31、恐龙的灭绝1
恐龙的灭绝ppt课件
气候变化理论
气候变化
在白垩纪末期，全球气候发生剧烈变化，海平面 下降，气温骤降，极地冰川扩张。
生物影响
这种气候变化导致植物减少，进而影响到以植物 为食的恐龙和其他动物。
支持证据
在地质记录中发现了大量的古生物遗骸，表明它 们在短时间内大量死亡。
物种竞争理论
01
02
03
竞争压力
随着时间的推移，恐龙面 临着来自哺乳动物和其他 爬行动物的竞争压力。
恐龙的种类繁多，体型和形态 各异，有些恐龙还可以飞行。
恐龙灭绝的背景
恐龙灭绝是一个复杂且长期的过程，主要原因包括陨石撞击、火山爆发 、气候变化等。
陨石撞击地球是导致恐龙灭绝的最主要原因之一，这次撞击形成了著名 的“K-T”界线，导致ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ球气候骤变，大量物种包括恐龙在内都无法适应
环境而灭绝。
火山爆发也是导致恐龙灭绝的原因之一，大规模的火山爆发会释放出大 量的二氧化碳等温室气体，导致全球气温升高，气候变化异常，从而影 响到恐龙的生存。
发展科技与教育
恐龙灭绝的教训提醒我们，科技和教育是应对全球性危机的重要手段。 我们需要大力发展科技与教育，提高人类对自然环境的认知和应对能力 。
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结论
恐龙灭绝的原因总结
陨石撞击地球 火山活动 物种竞争 气候变化
据研究，恐龙灭绝最可能的原因是陨石撞击地球。陨石撞击地 球后，巨大的冲击力导致火山喷发、气候变化和物种灭绝。
陨石撞击地球后，全球范围内的火山活动加剧，释放出大量的 二氧化碳和其他有毒气体，导致地球温度升高，生态系统崩溃
。
在陨石撞击地球前，恐龙面临着其他物种的竞争，如哺乳动物 和鸟类。这种竞争可能已经对恐龙的生存造成了压力。
2020年新统编版小学二年级语文下册31 恐龙的灭绝 一课一练及答案
31 恐龙的灭绝
1、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）庞．大或．者恐．龙萎．枯书籍．哺．乳
2、比一比，再组词。
亡（）迷（）专（）芒（）谜（）传（）3、连线。
美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球
4、按课文内容填空。
（1）一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分（）。
恐龙没有（）的习惯，它们耐不住（），就慢慢地（）了。
（2）另一种说法是，宇宙行星（）了地球，尘埃把（）遮住了，（）上一片（）。
（3）这些说法都有（）的道理，但又不能让人完全（）。
所以恐龙（）这个谜，至今还没能解开。
参考答案
1.páng huò kǒng kū jí bǔ
2.灭亡光芒；迷路谜语；专心传说
3. 美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球4.（1）寒冷冬眠严寒消失（2）撞上太阳地球黑暗（3）一定信服灭绝。
《恐龙的灭绝》的教案
《恐龙的灭绝》的教案《恐龙的灭绝》的教案1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：1.能流利地朗读课文2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学.课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一．联系生活实际引入新课1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。
师指导学生把话说完整二．（恐龙博物馆）1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。
2. 指名说说。
三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1. 看恐龙的动画片。
2. 请生质疑。
四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。
1.自读课文读准字音。
2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。
3.看大屏幕开火车认读生字。
五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？__若学生意见不统一，再引导读课文。
同桌可互相交流：有几种说法。
2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4.请个别同学反馈说自己的看法六．拓展思维训练。
讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。
八．师生小结《恐龙的灭绝》的教案2一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。
如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
《恐龙的灭绝》教学设计_教案教学设计_1
《恐龙的灭绝》教学设计一、教材分析学科：语文教材版本：九年义务教育六年制小学语文第四册课题名称：恐龙的灭绝教材所在页：第140——143页教材说明：打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍汇总，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
在不久的将来，这些谜团可能会被正捧着本文的孩子们揭开。
教学内容和地位：本课是一篇科学知识小品文，介绍了有关恐龙灭绝的几种说法。
教学中通过小组合作、开辩论会、在网络中收集、浏览相关资料等形式，让学生加深对文中不同说法的感悟，培养学生积累资料、收集信息的习惯，让学生产生主动与他人交流的欲望，激发学生对恐龙的来源、灭绝等进行科学探究的兴趣，引导学生关心自然和生命，培养学生良好的想象力。
教学重点与难点：重点：通过计算机网络了解恐龙的生活习性及研究恐龙灭绝的原因，提高学生应用信息技术的能力。
难点：引导学生对恐龙灭绝的原因进行研究探讨，让学生明确保护地球环境对人类生存的重要性，培养学生尊重证据的科学素养，在研究中充分发挥学生的个性。
二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。
教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习，培养学生搜集、浏览、捕捉重要信息的能力。
优选恐龙的灭绝(公开课课件)
灭 绝？
庞大的恐龙为什么会消失了呢？
谜
我们人类只有三四百万年的历史， 恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人 类的历史与恐龙的历史相比，可就短多 了。
我的年龄：
8岁
人类历史： 4000000年
恐龙历史： 200000000年
短多了
我们人类只有三四百万年的历史， 恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人 类的历史与恐龙的历史相比，可就短多 了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？
④还有其他的种种说法：比如，地球上的哺乳动物越来越多，它 们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙 全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
说法一：
一种说法是，有一段时间， 地球上 突然 变得 十分寒冷 。恐 龙 没有冬眠 的习惯，它们不能 像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避 寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来 保暖 ，它们耐不住严寒 ，就慢慢 地消失了。
ròu
肥肉 肉类 吃肉 牛肉
nài
耐心 耐烦 忍耐 耐不住
lèi
人类 类别 分类 类型
寒冷说
小组合作，学习第二种说法，具体方法： 1、读一读：认真读第三段。 2、想一想：恐龙灭绝的原因是什么？找出重点词句 3、说一说：用自己的话说一说。
另一种说法是，宇宙行星撞上了 地球， 尘埃 把太阳 遮住了，地球上一片 黑暗 。
因为 没有 阳光 照射，植物 大量 枯萎 、 死亡，那些以 植物 为食物 的 恐龙 和 其他动物，渐渐地死去了。随着动物 的减少， 食肉的恐龙 找不到足够的 食物，也渐渐地 灭绝 了。
ห้องสมุดไป่ตู้ 尘埃
行星撞击说
还有其他的种种说法，比如：地球
上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐 龙蛋，使恐龙渐渐么灭绝；突然流行的传 染病，使恐龙全部死亡；全球气温下降， 使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
《恐龙的灭绝》PPT课件
汇报人：XXX
202X-12-31
目录
CONTENTS
• 恐龙的简介 • 恐龙灭绝的原因 • 恐龙灭绝的影响 • 恐龙灭绝的探索与研究 • 恐龙灭绝的启示
01 恐龙的简介
恐龙的起源
恐龙的起源可以追溯到大约2.3亿年 前的三叠纪，当时地球的环境和蔼候 条件逐渐变得合适恐龙的生存和繁育 。
对人类的影响
科学研究价值
恐龙作为地球历史上的重要生物，其 研究对于人类了解地球历史、生物演 变等方面具有重要意义。
文化价值
恐龙在电影、书籍、游戏等领域中成 为文化符号，为人类提供了丰富的想 象和创作空间。
04 恐龙灭绝的探索与研究
科学家对恐龙灭绝的研究
科学家们通过化石记录、地质 研究、气候变化等方面对恐龙 灭绝的原因进行了深入探索。
食物链断裂
恐龙作为顶级掠食者，其 灭绝导致食物链的断裂， 使得一些依赖恐龙为食的 动物面临生存危机。
气候变化
恐龙灭绝后，地球气候产 生剧变，可能导致全球气 温升高、海平面上升等现 象。
对其他生物的影响
竞争压力减小
恐龙灭绝后，其他生物面临的竞 争压力减小，部分物种得以迅速 发展。
进化机会
恐龙灭绝为其他生物的发展和进 化提供了机会，部分哺乳动物逐 渐占据了恐龙的生态位。
陨石撞击地球是导致恐龙灭绝的最广 泛接受的理论之一，科学家们在地球 上发现了许多与这次撞击相关的地质 证据。
恐龙灭绝研究的意义与价值
恐龙灭绝研究有助于了解地球历史上的重大事件，揭示地球生态系统的演变规律。
通过研究恐龙灭绝的原因，可以更好地了解地球的气候变化、环境适应和生物演变 等方面的知识。
恐龙灭绝研究也对人类的生存和发展具有启示意义，例如在应对气候变化、保护生 态环境等方面提供借鉴。
2019精品教育31恐龙的灭绝
兴奋 快乐 喜悦 愉快
乐滋滋 美滋滋 乐呵呵
欣喜若狂
兴高采烈
从早晨玩到下午，我们还是歇 不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
我们快活地喊叫着，在田野里 拼命地奔跑。
10 风筝 从早晨玩到下午，我们还是歇
不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
2019精品教育31恐龙的灭绝
南乐二实小 檀敏
恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并 繁荣于六千五百万年前结束的中生代爬行动 物。恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突 然全部消失，成为地球生物进化史上的一个 谜，这个谜至今仍无人能解。
恐龙种类多，体形和习性相差也大。其
中个子大的，可以有几十头大象加起来那么 大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说， 有温顺的 草食者和凶暴的肉食者，还有荤素 都吃的杂食性恐龙。
；常用在几个有并列关系的短句之间，表示停顿。如课文。
给下面句子加标点：
1、妈妈对我说（ ：）“你真是个好孩子。” 2、我想（ ：）我要继续努力才行。 3、惨象，已使我目不忍视（ ；）流言，尤使我耳不忍闻。
3、选词填空
谜迷 （ 谜 ）语 （ 迷 ）路 （谜 ）团 着（迷 ）
（ 迷 ）人 像（ 谜 ）一样 （ 迷 ）宫 （ 谜 ）面 灯（ 谜 ） 哑（ 谜 ） （ 谜 ）底 （ 迷 ）信
一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了 踪影。
10 风筝
1 、 默 读 5—8 自 然 段 ， 画 出 表 现 “我们”心情的句子或词语。
2、想一想你从这些句子或词语中 体会到了什么？
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
二年级下册语文书第31课恐龙的灭绝课文原文
二年级下册语文书第31课恐龙的灭绝课文原文《恐龙的灭亡》是人教版〔二年级语文〕下册第八单元的一篇关于科学学问的课文。
学习啦我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭亡》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》课文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。
可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了寒冷而死亡。
另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭亡了。
还有种种说法：不断进展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙各种说法不一，都缺乏以使人信服，至今没能解开这个谜。
今日的人类只能从博物馆、电影和书。
二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》教学设计一、教学目标1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
理解积累"浩大、躲避、枯萎、哺乳动物'等词语3、感受大自然的奇异，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学学问。
三、教学预备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、课时支配：两课时第一课时一、沟通引入1、谈话引出"恐龙'：同学们已经读二年级了，那确定认识很多字了，是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来方法真不少，那敢不敢接受老师的考验?好，小眼睛看过来。
我先写一个"工'，再写一个"凡'，最终在下边写一个"心'，什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书：恐龙)2、看图练习说话：今日，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚刚大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个〔句子〕，你确定能说得更好。
《恐龙的灭绝》课件
气候变化
随着地球气候的变化，恐龙生存的环境逐渐变得不适合它们。例如，气 候变冷或变热、湿度变化、海平面升降等都可能对恐龙的生存造成威胁 。
气候变化导致食物供应减少或变化，使得恐龙无法适应新的食物来源， 进而影响其生存。
气候变化还可能引发疾病和寄生虫的传播，对恐龙的健康造成威胁。
疾病与饥饿
疾病是恐龙灭绝的一个重要原因。一些疾病可能对恐龙的生 存造成严重影响，如传染病、寄生虫病等。这些疾病可能通 过个体之间的接触或食物链传播。
对其他生物的影响
生物多样性
恐龙灭绝后，生物多样性 得到了极大的丰富，许多 新的物种开始出现并繁衍 。
竞争关系
恐龙消失后，其他动物失 去了天敌，它们的数量激 增，对其他生物的生存构 成了威胁。
生态平衡
恐龙灭绝后，生态系统中 的食物链和生态平衡被打 破，需要经过长时间的调 整才能恢复。
对人类的影响
科学研究
恐龙的出现为地球生态系统的演变奠 定了基础，成为中生代地球的主宰。
在三叠纪晚期，恐龙逐渐从其他爬行 动物中分离出来，开始占据不同的生 态位。
恐龙的种类与特征
恐龙种类繁多，形态各异，可分为蜥蜴目和鸟臀目两大类。
蜥蜴目恐龙主要包括兽脚类和蜥脚类，特点是具有长尾巴和四肢；鸟臀目恐龙则包 括鸟脚类、剑龙类和甲龙类等，具有不同的特征和适应环境的能力。
饥饿也是导致恐龙灭绝的原因之一。随着环境的变化，恐龙 的食物来源可能减少或消失，导致它们无法获得足够的食物 。长时间的饥饿可能导致恐龙死亡。
竞争与捕食者
在恐龙生存的时代，其他动物和植物也在竞争资源，如食 物、栖息地等。这种竞争可能导致一些恐龙在生存斗争中 处于劣势，进而灭绝。
一些大型捕食动物的崛起也是导致恐龙灭绝的原因之一。 这些捕食动物可能对恐龙的生存造成威胁，通过捕食或竞 争食物来源等方式导致恐龙数量减少或灭绝。
《恐龙的灭绝》PPT课件
气候变化、海平面上升等环境因素可 能导致恐龙栖息地的生态系统崩溃， 从而影响其生存。
05 天文学角度分析
小行星撞击地球假说
假说内容
约6600万年前，一颗直径约10公里的小行星撞击地球，导致大量灰尘和碎片进入大气层，遮挡阳光，使全球气 温急剧下降，形成类似核冬天的环境，从而导致恐龙灭绝。
03
地质背景
恐龙生存于距今约2.3亿年 至6600万年前的地球上， 期间经历了多次地质变化 和气候变化。
生态环境
恐龙生活在各种不同的生 态环境中，包括森林、草 原、沼泽、沙漠等，形成 了丰富多彩的生态系统。
竞争与适应
恐龙在生存过程中不断适 应环境变化，同时与其他 生物竞争，共同构成了地 球生物演化的历史画卷。
古气候重建
利用地质记录和地球化学方法，重 建恐龙生存时期的气候环境，以探 讨气候变化与恐龙灭绝的关系。
地球磁场变化与火山活动
地球磁场变化
地质年代与恐龙灭绝
地球磁场的周期性变化可能对生物演 化产生影响，包括恐龙的灭绝。
将地球磁场变化、火山活动等地质事 件与恐龙灭绝的时间相对比，以探讨 它们之间的可能联系。
06 总结与展望
恐龙灭绝事件意义
生物大灭绝事件
恐龙灭绝是地球历史上五次大灭 绝事件之一，对地球生物圈产生
了深远影响。
地质年代划分依据
恐龙灭绝事件是白垩纪-第三纪 （K-T）边界的重要标志，为地
质年代划分提供了依据。
生物进化推动力
恐龙灭绝为哺乳动物等生物的进 化提供了空间和机会，对生物多
样性的形成具有推动作用。
预测未来生态变化趋势
1.D 结合地球历史和现代生态状况，预测未来生
态变化趋势，为制定应对策略提供依据。
《恐龙的灭绝》教案设计_教案教学设计_1
《恐龙的灭绝》教案设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
2、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
教学难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。
教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程一、导入1、师：我们继续学习31课（师板书课题），上节课我们知道了课文给我们提了一个问题是（示意学生回答，并幻灯片出示问题），这节课我们重点来解决它。
2、复习较难的词句过渡：听说我们班书读得不错，我来检查一下（同时出示词语幻灯片）①学生开火车读，全班读词语。
过渡：读得真棒，这里还有几个长句子，看谁读得好。
②指导学生朗读重点句、长句、难句。
过渡：读得不错，同学们自己读课文，看看谁最先知道课文告诉我们的几种说法。
二、学习课文（一）、整体认知1、学生自由朗读课文。
2、认清几种说法。
（学生可能有不同说法，此时引导学生理解第四自然段的“种种”，并让学生达成有5种说法的共识。
）（二）、重点学习第一、第二种说法1、学生自由读第二自然段。
2、个别学生说说第一种说法。
3、指导朗读①幻灯片出示第二自然段，通过换词法引导理解“躲避”、“耐不住”。
②根据学生回答，师板书“躲开”、“避开”、“受不了”。
并引导学生把词记下，养成动笔习惯。
③师指导朗读带“躲避”、“耐不住”的句子。
④幻灯片出示带加点字词的第二自然段，师示范读，学生齐读。
4、概括恐龙灭绝的第一种原因。
①出示“因为（），所以恐龙慢慢地消失了。
”的幻灯片，引导学生概括恐龙灭绝的第一种原因。
②根据学生回答，师板书“寒冷”。
5、小组合作学习第二种说法。
①四人小组合作学习第三自然段，用横线把与恐龙灭绝有关的句子画出来。
②师生合作，理解各种条件之间的关系。
a、根据学生回答，幻灯片显示有关句子。
b、从句子中找出与恐龙灭绝有关的事物。
c、从句子中找出与恐龙灭绝有关的动词。
（根据学生回答，幻灯片同时出示有关动词。
部编版小学二年级语文下册31 恐龙的灭绝 一课一练及答案
31 恐龙的灭绝
1、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）庞．大或．者恐．龙萎．枯书籍．哺．乳
2、比一比，再组词。
亡（）迷（）专（）芒（）谜（）传（）3、连线。
美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球
4、按课文内容填空。
（1）一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分（）。
恐龙没有（）的习惯，它们耐不住（），就慢慢地（）了。
（2）另一种说法是，宇宙行星（）了地球，尘埃把（）遮住了，（）上一片（）。
（3）这些说法都有（）的道理，但又不能让人完全（）。
所以恐龙（）这个谜，至今还没能解开。
参考答案
1.páng huò kǒng kū jí bǔ
2.灭亡光芒；迷路谜语；专心传说
3. 美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球4.（1）寒冷冬眠严寒消失（2）撞上太阳地球黑暗（3）一定信服灭绝。
恐龙的灭绝PPT课件
恐龙吃了大量有毒的植物，终于被毒死了。
酸雨说：
地球上有一段时间可能下过酸雨，恐龙通过 饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
海底火山爆发说：
海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成 恐龙灭绝。
1、比一比，再组词：
忘（ 忘记 传（ 死亡 亡（ 转严（ 严厉 乳（ 生产
产（
孵（
） 肉肉类（ ）内容
恐龙是出现于二亿四千五百万年前， 并繁荣于六千五百万年前结束的中生代爬行 动物。恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候 突然全部消失，成为地球生物进化史上的一 个谜，这个谜至今仍无人能解。
恐龙种类多，体形和习性相差也大。 其中个子大的，可以有几十头大象加起来那 么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来 说，有温顺的 草食者和凶暴的肉食者，还有 荤素都吃的杂食性恐龙。
） 内（ ））寒寒冷（
） 塞满
））比塞赛（
谜语） 谜（
迷路 ） 迷（
哺乳） 哺（
捕捉 辅导） 捕（
传奇 ）
转动 ）
乳汁 ）
孵蛋 浮力 ）
偷（ 偷吃
） 躲避避（ 赛（
） ）辅
（喻（比喻 ））浮墙（壁壁（
））
愉（愉快 ）
2、数一数，课文的第4段，一共有（ 1 ）句话。
你知道 ：和 ；的用法吗？
：用于提示下文。（1）用在称呼语后面或用在“说”的
最早的恐龙 美亚里桑那州硅化木公园发现一条距今2亿2 千5百万年鸵鸟大小200磅的恐龙化石。 最迟出现的恐龙 角类恐龙在白垩纪距今1亿3千5百万年以后最 盛 最大的恐龙 据美国阿而伯克基地区发现的震龙全人类 忍耐 哺乳
庞大 尘埃 小偷
手段 枯萎 孵蛋
谜语 或者 书籍 传染
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龙身长达14米，体重8吨。
最宽的龙：甲龙。它是恐龙世界中的爬行
坦克车，大约宽5米。
最聪明的龙：巨齿龙，脑袋是最大，
感觉器官非常发达，被认为是最聪明 的恐龙。
恐龙为什么会灭绝？
人教版语文第四册：
忻城县实验小学： 韦丁尹
请你大声地读课文，把课文读通顺： 1、遇到不会读的字借助课文下面的拼 音多读两遍。 2、画出生字词和你不懂的句子然后请 教同学或老师。
选你喜欢的一种说法用上
“因为、、、所以、、、”
来说一说恐龙的灭绝。注 意把话说完整。
地球变冷
偷吃恐龙蛋
没有阳光
孵出雄性恐龙 灭
哺乳动物增多 动植物死亡 绝
气温下降
耐不住严寒
※你觉得这几种说法中哪 种最有说服力,为什么？
学了这篇课文， 你懂得了什么？
网上的说法也有很多！
欢迎指导
tōu Páng jí huòzhě 偷 庞 籍 或者
bì fū wěi bú rǔ 避 孵 萎 哺乳
书籍 偷吃 庞大 或者 躲避 孵出 枯萎 哺乳
请把词语带到课文中去读，大 家齐读课文，想想课文主要写什 么事情？
自己小声读课文，你最喜欢 哪个自然段？们介绍 了几种“恐龙的灭绝”的说 法？ 2、组长派代表到黑板板书出 来。