10《老王》教学设计(第二课时)

《老王杨绛》集体备课教学设计

年级：七年级科目：语文主备人：癿飞飞辅备人：

教学目标：

知识与能力：

1，准确、流利、有感情地朗读课文

2，整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

过程与方法：

在教师的引导下学生使用朗读和默读的方法自主学习

情感态度价值观：

理解文章所表达的思想感情，培养学生尊重他人，理解关心他人的优良品质

教学重点：

1、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

2、理解文章所表达的思想感情。

教学难点：

学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会以小见大的作用

课型、课时：

新课，3课时

教学手段

教材结合多媒体教学

教学方法

讨论法，自主学习法，讲授法

教学过程：第二课时

课前德育教育：

一、激趣导入：

1、导言：

同学们，通过上节课的学习，我们了解了作者作品及对课文中的生字词进行了学习，这节课便在此基础上一起看看我国著名作家杨绛先生笔下的这个普通车夫老王，看看他的情感故事与内心世界。。

2、展示课时目标：

（1）准确、流利、有感情地朗读课文

（2）整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”

（3）理解文章所表达的思想感情，

二、自主学习：

1、有感情的朗读全文，找出本文以什么为线索组织材料

本文以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。

三、合作探究

1、请同学们快速阅读1-4自然段，这几个段落介绍了老王的哪些情况？从这中你可以看出这是一个怎样的老王呢？（用一个字来概括老王的生活）

姓名：老王（地位卑微）

职业：三轮车夫（谋生手段艰苦）

家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了（孤苦伶仃）

外貌特征（健康状况）：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身体残疾）

居住条件：荒僻小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋（居住条件恶劣）

一个字概括：苦

2、请同学们快速阅读5—22段，这些段落写了“我”与老王交往过程中的那几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。

（1）“愿意给我们带送”冰块，车费减半；——老实厚道

（2）老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病不够钱。——心地善良

（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——知恩图报

一个字概括：善

3、那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她？从文中找出这些事情，从这些事情中可以看出作者怎样的品质？

A.照顾老王的生意，跟他闲聊。

B.女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

C.老王再客气，也付给他应得的报酬。

D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者性格特征：富有爱心，同情心，尊重别人

四、精讲解疑：

1，那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她？从文中找出这些事情，从这些事情中可以看出作者怎样的品质？同时也教会我们一个则样的道理？

A.照顾老王的生意，跟他闲聊。

B.女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

C.老王再客气，也付给他应得的报酬。

D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者性格特征：富有爱心，同情心，尊重别人

作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”，我们常说，理解是相互的，善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人，才会体会到别人的善良。

五、达标测评：

1、测评习题：

（1）本文作者是。代女作家，家、教授。著有长篇小说《》，散文《_________________》,译作《_____________》等。

（2）《老王》是一篇写人记事的_______（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以___________________________________________

为线索写出老王怎样的生活？可用两个字来概括，一是“______”,二是

“______”.

2，课堂小结：

在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此我们要尽

可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。用善良体察

善良，用爱心浇灌世界。

板书设计：

老王

杨绛

话说老王-----苦、善

本色老王-----用善良体察善良用爱心浇灌世界

作者-----富有爱心，同情心，尊重别人

布置作业：

1，思考问题：社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的观念和精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

2，完成同步练习阅读与理解

教学反思：