如何确立课堂音乐教学目标
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1、体验 2、模仿 3、探究 4、合作 5、综合
知识与技能目标
知识与技能对于音乐学习是必要的，关键 是以什么样的方式去获取知识与技能。
单纯追求知识与技能而忽略掌握它的人， 忽略人的情感态度与兴趣，忽略获取知识 技能的方法与途径。
教人真理的教师不一定是好的教师 教人发现真理的教师才是好教师。(过程与
“教学目标”则是根据教材内容，从学 生需求的角度出发，以促进者身份所制 定的学生能够达到的标准与境界，这是 一种以学生为本的教学观。
目标分类
课程目标 学段目标 课堂教学目标
注意点
音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵 魂与方向，是音乐课堂教学评价的依据。 是教师在熟悉教学内容，了解学生的实 际情况后，为进一步提高学生的能力与 水平而制定的学生应该达到而且能够达 到的标准与境界。
切记不要过高的估计一节音乐课的功效 与价值。
分析以下表述：
把学生培养成德智体全面发展的人 通过学习这首歌，把学生培养成雷锋式的好少
年 提高学生的音乐鉴赏水平 掌握简单的乐理知识 发展学生的创造能力
音乐教学目标应该包含四个要素：
1、行为主体必须是学生而不是教师。如： “通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱 能力”事实上，判断教学效果的直接依据是学 生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进 步，而不是教师的主观愿望能否实现或教学任 务是否完成。
关注教学目标的确定
是一节好课的基础 是一节课的灵魂 是一节课的方向 是课堂有效教学的依据 导读
2、通过聆听和学习舞蹈动作(模仿)、体验 和感受彝族音乐的特点。(过程与方法目标)
《阿细跳月》为例确定教学目标：
3、通过对舞蹈动作的感受，学生能够辨 别出乐曲是3/4拍加2/4拍组成的复合拍 子。
学生能清晰地听辨出各段中主要乐器的 音色。
在课堂的音乐情境中了解彝族风土人情， 地理位置，风俗习惯等知识。(知识与技 能目标)
2、行为动词
必须是具体、明确、可操作、可测评的， 不是笼统、抽象、模棱两可的。如“提高学生 的歌唱能力”，不仅是主体定位的错误，且无 法测量，评定，因为通过演唱一首歌，无法测 评学生提高了多少。
3、行为方式
必须是灵活多样，可操作的，不是单调、 乏味、缺少情感与活力的。教学要从学生角度 出发，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师， 才能制订出受学生喜爱、符合学生生理、心理 特征，贴近学生生活的行为方式。
以《阿细跳月》为例制定教学目标：
分析并思考如下教学目标的设定：
1、通过学习使学生充分感受彝族音乐的风格 特点，并通过欣赏、舞蹈等形式学习《阿细跳 月》，激发学生了解彝族风土人情，热爱少数 民族音乐。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学 生有创造性地参与音乐实践活动
3、引导学生体验彝族音乐的风格特点，提高 学生的想像力，创造能力和表现能力。
如何确立课堂音乐教学目标
音乐教学目标
定义：指课堂音乐教学活动所要达 到的标准与境界，特指音乐教师根 据教材内容和学生实际情况所制定 的既符合教学内容要求，又适合学 生实际水平的最基本的标准与层面。 是课堂教学活动的方向，是评价教 学效果的依据。
教学目的与教学目标
传统的课堂教学强调“教学目的”；是 以教师的主观性为标准，是以知识为本 的学科体系教学观。
分析并思考该教学目标：
该目标设计的明确、具体、清晰，突出了学 生的主体地位，体现了学习的过程与方法， 是一节课45分钟教学能够达到的教学目标， 具有具体性和可操作性。学生在学习过程中 激发出来的学习兴趣与情感与知识与技能的 学习相融合，体现了使学生获取知识与技能 和过程，成为学生学会学习，学会生活，学 会做人，形成正确的人生观、世界观、价值 观的过程。这一设计理念。
方法)
新课程强调过程
使获取知识与技能的过程，成为学 生学会学习，学会生活，学会做人， 学会做事，形成正确的人生观、世 界观、价值观的过程。
知识与技能目标
1、音乐基础知识 2、音乐基本技能 3、音乐创作与历史背景 4、音乐与相关文化
不同的教学目标设定
同课异构：由于教师不同，相同的 教学内容会产生不同的教学效果， 其原因是多种的。其中一重要原因 是由于教学内容理解的不同，教学 理念的不同，会制定出不同的教学 目标。
分析并思考如下教学目标：
目标过于宏观，强调的是教师的主 体地位，是教师想充分调动学生的 学习兴趣，是教师想引导学生参与 体验、实践、创造等，充分体现的 是知识与技能传授者的良好愿望与 主观要求，也是教师对这一节课教 学效果的期望。
以《阿细跳月》为例确定教Βιβλιοθήκη Baidu目标：
1、通过欣赏《阿细跳月》，感受彝族音乐 欢快、热烈、活泼、富于舞蹈性等风格特 点，能够喜欢彝族音乐，并建立起尊重少 数民族音乐文化传统的文化意识。(情感态 度与价值观目标)
4、行为程度
必须是面向全体学生的最基本要求(底线)，而不 是班中好的学生才能达到的最高标准。即教学目 标是最基本、最普遍、大多数学生能达到的标准。 记住是基础教育，素质教育。因此，行为的程度 要适当，符合多数学生的实际程度，又能让接受 快的学生有继续发展的空间。如：能记住歌词或 音乐主题；能基本正确的演唱歌曲；感受音乐作 品浓郁的；体验创编活动的快乐等大部分学生力 所能及的标准与层面。
情感态度与价值观目标
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态 度
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4、培养爱国主义和集体主义精神 5、尊重艺术，理解多元文化
过程与方法目标
音乐的特点是只有通过亲身经历与体验这一过 程，才能独立获得对音乐的感受与理解，逐步 积累感性经验，在探究与创造活动中，在与他 人的合作中，实现真正意义上的音乐学习，并 在过程中感受学习的快乐，从而培养学生终身 以音乐为伴的愿望和习惯。
知识与技能目标
知识与技能对于音乐学习是必要的，关键 是以什么样的方式去获取知识与技能。
单纯追求知识与技能而忽略掌握它的人， 忽略人的情感态度与兴趣，忽略获取知识 技能的方法与途径。
教人真理的教师不一定是好的教师 教人发现真理的教师才是好教师。(过程与
“教学目标”则是根据教材内容，从学 生需求的角度出发，以促进者身份所制 定的学生能够达到的标准与境界，这是 一种以学生为本的教学观。
目标分类
课程目标 学段目标 课堂教学目标
注意点
音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵 魂与方向，是音乐课堂教学评价的依据。 是教师在熟悉教学内容，了解学生的实 际情况后，为进一步提高学生的能力与 水平而制定的学生应该达到而且能够达 到的标准与境界。
切记不要过高的估计一节音乐课的功效 与价值。
分析以下表述：
把学生培养成德智体全面发展的人 通过学习这首歌，把学生培养成雷锋式的好少
年 提高学生的音乐鉴赏水平 掌握简单的乐理知识 发展学生的创造能力
音乐教学目标应该包含四个要素：
1、行为主体必须是学生而不是教师。如： “通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱 能力”事实上，判断教学效果的直接依据是学 生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进 步，而不是教师的主观愿望能否实现或教学任 务是否完成。
关注教学目标的确定
是一节好课的基础 是一节课的灵魂 是一节课的方向 是课堂有效教学的依据 导读
2、通过聆听和学习舞蹈动作(模仿)、体验 和感受彝族音乐的特点。(过程与方法目标)
《阿细跳月》为例确定教学目标：
3、通过对舞蹈动作的感受，学生能够辨 别出乐曲是3/4拍加2/4拍组成的复合拍 子。
学生能清晰地听辨出各段中主要乐器的 音色。
在课堂的音乐情境中了解彝族风土人情， 地理位置，风俗习惯等知识。(知识与技 能目标)
2、行为动词
必须是具体、明确、可操作、可测评的， 不是笼统、抽象、模棱两可的。如“提高学生 的歌唱能力”，不仅是主体定位的错误，且无 法测量，评定，因为通过演唱一首歌，无法测 评学生提高了多少。
3、行为方式
必须是灵活多样，可操作的，不是单调、 乏味、缺少情感与活力的。教学要从学生角度 出发，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师， 才能制订出受学生喜爱、符合学生生理、心理 特征，贴近学生生活的行为方式。
以《阿细跳月》为例制定教学目标：
分析并思考如下教学目标的设定：
1、通过学习使学生充分感受彝族音乐的风格 特点，并通过欣赏、舞蹈等形式学习《阿细跳 月》，激发学生了解彝族风土人情，热爱少数 民族音乐。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学 生有创造性地参与音乐实践活动
3、引导学生体验彝族音乐的风格特点，提高 学生的想像力，创造能力和表现能力。
如何确立课堂音乐教学目标
音乐教学目标
定义：指课堂音乐教学活动所要达 到的标准与境界，特指音乐教师根 据教材内容和学生实际情况所制定 的既符合教学内容要求，又适合学 生实际水平的最基本的标准与层面。 是课堂教学活动的方向，是评价教 学效果的依据。
教学目的与教学目标
传统的课堂教学强调“教学目的”；是 以教师的主观性为标准，是以知识为本 的学科体系教学观。
分析并思考该教学目标：
该目标设计的明确、具体、清晰，突出了学 生的主体地位，体现了学习的过程与方法， 是一节课45分钟教学能够达到的教学目标， 具有具体性和可操作性。学生在学习过程中 激发出来的学习兴趣与情感与知识与技能的 学习相融合，体现了使学生获取知识与技能 和过程，成为学生学会学习，学会生活，学 会做人，形成正确的人生观、世界观、价值 观的过程。这一设计理念。
方法)
新课程强调过程
使获取知识与技能的过程，成为学 生学会学习，学会生活，学会做人， 学会做事，形成正确的人生观、世 界观、价值观的过程。
知识与技能目标
1、音乐基础知识 2、音乐基本技能 3、音乐创作与历史背景 4、音乐与相关文化
不同的教学目标设定
同课异构：由于教师不同，相同的 教学内容会产生不同的教学效果， 其原因是多种的。其中一重要原因 是由于教学内容理解的不同，教学 理念的不同，会制定出不同的教学 目标。
分析并思考如下教学目标：
目标过于宏观，强调的是教师的主 体地位，是教师想充分调动学生的 学习兴趣，是教师想引导学生参与 体验、实践、创造等，充分体现的 是知识与技能传授者的良好愿望与 主观要求，也是教师对这一节课教 学效果的期望。
以《阿细跳月》为例确定教Βιβλιοθήκη Baidu目标：
1、通过欣赏《阿细跳月》，感受彝族音乐 欢快、热烈、活泼、富于舞蹈性等风格特 点，能够喜欢彝族音乐，并建立起尊重少 数民族音乐文化传统的文化意识。(情感态 度与价值观目标)
4、行为程度
必须是面向全体学生的最基本要求(底线)，而不 是班中好的学生才能达到的最高标准。即教学目 标是最基本、最普遍、大多数学生能达到的标准。 记住是基础教育，素质教育。因此，行为的程度 要适当，符合多数学生的实际程度，又能让接受 快的学生有继续发展的空间。如：能记住歌词或 音乐主题；能基本正确的演唱歌曲；感受音乐作 品浓郁的；体验创编活动的快乐等大部分学生力 所能及的标准与层面。
情感态度与价值观目标
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态 度
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4、培养爱国主义和集体主义精神 5、尊重艺术，理解多元文化
过程与方法目标
音乐的特点是只有通过亲身经历与体验这一过 程，才能独立获得对音乐的感受与理解，逐步 积累感性经验，在探究与创造活动中，在与他 人的合作中，实现真正意义上的音乐学习，并 在过程中感受学习的快乐，从而培养学生终身 以音乐为伴的愿望和习惯。