精品课程开发
校级精品课程开发方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程背景与目标1. 背景介绍（1）当前社会对【课程名称】领域人才的需求状况；（2）我校在【课程名称】领域的教学现状及存在的问题；（3）开发精品课程的意义和价值。
2. 课程目标（1）知识目标：使学生掌握【课程名称】的基本概念、原理、方法和技术；（2）能力目标：培养学生运用【课程名称】解决实际问题的能力；（3）素质目标：提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程内容与结构1. 课程内容（1）【课程名称】的基本概念、原理、方法和技术；（2）【课程名称】在实际应用中的案例分析；（3）【课程名称】的最新发展趋势。
2. 课程结构（1）理论教学：以课堂讲授为主，结合案例分析和讨论；（2）实践教学：以实验、实习、实训等为主要形式，培养学生的实践操作能力；（3）课程评价：通过课堂表现、作业、实验报告、实习实训报告等方式进行综合评价。
四、教学方法与手段1. 教学方法（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识；（2）案例式教学：通过案例分析，提高学生的实际操作能力；（3）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体手段，提高教学效果；（2）网络教学：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料；（3）实验实训基地：为学生提供实践操作平台。
五、师资队伍建设1. 师资力量（1）选聘具有丰富教学经验和实践经验的教师；（2）鼓励教师参加国内外学术交流和培训；（3）建立教师团队，发挥集体智慧，共同推进课程建设。
2. 师资培养（1）开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平；（2）鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研能力；（3）建立教师评价体系，激发教师的工作积极性。
六、课程资源建设1. 教材与讲义（1）编写适合我校学生的教材和讲义；（2）收集整理国内外优秀教材和讲义，供教师和学生参考；（3）建立教材和讲义更新机制，确保教学内容与时俱进。
5D精品课程开发：主题设计---课后测试及答案
5D精品课程开发：主题设计课后测试1、建构主义大师戴维 乔纳森认为，培训的根本目的是什么？（10分）A让学习者学习知识B让学习者考得高分C让学习者学会用技术解决问题D让学习者只学会发现问题的方法正确答案:C2、建构主义教学模式，是以谁为中心来开展教学活动？（10分）A以讲师为中心B以学习者为中心C以老板为中心D以顾客为中心正确答案:B3、建构主义教学模式，是什么为目标来开展教学活动？（10分）A学习知识B考试成绩C学习排名D解决问题正确答案:D4、我们开发课程主题，要针对哪些问题进行开发？（10分）A良构问题B劣构问题C病构问题D你自己想开发的问题正确答案:B5、在制定并撰写课程目标时，要遵循的写法是？（10分）A动词+宾语B形容词+主语C主语+谓语D动词+补语正确答案:A1、用来评价一门课程好坏的标准有哪些？（10分）A效果好B效用长C效率高D笑料多正确答案:ABC2、在课程开发过程中，用来确定课程主题的依据有哪些？（10分）A潜在需求B开发技术C专业背景D领导的安排正确答案:ABC3、确定课程主题的步骤包括以下哪些内容？（10分）A明确培训对象B基于业务的问题收集C对问题进行分类D对问题进行分析正确答案:ABCD4、分析需求过程中，要重点收集学习者存在的问题，可以通过提问的方法问哪些重点问题？（10分）A、WhatB、WhyC、HowD、随便什么都可以问正确答案:ABC5、课程的主题名称设计时，要包括以下哪些内容？（10分）A学习对象B课程内容C课程结构D企业名称正确答案:AB。
中职学校精品课程开发面临的问题和建设思路——以数控加工与编程精品课程建设为例
『 ｈ品 建 的 ＿ 精 程 耋自 【 课设 评 釜 兰堕 竖堡 錾 鏊篓
图２
的课程也应 当有其 自身 的特 色。 例如 ， 我们连 云港中 等专业学校 “ 中职机 电专业精 品课程建设 研究 ” 课题
３ ７
中等职业教育
－
２１ ０ ２年 第 ２ ３期
￣精 品课 程 ， １ 当以三维视 角来评价和反馈 ， 即 组讨论 如何完成任 务 （ 图样分析 、 定装夹方 案 、 确 确
循 序渐进 编排课程 内容 ， 形成合理 的模块单元 ， 并将 享 问题 ， 过人工提取各个精品课程 的资源 的方式 ， 通 培养 目标 （ 知 、 会 、 能） 应 应 应 分解 到每一模块 中 。 每 建 立 了国家 精 品课 程 资 源 库 （ｔ ： ｐ ｃ ｅ ． ｕｃ， ｈｔ ， ｋ ． ｕｅ ＿ ｐ， ｓ ｄ ｎ ｊ
二、中职精品课程建设思路
析、 实践 ， 得 了一 定的经验 。 取 下面为笔者 建设 中职 师的情 况下 ，学生也可 以 自学 ，有利于学生 的 自主 精 品课程 的几点思路 。 学 习。 １ ．重组课程 内容。 由于使 用的教材 内容 陈旧 ， 我 ３ ．使用好 网络资源 ， 打造 自己的精 品课程。 由于 们组织力 量重新 编写教材 《 数控 加工 与编 程实用 指 高校 精 品课 程 资源散 乱 ，东南 大学 和天空 教室 在 导书》 ，该书将理论知识 与实践操作技能相互融合 ， ２ ０ ０ ６年起 便采 用云技 术解 决 了精 品课 程 的资源 共
对外公 开 ， 并能有效 共享 。 这需要聘请专业 的网络技
术顾 问对服务器 的运行进 行跟踪管理 、 定期维 护 ， 尤
图１
其是采用 了会员制 的网站 ，还必须做好 网络安全工
5D精品课程开发：综合设计---课后测试及答案
5D精品课程开发：综合设计课后测试1、关于课程缺乏系统设计的表现，以下说法不正确的是？（10分）A课程名称缺乏特色B课程内容缺乏联系C系列课程缺乏联系D项目课程缺乏联系正确答案:A2、提升内容系统化设计的方法，不适用的有哪些？（10分）A任务驱动B问题贯穿C单向讲授D案例链接正确答案:C3、培训师基于导课、正课和结课“三段式”结构来设计结构，体现了以下精品课程设计的哪个要素？（10分）A精准的主题B精良的结构C精致的内容D精彩的教学正确答案:B4、明确课程目标，通过完成任务逐步提高学习者的技能，实现课程系统化，这体现了以下哪个原则？（10分）A任务驱动B问题贯穿C要素建模D案例链接正确答案:A5、培训师设计课程时，缺乏逻辑性，课程中的模块与模块之间无紧密关联，导致课程内容散乱，这是由什么原因导致？（10分）A课程主题太宏观B课程内容缺乏联系C系列课程缺乏联系D项目课程缺乏联系正确答案:B1、关于课程缺乏亮点的说法，以下说法正确的是？（10分）A课程名称缺乏特色B课件不美观C教学理念不先进D内容没有创新正确答案:ACD2、设计好课程名称可以增加课程亮点，以下关于名称设计正确的是？（10分）A短小精悍便于传播B增强联想性、形象化C卖点聚焦、直击痛点D解决方案要具体、可视化和数字化正确答案:ABCD3、做好内容创新，提升亮点的思路有哪些？（10分）A加法-跨界B加法-聚焦C减法-聚焦D减法-跨界正确答案:AC4、做好教学方法创新，提升亮点的方法的有哪些？（10分）A指导教学模式B讨论教学模式C体验教学模式D课堂讲授教学模式正确答案:ABC5、提升课程系统化设计，重点要关注哪些方面？（10分）A内容模块化B品牌专业化C教具配套化D活动多样化正确答案:ABC。
高职院校精品课程开发与建设的再思考
钱 军 பைடு நூலகம் 港职业 连云 技术学院）
摘要 ： 本文在对我国高职院校精品课程开发与建设现状进行梳理 的基础 上， 对存在 问题 及其原 因展开 了深入 分析 ， 并从常规 管理 、 合作机 制、 质量 管 理 以及宏观把握上提 出了高职院校精品课程开发与建设 的思考对策。 关键词 ： 高职院校 精品课程 开发建设 合作机制 质量管理
出新、形成特 色 ，不仅 要求精 品课程 具备其他 课程 所没有的独特优 势， 同时也要在区域院校 的合 作互补 中资源共享 ， 同提 高 ， 共 发挥 团 队、 区域和行业 的各 自优势与特 色， 开发建设具 有一定品牌和影 响力
的精 品课 程 。 １我国高职院校精品课程开发与建设现状 ３３ 精 品 课 程 开 发 与 建 设 管 理 上 可考 虑 借 鉴 企 业 质 量 管 理 的思 ． 所 谓 精 品 课 程 ， 指 具 有 一流 教 师 队伍 、 流 教 学 内容 、 流 教 路 和 方法 。 是 一 一 学方法、 流教材 、 一 一流 教 学 管理 等特 点 的 示范 性 课 程 。 高 职 教 育 作 高职 院校 精品课程开发 、 建设 、 善成 型 ， 完 需要经 历一个较长 的 为高等教育的重要组成部 分 ，精 品课程开 发与建设 即是其 中之一 。 时期 。构建一套完 整、 学、 科 合理 的精 品课程评价体 系 ， 实行评 估 一 ２ ０世纪 ９ ０年代以来 ， 随招生 数量规模 急剧扩大 ， 伴 我国高校教学质 建设 一再评估 一完善 的全过程管理十分重要。目前高职 院校在精品 量 出现 明显下 滑。 为此 ， 教育部在 ２ ０ ０ ３年发 出了《 教育部关于启 动 课 程 开 发 与 建 设 问题 上 仍 然 缺 乏科 学 、有 效 的 课 程 质 量 管 理 思 路 和 高等 学校 教 学质 量 与教 学 改 革工 程精 品课 程建 设 工作 的通 知》 方法 。在 这 方面 ， 方 国 家 的实 践 为 我 们 提 供 了借 鉴 。２ 纪 ７ ～ 。 西 Ｏ世 Ｏ ２０ ０ ６年 教 育 部 发 文 明确 提 出 “ 一 五 ” 间 （０ ６ ２ １ ） 家 将 启 ８ 十 期 ２ ０ － ０ ０国 Ｏ年 代 ， 方 国 家 提 出 了 “ 等 教 育 质 量 保 障 体 系 ” 概 念 ， 业 管 西 高 的 企 动 １０ ０ ０门 工 学 结 合 的精 品课 程 建 设 ，带 动 地 方和 学 校 加 强 课 程 建 理 被 大 量 地 引 入 高 等 教 育 。 据 不 完 全 统 计 ， 美 国 、 拿 大 、 西 哥 、 在 加 墨 设。 随着 高职 国家 精 品课 程 开 发 建 设 的不 断 深 入 ， 有 国 家精 品课 程 英 国 、 盟 、 具 欧 日本 、 印度 等 国 家 有 ４ ０余 所 学 校 通 过 了 Ｉ０９ ０ ０ Ｓ ０ ０族 质 的高职院校数量和 比例逐 年提高 ，高职 国家精 品课程专业覆 盖面逐 量 管 理 体 系 的认 证 ，我 国也 有 １ 所 学 校 通 过 了 ＪＯ９ ０ ０多 Ｓ Ｏ ０质 量 体 年增加 ， 院校办学水平 与精品课建设相互促进 ， 树立和宣传 了一批优 系认 证 。 他 们 的经 验 都 证 明 了 引入 企 业 质 量 管 理 模 式 的 可 行 性 。所 势院校、 势专业、 优 优势学科 的强势地位 及成功经验 ， 同时利用 当今 以，我们完全可 以借鉴全面质量管理观念和质量体 系认证的标准建 发 达 的信 息技 术开 始形 成 教 育 资 源共 享和 教 育 成 果 共 享 ，促 进 了相 立高职院校 的精品课程开发建设质量管理体系。 在借鉴 过程 中 ， 必须 关院校的 自身发展 ， 从而带动 了全 国高校教学质量提高 ， 推动 了教学 结合高职教育 的特征 以及本校 的具体情况 ，选择适合 自己的精品课 改 革 步伐 ， 品课 程 开 发 与 建 设 取 得 了明 显 成 效 和 积 极 影 响 。 精 程 质 量 管 理 模 式 ， 立 一 个 完 善 的精 品课 程质 量 管 理体 系 。 建 ２ 高 职 院 校 精 品 课 程 开 发 与 建 设存 在 问题 ３４ 处 理 好 目标 和 手 段 、 论 与 实 践 、 与 学 、 给 和 需 求 等 一 ． 理 教 供 在看 到进 步 和 成 绩 的 同 时 ， 高职 院校 精 品 课 程 开 发 与 建 设 中也 系列关系 ， 实现教 育质量 、 人才培养和社会需要协调发展、 互利共赢。 暴 露 了 不 少突 出 问题 ， 得 广 大 高 职 教 育 工 作 者 深 思和 探 索 。 过 对 值 通 ３４１精品课程开发建设与就业需求、 ．． 行业 实践 、 国际标准接轨 典型高职 院校精 品课程开发 与建设情况 的调查 分析 ，结合 自身参与 学校课程 的开发设置 ， 必须 首先考虑 社会 需求， 考虑就业市场趋 精品课程开发 建设 的体会和研究 ，深感 当前在高职 院校精品课程开 势。在充分估计发展对人才 的需求趋 向后 ， 出专 业设 置的决定 ， 作 会 发中存在 以下 几个 急需 引起 高度重视并考虑着手解决 的问题 ： 有助于学校与 区域经济 同步发展 ，为学校健康发展打下一个较好的 ２１在把握和处理精品课程 建设和开发 问题上，倾 向于项 目化 ， 社会基础。 ． 学校课程还 必须以国家职 业标 准为导向 ， 来设置专业课程 以完成开发建设为 目标 ， 目后管理和评价薄弱 ， 项 未形成常规化管理。 的人才培养 目标 ，为学生提供 与其未来可能从事职业活动有关的知 ２２ 区域 或 行 业 合 作 少 ， 以 发挥 自身 特 色 优 势 ， 一 校 之 力 进 ＿ 难 以 识与技能。 这有助于学校从学 院式、 学术性道路 ， 向职业性 、 走 应用性 行精 品课 程 建 设 与 开 发 ， 能 实 现 高 职 院 校精 品课 程 互 补 与 共 享 。 不 轨道 ； 从教育 的更 高标准和教学质量 的先进性 出发 ， 课程开发建设需 ２３ 精 品 课 程 开 发 与 建 设 管 理 上 缺 乏 系统 、 有效 的质 量 管 理 思 注 意 与 职 业 （ 业 ） 际 标 准 接 轨 。 ． 行 国
教师精品课程开发计划
教师精品课程开发计划引言：在当今教育改革的背景下，提高教师的教学水平显得尤为重要。
教师精品课程开发计划作为提高教师教育教学质量的重要举措，受到了广泛关注。
本文将从需求分析、计划目标、课程内容、教学方法、资源支持、评估机制等方面展开讨论，以期提供一些可行的建议和借鉴。
一、需求分析教师精品课程开发计划在执行前需要深入了解教师和学生的实际需求。
首先，教师需要了解学生的知识水平、学习特点和学科规划，以便针对性地开发课程。
其次，教师本身的知识储备、教学技巧和教育理念也需要被考虑进来。
通过分析这些需求，可以精确制定教师精品课程开发计划。
二、计划目标教师精品课程开发计划的目标应该明确而具体，以便教师能够准确理解和执行。
目标需要从多个方面考虑，如知识能力、方法技能、思维能力和情感态度等方面。
例如，课程目标可以包括提高学生的专业知识水平、培养学生的创新思维能力和实践能力等。
三、课程内容精品课程的核心在于其内容的独特性和深度。
教师精品课程开发计划需要根据学科和学生需求，选择适宜的内容。
内容要有合理的结构和层次，注重培养学生全面发展，包括理论传授、实践操作和应用探索等。
同时，内容还需要与时俱进，关注社会热点和前沿科技，以提高学生的综合素质。
四、教学方法优秀的教学方法是教师精品课程开发计划成功的关键。
教师应该根据教学目标和学生特点，选择适宜的教学方法。
例如，可以采用案例教学、讨论与合作学习、项目实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应注重互动与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、资源支持教师精品课程开发需要资源的支持，包括教学设备、教材教辅和教育平台等。
学校应该提供必要的投入和支持，为教师创造良好的教学环境。
同时，教师也应积极利用外部资源，如图书馆、网络资源和专业组织，开展教学研究和交流，提升自身的能力水平。
六、评估机制建立科学有效的评估机制对于教师精品课程开发计划的质量保证非常重要。
评估应该包括考核教师的教学设计和实施过程、学生的学习成果和教学效果等方面。
精品课程开发项目组建方案
计算机网络技术专业精品课程开发项目组组建方案一、指导思想按照人才培养目标要求，由专业带头人、行业专家、教学骨干等组成精品课程开发项目组，根据计算机网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，分析岗位工作过程、典型工作任务、技能要求、职业素质要求，建设学习资源库，开发多媒体课件、案例、试卷、仿真软件等资源，并购置工学结合一体化教学相关的资料书籍、参考书籍和工具书。
二、工作内容1•撰写精品课程及课程资源库的建设方案2•收集素材，建设精品课程网站3.对精品课程网站进行维护，保证网站的正常运行4.结合课程体系改革，购置与教学相关的书籍三、工作要求1.按照示范校专业建设计划进度要求，按时按质完成各个阶段所需提交的文件，确保专业课程建设顺利进行。
2.各位小组负责人必须对该小组成员做好分工安排，根据开发计划进度表检查成员完成工作量，及时上报到组长，副组长处。
3.开发过程确保按计划，按保准要求实施开发，避免开发过程出现重大问题，耽误成果评审时间。
4•小组长必须及时跟进成员开发情况，掌握成员完成计划时间内完成的工作量。
5.各成员严格按照小组分工计划及工作任务进度表开展课程开发等工作。
6.各成员在开发过程中遇到问题应及时反映给小组长，副组长，组长，避免开发工作走弯路，耽误开发时间。
7.各成员在计划时间内必须按计划提交相应工作成果。
8.小组长负责组织本小组成员的技术交流等合作活动。
9.在系部开展专家技术讲座，交流培训等活动过程中，小组长负责组织，考勤，汇报等工作。
10.各个课题小组实行分工责任制，对实施开发过程跟踪记录。
四、保障措施1.各课题开发参与人员应对课题开发过程，内容负责，不能抄袭他人作品。
2.各课题开发参与人员应对课题开发过程，内容，成果保密，不得向他人泄露开发信息。
高校精品课程管理系统设计与开发
1 前言1.1 课题提出的背景“高等学校教学质量和教学改革工程”是教育部于2003年决定实施，精品课程建设项目是“质量工程”中的重要内容之一。
精品课程建设指的是以网络为平台，全面的展现精品课程的资源，充分发挥精品课程的示范作用的一种网络教学模式。
这种模式扩展了学习主体自主学习的途径，为学生提供更为广泛的学习平台。
自国家精品课程建设工作从2003年开展以来，已经建设了大量的国家精品课程，据国家对于大专院校精品课程数量统计显示，这项工作仍然有相当大的一部分空白尚未填补。
另外，各省、市、以及各高等院校等不同级别的精品课程计划的数量和发展状况要远远大于国家级的精品课程建设规模。
因此，精品课程的建设具有巨大的发展潜力。
然而，基于网络平台的精品课程建设工作仍存在较大困难。
一方面，作为熟悉精通网站建设的相关计算机技术人员，对教学内容、教学方法以及相应的教学手段和技术不够熟悉，尽管他们有着的过硬的建站技术，却无法抓住精品课程的精髓。
要建设出体现现代教育思想、符合教育规律的优质网络课程，有着的很大困难。
另一方面，作为高校教师而言，他们大都不甚精通网站建设工作。
尽管目前网页编辑软件已经广泛应用，网页设计较为普遍，但想真正设计出一个好的网页仍属不易，它实际上还需要美学、文学、动画设计、统筹学等专业知识。
只有把这些元素有机地结合起来，才能设计出具有自己鲜明特点的网站。
然而，精品课程要求的内容很多，要把如此众多的内容统一起来放到网上浏览，需要很高的网站综合规划和设计的能力。
这对于教师来说，有着很多的困难。
本文设计与开发的高校精品课程管理系统，可以大幅降低对精品课程主讲教师专业要求的同时，提高精品课程建设的制作质量和工作效率，缩短开发周期，降低开发难度。
1.2 课题现状分析精品课程管理系统的设计目的，来协助教师在线制作、管理精品课程，帮助教师以自助建站的方式定制内容可动态编辑的精品课程网站，实现文本、图片、动画、音频和视频的素材上传，并最终实现在互联网或校园上的课程发布的网络应用系统。
在线精品课程建设方案(一)
在线精品课程建设方案(一)在线精品课程建设方案背景介绍•过去几年，在线教育市场迅速发展，人们对个性化学习和高质量教育资源的需求不断增加。
•具备一流教育资源和教学能力的教育机构将能够在这个蓬勃发展的市场中取得竞争优势。
目标•开发一套在线精品课程，满足用户的个性化学习需求，提供高质量的教育资源。
•建立在线教育品牌形象，吸引更多的学员，提高市场份额。
方案内容1.市场调研–调查目标用户的学习需求和偏好。
–研究竞争对手的在线课程，分析其优势和劣势。
–分析当前在线教育市场的发展趋势，确定市场需求的差距。
2.课程策划–设计多样化的课程，覆盖不同学科和年龄段的学员。
–制定课程目标和学习路径，确保学员能够获得系统性的知识体系。
–结合现有教材和教学资源，提供高质量的教学内容。
3.教学团队建设–招募具有丰富教学经验和专业素养的教师。
–提供教学培训和指导，改进教师的教学方法和技能。
–建立教师团队的交流和合作机制，促进教学质量的提升。
4.技术支持–筛选并引入先进的在线教育平台和工具。
–提供稳定可靠的技术支持，确保学员顺利上课和获得良好的学习体验。
–保护用户隐私和学习过程中的安全。
5.用户服务–设立在线咨询和答疑平台，解决学员的问题和困惑。
–定期组织线上活动，提供良好的学习氛围和互动机会。
–优化用户体验，收集用户反馈并及时改进。
预期成果•推出一套在线精品课程，满足用户需求，提供优质教育资源。
•建立知名的在线教育品牌形象，吸引更多学员。
•提高市场份额，成为在线教育领域的领军企业。
总结本方案将通过市场调研、课程策划、教学团队建设、技术支持和用户服务等方面的工作来建设一套优质的在线精品课程。
我们相信，通过系统性的方案执行，将能够满足用户的学习需求，提供卓越的教育体验，建立起领先的在线教育品牌形象。
高职院校精品课程及教材开发
高职院校精品课程及教材开发全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职院校精品课程及教材开发随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职院校的教育教学工作也日益受到重视。
在高职院校中，精品课程及教材开发是提高教学质量和培养学生综合素质的重要手段。
本文将探讨高职院校精品课程及教材开发的意义、特点和方法。
1. 提高教学质量精品课程及教材开发是提高教学质量的有效途径。
精心设计的课程和教材能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而促进他们的学习成果。
2. 培养学生综合素质精品课程及教材开发是培养学生综合素质的重要途径。
通过设计具有前瞻性和实用性的课程和教材，可以帮助学生掌握专业知识和技能，提升他们的综合素质和竞争力。
3. 推动教育改革精品课程及教材开发是推动高职教育改革的重要手段。
不断创新课程设置和教学方法，完善教材内容和形式，可以促进高职院校的教育教学改革，提高教学效果和教育质量。
1. 针对性强精品课程及教材开发要根据专业特点和学生需求，进行有针对性的设计。
课程设置和教材编写要符合学科发展趋势和社会需求，提高教学实效性和针对性。
2. 创新性强精品课程及教材开发要倡导创新教育理念和方法，注重培养学生的创新意识和能力。
课程设计和教材编写要融入前沿的教学理念和技术，促进学生的创新思维和实践能力。
3. 实践性强1. 教学团队建设建设高素质的教学团队是精品课程及教材开发的重要前提。
教学团队要具有教学研究和实践经验丰富的教师，注重师资队伍的培养和引进，提高教学质量和水平。
2. 课程设计与开发精品课程的设计与开发是精品课程及教材开发的核心环节。
要紧密结合专业特点和需求，制定前瞻性和实用性强的课程设置和教学计划，推动课程资源的整合和优化。
3. 教材编写与改进教材编写是精品课程及教材开发的重要环节。
要注重教材内容的前瞻性和实用性，设计富有创新性和实践性的教学内容和案例，提高教材的质量和影响力。
4. 教学评估与反馈高职院校精品课程及教材开发是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
《精品课程开发三步法》
精品课程开发三步法课程背景：为什么要开发本课程？企业内部员工有丰富的工作经验却因不擅于总结和提炼，从而没有沉淀知识，随着人员的流失，宝贵的岗位经验也随之流失，得不到传承。
公司从外部采购回来的课程又没有针对性，组织的培训不能满足员工的需求。
如何开发本课程？本课程以课程内容要精、教学方法要生动多样、课程包形式要齐全、有用为主要开发目标，将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式、教学策略等理念应用其中，顺着课程开发流程进而打造精品课程，确保不论谁讲这门精品课程，都能产生一样的效果，而不会是不同的讲师讲同一门课程结果却是多个不同的版本。
本课程的特色是什么？思维理念工具化，精品课程产出化。
本课程将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式等理念工具化，提供丰富实用的课程开发模板、范例和工具，同时课堂上安排丰富的练习，力求在培训结束后，学员可以把自己的课程打磨成精品，且有成套的课件包，含讲师手册、学员手册等资料。
课程收益：●学员熟悉精品课程开发的3大模型和3大步法，培训需求分析的8大方法、课程的4大结构、收集培训素材的9大方法、内部案例编写方法、5种学员类型、成人学习的特点和障碍、18种生动教学方法；●课堂上参与了描述课程目标的练习、利用金字塔式课程大纲模板和思维导图工具编写自己的课程大纲的练习，利用课程开发五线谱检查完善自己课程大纲的练习，教学内容与教学方法的匹配练习等；●学员将掌握课程开发的步骤、方法和工具，把隐性的经验转化为显性的课程；●为企业输出显性成果，包括课件、课程大纲、讲师手册、学员手册等；●为企业沉淀内部知识，有利于岗位知识和技能传承的一致性和创新性；●随课赠送所有模板工具，含金字塔式课程大纲模板、五线谱式课程大纲模板、思维导图软件、培训需求调查问卷、案例编写模板及范本等。
课程时间：3天，6小时/天授课对象：企业内训师、关键岗位人员、培训管理者授课方式：讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、知识测试、点评辅导等课程大纲第一讲：何谓精品课程？思考：当前企业课程开发的现状是怎样？一、精品课程和一般课程的区别是什么？1.教学方法一致2.案例素材一致3.时间控制一致4.培训效果一致思考：为什么要开发精品课程?二、从精品课程到版权课程三、精品课程的成熟度模型第二讲：精品课程开发的三大模型1.ADDIE模型2.HPT模型3.SAM敏捷迭代模型4.课程开发的其他模型及对比第三讲：精品课程开发三大步法一、谋篇布局1.定需求1）培训需求是如何产生的？2）培训需求产生的四大来源A组织方面B岗位方面C个人方面D环境变化3）培训需求分析的八大方法A问卷调查法B抽样访谈法C测试法D对标法E资料分析法F研讨法G员工行为观察法H关键事件法二、明目标1.目标的SMART法则2.目的和目标的区别与举例1）目的：定性描述2）目标：定量描述3.如何描述培训目标1）知识类课程目标描述用词2）技能类课程目标描述用词3）态度类课程目标描述用词4.培训目标的描述等级课堂练习：请学员完善自己的课程目标并分享三、写大纲思考：是先有课纲还是先有课件？思考：大多数课程的最大问题是什么？1.何谓结构化？2.结构化的优点1）结构化2）层级化3）逻辑化3.课程的四大结构1）时间结构2）空间结构3）关系结构4）心智结构4.5种方法确定课程大纲1）教材参考法2）对标法3）概括总结法4）研讨法5）创新法5.金字塔结构练习：金字塔式课程大纲工具的使用训练课堂作业：利用金字塔式课程大纲工具模板完成自己的课纲6.思维导图在课程开发中的运用训练1）思维导图简介2）如何读图3）如何绘图四、取名字1.取名字的原则1）简单2）好记3）有新意2.取名字的三种方法1）写实法取名2）写意法取名3）综合法取名3.取名字的注意事项课堂练习：给自己的课程取个好名字，请小组代表分享五、开发教学1.整素材1）九大渠道搜集培训素材2）培训师的百宝箱3）化无形为有形——如何萃取组织经验？--联想集团复盘法--美国陆军AAR法--华为知识收割法--SECI模型--STAR模型课堂练习：学员对经验素材进行萃取2.做课件1）常用的课件类型--PPT型--音频型--视频型--漫画型--动画型2）精品PPT课件的四要素--结构化思考--图表化表达--色彩化突出--动态化呈现3.巧教学1）人是通过感官来获取信息2）学习效果金字塔3）艾宾浩斯遗忘曲线4）教学三境界研讨：成人学习的动机、障碍和特点？5）五大学员类型--感受型--反思型--理论型--实用型--复合型6）教学模式、教学策略、教学方法的区别和联系7）企业培训常见的5种教学模式8）教学十八掌--视频观摩。
5D精品课程开发：内容设计---课后测试及答案
5D精品课程开发：内容设计课后测试1、培训师在设计课程内容时，以下不属于内容设计常见问题的是？（10分）A要点不严谨B层次不明C案例不丰富D活动不多样正确答案:B2、建构主义教学，将提问、案例和学习活动称为“三大法宝”，其目的是什么？（10分）A点燃学习热情B体现教师水平C学习书本知识D以顾客为中心正确答案:A3、关于课程内容的开发，以下哪个选项不是此阶段的重点？（10分）A知识点的开发B案例的开发C学习活动的开发D课程结构的开发正确答案:D4、关于案例分析型学习活动开发的流程，说法正确的是？（10分）A设定目标-编写案例-配置关联问题-规划呈现形式B设定目标-编写案例-规划呈现形式-配置关联问题C编写案例-设定目标-配置关联问题-规划呈现形式D设定目标-配置关联问题-编写案例-规划呈现形式正确答案:A5、以下不属于成果展示型学习活动的注意事项的是？（10分）A选择重要的内容B注意不同的展示方式C做好时间的把控D案例分析的引导能力正确答案:D1、开发知识点时，选择知识点的原则包括哪些内容？（10分）A专业B权威C简洁D清晰正确答案:ABCD2、一般来讲，开发课程知识点的步骤包括哪些内容？（10分）A收集内容B整理分类C提炼要点D建立模型正确答案:ABCD3、一般来讲，开发课程案例的流程包括哪些内容？（10分）A选择要点B确定类型C采集素材D标准制定正确答案:ABC4、关于问题讨论型学习活动开发的关键点，正确的是？（10分）A聚焦“结构不良”问题B引导学员深入讨论C结果达成共识D学习者掌握技能为目标正确答案:ABC5、关于技能演练型学习活动开发的关键点，正确的是？（10分）A聚焦关键劣构技能B结果为了举一反三C设定清晰的标准和流程D学习者掌握技能为目标正确答案:ACD。
精品课程开发特色做法
精品课程开发特色做法主要包括以下几个方面：
明确课程目标：在开发精品课程之前，首先要明确课程的目标和定位，包括课程的目标受众、课程内容的深度和广度、课程的教学方式等。
精选课程内容：精品课程的内容应该具有代表性和典型性，能够反映学科的最新研究成果和前沿动态。
同时，课程内容应该注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
多元化教学方法：精品课程应该采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学方法应该注重互动和参与，鼓励学生提问、讨论和分享经验。
优质教学资源：精品课程应该提供优质的教学资源，如高质量的教材、课件、实验设备等，以保障学生的学习效果和质量。
同时，教学资源应该注重更新和升级，以适应学科的发展和变化。
完善评价体系：精品课程应该建立完善的评价体系，包括学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等，以全面评价学生的学习效果和表现。
同时，评价体系应该注重过程评价和结果评价的结合，以客观、公正地评价学生的学习成果。
持续改进：精品课程应该持续改进和完善，包括教学内容的更新、教学方法的改进、教学资源的优化等。
同时，教师应该不断学习和提升自己的教学水平和能力，以适应学科的发展和变化。
总之，精品课程开发需要注重目标明确、内容精选、教学方法多元化、教学资源优质、评价体系完善和持续改进等方面的工作，以提
高课程的教学质量和效果。
如何开发精品课程
1．导论培训师一定要有精品课程，很难设想没有精品课程的高级职业培训师，会有多么尴尬。
精品课程是如何打造呢？从根本上来说是设计出来的。
而课程开发是培训师的核心能力。
能否开发出满足培训对象需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。
那么，怎样才能开发出一门精品培训课程呢？自古“文无定法”，其实精品课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定。
但是任何事物又有一定的规律性，精品课程是的开发是一个系统的工程，并且是一个不断更新，提炼的过程。
开发系统主要包括四个部分：开发、实施、评价、反馈四个环节，作为一个系统，四个部分缺一不可，不可偏废。
精品课程开发是一个非常复杂的问题，既有主观的培训师的个人素质问题，如人生阅历，还有个人的授课技巧等，还要受到许多客观因素的干扰。
2．系统与流程理论2.1系统理论在知识领域中运用整体或系统概念来处理复杂性问题，要把复杂性当作复杂性来处理，建立复杂性科学。
正是在这种背景下，出现了一系列以探索复杂性为己任的学科，统称为系统科学。
系统科学诸学科都着眼于世界的复杂性，确立了系统观点也即复杂性方法论原则，系统观点是对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反例。
根据我们对复杂性的讨论以及系统科学的具体内容，我们可以把复杂性方法论原则有以下2个方面：2.1.1整体性原则系统观点的第一个方面的内容就是整体性原理或者说联系原理。
从哲学上说，所谓系统观点首先不外表达了这样一个基本思想：世界是关系的集合体，而非实物的集合体。
整体性方法论原则就根据于这种思想。
与一个系统相关联的、系统的构成关系不再起作用的外部存在称为系统的环境。
系统相对于环境的变化称为系统的行为，系统相对于环境表现出来的性质称为系统的性能。
系统行为所引起的环境变化，称谓系统的功能。
系统功能由元素、结构和环境三者共同决定。
相对于环境而言，系统是封闭性和开放性的统一。
浅谈现代大学精品课程的开发及有效运用
浅谈现代大学精品课程的开发及有效运用摘要：现代大学精品课程的开发及有效运用不仅是单纯在教学方法和教学模式上进行改革，而是一个包括多种要素的复杂的系统工程。
本文通过浅析现代大学精品课程的内涵与特点，提出开发及有效运用的策略。
关键词：现代大学精品课程开发运用中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0225-01现代大学的课程直接影响大学人才的培养，课程建设水平是现代大学教学质量的重要标志，是影响大学人才质量的关键因素。
自教育部提出建设精品课程以来，经过全国高等院校教师多年的努力，遴选出覆盖各个专业的精品课程，为广大教育工作者和高校学子提供了大量的优质教育资源。
现代大学精品课程的开发及有效运用有利于提高教学质量和高校人才培养质量，促进教学改革，改善大学育人环境，激发了教育工作者和高校学子工作学习的创造性和主动性。
1 现代大学精品课程的内涵与特点精品课程建设是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。
简而言之，现代大学精品课程的内涵应当包括高水平和有特色两大点。
现代大学对于精品课程的开发应当结合自身学校的特点，根据学习目标定位和发展方向科学合理地进行课程开发与设置。
通过精品课程的开发与有效运用推进教学改革，鼓励教师进行教学创新，激发学生的学习兴趣与创造性。
现代大学精品课程具有以下特点：第一，课程设置体现出先进的教育思想。
能认真贯彻党的教育指导方针，遵循科学的教育规律，处理好知识传授与能力培养间的关系，不断提升学生实践能力与创造力。
第二，紧跟学科前沿的教学内容。
使用先进、适用的教材，为学生呈现出丰富、新颖的研究成果和进展，科学合理地规划教学大纲，丰富教学内容。
第三，使用先进的教学方法和现代化的教学手段。
在传统课堂讲授的基础上，丰富教学方法和教学手段，因材施教，加入小组讨论、案例分析、多媒体课件、作业练习、技术性操作示范等方式。
第四，注重巧妙的教学艺术。
基于个性化教育的精品课程开发模式的研究
中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ９ — ０ ２ ４ ３ — ０ ２
实践中不断的研究、 完善、 分析 。 １ 问题的提 出 自２ ０ ０ ３年 国家 教育 部启 动 国 家级精 品 课程 项 目以 ２ 个性化教 育的相关理论 来， 我国 的精品课无论从精 品课程 的内容 、 现状 、 技术制作 ２ ． １个性 化教育系统的构 成 和 运行机 制 ， 还 是 从 实 践 的研 究 上 等 各 个 领 域 ， 都取 得 了 ２ ． １ ． １个性化 教育 的内涵 个性 化教育 的定 义 ， 目前 还 没有一个统 一科学 的术语。 比较 系统全面 的对个性化教 明显的进步。 研 究的形态也从精品课程转到 了精品资源共 享。 但是 ， 精 品课程的建设毕竟是一个系统 的过程 ， 需要在 育进行诠释 的是个性 化教育理论和实践 家曹 晓峰教授： 个 性化就 是指通 过对被 教育对象进行 综合调 查、 研 究、 分析 、 考核和 诊断 ， 量身定 制教育 目标、 教育计 划 、 辅 导 方 作者简介 ： 刘 小和 （ １ ９ ５ ８ 一） ， 男， 湖南邵 阳人 ， 副教授 ， 研 究方 向为 测试、 案和执 行管理 系统 ， 并组织相 关专 业人 员通 过量 身定制 的 多 媒体 应 用 。
难 的 内容影 响学生 的理 解 ， 从 而影 响学 习积极 性 ， 造成 学 的指路人。教 学活动 可以设计 为四个部 分 ： 预 习、 听课、 讨
习资源的浪费 ； ④ 教材 可以在满足学 习 目标 的基础上 适 当 论、 复 习。①预 习。作 为课堂 的第一个部分 ， 预 习可 以让学
Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎ ｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
精品课程开发方案
精品课程开发方案随着教育改革的推进，精品课程的开发和实施对于提高教育质量和培养学生综合素质起着至关重要的作用。
本文将以分析精品课程开发的必要性、设计理念和实施策略为主线，分十二个小节展开回答写作。
1. 引言近年来，随着社会的发展和学生对多元化学习需求的增加，传统教学模式已经不能完全满足学生的需求。
因此，精品课程的开发逐渐成为提高教育质量的重要途径。
2. 精品课程的意义精品课程具有多方面的意义。
首先，它可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
其次，精品课程可以培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来的发展打下良好基础。
最后，精品课程开发可以促进学校的教育创新，提高整体教学水平。
3. 精品课程的设计理念精品课程的设计理念应基于学生需求和未来发展方向。
首先，需要结合教学大纲和学生兴趣，确定核心知识点和学习目标。
然后，根据学生不同的学科特点，采用多样化的教学方法和资源。
最后，通过项目化、实践化的教学方式，提升学生的综合能力。
4. 课程开发的流程精品课程的开发需要遵循一定的流程。
首先，进行需求分析，了解学生和社会的需求。
然后，进行课程设计，包括教学目标、内容和方法等。
接着，进行教材选择和资源整合。
最后，进行实施和评估，不断对课程进行改进和完善。
5. 教师角色的转变精品课程的开发也需要教师角色的转变。
教师需要从传授知识者转变为学习引导者。
他们应该注重激发学生的主动性和创造力，提供个性化的学习支持，并利用信息技术手段提升教学效果。
6. 学生参与的重要性学生的参与对于精品课程的开发至关重要。
他们可以参与课程设计、教材选择和评估等环节，为课程的优化提供宝贵意见。
此外，学生的参与也能增强他们的责任感和自主学习能力。
7. 精品课程开发的挑战精品课程开发也面临一些挑战。
首先，需要投入大量的时间和资源。
其次，教师在课程转变中可能面临阻力和困惑。
此外，评估和监控的机制也需要建立和完善，以保证课程的质量和效果。
8. 精品课程的实施策略针对精品课程的实施，可以采取一些有效的策略。
精品课程开发成果包括哪些内容
课程开发成果包括哪些内容结合课程开发实践，总结了课程开发成果包括的8个内容：1．课程需求（需要调研后形成）：受众对象、面对的问题、需要解决的问题；2．课程大纲（利用脑图）：达到三级目录，不仅仅包括知识点，还需要包括案例清单、作业清单、项目任务清单等；3．课件：标准的授课课件，PPT格式，需要严格按照大纲设计，PPT要美观，还需要有一定的扩展度；4．授课脚本：首先是PPT的备注，每页PPT都需要添加备注，如何讲？重点是什么？之后形成标准授课脚本，excel格式的，每页PPT一行，按照大纲设计，一目了然；5．案例库：课程中所有涉及的案例需要提前加工整理完毕，保证授课知识点的准确性，案例引用到位6．活动、作业脚本：包括游戏脚本、实战模拟脚本、项目作业脚本等等7．教学准备清单：课前所有教学准备资料、物品等，还包括教室布置表8．课后评估及转化工具：包括一级课程评估表、二级学员考试试题、三级学员学习后行为改变调查表，学员课后行动计划模版事实上，很多讲师都没有做充分完整的开发，临场攒课件比较普遍，或者即使做了开发，认为做好PPT就全部ok了，其实真正的重点在于：1．前期的需求调查和课程大纲设计，这是课程开发的方向，如果这个不充分，课程开发很多时候都是凭老师的感觉而进行；2．授课脚本，必须要把每页PPT如何讲都要标准化，哪怕是自己讲课也是如此3．各类活动脚本，没有详细的指导书，很多时候自己都搞不清楚为什么要加这个活动以上针对已经比较成熟的讲师，对于那些刚刚走上讲台的初级培训者来说，建议准备一个比较充实的课件（指的内容本身）是相当重要的。
其实培训和作文一样，如果能做到“凤头、猪肚、豹尾”，培训可以说就成功一半了。
凤头就是指的是在课程上有一个好的开头，猪肚其实也就是指的内容要充实，那么怎样才能让课程充实呢，比较好的做法就是在一门课程（4小时课程）中最多不能超过4个知识点，多了，犹如蜻蜓点水，样样俱到，样样讲不透；豹尾就是要做一下课程回顾了，但不能拖堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）教材编写
• 封面 • 前言 • 主要内容（正文+思考题）
封面
•
•
前 言
《唐宋八大家散文选读》是对唐宋时期的韩愈、 柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩 的散文的部分选录。编辑此选修读本主要是基于对高 中学生古代散文阅读材料的拓展和补充，并借此提升 学生课外文言文的阅读鉴赏能力。 读本选录的是在古代散文领域具有影响力的唐宋八大 家的较有代表性的作品，考虑到学时的限制（18学 时），每位作家选择两篇作品，共选入16篇文章。所 选文章文体多样，是对课内文体样式的一个补充；内 容话题贴近学生，利于激发学生阅读兴趣并引发思考。 读本主要由作者简介、原文注释、作品评点、课堂衔 接、译文参考五部分构成。每一章有作者简介，增加 学生对作者的了解，知其人以知其文以此促进对作品 的探究；每一节有作品赏析，使学生走进文章深入品 读时有所借鉴与比较；每篇文章后有相应的练习，通 过对文章重点实词、虚词、句式、内容等的筛选比较、 理解辨析，进一步提升学生文言文阅读的迁移能力和 阅读水平；每组练习后附有译文参考答案，给学生的 自主阅读和习题巩固提供了参考与帮助。 读本的编辑主要由编者分工合作而成，部分内容参考 借鉴了《唐宋八大家集》（夏华等编译，万卷出版公 司），期待这份努力——经典作家经典作品的选读能 使学生在阅读的田园里小有收获。
关于精品课程开发的一点思考
ห้องสมุดไป่ตู้浙江省云和中学
兰琴岳
一、开发什么课程？ 有特色
有优势
地域、学校
类别、课程、团队
云和中学省市精品课程（部分）
• • • • • • •
黄金分割 创新 创造 大智慧 中国民居与地理 木制古典益智玩具 唐宋八大家散文选读 板栗雪梨有机茶的种植与管理 锦绣江山——邮票上的中国 云和诗文选讲 人民币鉴赏与文化解读 处州民间戏曲文化 走进奇妙的物理世界 走进山水家园 武器与物理 高中生职业规划读本
高中英语精品阅读新视角 环境与健康 高中英语视听说之舌尖上的智慧 中国古代饮食文化
二、课程如何开发？
• 课程纲要编写 • 教材编写 • 相关附件
（一）课程纲要编写
• • • • • • • • • • 第一部分 前言 一、课程的基本理念 二、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 第三部分 内容标准 一、教学目的和要求 二、教学内容和要求 • • • • • • • • 第四部分 教材编写原则 一、构建课程原则 二、选择材料原则 三、内容呈现原则 第五部分 课程实施建议 一、实施原则 二、实施建议 三、评价建议
•
• •
作者声明
1. 本教材著作权归教材作者所有， 未经作者授权，任何组织或个人不 得以任何形式对本教材进行出版、 发行。 2. 本教材由作者授权在浙江教育资 源网独家发布，其他组织和个人不 得进行转载、发布。 3. 本教材供浙江省普通高中选用， 全省普通高中学校可以通过浙江教 育资源网实名下载本教材的电子版 及相关教育资源，允许并仅供在本 校范围内用于选修课教学。 4. 本教材存在的疏漏、错误之处敬 请批评指正，欢迎相关专家老师与 作者联系，共同参与本教材的研究 和完善工作。
•
•
•
•
•
•
•
• •
（三）相关附件
• 课件 • 练习 • 视频
用课程引领孩子 用精品彰显特色
——与各位同行共勉