高三作文复习指导——作点辩证分析 课 件 (共36张PPT)
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高三作文复习指导--作点辩证分析 课件 (共36张PPT)
“近朱者赤，近墨者黑”之我见
晋人傅玄有语云：近朱者赤，近墨者黑。 清人曾国藩有语云：一生之成败，皆关乎朋友之贤否， 不可不慎也。 而俗语有云：常在河边走，哪有不湿脚。 大凡说来说去，无非是一个意思：人极容易受身边的 人、身边的环境的影响。如果一个人和道德品质高尚、光 明磊落的人交往，或是长期身处一个向善的环境中，必然 会受到熏陶，从而也会变得品质高尚、光明磊落。反之， 如果一个人和奸邪之徒接触，或是身处恶劣污浊的环境之 中，这个人也会变得蝇营狗苟。 孟母为给儿子营造优越的读书环境，举家迁徙，不厌 其凡，前后者三，终于铸就一代名儒。
对策1：把握好分寸
3任何事物都有中心，有边缘。 处在中心固然是辉煌荣耀，处于 边缘难道就必然暗淡无光吗?请
对策2：全面地分析 对策3：用发展眼光
以“边缘”与“中心”为话题，思考如何进行辩
证分【析参考。】
没有边缘就没有中心，中心是建立在边缘的 基础上的，所以，要注重中心，但也不能忽视边 缘。
边缘与中心之间没有绝对的界限。如中国曾是诗 歌的国度，小说不登大雅之堂，如今小说创作繁 盛，诗歌地位岌岌可危；再如英国是资本主义的 中心时，美国刚建国没多久，如今资本主义国家 都唯美国马首是瞻，英国则渐渐衰落。可见，边
展
书写迟钝、笨拙，做出了这孩子将来出息
地
不大的结论，但有趣的是这正是他自己小 时候的作文。
看 问
题
从这一点上，伟大的巴尔扎克也会犯这
样低级的错误——静止的一成不变的狭隘
观点。
世界每天一个样
近日，一位心烦的母亲上我家来 “诉苦”，说自己的孩子已高二了，成 绩依旧在五六十分之间徘徊。谈话中， 她用得最多的话就是：“他还有什么前 途？”
尺有所短 寸有所长
2024届高考作文训练三元思辨作文写作指导课件(共30张PPT).ppt
审题立意指导
由“上述材料内容中的‘眼界’‘边界’‘境界’及其关系，值得我们认真思考，请你写一篇文章，体现你的认识与感悟”可知，考生可以选择其中一个思考，如什么是眼界，如何提高眼界，什么是境界，如何提高境界，什么是边界，如何对待边界。
参考立意
1.扩眼界感新境界，守边界得大境界2.提升境界，拓宽眼界，守住边界。3.眼界认知决定人生的高度。4.敬畏边界，守住底线。5. 眼界决定境界，境界决定格局。……
方法一、梳理“现有关系”
试题所构建的三元关系是提示、引导，而非终极答案，其关系是多元的、开放的，其思维方向、价值取向也不是唯一的，立意角度也是自由的。 因而，要对命题者所列的三元关系进行质疑和反思，用对立统一、由表及里、由此及彼等哲学原理严谨地分析三元概念间“可能存在”的合理关系。
第一，要明晰“三元”概念之间并不是简单的并列关系。
首先
其次
第二，必须了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点。
三元关系作文要求更加突出考生的思辨能力！！
第三，在弄清概念内涵后，还要阐述多概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩；
然后
最后
第四，在阐述过程中要结合社会现实生活，将道理说透彻，体现出自己的思考与感悟（启示）。
审题立意指导
材料以“青蛙”“河伯”“游山者”引出“眼界”“境界”“边界”这三个关键词。“眼界”，指目力所及的范围，即看到的、具有实在意义的存在，也指见识的广度，如材料中青蛙所看到的“井口”，青蛙只能看到井口上方的天空，而对于井口之外，它则一无所知；
审题立意指导
“境界”指的是人的思想觉悟和精神修养，即人生感悟等精神层面的表现，也是自我修持的能力，即修为，或者是对世界的认识和发现，如材料中河伯突破了河之边界看到海，感受了新的境界；“边界”，本意是领土单位或国家地区之间的界线，也可是规则或法律，或者是做人的底线，如游山者，脚步移动，眼界开阔了，但脚底的边界却不能逾越，因为“脚下就是万丈深渊”，那么这个时候就需要“心存敬畏”而及时止步。
由“上述材料内容中的‘眼界’‘边界’‘境界’及其关系，值得我们认真思考，请你写一篇文章，体现你的认识与感悟”可知，考生可以选择其中一个思考，如什么是眼界，如何提高眼界，什么是境界，如何提高境界，什么是边界，如何对待边界。
参考立意
1.扩眼界感新境界，守边界得大境界2.提升境界，拓宽眼界，守住边界。3.眼界认知决定人生的高度。4.敬畏边界，守住底线。5. 眼界决定境界，境界决定格局。……
方法一、梳理“现有关系”
试题所构建的三元关系是提示、引导，而非终极答案，其关系是多元的、开放的，其思维方向、价值取向也不是唯一的，立意角度也是自由的。 因而，要对命题者所列的三元关系进行质疑和反思，用对立统一、由表及里、由此及彼等哲学原理严谨地分析三元概念间“可能存在”的合理关系。
第一，要明晰“三元”概念之间并不是简单的并列关系。
首先
其次
第二，必须了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点。
三元关系作文要求更加突出考生的思辨能力！！
第三，在弄清概念内涵后，还要阐述多概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩；
然后
最后
第四，在阐述过程中要结合社会现实生活，将道理说透彻，体现出自己的思考与感悟（启示）。
审题立意指导
材料以“青蛙”“河伯”“游山者”引出“眼界”“境界”“边界”这三个关键词。“眼界”，指目力所及的范围，即看到的、具有实在意义的存在，也指见识的广度，如材料中青蛙所看到的“井口”，青蛙只能看到井口上方的天空，而对于井口之外，它则一无所知；
审题立意指导
“境界”指的是人的思想觉悟和精神修养，即人生感悟等精神层面的表现，也是自我修持的能力，即修为，或者是对世界的认识和发现，如材料中河伯突破了河之边界看到海，感受了新的境界；“边界”，本意是领土单位或国家地区之间的界线，也可是规则或法律，或者是做人的底线，如游山者，脚步移动，眼界开阔了，但脚底的边界却不能逾越，因为“脚下就是万丈深渊”，那么这个时候就需要“心存敬畏”而及时止步。
高考材料作文思辨性ppt课件
综合两则材料，其实告诉我们， 在网络信息时代，我们不仅需要获取信息，
更需要对信息的思考与辨识，不能在海量的信息中 迷失自我。
2
• 当今是信息化时代，我们的生活一步也离不开信息。 借助报纸杂志、广播电视、手机、电脑等媒介，我们获取 了丰富多彩的信息，提高了学习、工作、生活的效率和品 质。
• 美国女诗人狄金森，一辈子没走出她的房子多远。 在 她死后，人们在她的抽屉里找到一千多首诗作，这才发现 了一个伟大的诗人。她思维的深度，是当年好多辉煌一时 的人物所无法抵达的。
•
议论文
4
• 【2015浙江高考语文作文】
•
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
•
古人说：“言为心声”“文如其人”。性情褊
急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作
品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
•
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总
失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能
证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作
• 相反，是你，柳宗元，被贬永州后，被“永不起用”的 条文吓坏了，被那里的“穷山恶水”所吓坏了，你怕了，怕 得忘记了“为官一任，造福一方”的圣人训，于是，你整日 寄情山水，毫无政绩可言。
• 所以，怕与不怕不在于你所面临的境遇，不在于你所处 的环境，而在于你是否拥有一颗战胜困难、积极乐观的心。
13
思辨性作文立意步骤
• 美国女诗人狄金森，一辈子没走出她的房子多远。 在 她死后，人们在她的抽屉里找到一千多首诗作，这才发现 了一个伟大的诗人。她思维的深度，是当年好多辉煌一时 的人物所无法抵达的。
立意的方向： 1、根据第一则材料立意，去阐述信息化时代的好处。
2、根据第二则材料立意，摆脱繁杂的网络信息干扰，除去浮躁，潜心执着 做事。
更需要对信息的思考与辨识，不能在海量的信息中 迷失自我。
2
• 当今是信息化时代，我们的生活一步也离不开信息。 借助报纸杂志、广播电视、手机、电脑等媒介，我们获取 了丰富多彩的信息，提高了学习、工作、生活的效率和品 质。
• 美国女诗人狄金森，一辈子没走出她的房子多远。 在 她死后，人们在她的抽屉里找到一千多首诗作，这才发现 了一个伟大的诗人。她思维的深度，是当年好多辉煌一时 的人物所无法抵达的。
•
议论文
4
• 【2015浙江高考语文作文】
•
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
•
古人说：“言为心声”“文如其人”。性情褊
急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作
品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
•
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总
失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能
证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作
• 相反，是你，柳宗元，被贬永州后，被“永不起用”的 条文吓坏了，被那里的“穷山恶水”所吓坏了，你怕了，怕 得忘记了“为官一任，造福一方”的圣人训，于是，你整日 寄情山水，毫无政绩可言。
• 所以，怕与不怕不在于你所面临的境遇，不在于你所处 的环境，而在于你是否拥有一颗战胜困难、积极乐观的心。
13
思辨性作文立意步骤
• 美国女诗人狄金森，一辈子没走出她的房子多远。 在 她死后，人们在她的抽屉里找到一千多首诗作，这才发现 了一个伟大的诗人。她思维的深度，是当年好多辉煌一时 的人物所无法抵达的。
立意的方向： 1、根据第一则材料立意，去阐述信息化时代的好处。
2、根据第二则材料立意，摆脱繁杂的网络信息干扰，除去浮躁，潜心执着 做事。
作文议论文写作指导(作点辩证分析)PPT课件
❖ 在无知山谷里生活着一群愚昧无知的人。山谷里有一个 守旧老人沿袭祖先的规定，不许山谷里的人真走出山谷 看外面的世界。但有一个年轻人不顾谷里人的反对勇敢 地走出去了。他找到一条通往更美好家园的大道。他回 来将他的发现告诉谷里的人，但没有一个人相信他，并 把他处死了。过了不久，这个谷里发生了一场旱灾，溪 干了，牲畜死了，庄稼枯了，山谷里饿殍遍野。但守旧 老人依旧那样固执，冬天降临了，半数以上的人都因饥 寒交迫而死。一天夜里发生了叛乱，人们将守旧老人推 到一边，投奔到了陌生的世界。在这段旅程中由于那位 年轻人先前开辟了一条大道，磨难少了许多，最终他们 走出了山谷，并在外面建立了一个美丽的家园。
5、我常常预测灾难的发生，哪怕那个灾难的可能性在别 人看来几乎为零。正是我的这种动物的本能使我的公 司在美国的历次金融危机中逃生。
练习一: 从以下对象中任选两例，分别写 出语意相对的两句话。要求语言 优美，有一定的思想意蕴。
直尺、石榴、竹笋、黄牛、灯蛾、 瓦、、铁钉、漏斗、流星、月亮、 气球
直尺 褒扬 本身正直,才敢去度量别人；
批评 总以自己的标准去衡量别人
石榴 褒扬：敢于袒露自己的内心世界,是成熟的标志
批评：肚里有点东西，就笑裂了嘴。
竹笋 褒扬：敢于“冒尖”,才能脱颖而出； 批评 ：
削尖了脑袋往上钻
黄牛 褒扬：用默默无言成就了坚韧和踏实
批评：
过分的忍耐，终究要生活在皮鞭之下。
灯蛾 褒扬：为追求光明,不惜赴汤蹈火
批评：
总想把火扑灭，真是不自量力
近墨者未必墨 前提：承认在某种情况下(侧重内部因素的作用)
近墨者黑
（观点鲜明，不以偏概全）
练习二
❖ 敢为天下先
❖ 古人云：“木秀于林，风必摧之；行先于人，
高考材料作文思辨性PPT
第18页，共26页。
• 董仲舒不也是继承了儒学，并发展出新的理论，才 完成了“罢黜百家，独尊儒术”的局面吗？爱因斯 坦不也是在总结了前人的理论，才提出了“相对论” 这一划时代的理论吗？
• 古人云：“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”
• 是啊，人生来并没有什么不同的。当你看到了别人的成就， 而自己却庸庸碌碌的时候，不要哀叹，并不是你天生不如 人，也不是命运不公平。静下心来想想，你是否与他们一 样“善假于物呢？若是做到相信有一天，你也他们一样。 拥有一片属于自己的天空。
何使用的。 • 鹰说：我用翅膀，在天空睛，我因此而生活无忧。
• 鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它背负在我 身上，已成了沉重的负担。
• 企鹅说：我已把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋的深处自 由来往。
• …………
• 上帝忽然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这 儿干啥？
王淑英表示，下次和孩子交流时会告诉她先感谢国家后感谢父母。 读了材料你有什么感受？请联系生活实际写一篇不少于800字的作文
，要求体现一定的思辨性。
第15页，共26页。
题目3、4的观点可以是这样：
一、家、国意识 1.爱国就是为了国家的荣誉拼搏
2.周洋夺冠就是最大的爱国，和王滢举着国旗滑行就是爱国。 3.有家才有国，爱父母（孝亲）是爱国的前提（基础） 4．夺冠后想让父母过得好一点很正当！
• 善假于物，好好运用你的翅膀，去自由的翱翔吧！
第19页，共26页。
•
隐形的翅膀
• 记得这样一句话：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”每个 人的一生都会经历各种苦难，但是当上帝给你关上这道门的同时他也为
• 董仲舒不也是继承了儒学，并发展出新的理论，才 完成了“罢黜百家，独尊儒术”的局面吗？爱因斯 坦不也是在总结了前人的理论，才提出了“相对论” 这一划时代的理论吗？
• 古人云：“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”
• 是啊，人生来并没有什么不同的。当你看到了别人的成就， 而自己却庸庸碌碌的时候，不要哀叹，并不是你天生不如 人，也不是命运不公平。静下心来想想，你是否与他们一 样“善假于物呢？若是做到相信有一天，你也他们一样。 拥有一片属于自己的天空。
何使用的。 • 鹰说：我用翅膀，在天空睛，我因此而生活无忧。
• 鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它背负在我 身上，已成了沉重的负担。
• 企鹅说：我已把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋的深处自 由来往。
• …………
• 上帝忽然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这 儿干啥？
王淑英表示，下次和孩子交流时会告诉她先感谢国家后感谢父母。 读了材料你有什么感受？请联系生活实际写一篇不少于800字的作文
，要求体现一定的思辨性。
第15页，共26页。
题目3、4的观点可以是这样：
一、家、国意识 1.爱国就是为了国家的荣誉拼搏
2.周洋夺冠就是最大的爱国，和王滢举着国旗滑行就是爱国。 3.有家才有国，爱父母（孝亲）是爱国的前提（基础） 4．夺冠后想让父母过得好一点很正当！
• 善假于物，好好运用你的翅膀，去自由的翱翔吧！
第19页，共26页。
•
隐形的翅膀
• 记得这样一句话：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”每个 人的一生都会经历各种苦难，但是当上帝给你关上这道门的同时他也为
高中作文 用辩证思维提升驳论品质 课件(40张PPT)
• 事物是变化发展的，变化是有规律的：新生事物符合客
观规律，具有强大的生命力和远大前程，但是道路可能
是曲折的。保护新生事物促进其成长。
8
3、坚持它是指想问题办事 情要全面分析，防止孤立片面地看问题。 要用全面的观点看问题，对错误现象和观 点肯定其合理成分，批驳其谬误之处。
正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用 ，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学 ，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退 学的念头。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
用辩证思维提升驳论品质
1
教学目标
• 针对学生驳论文作文审题不能认识错误观 点本质，说理缺少辩证分析肤浅无力，语 言片面绝对等问题，学习用辩证思维提升 议论文尤其是驳论文的思维品质和说理力 度，从而提升驳论文写作水平。
2
作文题：阅读下面的材料，根据要求写作：
①华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货 铺，后来经过努力成为著名的数学家。
16
主要运用事物普遍联系的观点审题
• 第一段，中国古代墨子表达了推己及人，兼爱天下，世界 大同的观念，可以说中国自古以来就视世界为一体。而英 国诗人的话，则表达每个人都是世界的一部分，即每个人 都有对整个世界责任。这一段选择中外名人的言论，正好 说明世界一体化，建立人类命运共同体是世界共同的意识 。
• 对事物要把握重点和主流，防止以偏概全 ，防止偏激的观点。
9
4、正确认识事物发展的原因、状态和趋势
• ①内因和外因的关系：事物的发展是内因 和外因共同起作用的结果。内因是事物变 化发展的根据，外因是事物变化发展的条 件，外因通过内因起作用。
作文 作点辨证分析 PPT课件
下水作文:
弯是路的延长
人生似戏,起承转合 ,曲折迭宕 ;生命如河 ,穿山越岭,曲曲折折.岁月如潮,浮去流水，如飘 零的落叶，或飘浮随风、徐徐而下，或急急匆匆、一坠致地．似曲似直，冥冥之中似乎自 有天数． 我们生活在现实中，或工作或学习，皆希望一帆风顺、平坦如镜，康庄大道一往无 前．然而老天似乎故意与我们开玩笑而事与愿违．蓦然回首：原来我们都无法平静下心来 审视我们面前的一切，无法有一种愿走＂弯路＂的心态去走每一步，而是浮躁地企望捷径 速成！ 悲剧似乎很早就发生：秦始皇急固“子孙帝王万世之业”而“宰割天下，分裂河山”， 短短十几年却“身死人手为天下笑”．历朝历代，为争皇权速登宝座，父子反目，手足相 残，鱼肉百姓．袁世凯一世奸雄，在封建王朝“呼啦啦如大厦倾”之时也念念不忘急匆匆 地赶一趟“末班车”，落得“八十三天狗皇帝”的臭名而落荒而逃！肉食者不躬身为民而 急于私欲，必为人民所埋葬．俗话说：得之易，失之快．万事万物皆有其理，瓜熟才蒂落， 勉而强之，必酿苦果！ 芸芸众生，不论伟人显贵，还是俗人走卒，如急于事功，往往是欲速则不达．拔苗助 长只能收获望＂苗＂兴叹；一步登天结果常是粉身碎骨；君子固爱财，但要取之有道，一 夜暴富往往紧跟着铛锒入狱；众人皆爱美，更应循序渐进，速成减肥常常疾病缠身． 昙花美丽，终究一现；流星灿烂，岂能长留？溪水之所以淙淙,是因为它蜿蜒曲折;人生 之所以美丽,是因为酸甜酸苦辣.闲庭信步,笑看风云淡,直正的猛士,敢于直面惨淡的人生.有一 种不怕＂走弯路＂的心态，方能好花常开，好景常在！ 走过弯路，我们收获景致；战胜挫折，我们磨练意志；超越迷茫，我们走向理智．酒 与路，铸就了李白的豪放飘逸；飘泊与坎坷，酿造了杜甫的沉郁顿挫；爱情与旅途，孕育 了徐志摩的古典洒脱；苦闷和彷徨，促成了顾成的批叛反思┄┄ 日月星辰，流水淙淙，生命的历程是时间的过程．成功之花，因为眼泪的浸渍而更加美丽； 人生之路，因为弯而更加延长．
2025届高考写作指导：写出真正的辩证关系课件
袁隆平“破”的是俗见：当他提出杂交水稻课题时，有人 笑他无知；当杂交水稻培植成功后，有人贬杂交稻为“三不 稻”，他用事实一一破除。
袁隆平“破”的是困难：实验过程艰巨，生活条件困难， 工作环境艰苦。头顶烈日脚踩污泥弯腰驼背，不怕苦不怕累， 充分利用中国的有利条件组织难以想象的科研大协作，困难就 这样破解了。
历史不能改变，从零开始，何其不易。时代接力棒交接至 你我的手中，既然跳不出时间轴之束缚，那年轻人就应该以史 为鉴，始终怀有一颗敢于重来的心，为未来筑上新一层底色。
评：总结前文，号令年轻人以史为鉴，满怀信心 和勇气，首创未来！
从全文来看：
1、“承认历史的客观存在”和“勇于从头再来” 二者兼顾。 2、不同环节，不同侧重。 3、整体行文，始终关联二者。
评：以假设论证、对照论证来阐述以史为鉴的 必要性。
“归零”是为了无牵无挂地前行，“鉴史”是为了 不忘初心地坚守。一个要忘记，一个不要忘记，两者看 似矛盾，却密不可分。“归零”并不是让你否认前人的 正确经验，而是应在这个基础上加以创新，走完前人所 没有走完的路；“鉴史”并不是让你一味地遵循前人， 墨守成规，而是应铭记前人犯的错、成的功，避免重蹈 覆辙，误入歧途，倒在半路，从而更好地前行。所以我 们应该以“归零＂为剑，再以＂鉴史”为盾，在人类发 展的长河中披荆斩棘，砥砺前行。只有两者结合才是人 类探索未知，追踪溯源的最强法宝。
“从零开始”就意味着放弃曾拥有的所有吗？是什么
给了新东方人“从零开始”的信心？是包括国际教育、 大学业务、游学研学、营地业务等非K9教育服务业务， 为新东方驶入新赛道提供了一百多个亿的资金基础；是 新东方的品牌价值带来的溢价能力和信任感为企业迅速 拓展新市场提供了最有利的支持。
“从零开始”，高歌猛进；从未“从零开始”，积 累经验，总结教训，利用优势，延续往日光辉。（曾淳）
袁隆平“破”的是困难：实验过程艰巨，生活条件困难， 工作环境艰苦。头顶烈日脚踩污泥弯腰驼背，不怕苦不怕累， 充分利用中国的有利条件组织难以想象的科研大协作，困难就 这样破解了。
历史不能改变，从零开始，何其不易。时代接力棒交接至 你我的手中，既然跳不出时间轴之束缚，那年轻人就应该以史 为鉴，始终怀有一颗敢于重来的心，为未来筑上新一层底色。
评：总结前文，号令年轻人以史为鉴，满怀信心 和勇气，首创未来！
从全文来看：
1、“承认历史的客观存在”和“勇于从头再来” 二者兼顾。 2、不同环节，不同侧重。 3、整体行文，始终关联二者。
评：以假设论证、对照论证来阐述以史为鉴的 必要性。
“归零”是为了无牵无挂地前行，“鉴史”是为了 不忘初心地坚守。一个要忘记，一个不要忘记，两者看 似矛盾，却密不可分。“归零”并不是让你否认前人的 正确经验，而是应在这个基础上加以创新，走完前人所 没有走完的路；“鉴史”并不是让你一味地遵循前人， 墨守成规，而是应铭记前人犯的错、成的功，避免重蹈 覆辙，误入歧途，倒在半路，从而更好地前行。所以我 们应该以“归零＂为剑，再以＂鉴史”为盾，在人类发 展的长河中披荆斩棘，砥砺前行。只有两者结合才是人 类探索未知，追踪溯源的最强法宝。
“从零开始”就意味着放弃曾拥有的所有吗？是什么
给了新东方人“从零开始”的信心？是包括国际教育、 大学业务、游学研学、营地业务等非K9教育服务业务， 为新东方驶入新赛道提供了一百多个亿的资金基础；是 新东方的品牌价值带来的溢价能力和信任感为企业迅速 拓展新市场提供了最有利的支持。
“从零开始”，高歌猛进；从未“从零开始”，积 累经验，总结教训，利用优势，延续往日光辉。（曾淳）
高中作文指导：学会辩证分析ppt
没有等狗说完，狼就感动得流泪了。虽然兄弟之间平 时有一些隔阂，但是毕竟患难见真情，狗兄弟真心实意 地为自己指了一条走向光明幸福的道路。狼赶紧说了几 声“谢谢”，就请求狗带它到人类那里去“接受重用”。 正当狗准备带狼去晋见新主人时，狼发现了狗颈上有 “受伤”的痕迹。狼意识到去人类那里生活可能不像狗 说的那样美好，要不，狗颈上怎么会有伤呢？于是，狼 忍不住好奇地问狗：“您脖子上怎么有一道伤痕？” 狗说：“这哪里是伤痕，这只是掉了一点毛而已！” 狼说：“不会吧？我看就像绳索勒伤。” 狗哈哈大笑：“你真多疑，这哪里是什么伤痕，这是 戴项圈留下的一点痕迹而已。” 狼说：“您经常在脖子上戴一个项圈吗？” 狗说：“不是经常，只是在家的时候，是主人要求戴 的。” 狼说：“是不是戴了项圈，就不能到处自由自在地 跑？”
扫一屋与扫天下
跨越历史的长河，我听见了两种不同的声音，“一 屋不扫，何以扫天下？”“大丈夫处世，当扫除天下， 安事一屋？”我认为，在当今社会，“扫一屋”与“扫 天下”并不矛盾， “扫一屋”彰显了一个人的严谨和 细致，而“扫天下”则昭示着一个人的豪迈与大气。 “扫一屋”是成功的基石。首先，“扫一屋”为我 们的学习工作提供了良好的环境。一个凌乱不堪的环境 会对人的精神与情绪产生难以预估的负面的影响，而这 些影响很可能波及人们的思考能力和创造力。也很难想 象一个人在一幢如废品站般的房子中生活，“坐拥”着 如垃圾场样的花园能产生好的心情。其次，“扫一屋” 代表着生活上的自主自立。“扫一屋”是我们从依赖性 极强的孩童转变为自信自强的青少年的重要过程。现实 生活中那些“啃老族”很多人在家并不做什么家务，正 是因为他们连“扫一屋”这样基础的劳动能力都已经丧 失，才会有他们今天的依赖。最后，我认为“扫一屋” 最大的优点就是能使我们养成认真的好习惯。小小的几 间屋子，只要我们肯为它付出，它就会回报我们大的智 慧。毛泽东在解放战争期间提出的诸如“打扫干净屋子 再请客”此类的指导方针与战术，都蕴含着“扫一屋” 的哲学。“细节决定成败”，浮躁又是成功的大忌， “扫一屋”带来的认真细致的好习惯将使我们受益终生。
高中语文议论文 学习辩证分析精选课件PPT
成人的世界里 有了你 就有了悲剧
就没了乐趣
没有你世界不会完美 有了你世界不再完美
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
【全版】议论文写作指导——作文中辨证思维运用推荐PPT
事先设立的标记渡河。结果淹死一千多人，造成丧 玩物有好也有坏，比如前面讲的电脑自然是好的。
随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。
师失利的结局。楚国人失败的原因在于：死守教条， 不按已经变化的形势来处理问题。
3、发展变化
注意对立面的转化 “福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”， 这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极， 在一定条件下会向对立面转化。 如：在世界反法西斯统一战线形成时期， 美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国 紧密合作，为世界反法西斯胜利作出了重要贡 献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向了 冷战与对立。 中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄 弟，六十年代中后期产生了严重对立，中美建 交，形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相 互转化的最好例证。
这只是自然现象，社会生活中某些现象也有 类似之处，请从现实生活中选择一个有意义的话 题，用上述现象作比喻，发表自己见解。
题目：树木·森林·气候 ——谈
普遍联系的观点，量变与质变的关系。
辨证思维观点：
2、 一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个 小姑娘a跑来对母亲说：
"妈妈,这里是个坏地方!“ “为什么呢,我的孩子?” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈,这里是个好地方!” “为什么呢,我的孩子?” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩 子,母亲陷入了沉思。
事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光 看问题。凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的 和环境进行分析研究，才能得出正确的结论。
如：
鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了对待 中外文化遗产的正确态度，在此之前，他列举了 几种对待文化遗产的错误态度：一是不敢继承， 二是全盘否定，三是全盘接受。
随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。
师失利的结局。楚国人失败的原因在于：死守教条， 不按已经变化的形势来处理问题。
3、发展变化
注意对立面的转化 “福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”， 这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极， 在一定条件下会向对立面转化。 如：在世界反法西斯统一战线形成时期， 美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国 紧密合作，为世界反法西斯胜利作出了重要贡 献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向了 冷战与对立。 中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄 弟，六十年代中后期产生了严重对立，中美建 交，形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相 互转化的最好例证。
这只是自然现象，社会生活中某些现象也有 类似之处，请从现实生活中选择一个有意义的话 题，用上述现象作比喻，发表自己见解。
题目：树木·森林·气候 ——谈
普遍联系的观点，量变与质变的关系。
辨证思维观点：
2、 一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个 小姑娘a跑来对母亲说：
"妈妈,这里是个坏地方!“ “为什么呢,我的孩子?” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈,这里是个好地方!” “为什么呢,我的孩子?” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩 子,母亲陷入了沉思。
事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光 看问题。凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的 和环境进行分析研究，才能得出正确的结论。
如：
鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了对待 中外文化遗产的正确态度，在此之前，他列举了 几种对待文化遗产的错误态度：一是不敢继承， 二是全盘否定，三是全盘接受。
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这样的分析合理吗？严密吗？请大家思考一下。那 么问题出在哪里呢？应该怎样修改呢？ 分析：这段文字的主要毛病是话说得太肯定、太绝 对 ，语气生硬。
在我们生活的社会里，人与人之间有时 会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不 小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到 商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员,你 就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好,他破 坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这 些人多了些计较,少了些宽容；多了些争执, 少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静…… 一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中 国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希 望那些人能记住这句话，努力加强自身的修 养，使自己大度一点，宽容一点。
<<伶官传序>>中,作者运用质 量互变定律分析庄宗失天下的原因： 庄宗得天下后，奢侈享乐，宠幸伶 人，使国家一步一步衰落，导致亡 国。 欧阳修得出结论：祸患常积于 忽微，智勇多困于所溺。 可以改为：祸患积于忽微,智勇困于 所溺吗?
祸患不一定都积于 忽微,智勇不一定都困 于所溺,有很多例外。
不能说过头话。
分析不辩证的例子
例一：在我们这个社会里，人与人之间必然要 发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚， 我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼 相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。 究其原因是没有气量，是人们道德水平不高， 思想认识较低的表现。中国有句老话“宰相肚 里能撑船”，希望大家记住这句话，加强自身 的修养，使自己气度大些。
问题1：说“过头话”
对策：把握好分寸
《游褒禅山记》中，王安 石分析达到目的的四个条 件：志、力、不随以怠、 外物相之。这四个条件， 缺一不可。
看问题要全面。
例二：
哭婆婆的故事 从前，有一位哭婆婆，整天愁眉苦脸，眼泪汪汪。 有一天，一位过路人看见哭婆婆坐在门前掉眼泪，就 上前问个究竟。哭婆婆跟过路人说：“我有两个儿子， 都开店铺做生意，大儿子开的是扇子店，小儿子开的 是雨伞店。我发愁的是天气好的时候小儿子的生意差， 而遇到下雨天的时候大儿子的扇子又卖不出去，所以 我整天唉声叹气，愁眉不展。” 看待事物要用一分为二的观点。 从哲学的角度看，事物的好坏在一定的条 件下可以互相转化。从不同的角度可以得出截 然不同的结论。
尺有所短
寸有所长
议论文＝论点＋论据＋分析
三忌：
1.忌说过头话 2.忌片面看问题 3.忌静止看问题
客观的全面的分析问题。
用一分为二的观点去分析问题， 才能全面地认识问题，避免认识的 片面性。分析问题时，既要看到它 的这一面，又要看到它的另一面； 既要看到它的正面，也要注意它的 反面。这样就不易说过头话。
——用发展的、动态的、历史 的眼光看待和分析
作点辩证分析
对策1：把握好分寸
对策2：全面地分析
英国民间流行这样一个故事， 对策3：用发展眼光 叫《约翰逊的鞋子》。话说英国有一种交换鞋子 的风俗习惯，你往马路上一站，摆出一种特定 的姿势，表示愿意和别人换鞋子；别人愿意的 话，那么你得出点钱贴给对方。约翰逊那天就 这样在十字路口和别人换了鞋子。换了之后穿 上觉得仍不太合适，于是继续再换，钱一次次 贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋，穿 在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里，在 灯下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 提问：你得到的论点是什么？
故事中的这位老师只看到了爱因斯坦没 有做出一只象样的小板凳这一表面现象， 而没有看到、更没有想到爱因斯坦的执 著和勇气，以及在不断地重做过程中， 爱因斯坦的能力也不断提高这些可喜可 嘉的东西，我们说，这位老师她缺少的 是辨证的思维和用发展的眼光看问题的 方法和能力。
问题3：静止、孤立地分析
对策：用发展眼光
例四：
有 一则关于巴尔扎克的故事，说他看 过一个小学生的作文本后，根据这小学生 书写迟钝、笨拙，做出了这孩子将来出息 不大的结论，但有趣的是这正是他自己小 时候的作文。 从这一点上，伟大的巴尔扎克也会犯这 样低级的错误——静止的一成不变的狭隘 观点。
发 展 地 看 问 题
世界每天一个样
近日，一位心烦的母亲上我家来 “诉苦”，说自己的孩子已高二了，成 绩依旧在五六十分之间徘徊。谈话中， 她用得最多的话就是：“他还有什么前 途？” 说实在的，第一次听到这句话，我 感到同情，为她伤心；第二次听到这句 话，我感到难过，为她的孩子竟连母亲 的信任都得不到；而当第三次听到这句 话时，我感到的已是一种反感情绪了。 明天就一定和今天一样吗……
大家都听过《第三只小板凳》的故事。 世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时 候，有一次上劳作课，同学们都交上了自 己的作品：泥鸭，布娃娃等等，唯独爱因 斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只 做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意， 说：“我想世上不会有比这更坏的小板凳 了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不 慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举 起左手说“这是我第一次做的。”又举起 右手说：“这是我第二次做的……刚才交 的，是我第三次做的。虽然它还不能使人 满意，但总比这两只强一些。”
全 面 地 看 问 题
例三： 我们每个人都应该有教养，一个人是否有 好的教养，直接反映了一个人的素质高低，可 以看出一个人的成绩好坏。有好教养的人，成 绩一般都是好的，教养差的人，成绩一般都不 会怎么样 。
同学们来评一评问题出在哪儿？ 明确：教养的好坏与人的成绩没有必然的因果关系,一 个人教养的好坏，未必能说明成绩的好与差。在我们 的周围，有的同学成绩虽不理想，但思想素质很好， 而有些人呢，虽然成绩佼佼，可言行却不堪入耳入目。 所以，把素质的高低和成绩的好坏等同起来看问题是 片面的。
问题2：片面性的分析
对策：全面地分析
——1、一分为二 2、多角度料： 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其 中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这是个 坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为 这里的每朵花下都有刺。”不一会，另一个小 姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个好地 方！”“为什么呢，我的孩子？“因为这里的 每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着 那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 你是怎样看待这个问题的？ 一分为二的观点去审视玫瑰花，用全面的观点去 客观评价玫瑰园。虽然这花上有刺，但从整体上 看，这花还是美的，事实上它已被众人接受。
在我们生活的社会里，人与人之间有时 会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不 小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到 商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员,你 就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好,他破 坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这 些人多了些计较,少了些宽容；多了些争执, 少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静…… 一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中 国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希 望那些人能记住这句话，努力加强自身的修 养，使自己大度一点，宽容一点。
<<伶官传序>>中,作者运用质 量互变定律分析庄宗失天下的原因： 庄宗得天下后，奢侈享乐，宠幸伶 人，使国家一步一步衰落，导致亡 国。 欧阳修得出结论：祸患常积于 忽微，智勇多困于所溺。 可以改为：祸患积于忽微,智勇困于 所溺吗?
祸患不一定都积于 忽微,智勇不一定都困 于所溺,有很多例外。
不能说过头话。
分析不辩证的例子
例一：在我们这个社会里，人与人之间必然要 发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚， 我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼 相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。 究其原因是没有气量，是人们道德水平不高， 思想认识较低的表现。中国有句老话“宰相肚 里能撑船”，希望大家记住这句话，加强自身 的修养，使自己气度大些。
问题1：说“过头话”
对策：把握好分寸
《游褒禅山记》中，王安 石分析达到目的的四个条 件：志、力、不随以怠、 外物相之。这四个条件， 缺一不可。
看问题要全面。
例二：
哭婆婆的故事 从前，有一位哭婆婆，整天愁眉苦脸，眼泪汪汪。 有一天，一位过路人看见哭婆婆坐在门前掉眼泪，就 上前问个究竟。哭婆婆跟过路人说：“我有两个儿子， 都开店铺做生意，大儿子开的是扇子店，小儿子开的 是雨伞店。我发愁的是天气好的时候小儿子的生意差， 而遇到下雨天的时候大儿子的扇子又卖不出去，所以 我整天唉声叹气，愁眉不展。” 看待事物要用一分为二的观点。 从哲学的角度看，事物的好坏在一定的条 件下可以互相转化。从不同的角度可以得出截 然不同的结论。
尺有所短
寸有所长
议论文＝论点＋论据＋分析
三忌：
1.忌说过头话 2.忌片面看问题 3.忌静止看问题
客观的全面的分析问题。
用一分为二的观点去分析问题， 才能全面地认识问题，避免认识的 片面性。分析问题时，既要看到它 的这一面，又要看到它的另一面； 既要看到它的正面，也要注意它的 反面。这样就不易说过头话。
——用发展的、动态的、历史 的眼光看待和分析
作点辩证分析
对策1：把握好分寸
对策2：全面地分析
英国民间流行这样一个故事， 对策3：用发展眼光 叫《约翰逊的鞋子》。话说英国有一种交换鞋子 的风俗习惯，你往马路上一站，摆出一种特定 的姿势，表示愿意和别人换鞋子；别人愿意的 话，那么你得出点钱贴给对方。约翰逊那天就 这样在十字路口和别人换了鞋子。换了之后穿 上觉得仍不太合适，于是继续再换，钱一次次 贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋，穿 在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里，在 灯下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 提问：你得到的论点是什么？
故事中的这位老师只看到了爱因斯坦没 有做出一只象样的小板凳这一表面现象， 而没有看到、更没有想到爱因斯坦的执 著和勇气，以及在不断地重做过程中， 爱因斯坦的能力也不断提高这些可喜可 嘉的东西，我们说，这位老师她缺少的 是辨证的思维和用发展的眼光看问题的 方法和能力。
问题3：静止、孤立地分析
对策：用发展眼光
例四：
有 一则关于巴尔扎克的故事，说他看 过一个小学生的作文本后，根据这小学生 书写迟钝、笨拙，做出了这孩子将来出息 不大的结论，但有趣的是这正是他自己小 时候的作文。 从这一点上，伟大的巴尔扎克也会犯这 样低级的错误——静止的一成不变的狭隘 观点。
发 展 地 看 问 题
世界每天一个样
近日，一位心烦的母亲上我家来 “诉苦”，说自己的孩子已高二了，成 绩依旧在五六十分之间徘徊。谈话中， 她用得最多的话就是：“他还有什么前 途？” 说实在的，第一次听到这句话，我 感到同情，为她伤心；第二次听到这句 话，我感到难过，为她的孩子竟连母亲 的信任都得不到；而当第三次听到这句 话时，我感到的已是一种反感情绪了。 明天就一定和今天一样吗……
大家都听过《第三只小板凳》的故事。 世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时 候，有一次上劳作课，同学们都交上了自 己的作品：泥鸭，布娃娃等等，唯独爱因 斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只 做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意， 说：“我想世上不会有比这更坏的小板凳 了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不 慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举 起左手说“这是我第一次做的。”又举起 右手说：“这是我第二次做的……刚才交 的，是我第三次做的。虽然它还不能使人 满意，但总比这两只强一些。”
全 面 地 看 问 题
例三： 我们每个人都应该有教养，一个人是否有 好的教养，直接反映了一个人的素质高低，可 以看出一个人的成绩好坏。有好教养的人，成 绩一般都是好的，教养差的人，成绩一般都不 会怎么样 。
同学们来评一评问题出在哪儿？ 明确：教养的好坏与人的成绩没有必然的因果关系,一 个人教养的好坏，未必能说明成绩的好与差。在我们 的周围，有的同学成绩虽不理想，但思想素质很好， 而有些人呢，虽然成绩佼佼，可言行却不堪入耳入目。 所以，把素质的高低和成绩的好坏等同起来看问题是 片面的。
问题2：片面性的分析
对策：全面地分析
——1、一分为二 2、多角度料： 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其 中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这是个 坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为 这里的每朵花下都有刺。”不一会，另一个小 姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个好地 方！”“为什么呢，我的孩子？“因为这里的 每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着 那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 你是怎样看待这个问题的？ 一分为二的观点去审视玫瑰花，用全面的观点去 客观评价玫瑰园。虽然这花上有刺，但从整体上 看，这花还是美的，事实上它已被众人接受。