《手捧空花盆的孩子》教学实录及教
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)《手捧空花盆的孩子》教案1一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。
（不高兴地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么？（高兴地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇大班语言手捧空花盆的孩子教案1活动目标：1、观赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道老实是一种美德，要做一个老实的孩子。
3、激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的性格特征。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：一、激趣导入简约的讲解并描述一下故事内容：从前有个国王，他给全国全部的孩子每人发了一粒花籽，并告知他们：谁能用这粒花籽种出最漂亮的花，就让谁将来当国王。
很多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆漂亮的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的爱好)二、观赏故事播放故事，请幼儿观赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?3、提出以下问题，援助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当将来的国王?他是怎么做的?(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的.?结果呢?他是什么表情?(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?(6)国王为什么选择宋金当将来的国王?四、复述故事老师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最末讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个老实的孩子当国王。
你是老实的孩子，我让你做将来的国王。
五、表演故事老师和幼儿共同表演故事。
课后反思：孩子们对这节活动特别感爱好，整个活动气氛活跃，幼儿积极参加表演，并理解了老实是一种美德，我们从小就要做一个老实的好孩子。
大班语言手捧空花盆的孩子教案2活动目标：1、通过观查，讲解并描述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲解并描述故事。
(北师大版)二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
在学生小组讨论环节，我注重培养学生的团队合作和沟通能力。首先，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。接着，我设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。最后，我鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到诚实和勤劳的重要性，并在日常生活中积极践行这些价值观。
2.学生能够通过课文学习和实践活动，培养对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
3.学生能够学会关爱他人，培养善良、友善的品质。
在教学过程中，我注重引导学生理解诚实和勤劳的重要性，通过课文学习和实践活动，让学生在心灵深处树立正确的价值观。同时，我还注重培养学生的关爱他人的意识，让他们学会关爱他人，培养善良、友善的品质。通过这样的教学，我希望学生能够成为具有良好品德和价值观的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过朗读、图片展示等方式，创设课文中的情境，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。
2.利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。
3.创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
在教学过程中，我注重创设情境，通过朗读、图片展示等方式，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。同时，我还利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。此外，我还创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一、教学目标1. 认得空花盆2. 增长孩子们对环境的关注和积极参加意识3. 进展孩子们的发觉和探究本领二、教学内容1. 讲故事：《手捧空花盆的孩子》2. 察看环境：参观幼儿园花坛3. 制作创意手工：用垃圾桶和装饰材料制作空花盆，并在园区内找寻适合移植的草木三、教学过程1. 感性认得：老师给孩子们讲故事《手捧空花盆的孩子》，介绍花盆的作用和紧要性，并激励孩子们想象一下手捧一颗空花盆会是什么感觉。
2. 察看环境：带领孩子们参观幼儿园内的花坛，提示孩子们注意花坛里的花草，问问孩子们知不知道他们是怎么长大的，提倡大家保护与珍惜它们。
3. 小组讨论：让孩子们构成小组，共同讨论什么物品可以用来制作空花盆。
发觉垃圾桶适合起到这个作用，并且老师和家长们可以一起帮孩子们收集垃圾桶。
击剪装饰纸质材料也可以帮孩子们磨练动手本领，使他们更好地参加制作活动。
4. 制作创意手工：让孩子们用收集的垃圾桶和装饰材料制作空花盆，激发孩子们的创意和想象力。
为了让孩子们感知植物的生命力，激励他们到幼儿园园区内收集适合移植的草木。
这个步骤需要老师的帮忙，让孩子们认得不同的植物，不论是外形还是功能、莳植场景。
5. 移植草木：带领孩子们到园区内找到适合移植的草木，并教孩子们如何正确地莳植它们。
同时提示孩子们，我们也要关注新种下的植物，在他们需要帮忙的时候，坚决理念，帮忙生长。
四、教学反思这个课程的开展，让孩子们在行动中学习学问，提高了孩子们的察看本领、注意力以及勇于参加的意识。
课程中，孩子们自发地献出本身的一点气力去造福环境，学会了如何感受生命的价值。
在制作手工的过程中，孩子们体会到本身的创意具有很大的想象空间，这也是我们提高幼儿文化素养的另一种方式。
然而，一些孩子的想象力和制造力不太成熟，需要得到激发和帮忙。
为了更好地解决这个问题，我们需要在日常教育中加深孩子们对自然和生命的认得，让孩子们有更多的动手实践经过，更好地促进他们的综合素养进展，为他们的将来道路进行铺路。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录(精选13篇)
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录篇1教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课14个会认的字，8个会写的字，重点关注“最、种、领、宋”的读音，关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义，并能正确书写“浇、种”二字。
3、能结合课文内容用不同的方式理解“挑选、最美、着急”等词语的意思。
4、初步了解故事内容，从中领悟做人应该诚实的道理。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识14个会认的字，指导书写2个字。
教学难点：1、在有感情朗读中积累、运用词语。
2、感受诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学准备：生字、词语卡片教学过程：一、激趣引入，出示课题师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就来给大家讲个故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。
师：请同学们举起小手跟老师一起写课题！齐读课题。
二、正确读文，感知认读1、老师范读课文。
师：下面，老师就把这个小故事给大家读一读。
请同学们把书轻轻翻到88页，注意听准字音，还要特别关注预习时圈画的生字、词。
2、学生自由读文师：你们想读吗？请同学们也自由地读一读，注意读准字音，读不准的，借助拼音多读两遍，难读的长句子多读两遍，每读完1小节，把生字、词多读两遍，像我们以前那样做。
生：读文。
师：板书生字、词，再下去巡视。
3、指名分自然段检查读。
师：都读好了吗这篇课文很长，我们来分自然段读，同学们快看看共有几个自然节？（9个）师：指名读第1小节第2小节指名读长句子的停顿老师范读第3小节生：练读，指名读（重点指导两个反问句。
）第4小节？（指名读）第5小节？（指名读）6、7、8、9节（男女生比赛读）教研员点评：这一部分是识字第一阶段，感知认读阶段，突出随文识字的特点，字不离词，词不离句，亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。
因为是长文章所以读时能注意重点。
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录1. 引言在儿童教育领域，教学设计的目标是帮助孩子从各个方面发展，并培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一种创新的教学设计，即“手捧空花盆的孩子”。
通过这种教学设计，孩子将有机会锻炼自己的平衡能力、触觉和空间意识，并激发他们对环境的好奇心和创造力。
2. 教学目标通过本教学设计，目标如下： - 培养孩子的平衡能力和身体协调性； - 发展孩子的触觉和空间意识； - 激发孩子对环境的好奇心和创造力。
3. 教学内容3.1 简介本教学设计的核心是让孩子们手捧空花盆，通过平衡花盆，进行一系列活动，锻炼身体的平衡能力和协调性。
这些活动包括但不限于： - 行走：孩子们手捧空花盆在教室或操场上行走； - 转圈：孩子们手捧空花盆在固定的区域内转圈； - 前进和后退：孩子们手捧空花盆在指定的路线上前进和后退。
3.2 实施步骤以下是“手捧空花盆的孩子”教学设计的实施步骤：步骤一：准备材料和场地1.准备空花盆，确保花盆没有任何物品；2.选择一个平坦的场地，例如教室或操场。
步骤二：教学指导1.引导孩子们认识空花盆，并告诉他们要用手捧着花盆；2.给孩子们示范如何保持平衡，让他们理解捧盆时需要注重身体的平衡；3.逐步增加难度，让孩子们在行走、转圈、前进和后退时都手捧着花盆；4.引导孩子们通过调整身体重心来保持平衡，让他们逐渐掌握平衡技巧；5.鼓励孩子们发挥想象力，在教室或操场上进行小游戏，如模拟走在细绳上、过河等。
步骤三：小结和总结1.教师对孩子们的表现进行评价，肯定他们的努力，并提出建议；2.让孩子们自由发言，分享他们的感受和经验；3.总结教学内容，强调平衡能力、触觉和空间意识的重要性；4.鼓励孩子们继续锻炼和探索，培养他们对环境的好奇心和创造力。
4. 教学实录4.1 场景设定地点：教室时间：上午10点4.2 活动开始教师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，每个人都会手捧一个空花盆，然后尝试做出一些特殊的动作。
《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录
教学内容准备
根据教学目标，准备相 应的教学内容，包括课
文、图片、音频等。
学生情况分析
分析学生的学习情况， 了解学生的学习习惯、 兴趣和需求，以便更好
地指导教学。
教学策略选择
根据教学目标和学生情 况，选择合适的教学策 略，如小组合作、角色
扮演等。
教学实施过程
导入新课
通过提问、故事或情境创设等方式， 引导学生进入本课时的学习主题。
组织学生进行小组讨论，鼓励 他们交流思想，培养他们的团
队协作精神。
情境模拟
通过角色扮演、情景对话等方 式，让学生身临其境地感受故 事情节，加深对课文的理解。
及时反馈
对学生的表现给予及时反馈， 指导他们改进学习方法，提高
学习效果。
04
教学过程
课前准备
教学目标设定
明确本课时的学习目标 ，包括知识、技能和情 感态度等方面的目标。
《手捧空花盆的孩子》分课时教 学设计和教学实录
汇报人： 2024-01-04
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
培养学生的口头表达 能力，能够清晰地表 达自己的观点和感受 。
培养学生的阅读理解 能力，能够准确把握 文章的主要信息。
反馈机制
教师及时批改学生作业， 对错误进行有针对性的指 导，并鼓励学生互评互改 。
目的
巩固学生对课文的理解， 提高他们的实际操作能力 ，同时培养他们的团队协 作精神。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 故事背景和人物关系的认识，
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录1. 引言《手捧空花盆的孩子》是长春版一年级下册的一篇课文，通过一个小孩子的善举，向孩子们传递了关爱他人、帮助他人的价值观念。
本教学实录以此课文为基础，通过有趣的教学方法和活动，旨在培养学生的同理心和乐于助人的精神。
2. 教学目标•培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容并理顺故事情节；•培养学生独立思考和表达能力，能够通过绘画和文字表达自己的观点；•培养学生的同理心和乐于助人的精神，理解帮助他人的重要性。
3. 教学准备•教师：课文《手捧空花盆的孩子》、黑板、彩色粉笔；•学生：课本、铅笔、纸。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.教师出示课文《手捧空花盆的孩子》的标题，向学生提问：“你们听过这个故事吗？你们知道这个故事讲的是什么吗？”引导学生一起猜测故事内容。
步骤二：阅读课文2.学生认真阅读课文，教师提供必要的词汇和语法帮助，帮助学生理解课文内容。
步骤三：讨论与绘画3.学生分组讨论课文中的问题：“为什么小男孩要用手捧着空花盆？” “你们觉得小男孩的行为有什么意义？”鼓励学生发表自己的观点，并做适当引导。
4.学生自由绘画，画出自己对课文的理解和感受。
步骤四：小组展示和讨论5.学生将自己的绘画成果贴在黑板上，并进行小组展示。
6.各小组之间进行交流和讨论：“你们对其他小组的绘画有什么看法？” “你们觉得每幅画都表达了什么？”步骤五：写作作业7.学生回到座位，用自己的话写出自己对课文的理解，可以围绕以下问题展开写作：•描述小男孩捧空花盆的情景；•你认为小男孩为什么要这么做？有什么意义吗？•你在日常生活中有没有类似的经历，你是怎么帮助他人的？步骤六：课堂分享8.学生将自己的作文分享给全班，教师给予肯定和评价。
步骤七：总结9.教师与学生共同总结课堂内容，强调课文《手捧空花盆的孩子》传递的价值观念，鼓励学生将这种乐于助人的精神融入到自己的生活中。
5. 教学反思通过《手捧空花盆的孩子》这篇课文教学实录，本教学能够有效培养学生的阅读理解能力和表达能力。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
《手捧空花盆的孩子》的教案
一、教案基本信息《手捧空花盆的孩子》优秀的教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《手捧空花盆的孩子》，了解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱，教育学生诚实守信，勇于承担责任。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱。
3. 教育学生诚实守信，勇于承担责任。
教学难点：1. 故事深层含义的解读。
2. 如何引导学生将故事中的情感与自身经历相结合。
二、教学准备教材：《手捧空花盆的孩子》故事文本教具：多媒体设备、黑板、粉笔、故事插图等三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示故事插图，引导学生关注故事主人公，激发学生对故事的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读故事，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
三、情感教育（15分钟）1. 教师引导学生讨论故事中孩子的劳动态度和责任心。
2. 学生分享自己的劳动经历，讨论劳动的意义。
第二课时：四、深入讨论（15分钟）1. 教师引导学生从故事中提炼出诚实守信、勇于承担责任的价值观。
2. 学生讨论如何在日常生活中践行这些价值观。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的教育意义。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据故事内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 结合自身经历，谈谈对诚实守信、勇于承担责任的理解。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的参与度以及课堂讨论的表现，评价学生对故事内容的理解和价值观的认同。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续的教学活动提供改进方向。
六、教学策略1. 情境教学：通过故事插图和多媒体设备，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对故事情节的理解和感受。
2. 互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高学生的表达能力和交流能力。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录【教学实录】一、说故事导入教师：同学们，今天我们要学习一篇关于《手捧空花盆的孩子》的故事。
你们知道什么是花盆吗？学生：可以种花的盆子。
教师：对！花盆就是可以种花的盆子。
请先跟我一起读一读这个词语：“花盆”。
全体：花盆。
教师：很好！现在我要给你们讲一个关于花盆的故事，故事的名字就是《手捧空花盆的孩子》。
二、讲故事教师：从前有一位小男孩，他非常喜欢花。
家里有很多美丽的花，他每天都会仔细地照顾它们。
有一天，小男孩在花市上看到了一只特别漂亮的花盆，他马上决定要把它买回家。
他拿起花盆，却发现里面是空的，没有土壤，也没有花朵。
小男孩感到非常失望，但是他不放弃。
他想到了一个办法，他把花盆放在阳台上，每天认真浇水，并且给它充足的阳光。
虽然花盆里没有种植花朵，但是小男孩像照顾一盆真正的花一样，用爱心去呵护它。
经过一段时间的精心照料，奇迹发生了！小男孩的花盆里竟然开出了一朵美丽的花。
小男孩非常高兴，他明白了只要有爱心，就能让一切变得美好。
三、讨论与问答教师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？学生：只要有爱心，就能让一切变得美好。
教师：非常好！大家真聪明。
你们觉得小男孩是一个怎样的人？学生：勇敢、有爱心。
教师：嗯，小男孩是一个很有爱心的人，他不放弃，而是用爱心去呵护那个空花盆。
我们有没有遇到过类似的情况？你们认为我们应该怎么做？学生：不要放弃，用爱心去努力。
教师：非常正确！不管遇到什么困难，我们都不应该放弃，要用爱心去努力。
现在，我给你们看一幅画面，请你们用自己的想象和创造力，给这幅画面编一个故事。
四、小组活动教师：现在，我们分成小组，每个小组派一位代表讲述你们创造出的故事。
（学生完成小组活动）五、展示与分享教师：非常棒！每个小组的故事都非常有创意。
现在，请每个小组的代表上台讲述你们的故事。
（学生上台讲述自己小组创造出的故事）教师：非常好！每个小组都给我们带来了不一样的故事。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子教案（15篇）
手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。
如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。
看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。
咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。
（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。
现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。
来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。
）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子三、细读课文，感悟诚实1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】一、教学目标1.通过故事引导大班幼儿表达自己的内心情感，增强与他人交流的能力。
2.让幼儿学会欣赏生活，了解生命的重要性和珍贵性。
3.培养幼儿的创造力和表达能力，提高语言表达的能力和交际能力。
二、教材准备1.故事：《手捧空花盆的孩子》。
2.班级：27位大班幼儿。
3.教学用具：彩色卡纸、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀等。
三、教学过程1. 导入环节首先，请孩子们听这个故事：《手捧空花盆的孩子》。
故事里有一个手捧空花盆的孩子，他身上穿着简陋，但是他却幸福快乐，并用自己的方式表达着对生命的热爱。
大班教师通过引入故事，让孩子们了解自己的心灵世界，并引导他们寻找自己的美。
2. 主体环节根据故事，大班教师设计了以下的教学活动：活动1：好伙伴，相互表演1.画出一个“花盆”来。
2.将所有花瓣和花蕾放到一起。
3.让孩子们自由选择一个花瓣/花蕾,把这些物品利用自然的摆放方式放置在花盆中，形成自己独特的构作。
4.孩子们向大家展示自己的花盆，将他们的作品分别进行口头介绍，同时讲述自己在作品中的精神内涵。
活动2：手工DIY，创作自己的花盆1.提供一些彩色的纸张、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀。
2.将彩色卡纸折叠成花盆形状，然后孩子们自由创作他们自己的花盆。
3.在创作过程中，孩子们进行交流和合作，增进彼此的感情。
3. 教学反思这是一次非常成功的教学活动。
孩子们在活动中积极、热情地参与其中，他们的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。
在活动结束的时候，他们纷纷表示自己感到非常开心。
课堂教学中，教师巧妙地运用故事引导幼儿表达自己的内心感受，培养了幼儿的情感表达能力。
同时，在活动环节中，幼儿用自己的小手创作了自己的花盆，这样的过程增强了幼儿的想象力和创造力，弥补了课本教学中孩子们的不足，使他们能够获得更丰富的教育体验。
《手捧空花盆的孩子》教学实录-经典教学教辅文档
《手捧空花盆的孩子》教学实录课前说话师：小朋友，你们好!生：许老师好!师：你们喜欢贵州，了解贵州吗?我们贵州山清水秀，就像自然的大花园，如果大家无机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常风趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五光十色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了将来的国王呢?让我们继续走进这个故事……师：这就是我们要学习的课文。
(老师板书课题，先生跟着书空，提示“捧”写法。
留意孩子的“子”字旁，读课题。
老师在黑板上贴出空花盆)二、初读课文、随文识字师：我们本人来读读课文，留意读准字音，读通长句子。
(先生自在朗读课文。
)师：生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。
(先生读生字)师：你们读懂了吗?生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗?(先生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：我们来做个游戏好不好?(花盆中出现生字，请先生朗读。
)师：哇!你们太厉害啦!生字字音曾经没有成绩了。
请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
(生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。
生读第二段，纠正“据”的读音。
生读第三段，纠正“一同”。
)师：下方这段课文比较长，谁来读?(终身读)喔，他那个字读错了?生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一同来读一读。
师：(生齐读第五段)大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最初国王挑选了哪个孩子做了国王?我们直接来读读这个段落。
先生朗读课文。
三、细节探求、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎样?该怎样说?生：有的说我的花……师：如今再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，我们再来读一读这段话。
《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思
《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思一、课堂实录师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了挚友，下面我们首先来复习一下词语。
生：开小火车复习词语师：今日我们接着学习《手捧空花盆的孩子》，小手打算生：我就打算，书空题目师：下面请大家自读一遍课文，回忆课文主要讲了一件什么事？生：自读课文师：指名说选择是什么意思，你选择的都是什么样的东西？你用什么看法去选择？生：好的东西。
特别谨慎地选择。
师：课文中国王也特别细致地选择他的继承人〔生齐读〕下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思索这样2个问题：国王为什么要选择继承人？国王用什么方法来选择继承人的?生：答复师：国王宣布事情应当用怎样的语气？生：庄重地，肃穆的师：谁再来读读？生：读师：评价：你读出了庄重威历的语气。
师：假如给你一次这样的时机你会怎样做呢?生：好好努力，实现当继承人的幻想师：转瞬间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。
生：汇报找的结果师：谁再来读读？生读师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：喧闹、人多师：你从哪些词语中能看出来？生：许很多多、一盆盆、拥师：你能再读读吗？师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？生：特别想当继承人的急迫心情。
师：是全部的孩子都手捧着鲜花吗？生：不是师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日〔板书〕师：莫非是他不想做继承人了吗？生：不是师：莫非他没有专心吗？生:不是师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗师：替换非常再读句子。
生：换成特殊特别。
师：从雄日的专心中你能体会到他的什么想法？生;想当继承人。
师：你设想一下他做了哪些努力？生;培土、浇水、施肥、除草师：他这种专心是一时兴起吗？你怎么知道的？生：读十天。
冒出来(带着自己的感情读)师：此时你体会到了雄日怎样的心情？生：难过难受。
师：他放弃了吗？你从哪里知道的？生：读又。
不发芽师：从哪几个词语能反映出来？生：又、每天师：设想一下，他四周的人可能给他什么建议？生：买一盆。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录教学实录：一、导入（5分钟）1. 引入新课，提问学生：你们有种过花吗？你们知道植物从哪里生长出来的吗？2. 引导学生讨论，了解植物的生长过程。
3. 引入故事主人公-小明，他手捧着一个空花盆的样子，培养学生的阅读兴趣。
二、故事讲述（10分钟）1. 通过图片展示故事中的场景，引导学生对故事情节的简单预测。
2. 温故知新：复习前面几课的故事，了解小明是一个喜欢动手尝试的孩子，通过课堂互动的方式，让学生们回忆并复习。
三、情感态度培养（10分钟）1. 继续讲述故事中小明的困惑，引导学生思考：你们在种植花朵的时候，遇到过什么困难？你们是如何解决的？请大家分享一下。
2. 让学生分组讨论，并进行分享，激发学生们互相帮助的情感。
四、读一读（10分钟）1. 教师模仿小明的语气，逐句读出故事内容，引导学生跟读。
2. 学生分组读一读，互相帮助纠正读音，并理解故事的基本内容。
3. 整理故事中的生词，进行简单的解释和示范。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每个小组准备一个小剧本，展示小明在老师的帮助下种植花朵。
2. 学生通过角色扮演，理解故事中的情节和人物，展示小明如何解决困难，培养学生动手实践的能力。
六、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起琢磨课文，整体了解课文内容，强调学习中的困惑和解决困难的方法。
2. 教师解析句子结构，并帮助学生理解课文中的关键词汇。
七、练习与巩固（10分钟）1. 培养学生的独立思考能力，提问学生：如果你是小明，你会怎么办？2. 学生分组讨论并写下自己的答案，然后进行展示，促进学生之间的互动和交流。
八、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点。
2. 鼓励学生将课堂学到的知识运用到实际生活中。
九、作业布置（5分钟）1. 以书面形式，写一篇关于手捧空花盆的孩子的文章，记述小明的故事，并提醒记得用上课文中学到的句子和词汇。
十、扩展活动与延伸（15分钟）1. 继续讨论课文中的主题：种植花朵的过程和困难，培养学生的观察力和动手能力。
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《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思
一、课堂实录
师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。
生：开小火车复习词语
师：今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备生：我就准备，书空题目
师：下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？
生：自读课文
师：指名说
“挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？你用什么态度去挑选？
生：好的xx。
非常认真地挑选。
师：课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思考这样2个问题：国王为什么要挑选继承人？国王用什么方法来挑选继承人的?生：回答
师：国王宣布事情应该用怎样的语气？
生：庄严地，严肃的
师：谁再来读读？
生：读
师：评价：你读出了庄严威严的语气。
师：如果给你一次这样的机会你会怎样做呢?
生：好好努力，实现当继承人的梦想
师：转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。
生：汇报找的结果
师：谁再来读读？
生读
师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：热闹、人多
师：你从哪些词语中能看出来？
生：许许多多、一盆盆、拥
师：你能再读读吗？
师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？
生：非常想当继承人的急切心情。
师：是所有的孩子都手捧着鲜花吗？
生：不是
师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日（板书）
师：难道是他不想做继承人了吗？
生：不是
师：难道他没有用心吗？
生:不是
师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗
师：替换“十分”再读句子。
生：换成“特别”“非常”。
师：从雄日的用心中你能体会到他的什么想法？
生;想当继承人。
师：你设想一下他做了哪些努力？
生;培土、浇水、施肥、除草……
师：他这种用心是一时兴起吗？你怎么知道的？
生：读“十天。
冒出来”(带着自己的感情读)师：此时你体会到了雄日怎样的心情？
生：伤心难过。
师：他放弃了吗？你从哪里知道的？
生：读“又。
不发芽”
师：从哪几个词语能反映出来？
生：又、天天
师：设想一下，他周围的人可能给他什么建议？
生：买一盆。
师：雄日也深知国王选择继承人的标准（出示齐读）但是他仍然毅然决然地选择了捧着空花盆去。
师：谁还能读读第二段？你从第二段中认识了一个怎样的雄日？
生：诚实的，用心的。
过渡：时间的车轮再次给我们带回道了那条热闹的大街上，当国王见到这一盆盆盛开的鲜花和雄日的空花盆，会有怎样的表现呢？请你再书中找一找。
生：汇报读。
师：国王此时表情？（没有一丝高兴）
师：再读读（生再读）你读出了不高兴的感情。
师;解释“一丝”：一根蚕丝，那可比头发丝细多了，就是很少很少的一点儿，没有一丝高兴就是（生：一点儿也不高兴）
生齐读。
师：国王的表现让这些孩子觉得很奇怪，他们又回想起了国王选拔继承人的标准（出示齐读）
师：国王为什么不高兴？请你找出原因在书中画下来，自己读一读。
生：汇报第四段
（出示第四段）师：谁来读读红色字的句子？（2个学生读）那么这样的种子到底能不能长出美丽的鲜花？
生：不能
师，那你能用另外一种方法说这个句子吗？
生：这样的种子，不能长出xx的鲜花。
师：像这样用疑问的语气表示肯定的意思的句子叫做“反问句”。
再找两位同学来读读这两句话，其它学生体会一下这两句话哪句的语气更加强烈？
师：这就是反问句的第一个特点“语气强烈”，那么反问句直接告诉我们答案了吗？(没有)这就是反问句第二个特点“引人深思”。
师：那么国王面对手捧空花盆空花盆的雄日是怎样表现的？找到读一读
生：读（你读出了高兴的感觉）
师：所以国王才高兴地对他说：（生齐读：你就是我要找的继承人！）
学到这里，你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吧？生：诚实（板书）
师：因为诚实，雄日成为了国王的继承人（板书），而国王心目中最美的花就事诚实。
总结：是啊，诚实就是最美的花，诚实不仅是一个国王继承人应该具备的品质，更是每个人应该具备的优秀品质，希望我们大家都能向雄日学习，做一个诚实的孩子，让诚实之花永远绽放在我们每一个人的心中。
师：最后老师有一句名人名言要和大家分享，德国的文学家海涅
二：改进之处及目的
相比于康老师上的第一节课，本节课在如下几点出做了改进：
1.导入时：由边出示相关词语边回顾课文改为直接复习词语，这样改进的目的是整体复习词语，符合平时上课的常规流程，更有学习的目的性，开门见山导入课文，使孩子明确学习任务。
2.将授课顺序进行了调整，由康老师的表情贯穿全文讲义，恢复到了1、
3、2、4的顺序，有板有眼地按照事情的发展顺序重新整理，分析雄日的性格和优秀品质。
3.结尾升华拓展处，将课外阅读拓展《诚实的孩子》改成了一句名人名言，这样做的目的是经过小组讨论觉得增加课外阅读有些宣宾夺主，于是改为名人名言升华主题，深刻感悟雄日的优秀品质。
4.在康老师的基础上，增加了学生的朗读训练，让学生在朗读中深刻感悟雄日的优秀品质。
5.在一些知识点地处理上更加细致深入，这样更加有利学生对课文的理解。
6.解释反问句时更加注重层次和条理，逐步探究反问句的好处。
7.在板书设计上，有康老师的两个花盆的粘贴，只换成了一个空花盆，目的是更加鲜明地突出文章空花盆的主题。
三：反思
本堂课由康凯、柳颖、祁敏霞三位老师依次上课，在讲课前，我们三位老师就对课程内容及讲法进行了深入的探究，康老师试教两次，柳老师和祁老师都到场听课并在两次试教后给出相应建议，在康老师正式讲前，康老师又查阅了许多相关资料，为本课的设计增光添彩了不少，在设计上别出新意，将整篇课文内容集中到两个花盆上，大胆创新，学生积极性很高，但阅读量相对较
少，是需要改进的地方，经过商讨，我上课时，注重了学生读得能力的培养，阅读训练较多，知识点的讲解较透彻，但是我的评价语言、语音语调还需要改进，经过三人的商讨，在我讲课的基础上祁老师再次进行了第三次调整，使得教学设计更加有效合理。
三轮课程过后，我们认真总结了优缺点：
（一）优点
1.讲课时注重让孩子抓住重点词句理解课文内容。
2.课程的设计环环相扣，严谨紧凑。
3.“反问句”知识点讲解到位、透彻。
4.注重学生的课外拓展及思想教育。
5.注重对学生朗读的训练。
6.注重学生对感情基础的强调。
（二）不足及需要改正的方面
1.老师牵引、引导的痕迹仍然过多。
仍然没有给学生足够的发挥空间。
2.提问过多。
老师完全可以在孩子熟读课文的基础上，放手让学生独立思考，深思探究，这样既可以培养学生独立思考的能力，也看培养学生地学习自主性。
3.学生练笔的能力没有得到锻炼，语文课重在锻炼学生的听说读写能力，但是本课的讲解中，没有把“写”的能力凸显出来，是今后需要重点改进的地方。
4.本次课的性质是同课多轮，但是第一节课和第二节课相差较大，修改较多，虽然本组人员齐心协力商讨课的内容，但在结构的具体安排上出现差异，很不应该，今后还要更加细致地讨论每个上课细节，做到更好。
5.上课时要注意自己的语音和语调，要抑扬顿挫，跌宕起伏，给人以声音的震慑，而不能太过饱满，太过尖锐。
四：总结
《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学，注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神，因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”同时不断提高自身的教学素质，吸取前沿的教学成果和教学理念，科学合理地运用，语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。