4== Na2SO4+H2O+CO2
２、他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农 毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山 林的艰苦之路，因为他知道这条山沟 需要他不断地种树绿化，因此他愿意 将自己的一生都奉献给这山沟，将自 己的生命都奉献给这青山。
３、他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。
A． － 1∈A
B． 0∈A
且满足 －≤x≤， 所以 0∈A.
C、 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2硫化氢(H2S)是一 种密度 比空气 大且溶 于水的 气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS) 与稀硫 酸反应 制取硫 化氢,实 验室制 取硫化 氢的发 生装置 是
要点点拨
• 1、山沟的自然条件十分恶劣。 • 2、老人年老、瘦小；生活条
件艰苦；同伴、老伴相继逝 世。
知识链接
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴 高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无 风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分 布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的 风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉 县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可 以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于 风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。由于 气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强 劲季风，经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻 的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。
课文用清新的笔触向我们描述了一
位山野老农，面对自然条件的恶劣和 生活条件的艰辛，义无反顾地投身到 植树造林中，用15年的时间在晋西北 奇迹般地创造了一篇绿洲，实现自己 的人生价值，造福于后代。
《青山不老》优秀教案2
《青山不老》教学设计教学目标：1、认识并理解“治理、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟、三番五次、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学重难点：1、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、品味语言的美，积累语言。
教学准备：我国晋西北沙化及水土流失状况的资料，教学课件，相关的扩展阅读内容。
教学过程：一、激趣引入：1、课前交流收集到的有关晋西北沙漠化的资料。
2、我国晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。
”的说法。
而课文中的一位老人，却在这里创造了奇迹！3、引读课文第一自然段；师：多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
二、学习本课的生字新词：出示本课的生字新词，让学生快速阅读，找出来，并在小组内检查、纠正，再全班交流。
三、自读课文，把自己的感悟归纳成三点：（在语句后面加括号注明）1、山林之美；2、条件之险；3、精神之高。
四、全班交流：五、教师点拨，细读品味：1、小组合作探究，细细品味。
出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
老师提示：要理解这段话，应抓住哪些重点词语？（“另一种东西”、“与山川共存、与日月同辉”）2、想想，“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？想明白了，你也就明白了“另一种东西”是什么了。
3、小结：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。
（相机板书）4、请用“====”划出点题的句子，你又是怎样理解的？有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
(课堂教学课件3)青山不老 (2) 公开课一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
阅读目标及练习提示
•一、结合上下文理解词语意思。1、 肆虐 2、盘踞3、风雨同舟4、三番 五次 •二、默读，想一想这位老人创造了 怎样的奇迹？标出概括的句子及具 体描写的段落。这一奇迹是在怎样 的情况下创造的？找出相关段落。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出有关的句段加以说明）
•15年啊，绿化了8条 沟，造了7条防风林带， 3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
“另一种东西”，表面上指的是这片 绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家 园的精神和造福后代的情怀。
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附赠 中高考状元学 习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
六年级上册青山不老2
18青山不老
第二课时
【互学释疑】
1.自主学习。
默读课文，默读课文2、3、4、5自然段，用横线画出文中描写老人创造奇迹的句子，标注你的感受。
2.合作学习。
在组长的带领下，在组内交流自己的想法。
3.探究学习。
（1）文章以《青山不老》为题，作用是。
（2）结合文中描写老人创造奇迹的语句，想一想：他是在怎样的情况下创造奇迹的？
（3）从这位普通老人身上你领悟到什么？
【促学延展】
有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？相信你学了这篇文章一定会有自己的收获，请选择下面任一题完成。
1.你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑的老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？
2.学了这篇课文，面对这秀丽的青山，请写一写你对青山的感受。
3.这是一个真实的故事，同学们课后去收集马永顺老人的植树造林，绿化荒山的资料，办一份手抄报。
（可以小组合作完成）。
2017六年级语文上册第16课青山不老课件2新人教版
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
１.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这紧、牵绊着黄土， 使之不至于流失。这正如老农与青山 是息息相关、不可分离的。这片青山 养育了老农，而老农用自己一生的努 力，创造了这片绿色的奇迹，作为对 青山的回报。
方法：抓关键词
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条放风林带，3700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入 资助每户村民买了一台电视机。”
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看 不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
课文主要讲了什么内容？ 《青山不老》讲述的是一位 老人将毕生精力用于植树造 林工作，以此来实现自己的 人生价值，同时造福子孙后 代。
说说课文层次
第一段：运用比喻的方法，展现了老人为 改造山林、绿化家园所作出的巨大贡献。 （1） 第二段：写老人改造山林、绿化家园所 面临的大小环境及所取得的成绩。
（2-5）
知识拓展
据说《青山不老》取材于全国劳 模马永顺的真实事迹。
知识链接：全国劳模马永顺的真实事迹
马永顺是一位坚持把命运与大山紧紧连在一起的 闻名遐迩的植树模范。 建国初期的黑龙江小兴安岭林区，作业条件十分 艰苦。冬天，天寒地冻，气温经常在零下三四十度。 西北风刮在身上，手脚冻得像猫咬似的疼痛；夏天， 林子里一点风也没有，闷得人透不过气。林区工人上 山采伐，吃的是高粱米，住的是地窖子。在这样艰苦 的条件下，一个采伐期，马永顺就采伐木材1200立方 米，一个人完成了6个人的工作量，创造了全国手工 作业伐木之最。 50年代采伐作业，伐木工都是站着伐木头，造成树 根过高。为了降低伐，多出木材，马永顺就先用手把
【优质课PPT】最新版六年级语文上册《青山不老》公开课课件2 部编版
“另一种东西”，表面上指的 是这片绿洲，事实上还包含着开辟 山林、绿化家园的精神和造福后代 的情怀。老人用自己有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫 茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永垂不朽。
老人用自己的勤劳善良创造了这 片绿洲，以有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不朽， 这是不会因为年龄的增长而变老的。 这位普通的老人让我们领悟到：青山 是不会老的！
青山是不会老的！
你想对老农说什么？
还想对别的什么人说点 什么吗？
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
部编版六年级语文上册20青山不老课件(共22张PPT)(2)
交流研讨，感悟精神 这位普通老人让我领会到：青山是不会老的。 结合课文内容谈，你觉得“不会老的”指什么？
1.结合文中描写青山的句子，抓语句谈体会：不老的是青 山，因为山上的树会越来越多，年年长大，常青常绿。
初读课文，整体感知
1. 默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹， 是在什么样的条件下创造的。
2. 想想课文为什么以“青山不老”为题。
课文主要讲了 的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地用 十五年的时间，在晋西北沙漠奇迹般地创 造了一块绿洲的故事。
聚焦“奇迹”,感受伟大
1.作者用大环境和小环境侧面衬托创造奇迹之难。 2.感悟“奇迹”的了不起，体会“老人”的伟大。
交流研讨，感悟精神 这位普通老人让我领会到：青山是不会老的。 结合课文内容谈，你觉得“不会老的”指什么？
1.结合文中描写青山的句子，抓语句谈体会：不老的是青 山，因为山上的树会越来越多，年年长大，常青常绿。
单元导思
本单元以“保护环境”为主题，旨
在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资
我们是大地的一部分， 大地也是我们的一部分。
源、保护环境的重要意义，了解人们为此 做出的努力，使“保护环境”的意识扎根
于学生的心中，并转化为日常的行为。本
单元的语文要素为抓住关键句，把握文章
的主要观点。本单元安排的习作要求学生
再读课文，在文中画出老人创造的“奇迹”。
时间之长 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
面积之大
这个“奇迹”是在怎样的条件下创造的呢？
关注大环境，体会创造奇迹之难
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西 伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物占据之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。 当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二 三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟 袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
部编版六年级语文上册《20 青山不老》教案(2课时)
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机;“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。“青山不老”是这篇散文的"文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。这句“青山不老”，包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。因此，课文以“青山不老”作为题目。
青山不老 第一课时 教案
教学版块（课题）
青山不老
课时
40分钟
教学
目标
学习理解生字词，有感情地朗读课文,抓住课文中的关键句子，把握课文的主要观点。
核心素养目标
文化自信：熟读课文，感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
语言应用：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
有感情地朗读课文。
青山不老 第二课时 教案
教学版块（课题）
青山不老
课时
40分钟
教学
目标
学习作者从不同方面进行环境描写的方法，体会老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。感受老人的精神，产生对老人的崇敬感和传承老人的精神的愿望。
核心素养目标
文化自信：熟读课文，感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
五、知识拓展
篇末点题法有几种形式呢?
1.总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度地概括和明确地点示。
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《青山不老》
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、准确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
一、出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想理解他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生实行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
二、以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词能够概括你受到的震撼？（奇迹）
出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这个奇迹？找出来实行交流。
（第1自然段和第5自然段）
这个奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。
（学习第3自然段）
用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
三、深究课文，领悟“青山不老”
1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸
福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
”
老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？
小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。
它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
（2）交流练笔内容。
（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
五、再读全文，积累句段
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。