大班《戏说脸谱》教学反思
大班艺术活动《戏说脸谱》音乐教案反思
大班艺术活动《戏说脸谱》音乐教案反思《大班艺术活动《戏说脸谱》音乐教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图《纲要》指出：“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。
幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。
”教师要给幼儿提供自由表现的机会。
鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验。
歌唱活动是幼儿园音乐教育活动中最常见的教育形式，是音乐教育的重要手段，也是孩子表达情感的一种方式，为了让幼儿初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术，特设计此课。
通过让幼儿看、动口唱提高幼儿的积极性和兴趣性。
活动目标1、感受京剧独特的曲调和韵味。
2、回忆对即有人物脸谱的认识。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
重点难点幼儿初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
感受京剧独特的曲调和韵味。
活动准备经验准备：幼儿欣赏过京剧脸谱，对即有人物脸谱有所认识。
材料准备：各种京剧脸谱图片PPT、教师戏服一套，乐曲《戏说脸谱》、视频活动过程一、开始部分1、入场：现在我们像京剧演员一样走上台去。
小京剧演员们，你们准备好了吗?我们要亮相了。
进场。
2、今天要带小朋友看一段京剧表演，看的时候要仔细的想一想京剧表演和我们平时唱歌是不是一样的。
有哪些不一样的地方。
(观看视频)3、提问：京剧表演和我们平时唱歌一样吗?哪里不一样??他们脸上的妆容和我们平时画的妆一样吗?他们脸上画的是脸谱。
二、中间部分1、今天老师给你们带来了一个有关于脸谱的故事。
我们一起来看一看都有哪些脸谱人物。
都有什么颜色的脸谱。
2、一起出示图片(窦尔敦、关公、孙猴、曹操、张飞)，教师讲故事。
(蓝脸的窦尔敦偷走了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋勇杀敌，花脸的孙侯特别神通广大，它会七十二变，白脸的曹操很聪明，但他奸诈、狡猾，黑脸的张飞最仗义，但是他的脾气有点坏，生气起来叫喳喳的，在很远的地方都能听到他的声音。
新幼师大班音乐活动《戏说脸谱》公开课教学设计含反思
新幼师大班音乐活动《戏说脸谱》公开课教学设计含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班音乐活动《戏说脸谱》教案反思
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们觉得脸谱在现代社会还有哪些用途？”
总的来说，今天的课堂教学取得了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我需要进一步优化教学方法，关注每个孩子的学习情况，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，还要加强对难点知识的讲解和引导，让每个孩子都能更好地理解和掌握脸谱文化。通过不断反思和改进，使课堂教学更加生动有趣，让孩子们在愉快的氛围中学习成长。
举例：将复杂的节奏分解为简单的部分，让幼儿逐步学会。
（3）创意表现：幼儿在创意表现方面可能存在局限性，需要教师引导和鼓励，激发他们的想象力，提高创意表现能力。
举例：教师可以提供一些启发性的问题或场景，引导幼儿进行创作，如“如果你是一只蝴蝶，你会怎么飞？”等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《戏说脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看戏剧时，有没有注意过演员们脸上画的花花绿绿的东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索脸谱的奥秘。
举例：如戏曲中的走步、亮相等动作。
2.教学难点
（1）脸谱的分类与特点：幼儿难以理解不同脸谱的分类及其特点，需要通过具体的例子和形象的解释帮助幼儿理解。
举例：通过故事、图片等形式，讲解不同颜色脸谱的含义，让幼儿更容易理解和记忆。
幼儿园《戏说脸谱》教学活动的反思
幼儿园《戏说脸谱》教学活动的反思幼儿园教学活动的反思《戏说脸谱》1. 教学情境和目标：在幼儿园的教学活动中，我选择了《戏说脸谱》这个主题，是因为这是一个非常有趣和富有创造性的话题，可以帮助幼儿了解中国传统文化，并在玩耍中培养他们的团队合作能力和创造力。
幼儿园的教学目标如下：1) 让幼儿了解中国传统文化中的戏剧和脸谱；2) 培养幼儿的观察能力和想象力；3) 帮助幼儿发展他们的表达能力；4) 培养幼儿的团队合作和创造力。
2. 教学活动的准备工作：在教学活动开始之前，我准备了以下材料和设备：1) 戏剧和脸谱的图片和故事书；2) 大绘画纸和颜料；3) 一些面具和颜色铅笔；4) 幼儿玩具和道具。
3. 活动过程的描述：活动的第一步是通过图片和故事书的形式，向幼儿介绍中国传统文化中的戏剧和脸谱。
我讲解了每种脸谱的含义和特点，并鼓励幼儿提出问题和表达自己的观点。
接下来，我让幼儿分组进行创意绘画。
每个小组负责绘制一个戏剧场景，并用脸谱给角色上色。
我鼓励幼儿发挥想象力，尽可能多地使用不同颜色和图案来丰富他们的作品。
在绘画活动结束后，我组织了一场小戏剧表演。
每个小组都有机会演出他们自己创作的戏剧。
我提供了一些简单的道具和衣服，让幼儿更加身临其境地体验角色扮演的乐趣。
最后，我安排了一个小结和反思的时间，让幼儿分享他们的体验和收获。
我鼓励他们表达自己的想法，并提出改进的建议。
4. 教学活动的评价和反思：在这次活动中，幼儿们表现出了积极的参与和合作的态度。
他们展示了自己的创造力和想象力，通过绘画和表演，他们能够将自己的创意和想法表达出来。
他们对脸谱的理解也有了很大的提高。
然而，也存在一些可以改进的地方。
首先，活动的准备工作需要更加精心和细致。
在预备阶段，我应该多准备一些图片和故事书，以提供更多的信息和启发。
其次，活动的时间安排有些紧凑。
在幼儿的创作时间和表演时间之间，应该留一些时间做准备和整理。
此外，我还应该更加注重每个幼儿的个体发展。
大班说唱脸谱教案反思.doc
大班说唱脸谱教案反思【篇一：课后反思：京剧脸谱】课后反思：京剧脸谱课后反思：京剧脸谱今天的美术活动，我们要画“京剧脸谱”，小朋友们对京剧脸谱知道的甚少，尽管在音乐活动“说唱脸谱”中已经有过一点点接触。
所以我在美术活动之前做了铺垫，将京剧人物的图片先让小朋友欣赏一下，京剧脸谱夸张的脸部装饰线条，鲜艳强烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一时间就反应出自己对脸谱的好奇：“啊，好可怕呀。
像妖怪一样。
”“好难看啊，这是什么脸啊？”顺着小朋友的好奇心，我做了简单地介绍：脸谱的颜色不同，代表的意义也不同，红色表示这个人很耿直，黑脸表示这个非常严肃，白脸表示这个人很奸诈，蓝脸表示这个人刚正，紫色表示这个人很有正义感??做了简单的介绍，小朋友对范画上的这几个脸谱也有了一点点了解。
画脸谱的重点就是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性的特点，我请小朋友选择自己喜欢的脸谱来画，体验了一个自主性。
接下来就要让小朋友开始画脸谱了。
在画的过程中我发现了一些问题。
1. 小朋友在画时左右两边不对称。
2. 涂颜色时不够均匀。
由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂，左右边图形的颜色要一样。
3. 个别两三个小朋友画的是自己的脸，而非京剧脸谱。
4. 很多小朋友一节活动没画完，利用离园活动时间才完成。
我反思了一下，在课前丰富知识的时间用得太多，这个环节可布置为课前作业，事先让小朋友和家长共同去搜集关于脸谱的相关的知识，然后在课上的时候说一说自己了解到的关于脸谱的知道，时间的浪费的现象会少。
作为我国国粹的京剧不仅唱腔优美，独特夸张的脸谱也有其特殊的文化艺术背景，通过本次活动，相信小朋友对京剧脸谱也有了简单的认识。
【篇二：音乐欣赏《说唱脸谱》教案设计】《说唱脸谱》教学设计教材分析：《说唱脸谱》是人音版第8 册第四单元《学戏曲》中的一首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思5篇范文
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思《大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、在熟悉乐曲旋律的基础上,学唱京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱图案,熟悉歌词内容,学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】1、京剧碟片欣赏片断<包公断案>。
《戏说脸谱》磁带及录音机。
2、京剧脸谱图片:蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。
3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。
4、提前上一堂语言活动课,话说三国人物。
5、幼儿人手一面空白脸谱面具。
【活动过程】一、引导幼儿自主探索,发现京剧的特点。
师:放京剧碟片《包公断案》,让小朋友欣赏一段京剧。
后提问:刚才小朋友看的是什么?它与我们平时唱的歌曲有什么区别?(唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样)二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣,进一步激发幼儿学唱京剧的动力。
师:小朋友们观察的可真仔细,对,刚才小朋友们欣赏的正是京剧,是我们中国独有的一门戏曲艺术,这在国外可是找不到的哟!1、出示课件:认识不同脸谱的代表人物蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英勇无比;黄脸的典韦很聪明,别人都喜欢问他问题,所以他觉得很神气;白脸的曹操,这个人很精明、奸诈;黑脸的张飞,侠胆仗义,但脾气暴躁,生气发脾气时,喳喳乱叫,很远的地方都能听到。
三、幼儿拍节奏朗诵儿歌,加深对歌词的印象。
(怎么拍?)老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌,请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么 ?是怎么说的?还要看看老师做了哪些动作?表情怎么样?1、看课件说歌词2、师幼对接歌词3、加衬词说歌词四、幼儿熟悉旋律,学唱歌曲。
大班《戏说脸谱》艺术活动反思
大班《戏说脸谱》艺术活动反思艺术活动反思：大班《戏说脸谱》在本次艺术活动中，我们筹划并组织了大班《戏说脸谱》的表演。
通过这次表演，孩子们学习了中国传统文化的一种表现形式，并展示了他们自己的才艺和创造力。
本次活动取得了很好的效果，并让孩子们体验到了艺术的乐趣和学习的乐趣。
在筹划阶段，我们首先确定了活动的目标和主题。
我们希望通过这个艺术活动，让孩子们了解中国传统文化，并增加他们的创造力和表现力。
我们决定以脸谱为主题，因为脸谱是中国传统戏曲中非常重要的一部分，它代表着不同角色的特点和情感。
我们认为通过学习和表演脸谱，孩子们可以更好地理解和表达不同的情感和人物角色。
在实施阶段，我们组织了一系列的活动让孩子们参与进来。
首先，我们给孩子们介绍了中国传统戏曲和脸谱的背景和意义。
我们通过图片和视频展示，让孩子们了解到不同角色的脸谱样式和特点。
然后，我们展示了一些简单的脸谱绘画技巧，并鼓励孩子们尝试画一些简单的脸谱。
通过这个活动，孩子们不仅学习到了传统文化知识，还培养了他们的绘画技巧和创造力。
接着，我们组织了孩子们进行戏曲表演的训练。
我们选取了一些经典的戏曲片段，并进行了剧本编排和角色分配。
孩子们学习了戏曲的基本动作和表演技巧，并在老师的指导下进行了排练。
通过这个过程，孩子们增加了对戏曲表演的理解和掌握，同时也提高了他们的协作能力和自信心。
最后，我们举办了一次《戏说脸谱》的表演，让孩子们展示他们的成果。
孩子们一个接一个上台表演，他们扮演不同的角色，展示了自己的脸谱绘画和戏曲表演技巧。
观众们都对孩子们的表演给予了热烈的掌声和赞赏。
这次表演不仅让孩子们感受到了成功的喜悦，还让他们更加热爱和珍惜传统文化。
通过这次艺术活动，我们达到了预期的目标。
孩子们在学习过程中增加了对中国传统文化的了解，提高了他们的艺术素养和表现力。
同时，他们也培养了自己的合作能力和创造力。
这些成果对孩子们的个人成长和全面发展非常有意义。
然而，我们也意识到了一些不足之处。
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思大班音乐教案《戏说脸谱》含反思1教学目标1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。
2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4、能愉快地参与集体演奏活动。
重点难点：学唱歌曲环境与材料：1、熟悉音乐。
2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。
幼儿自制脸谱。
3、音乐录音带。
重点指导：知道京剧是中国的国粹一次备课一、欣赏脸谱，理解歌词1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。
2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。
二、欣赏脸谱，学歌曲1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。
2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。
3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。
三、佩带脸谱，学表演幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。
活动反思：孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。
首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。
在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。
在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。
再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思一、教学目标1.了解京剧脸谱的基本特点，知道不同颜色代表不同的人物性格。
2.学会唱《戏说脸谱》这首歌曲，体验京剧艺术的韵味。
3.培养幼儿的审美能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会唱《戏说脸谱》这首歌曲，了解京剧脸谱的特点。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和音准，理解不同颜色脸谱的含义。
三、教学准备1.课件：京剧脸谱图片、歌曲《戏说脸谱》视频。
2.乐器：三角铁、木鱼。
3.脸谱道具：红、黑、蓝、绿、黄等颜色的小卡片。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿观看京剧脸谱图片，引导幼儿观察并说出自己认识的色彩。
2.邀请幼儿分享自己对京剧脸谱的了解。
（二）歌曲教学1.播放歌曲《戏说脸谱》，引导幼儿聆听并感受歌曲的韵味。
2.分组讨论：歌曲中出现了哪些颜色？这些颜色分别代表什么人物性格？3.教师示范演唱，引导幼儿注意歌曲的节奏和音准。
4.跟随音乐，集体演唱《戏说脸谱》。
（三）实践活动1.分组进行脸谱制作，每组选择一种颜色，用画笔和颜料在卡片上绘制脸谱。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程和心得。
3.组织幼儿进行“脸谱猜猜猜”游戏，巩固对脸谱颜色的认识。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
3.教师对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、教学反思1.教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿主动探索和思考，使他们在活动中主动获取知识。
2.歌曲教学环节，我采用了示范演唱和集体演唱相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
3.实践活动环节，我放手让幼儿自己制作脸谱，培养了他们的动手能力和创造力。
不足之处：1.在歌曲教学环节，部分幼儿对歌曲的节奏和音准掌握不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
2.实践活动环节，时间安排不够充足，导致部分幼儿未能充分展示自己的作品。
改进措施：1.在今后的教学中，加强对幼儿节奏和音准的培养，提高他们的音乐素养。
2.增加实践活动的时间，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。
大班音乐戏说脸谱教案【含教学反思】
大班音乐戏说脸谱教案
一、教学目标
1.学生能够了解脸谱在京剧表演中的作用。
2.学生能够利用声音和肢体语言来模拟脸谱刻画京剧角色。
3.学生能够在音乐节奏上表现不同角色的性格特点。
二、教学准备
1.音乐课件。
2.CD或手机播放器。
3.标准脸谱图片。
4.角色扮演服装。
三、教学流程
1. 热身活动（10分钟）
教师与学生一同做些简单的热身活动，以增强学生身体的协调性和节奏感。
2. 了解脸谱的作用（20分钟）
教师给学生介绍京剧脸谱的分类、种类、颜色等基本知识，让学生了解脸谱在表演中的作用和重要性。
3. 脸谱刻画角色（30分钟）
教师播放不同角色表演片段，引导学生观察角色动作、表情、姿态等方面的细节，并让学生模拟表演，用声音和肢体语言来刻画不同的脸谱角色。
4. 情感表达（40分钟）
首先，教师引导学生理解不同角色的性格特点和情感，然后以鼓
点为基础，演奏不同的音乐节奏，分角色让学生利用声音和肢体语言
表现出角色的性格特点和情感。
5. 教学反思（10分钟）
教师与学生一同回顾本节课的教学内容，让学生自我总结和反思，以帮助他们更好地理解脸谱在表演中的作用，提高肢体语言和情感表
达的能力。
四、教学反思
本节课采用了以互动为主的教学方法，在学习脸谱的基础上，让
学生模拟表演，增强了学生的实践能力和表达能力；另外，以鼓点为
基础演奏不同的音乐节奏，让学生在音乐中更好地表达情感和角色性格，满足了学生不同方面的需求。
但是需要注意的是，学生表演时需
要注意自己的肢体语言和情感表达，以保证教学目标的达成。
大班《戏说脸谱》艺术活动反思
大班《戏说脸谱》艺术活动反思《戏说脸谱》是一场展示中国传统戏曲文化的艺术活动，通过脸谱的形象符号来表达各种情绪和人物性格，以此展现戏曲的魅力和艺术价值。
作为一名参与者，我深受启发和感动，并在活动后进行了反思。
下面，我将分享我对这次活动的反思，包括对传统文化的认知提升、对艺术表达的思考，以及对日常生活应用的思考。
首先，这次活动让我对传统文化有了更深刻的认知。
在活动中，我见识了脸谱的多样性和丰富性，每一种脸谱都代表着不同的情感和人物。
我了解到脸谱的种类和意义，并且通过观看演出了解了许多有关中国传统戏曲的知识。
我发现传统文化是如此丰富多样，其中包含着深厚的历史、哲学和审美观念。
这让我反思到，在现代社会中，我们往往缺少对传统文化的重视和了解，导致我们对自己的文化根源缺乏认同。
参与到《戏说脸谱》的艺术活动中，让我懂得了传统文化的独特之处，也更加珍惜和保护我们的传统文化遗产。
其次，这次活动让我对艺术表达有了更深入的思考。
在这次活动中，我看到了演员们通过脸谱传递情感和塑造人物的能力。
他们通过面部表情的精准刻画，将角色的内心世界展现得淋漓尽致。
我意识到艺术是一种特殊的语言，可以传达出更深层次的情感和思想。
在参与活动的过程中，我也尝试着自己绘制了一幅脸谱，并对其中的细节进行了认真观察和揣摩。
这让我明白艺术需要细致的观察和研究，才能够真正理解其中的内涵和艺术手法。
同时，我也意识到艺术不仅仅是为了表达个人情感，更是为了传递普世价值和人类情感的一种方式。
参与到这次活动中，让我深信艺术是一种强大的力量，可以激发人们对美好事物的热爱和追求。
最后，这次活动让我思考了艺术在日常生活中的应用。
在观看活动的过程中，我发现我们每个人都可以通过艺术来发现生活中的美和快乐。
参与到活动中的演员们用他们的艺术才华为观众们带来了无尽的欢乐和惊喜。
而我们自己也可以通过欣赏艺术作品、参加艺术活动来丰富自己的内心世界，获得心灵的满足。
我们可以通过欣赏绘画、听音乐、看电影等方式来感受艺术的美，这能够帮助我们减轻压力、调整情绪，提高生活的质量。
幼儿园《戏说脸谱》教学活动的反思
幼儿园《戏说脸谱》教学活动的反思引言：《戏说脸谱》是幼儿园教学活动中常用的教育资源，通过学习和认识脸谱的不同表情和意义，可以培养孩子们的观察力、表达能力以及审美素养。
本文将对幼儿园《戏说脸谱》教学活动进行反思和总结，旨在提供对该活动进行改进和优化的建议。
一、活动背景活动名称：戏说脸谱参与对象：幼儿园大班（3-6岁）教育目标：培养孩子们的观察力、表达能力以及审美素养活动时间：每周一次，每次45分钟。
二、活动过程1. 活动前准备：教师准备一些脸谱图片和相关故事，提前制作好展示板和道具。
2. 活动引入：教师通过展示脸谱图片，引导孩子们观察、感受和表达脸谱的不同表情和意义。
3. 教学探究：教师与孩子们一起探究脸谱的起源、分类和意义，并引导他们观察不同脸谱的颜色、形状和特点。
4. 情感沟通：教师讲解故事并表演不同角色的表情和动作，引导孩子们理解脸谱所表达的情感，并通过角色扮演和表演游戏让孩子们自己去尝试。
5. 创作表达：教师给孩子们提供一些素材，让他们自由创作自己的脸谱作品，并鼓励他们用自己的话语描述自己的作品和表达。
6. 活动总结：教师和孩子们一起回顾本次活动的学习内容和经验，并鼓励他们表达对活动的感受和理解。
三、反思1. 活动内容设置需要更加具体和系统化：在活动过程中，教师只是简单地介绍了一些脸谱的基本知识和背景，但没有对不同表情和意义进行深入的讲解和探究。
下一次活动中，可以通过引入脸谱的表情分类和具体意义来加深孩子们对脸谱的理解和认知。
2. 活动引导方式可以更多样化：目前的活动主要由教师来引导和讲解，孩子们的参与度稍显不足。
下一次活动中可以增加一些小组活动或互动游戏，让孩子们更积极地参与到活动中去。
3. 创作表达缺乏个性化：活动中，孩子们只是用提供的素材进行了简单的脸谱创作，并没有给予足够的自由和发挥的空间。
下一次活动中可以采用提供一定的主题和素材的方式，让孩子们更自主地进行创作，从而更好地体现他们的创造力和个性。
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思一、教学目标1.了解京剧脸谱的基本特点，感受京剧艺术的美。
2.学会唱《戏说脸谱》，提高音乐表现力和审美能力。
3.培养合作精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会唱《戏说脸谱》，了解京剧脸谱的基本特点。
2.教学难点：掌握京剧脸谱的绘制技巧，提高音乐表现力。
三、教学准备1.课件：《戏说脸谱》歌曲、京剧脸谱图片、绘制脸谱的工具。
2.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《戏说脸谱》歌曲，引导学生感受京剧艺术的美。
（二）学习歌曲《戏说脸谱》1.教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和动作。
3.学生集体演唱，教师点评，给予鼓励和建议。
（三）了解京剧脸谱1.教师展示京剧脸谱图片，引导学生观察脸谱的特点。
3.教师讲解京剧脸谱的绘制技巧，引导学生动手尝试。
（四）绘制京剧脸谱1.学生分组，每组选择一种颜色，共同绘制一个京剧脸谱。
2.教师巡回指导，纠正绘画技巧，鼓励学生发挥创意。
2.教师反思：本次教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在绘制脸谱时，对绘画技巧掌握不够，今后需要加强指导。
五、作业1.学生回家后，向家人分享所学到的京剧脸谱知识。
2.家长协助学生录制演唱《戏说脸谱》的视频，发送给教师。
六、教学反思1.本次教学活动中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师应更加注重对学生的个别指导，尤其是绘画技巧方面，以提高学生的绘画水平。
3.今后教学中，可以尝试引入更多京剧元素，让学生更深入地了解京剧艺术。
4.加强家校合作，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的成长。
重难点补充：教学重点：1.学会唱《戏说脸谱》，教师可以通过分句教唱，让学生一句一句跟唱，确保每个学生都能跟上节奏和旋律。
对话示例：教师：“我们一起来唱第一句，‘蓝脸的窦尔敦盗玉马’，注意‘盗’字的发音，跟我唱一遍。
大班音乐优秀教案及教学反思《戏说脸谱》
大班音乐优秀教案及教学反思《戏说脸谱》一、教案概述1.1 教学主题与目标主题：戏说脸谱目标： - 了解中国传统戏曲艺术形式中的脸谱文化。
- 培养学生的音乐欣赏能力，提高对脸谱文化的认知。
- 通过音乐创作活动，培养学生的创造力和合作精神。
1.2 教学资源•《戏说脸谱》音乐录音•脸谱图片•音乐制作软件1.3 教学内容•学习脸谱的起源和发展历程。
•听取《戏说脸谱》音乐，感受脸谱文化的独特魅力。
•进行小组合作，运用音乐制作软件创作脸谱音乐。
二、教学过程2.1 导入与激发兴趣通过展示脸谱图片和简要介绍脸谱的作用和特点，激发学生对脸谱文化的兴趣。
2.2 学习脸谱的起源和发展历程让学生了解脸谱的起源和发展历程，并与他们之前的知识进行对比和连接，引导学生探索脸谱在中国传统戏曲中的作用。
2.3 听取《戏说脸谱》音乐播放《戏说脸谱》音乐，学生们认真聆听，感受其中脸谱文化的独特魅力。
教师可以逐段解读音乐，引导学生分析音乐中所表达的情感与意境。
2.4 音乐创作活动学生分成小组，每个小组在音乐制作软件上创作脸谱音乐。
要求学生结合自己对脸谱文化的理解，运用多种乐器和音效，呈现出脸谱所代表的不同情感。
2.5 展示和互动每个小组完成作品后，进行展示和互动环节。
学生们可以分享自己的音乐创作过程和感受，同时欣赏其他小组的作品，并提出建设性意见。
2.6 教学总结与反思教师对学生的表现进行评价，并与学生一同总结本节课的收获和不足之处，并鼓励学生对脸谱文化进行更深入的研究和学习。
三、教学反思本节课中，通过音乐欣赏和创作活动，学生们对脸谱文化有了更直观的认知，并锻炼了自己的创造力和合作能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，时间安排上过于紧凑，导致部分学生在创作过程中匆忙完成，影响了作品的质量。
下次教学中，需要更合理地安排时间，给学生更充足的创作空间。
其次，学生对音乐制作软件的操作不熟悉，有的小组遇到了技术困难，影响了他们的创作进度。
大班脸谱教案反思5篇
大班脸谱教案反思5篇大班脸谱教案反思篇1活动目标：1、通过欣赏京剧脸谱激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣，知道京剧是中国特有的艺术。
2、通过欣赏使幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张、对成的图案美。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：1、在活动室布置与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。
2、“京剧脸谱”课件，京剧vcd片段。
3、笔、油彩、镜子等活动过程：一、欣赏京剧唱段。
1、请幼儿欣赏一段vcd京剧唱段，问：你看到了什么？听到了什么？2、问：唱戏的人脸上都画了什么？3、小结：这是一段京剧，京剧是中国特有的戏剧，是国剧。
许多京剧演员脸上都画有不同的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。
二、幼儿观看课件“京剧脸谱”。
1、教师分别出示不同的京剧剧照，让幼儿说一说有些什么颜色？说一说不同的颜色代表不同的人物。
2、红脸——威武、忠诚；紫脸——善良、正直，是好人；黑脸——公正，包公；白脸——狡猾、阴险。
3、仔细观察脸谱，讨论：由哪些颜色画成？图案是怎样的？（对称、夸张、对比强烈）三、为自己画京剧脸谱。
1、说一说画脸谱时该从哪里先开始？2、教师介绍油彩和笔的用法。
3、幼儿只有给自己画脸谱。
四、表演京剧。
幼儿拿一些道具在音乐声中进行表演，把活动推向高潮。
活动反思：剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
大班脸谱教案反思篇2在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验，。
大班《戏说脸谱》艺术活动反思
大班《戏说脸谱》艺术活动反思背景介绍在大班教育中，综合艺术活动对幼儿的全面发展起到了重要的推动作用。
为了丰富幼儿的艺术体验，开发幼儿的审美能力和创造力，我们在本学期开展了一次名为《戏说脸谱》的艺术活动。
通过这个活动，幼儿们能够了解脸谱的起源和意义，锻炼手眼协调能力，并通过创作自己的脸谱表达情感和理解戏剧。
活动内容本次活动的核心内容是幼儿创作自己的脸谱，并通过戏剧表演来展示他们对脸谱的理解及自己的想象力。
活动具体分为以下几个步骤：1.介绍脸谱的起源和意义：通过展示脸谱的图片和简单的解释，让幼儿对脸谱有一定的了解，了解其在中国戏曲文化中的重要性。
2.学习基本的脸谱表情：通过教授手势和肢体语言，让幼儿学习和模仿基本的脸谱表情，如愤怒、喜悦、害怕等。
3.创作自己的脸谱：在老师的指导下，每个幼儿选择自己喜欢的表情，用颜色和画笔在面纸上创作自己的脸谱，并为脸谱取一个有意义的名字。
4.组织小剧场表演：幼儿们在小组中互相交流和展示自己的作品，并通过角色扮演和戏剧表演来展示他们对脸谱的理解和想象力。
活动评估通过对本次艺术活动的观察和评估，我们可以得出以下结论：1.培养了幼儿的艺术表达能力：通过创作脸谱和角色扮演，幼儿们能够更好地表达自己的情感和理解。
他们通过不同的颜色和表情，展示了自己独特的个性和创造力。
2.提高了幼儿的手眼协调能力：在创作脸谱的过程中，幼儿们需要运用手的精细动作，如握笔、控制画笔的力度等，这对于他们的手眼协调能力的发展是非常有帮助的。
3.增强了幼儿的社交技能：在小组表演中，幼儿们需要与其他小组成员合作，共同完成一个小剧场表演。
他们在表演过程中学会了互相倾听和尊重他人的观点，提升了他们的社交技能和团队合作意识。
4.激发了幼儿的想象力和创造力：通过创作自己的脸谱和角色扮演，幼儿们能够发挥自己的想象力，创造属于自己独特的艺术作品。
他们在表演中展示了自己对脸谱的理解和想象力，使他们的创造力得到了进一步开发。
大班戏说脸谱教学反思
大班戏说脸谱教学反思近年来，大班戏剧教育在幼儿园教学中得到了越来越广泛的应用。
其中，脸谱教学作为一种独特的教学方法，为幼儿的戏剧表演能力和情感表达能力的发展提供了很好的机会。
然而，在实施的过程中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
本文将从大班戏说脸谱教学的特点、存在的问题以及反思与思考三个方面来对其进行深入探讨。
一、大班戏说脸谱教学的特点大班戏说脸谱教学是一种结合中国传统文化的戏剧教学方法，通过学习和演绎脸谱角色，让幼儿深入理解中国传统文化的内涵。
其主要特点包括以下几个方面：1. 培养情感细腻度：大班戏说脸谱教学注重培养幼儿的情感细腻度。
通过观察、学习和模仿脸谱角色的表情和动作，幼儿能够更好地理解角色的情感体验，并通过自我表达与他人产生共鸣。
2. 提高语言表达能力：在戏说脸谱教学中，幼儿需要通过口头表达来诠释角色的形象和情感。
通过大班戏说脸谱教学，幼儿的语言表达能力得到了有效的提高，他们能够更自信地表达自己的想法和感受。
3. 培养合作意识：大班戏说脸谱教学需要幼儿在团队中密切合作，共同完成表演任务。
通过与他人的互动，幼儿能够培养合作意识和团队意识，学会倾听他人的意见和接纳不同的观点。
4. 开发创造力：大班戏说脸谱教学鼓励幼儿发挥想象力和创造力，自由创作角色和情节。
这不仅能够培养幼儿的创造力，还可以激发他们对于艺术的热爱和追求。
二、存在的问题尽管大班戏说脸谱教学具有许多优点和特点，但在实践中也面临一些问题和挑战。
1. 授课难度较大：大班戏说脸谱教学需要教师具备一定的戏剧和脸谱知识，并能够熟练地传授给幼儿。
对于没有经验的教师来说，教授这门课会面临一些困难。
2. 幼儿表演能力不足：由于幼儿的发展水平和表演经验有限，他们可能还不太能够适应大班戏说脸谱教学的要求。
因此，他们在表演能力上会存在一定的不足。
3. 时间和空间限制：大班戏说脸谱教学通常需要较长的时间来完成，而且需要较大的空间来进行表演。
然而，在幼儿园的日常教学中，时间和空间资源往往有限，这给脸谱教学的实施带来了困难。
大班戏说脸谱活动反思
大班戏说脸谱活动反思大班戏说脸谱活动反思活动背景：京剧，是中国的国粹，为了让中华民族的这一文明传承下去，为了顺应“京剧要从娃娃抓起”这一历史使命，社会上正大力提倡京剧走人中小学课堂。
作为幼儿园，我们也不辱使命，顺应历史发展的潮流，让京剧也走进幼儿园的课堂。
之前，我们请县老年大学的京剧爱好者们――陈禹洁的奶奶等一行，为我班的孩子们上了一节生动有趣的京剧欣赏课：有的介绍京剧中的乐器，有的演唱京剧选段，还有的讲京剧中的一些动作。
孩子们也都是磨拳擦掌，跃跃欲试。
孩子们对京剧的喜爱深深地印在我的脑海里，为此，我设计了音乐活动《戏说脸谱》。
这是一首京剧歌曲，表现了几种脸谱人物，具有浓郁的京剧韵味，深受幼儿的喜爱，这首歌曲为1/4 拍，这是在我们儿童歌曲中罕见的。
在每一种脸谱出现时，旋律的前半拍都运用了八分休止拍，使得旋律铿锵有力，突出表现了几种脸谱代表人物的形象，更突出了京剧的韵味。
活动目标：1 、初步了解京剧艺术，知道京剧是我国的国粹，萌发对京剧的热爱。
2 、欣赏歌曲，并试学习演唱歌曲，尝试用声音的力度动作等表现不同的脸谱人物的特征。
活动准备：脸谱，音乐，《戏说脸谱》视频活动过程：1 幼儿随音乐《打老虎上山》入场，然后做律动《都有一颗红亮的心》，来感受京剧音乐的风格师：小朋友们，刚才我们听了两首曲子，你们知道它们是什么曲子吗？京剧是我国的传统戏剧，是我国的一种国粹，也就是我们国家最值得骄傲的精华，有好多外国人也想学习戏剧呢？我们大二班的小朋友们是不是也想学呢？师：你们在电视上看过唱戏的吧，他们是不是都穿着长袖子的衣服，脸上还化妆呢？他们化妆和我们化妆可不一样，他们化妆我们说成是“谱”师：哪我们来看一看脸谱吧！出示脸谱，请幼儿观察，说说这些脸谱的区别将脸谱一一放在黑板上2 欣赏歌曲，借助小故事来引出歌词内容。
下面呀，赵老师讲一个故事，请小朋友仔细听，等会，老师可要问你们呦！请听故事《亮亮和爷爷》―― 有这么一对爷孙俩，爷爷喜欢唱戏，孙子亮亮喜欢舞抢弄棒。
大班京剧脸谱教案反思
大班京剧脸谱教案反思【篇一：大班《戏说脸谱》教学反思】大班《戏说脸谱》教学反思孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。
首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。
在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。
在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。
再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。
在第二次欣赏的时候,孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来,虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特别开心。
最后，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。
在这一环节中我给了孩子充分展现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前表演，让每个孩子感受到音乐活动的快乐。
【篇二：大班美术《京剧脸谱》活动教案】设计意图：京剧并非是孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但是确是中国的优秀传统文化，需要一代代人去继承。
让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。
另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的表现方式有所了解与尝试。
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大班《戏说脸谱》教学反思
孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。
首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。
在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。
在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。
再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。
在第二次欣赏的时候,孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来,虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特别开心。
最后，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。
在这一环节中我给了孩子充分展现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前表演，让每个孩子感受到音乐活动的快乐。