让儿歌走进数学课堂

让儿歌走进数学课堂

【内容摘要】数学是一门枯燥乏味的学科，它充满了数字、计算、算理、公式和图形等抽象的东西。因而，它需要我们每一个教师去挖掘、去创造，充分利用孩子的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。如编排一些简短的，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，不仅可将数学中抽象的概念，严密的逻辑直观形象地展示出来，还可激发孩子的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习中，在学中玩，玩中学。

【关键词】数学儿歌课堂教学促规范激兴趣思维

【正文】又一轮基础教育新课程走进了学校，《义务教育课程标准实验教科书·数学》体现了“以学生发展为本”的理念，教材图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。尽管如此，但对小学低年级的孩子来说，数学又是一门枯燥乏味的学科，它充满了数字、计算、算理、公式和图形等抽象的东西。因而，它需要我们每一个教师去挖掘、去创造，充分利用孩子的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。此刻，我想到了我们学校张校长提出的《“儿歌训练法”促进小学生良好行为习惯养成的实践研究》课题，该课题运用儿歌对学生进行养成教育，我们老师把这个课题作为校本教材，何不也把儿歌内容渗透到数学课堂中去？如编排一些简短的，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，不仅可将数学中抽象的概念，严密的逻辑直观形象地展示出来，还可激发孩子的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习中，在学中玩，玩中学。

一、巧借儿歌促规范

古语说得好：没有规矩，不成方圆。课堂规则作为一系列明确的具体要求，一旦被孩子接受就会逐渐内化为他们的自觉行为，就能唤起孩子们内在自主的要求和自我管理的欲望，激发孩子自我管理的动机状态，形成心理上的稳定感，使孩子形成自律，养成良好习惯。

大家知道，我们这个班是全校有名的“活跃班”，常常，孩子们在上课铃声响完一二分钟才能坐在自己座位上，满头大汗，嘴里还在叽叽喳喳着说些什么。为了改善这种现状，我让孩子们在边准备学习用品的同时背诵《课前准备歌》：铃声响，进课堂，学习用品准备好，坐端正，不说话，静候老师把课上。如没做好，再来下一首儿歌《上课铃响了》：丁零零，丁零零，铃声响，进课堂，坐端正，看班长，闭嘴巴，有精神，师来到，微微笑，都夸我们做得好。孩子们嘴里在吟唱儿歌的同时也准备好了课堂上所需的学习用品，为老师上课奠定了良好的开端。

再如，课堂中，我们常会让学生以小组为单位进行交流讨论学习，小组交流过程中，有的小组在规定时间内完成了任务，有的小组还没有交流完毕。如何组织下一个环节的学习呢？“我学习-我主动，我参与-我进步，我展示-我提高”用这样的儿歌切入，教师和孩子一唱一和，既简单，又很有节奏感，使教学一环紧扣一环，孩子也没有走神的机会。再有，在孩子们进行练习巩固的时候，往往要动笔动脑练习，老师可这样来规范孩子的要求“小铅笔，手中拿，身体坐正书放平，一尺一寸一拳头，端端正正写好字。”另外，在课堂中，孩子的注意力往往不能很集中听讲，这时我会提醒孩子背“学习”歌：“小学生，要记清，听课一定要专心，作业满分靠细心，考试千万防粗心，纠错还要有耐心，记得就是别灰心。”他们在潜移默化中受到了教育和鼓舞，对习惯养成和能力培养起到了很好的推动作用。

二、巧用儿歌激兴趣

孩子的天性是爱玩，更何况是低年级的孩子，而数学又是一门抽象难理解的学科，孩子们常常不能将40分钟时间进行到底。如何激发孩子的学习兴趣，使孩子乐于参与到课堂活动中。教师如果能在课堂教学中寓教于乐，合理运用儿歌，将形式多样的活动安排在教学中，就能让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。

如在教学长方体和正方体的认识这个内容时，它要求孩子不但要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。这些抽象的概念对低年级的孩子来说是很难理解的。在教学时，教师可借助儿歌谜语来引入：“小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。”孩子们被这一首充满童趣的儿歌谜语吸引，心境一下子兴奋起来，从而进入了快乐地认识了解正方体长方体的特点中。

再如，二年级上册《认识时间》这个内容，它是在一年级学习了整时和整时半的基础上再5分5分地学习。由于孩子年龄小，他们看时间时，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投到大格数所对应的小格数上。因此，让孩子来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。在教学时，我利用电脑演示等直观的教学手段帮孩子理解，同时借助朗朗上口的《认识时间儿歌》：“同学们，记住了，钟面数字十二个。两数之间五小格，一圈共计六十格。分针腿细跑得快，走一小格是一分。时针短胖慢慢追，转一大格是一时。时针走过数字几，就是表示几点多。要问过了多少分，还要仔细看分针。一时等于六十分，我们珍惜好光阴！”孩子们在诵读儿歌的过程中，体验到了学习成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

三、巧编儿歌释疑难

课程标准明确指出1-3学段的知识技能其一目标是“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简

单的估算。”这里的知识技能就是教学中的重点。它包含了数的意义、性质、计算等。而学习

难点又直接影响学生对新知识的理解和掌握。这些重难点如果不能有效地加以理解和突破，就会为解决以后的新知识和掌握新技能造成困难。如何把这些模象用直观及语言展现出来，使之形象，生动，富有感染力，吸引孩子注意，降低学习难度？实践证明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。

如在复习《万以内数的认识》这课，教材虽然呈现的只有一幅图，但蕴含着丰富的学习内容：数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、口算等。如何在短短的一节课时间里使孩子们巩固这些重难点内容呢，我围绕位值思想和十进制的概念，将数的顺序、数的组成、读数、写数、比大小、整百及整千数的计算等知识，让孩子们进行回忆，再借助儿歌，使学生将认数的内容系统化，并把握知识的本质。如读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几；末尾有零不必读，中间数位连续零，只读一个记心里”写数儿歌：“写数要从高位起，哪位是几就写几。哪位一数也没有，用‘0’占位要牢记。”在孩子们正确读数写数的基础上再教他们背诵《多位数大小比较歌》：我和你比大小，位数多你就大，位数少你就小。位数相同比高位，高位相同比下位，以此类推知谁大。

又如，孩子们在学习千以内的进位加法和退位减法时，算理理解起来很抽象，很多中差生难以掌握。为了帮这些孩子理解算理，加深记忆，我把算法编成儿歌：加法计算儿歌：相同数位要对齐，个位算起要记好。哪位相加如满十，就向前位来进1；刚好满十就写0，如是十几就写几。减法计算儿歌：相同数位要对齐，个位算起要记好。哪位相减如不够，前位借1当作10；如果隔位退了１，0变十来最好记。

孩子们在进行练习时，边说儿歌边思考，掌握了方法，思维更加清晰了，最后达到熟能

生巧的程度。

四、巧凭儿歌明思路

两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，促成兴趣，养成习惯,掌握方法对学习数学相当重要。总结方法就是帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。新课程强调以创新精神和实践法的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解题方法，能收到较好的效果。

如在教学20以内的进位加法时，先通过教师演示及学生操作让学生知道加的方法，再概括出“凑十法”的计算方法儿歌：同学们，拍拍手，大家来唱凑十歌。一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，两五相凑就满十，九和一、八和二，七三六四也好凑，两数相凑都是十。孩子们在兴趣盎然的儿歌中，学得轻松，学得快乐。

又如二年级下册第一单元《解决问题》的教学，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，