简单三招,让小学作文活起来!简单实用!
如何让小学生的作文更加生动形象
如何让小学生的作文更加生动形象对于小学生来说，写作文是语文学习中的一项重要任务，但很多时候他们的作文可能会显得平淡、枯燥，缺乏生动形象的表达。
那么，如何让小学生的作文更加生动形象呢？以下是一些实用的方法。
一、培养观察力观察是写作的基础。
要让小学生学会留意身边的事物，用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受。
比如，在春天的时候，带他们去公园观察花朵的绽放、小草的嫩绿、鸟儿的欢叫；在秋天，去郊外看看金黄的稻田、飘落的树叶。
只有通过细致的观察，他们才能积累丰富的写作素材，在写作时有话可说。
同时，要引导他们学会有顺序地观察。
比如，从整体到局部，从上到下，从远到近等。
这样，他们在描述事物时就能更加有条理，让读者能够清晰地在脑海中构建出画面。
二、增加词汇量丰富的词汇是让作文生动形象的关键。
小学生应该多读书，无论是童话、寓言还是科普读物，都能帮助他们接触到各种各样的词汇。
在阅读的过程中，可以准备一个小本子，把遇到的好词好句记录下来，经常翻看，加深记忆。
老师和家长还可以通过玩词语游戏的方式，帮助他们学习和巩固词汇。
比如词语接龙、猜词语等。
此外，鼓励他们在日常生活中运用新学到的词语，这样不仅能加深理解，还能让他们逐渐熟练运用。
三、运用修辞手法修辞手法能够让文字更加生动有趣。
比如，比喻可以让抽象的事物变得具体，拟人能赋予非人类的事物人类的行为和情感，夸张可以突出事物的特点。
在教学中，可以通过举例让小学生感受修辞手法的魅力。
比如，“月亮像一个大圆盘挂在天上。
”这是一个简单的比喻句，把月亮比作圆盘，让读者一下子就能想象出月亮的形状。
再比如，“风儿轻轻地抚摸着我的脸。
”运用拟人的手法，让风儿有了人的动作，使句子充满了亲切感。
让小学生在写作中有意识地运用修辞手法，但要注意不要为了用而用，要恰到好处，符合情境。
四、多写多练写作是一项需要不断练习的技能。
鼓励小学生养成写日记的习惯，把每天发生的有趣的事情、自己的感受记录下来。
使作文生动的几招
使作文生动的妙招第一招：先讲再写，作文变轻松当老师这么多年，我知道要打破“作文很难”的第一步就是──告诉孩子，作文就是文字在排队，一个字一个字把它们排起来，就完成啦！关键在于孩子们很早就被教怕了。
大人总是把写作当成大事，苦口婆心的告诉孩子：写作文要注意起承转合，要把段落结构想好，要记得用什么开头、如何结尾。
对一个刚升三年级的孩子，人生头一回面对空白稿纸，如果脑筋还得对付这么多名词，别说他们怕，我想连李白都怕。
这个年纪的孩子，如果能有条理的说出自己想说的话，那就达成基本要求了。
至于传之后世的伟大篇章，不要急，像东坡先生炖肉一样，时候到了自然香。
首先，想让孩子写得清楚有条理，先得让他把要写的内容讲得清楚有条理。
讲话是最直接的沟通方式，讲得清楚，写出来就不会含糊。
写作前先讲一遍，等于先在脑中打过一遍草稿。
有人习惯让孩子在稿纸上打草稿，批改过后再发回去请孩子重誊。
这不是不好，但是一来一往，耗费多少精力与时间？而且，又让多少孩子怕死了这样的抄来写去？讲一遍最简单！孩子哪里讲不清楚、太过啰嗦、干巴巴的不生动，大人可以立即指导；有的孩子讲到一半，不知道怎么接，我们也可以帮忙给提示。
最好的是，孩子在讲的时候，他们也在学习哦！他们会看听众的反应，如果大家都在笑，他知道这段讲得不错；大家都快打瞌睡了，他也会自动修正。
孩子看完书，常会迫不及待跟人分享，不管你忙不忙，空下五分钟，让他们把故事重述一遍。
在讲的过程中，他们其实已经在吸收好故事的布局、铺陈、高潮与结尾的手法。
常让孩子讲故事、讲别人的好文章，无形中也在观摩别人，学习别人的优点呢！第二招：练习自我提问，文章变具体女儿把完成的文章给我看，其中一段这么写：生病的时候，我好难过，妈妈很担心，立刻过来照顾我，连觉也不睡，直到我的病好了，妈妈才放下心来，真是让我感动在心。
我看完，先称赞她能记得妈妈的好，是懂得感恩的好孩子；但是，文章内容却干巴巴。
“你的文章很棒呀，不过，还有些细节要交代好。
如何让小学作文教学活起来
如何让小学作文教学活起来江苏省滨海县滨淮镇长兴小学 赵一兵叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富，溪水自然活泼流个不停。
”叶老先生的谆谆教诲揭示着习作教学的真谛，要让习作成为奔流不停的溪水，让习作教学充满不竭的动力，真正让小学作文教学活起来，让孩子成为习作的主人。
作为小学语文老师，在探索作文教学的过程中，可以从以下几方面入手。
一、赋予学生发现美的眼睛新课标中对习作的要求：“养成留心观察周围事物的习惯”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。
这些要求正体现了生活是习作的源头活水这一理论。
法国大雕塑家罗丹说：美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
在小学生的认知世界里，他们的观察能力、思维能力还不能正确地感知世界，这需要去引导，老师在美的面前微笑、叹赏和惊异，就犹如找到了一条通往学生心灵的小径，和学生一起感受美，培养学生感受美的能力，给予学生一双发现美的眼睛。
1.慧眼识大自然之美丽生活中处处皆美景，初升的朝阳充满生机，天边的晚霞令人沉醉，这是美；初春的草芽是美的，暮秋的落叶更是美的；淅淅沥沥的小雨带来了美妙的音乐奏鸣曲，而纷纷扬扬的雪花成为世间最优美的舞者；校园绽放的蔷薇是美丽的使者，读书林的白杨亦是美的化身；天上飘动的云给人动态的美感，池塘的荷花诉说静谧的美……大自然的美景是观察的最佳材料，引导学生留心身边的美景，不仅仅是观察周围景物的外形，更重要的是引导学生感受景物的动态之美，注意在不同的时间段、不同的地点引导学生观察，抓住身边的景物变化引导学生观察，让学生在观察中提高语文的综合能力。
2.慧眼赏人物之魅力除了观察身边的自然景物，还要引导学生观察周围的人。
观察要从自己身边最熟悉的人物做起，身边的亲人是自己观察的最佳人物——自己朝夕相处的同学，一起玩耍的小伙伴，传授知识的老师……在引导学生有自己的观察对象后，更要在教学中指导学生观察人物的方法：注意人物的外貌，留心人物的语言，观察人物的动作，体会人物的心理等。
让学生作文活起来
让学生作文活起来学生作文活起来，是时代的特征，是从培养人才素质的需要出发，使作文从封闭、死板、单调、陈旧里跳出来，沿着灵活的轨道发展，从课内延伸到课外。
发挥改革开放的社会环境优势，反映创新的时代精神。
如何让学生作文活起来，我认为应从以下几方面去体现。
一、思维要灵活。
要写好人和事，要从多角度去认识事物。
带着写作目的去观察五彩缤纷的社会生活。
要新颖独特，宽阔广泛，跟上时代的步伐，要引导学生认真独立思考，按照自己的想法和思路去推敲、琢磨。
应鼓励学生用不同的观察顺序，不同的切入点，甚至不同的体裁去进行写作，只要能抒发自己的真情实感，文章有条理就可以。
拿叙事性的文章来说吧，学生可以按事物发展的先后顺序娓娓道来；也可以用追述的语气让人在记忆的长廊里游历；也可以用一首小诗，一句笑话引出自己对正文的叙述；也可以从自己对此事的感叹入手，接着写出自己这种感语的由来；也可以从事物的高潮入手，展开叙述。
形式上要开放灵活，既可用记实、想象，又可用日记、书信。
二、内容要灵活。
内容要注重时代性、社会性、教育性。
作文材料来源于生活，要想做到内容灵活，让学生观察本地区的环境特点，反映个人、家庭、学校、社会的气息。
表现新人物、新事物、新变化、新风尚，引导学生做个生活有心人，时时用敏锐的目光去观察生活，体验生活乐趣。
例如写童年趣事，可写我吃核桃用“小汽车”压核桃，却怎么也压不开。
写给小鸡洗澡却好心地把小鸡淹死。
写生活的变化，如：《我家的新电器》；写人们的心灵变化，如：《同学中的礼貌语》等；写个人的变化，如：《我不再吃零食了》，《我会做家务了》。
三、形式要灵活。
指导作文应科学化，形式要灵活多样，才能引发创造思维，可采用当堂表演即兴作文，即兴讲演，出口成章，参观访问，组织讨论会训练善辩能力。
通信联系领域，不在作文上加以限制，不严格区分各种题目对文体的要求，同时根据社会发展的需要，加强各类应用文的训练，如：编墙报、写表扬稿、广告、启示、通知、会议记录、发言稿、新闻通讯、科技小论文、说明文等都要重视使其为社会主义建设服务。
小学一年级作文训练的实用技巧
小学一年级作文训练的实用技巧在小学一年级的作文训练中，孩子们往往面对一个崭新的写作世界。
对于这些刚刚接触文字的小朋友们来说，作文不仅是一种表达自我的方式，更是他们探索语言和思维的关键步骤。
如何有效地训练一年级学生的作文能力？以下几点实用技巧值得关注。
首先，培养孩子的观察力是基础。
引导孩子们学会观察周围的事物，通过观察提升他们的细致入微的能力。
例如，可以鼓励他们观察校园的花草树木、同学们的日常活动，并将这些观察记录下来。
这种方法能够激发孩子们对写作的兴趣，让他们学会用自己的语言描述他们所看到的世界。
其次，激发孩子们的想象力和创造力也至关重要。
可以通过故事接龙、角色扮演等有趣的活动来激发他们的创意思维。
比如，家长或老师可以给出一个开头，让孩子们自由发挥，想象故事的结局。
这种练习不仅能增加他们的写作兴趣，还能提高他们的语言表达能力。
此外，简化写作要求也是帮助一年级学生提高作文水平的一种有效策略。
在开始时，可以给孩子们提供写作框架，例如“我最喜欢的动物是……”，让他们在这个框架内进行创作。
随着他们写作能力的提升，再逐步引导他们尝试更复杂的作文结构。
积极的反馈和鼓励是另一项重要的技巧。
在孩子们完成作文后，给予积极的评价和建设性的反馈，不仅能够提升他们的自信心，还能帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。
每一篇作文的完成都是孩子们成长的一部分，及时的鼓励和认可可以激励他们不断进步。
引导孩子们阅读也是提升写作能力的有效途径。
通过阅读各种有趣的图画书、儿童文学作品，孩子们不仅能学习到新的词汇和表达方式，还能从中汲取写作灵感。
家长和老师可以与孩子们一起阅读，并讨论书中的故事情节和人物，让孩子们在讨论中学会如何将这些元素运用到自己的写作中。
最后，设置一个写作日常也是很有帮助的。
在每天固定的时间段，让孩子们进行短时间的写作练习，逐渐养成良好的写作习惯。
这样，写作就会成为他们日常生活的一部分，而不是一种任务。
通过以上这些实用技巧，可以帮助小学一年级的学生逐步掌握作文的基本技能，激发他们对写作的兴趣，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学作文活起来怎么写好
小学作文活起来怎么写好1. 选一个有趣的主题选择一个能让您感到兴奋并且有很多话想说的主题。
比如一次难忘的旅行、最喜欢的宠物、神奇的梦想等等。
2. 开头引人入胜可以用一个问题、一个惊人的事实、一个有趣的小故事或者生动的描写来开头，抓住读者的注意力。
3. 丰富的细节描写描述事物时，不要只是简单地说“很漂亮”“很好玩”，要具体地写出它是什么样子、什么颜色、有什么声音、给您什么感觉等等。
比如描写一朵花，可以说“那朵玫瑰花绽放得如同一个羞红了脸的小姑娘，花瓣层层叠叠，呈现出娇艳欲滴的粉红色，还散发着迷人的甜香。
”4. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法比喻能让抽象的事物变得形象，拟人能让没有生命的东西变得生动，排比可以增强语言的气势。
例如，“月亮像一个大圆盘，像一把镰刀，像一个弯弯的眉毛。
”“风儿轻轻地抚摸着树叶，和它们一起跳舞。
”5. 加入对话适当的对话可以让作文更有生活气息。
比如写和朋友一起玩耍，可以写“我兴奋地对小明说：‘咱们来比赛谁先跑到那棵大树下！’小明笑着回答：‘好呀，谁怕谁！’”6. 讲述个人感受让读者知道您在经历这件事时的心情和想法，比如“我紧张得心脏都要跳出来了”“我开心得像一只自由飞翔的小鸟”。
7. 合理安排段落根据内容的不同，将文章分成几个段落，让文章结构清晰，易于阅读。
8. 有一个精彩的结尾9. 多读多修改写完后，多读几遍，检查有没有错别字、语句不通顺的地方，把不够精彩的部分修改得更好。
《我的奇妙冒险之旅》“世界那么大，我想去看看！”每当我在电视上看到那些美丽的风景，心中就充满了对远方的向往。
终于，在一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈带我踏上了一场奇妙的冒险之旅。
我们的目的地是一座神秘的大山。
刚到山脚下，我就被眼前的景象惊呆了。
山峰高耸入云，仿佛是一个个巨大的巨人在守护着这片土地。
山上绿树成荫，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。
“宝贝，准备好了吗？我们要开始爬山啦！”爸爸的声音打断了我的思绪。
提升小学三年级作文能力的小技巧
提升小学三年级作文能力的小技巧在一个色彩斑斓的学习世界里，小学三年级的作文能力犹如一颗小小的种子，正等待着阳光和雨露的滋养。
如何让这颗种子茁壮成长，成为一棵参天大树呢？这不仅是教育工作者的使命，更是每个家长和孩子共同的目标。
提升小学三年级学生的作文能力，可以通过一系列实用的小技巧来实现，让我们一起来探索这些方法吧。
首先，培养孩子对写作的兴趣是基础中的基础。
让写作成为一种有趣的活动，而不仅仅是完成作业的任务。
可以通过与孩子一起阅读有趣的故事书、观察生活中的小细节，激发他们的想象力。
家长可以给孩子讲述自己的故事经历，也可以鼓励他们讲述身边的小故事，让他们感受到文字的魔力和表达的乐趣。
其次，帮助孩子建立良好的写作习惯也是关键。
让孩子养成定期写作的习惯，可以从每天简单的日记开始。
这样，他们不仅能记录下生活中的点滴，还能逐渐提高组织语言的能力。
家长可以和孩子一起设定写作时间，制定写作计划，帮助他们逐步形成稳定的写作习惯。
接下来，明确的写作结构也是提升作文能力的一个重要方面。
教会孩子如何规划作文的开头、正文和结尾，使他们能够有条理地表达思想。
开头可以是引人入胜的情节，引起读者的兴趣；正文则是要详细描述事件或表达观点；结尾则可以总结重点，留下深刻的印象。
通过这样的结构，孩子们能够更加清晰地组织自己的思路，提升写作质量。
另外，丰富的词汇量是提高作文水平的一个重要因素。
为了增强孩子的词汇能力，家长可以利用各种方法来扩展他们的词汇量。
例如，可以通过制作词汇卡片、阅读故事书、进行词汇游戏等方式，让孩子在轻松的环境中学习新词汇。
同时，引导孩子学会使用各种形容词和副词，使他们的写作更加生动有趣。
在写作过程中，鼓励孩子进行自我审稿也是非常重要的。
孩子们在完成一篇作文后，可以学会自我检查，看看是否有拼写错误、语法问题或者表达不清的地方。
家长可以和孩子一起讨论作文内容，提出建议和改进意见。
这不仅能帮助孩子发现并纠正错误，还能提升他们的写作技巧和自我评估能力。
让作文更生动的技巧分享
让作文更生动的技巧分享作文是学生们经常要写的一种文字表达形式，而如何让作文更生动有趣，引起读者的注意，是每个学生都希望掌握的技巧。
本文将分享几种让作文更生动的技巧，帮助读者提升作文的质量和吸引力。
一、运用形象的描写形象的描写可以使读者更好地理解作者的观点，同时也能够增加作文的趣味性。
运用形容词、比喻、拟人等修辞手法，可以让作文中的人物、事物、场景更加生动，让读者如同亲眼目睹一般。
例如，可以用“风吹过，树叶婉转地跳着舞蹈”来描写风景，用“书籍是心灵的良友，它们默默地为我守护着智慧的灯火”来描绘书的价值。
二、运用具体的细节具体的细节可以丰富作文的内容，增加读者的兴趣。
通过对细节的描写，读者可以感受到故事的真实性和作者的用心。
可以运用五官的感知、具体的数字和时间、细微的动作等来展开细节描写，让读者更容易产生共鸣。
比如，在描述一个人物时，可以描写他的模样、衣着、行为举止等，这样读者就能够形象地了解这个人物。
三、运用对话和对白对话和对白可以为作文增添戏剧性，让读者更加投入其中。
通过人物之间的对话，可以展示他们的性格特点、思想观点和情感变化。
对话可以使作文显得真实、生动，并增加情节的张力。
作者可以通过对话展现人物之间的纠葛、争论和友情，使读者更加有代入感。
四、运用幽默和夸张幽默和夸张可以增添作文的趣味性，让读者在阅读过程中不断产生欢乐。
可以适当运用幽默的语言、夸张的修辞和搞笑的情节，来调动读者的心情。
当然，在使用幽默和夸张的同时，也要注意不要过分牺牲作文的真实性和逻辑性。
例如，可以用夸张的手法来形容一个生动有趣的场景，或者用幽默的言语描述一个滑稽的人物。
五、运用比喻和隐喻比喻和隐喻可以使作文更加形象生动，让读者通过对比和联想来理解作者的观点。
通过运用比喻和隐喻，作者可以将抽象的概念和事物转化为具体的形象，从而更好地让读者理解。
比如可以用“知识是一把开启智慧之门的钥匙”来比喻知识的重要性，用“时间是一把无形的刀子，悄悄地削减着我们的生命”来隐喻时间的流逝。
小学生如何提高作文写作能力的方法
小学生如何提高作文写作能力的方法亲爱的小朋友们，你们知道吗？写作文可是我们小学生的一项重要技能哦！有些小朋友可能会觉得写作文很难，不知道从哪里开始。
别担心，今天我就来教你们一些提高作文写作能力的方法，让你们轻松愉快地写出好文章！我们要学会观察。
观察是我们写作文的基础，只有仔细观察了周围的事物，我们才能把它们写得活灵活现。
比如，你们去公园玩的时候，可以注意一下公园里的花草树木、小鸟蝴蝶等等，然后把这些美好的景象用文字记录下来。
这样一来，你们的作文就会充满生机和活力啦！我们要多读书。
阅读能让我们学到很多好的词语和句子结构，也能让我们了解不同的写作风格。
平时要多读一些课外书籍，尤其是那些优秀的童话故事、寓言故事和名著。
这样一来，你们的作文就会越来越有文采哦！我们要勤练习。
写作就像做运动一样，只有多练习才能提高。
你们可以每天都写一篇日记或者小故事，然后让家长或者老师帮忙修改。
这样一来，你们的写作水平就会慢慢提高了！我们还要学会借鉴。
有时候，我们会遇到一些写得很好的作文，这时候我们可以学习他们的写作方法和技巧。
当然啦，我们不能直接抄袭别人的作品，而是要学会在自己的作文中融入别人的优秀元素。
这样一来，你们的作文就会变得更加独特和有趣啦！我们要保持自信。
每个人都有自己的优点和特长，写作也是一样。
不要因为一时写不好就灰心丧气。
只要我们肯努力，一定能够写出一篇又一篇的好文章！提高作文写作能力需要我们用心去观察、多读书、勤练习、学会借鉴和保持自信。
希望这些方法能对你们有所帮助，让你们在未来的写作道路上越走越远！加油吧，小朋友们！。
三年级语文写作小技巧
三年级语文写作小技巧对于三年级的小朋友来说，语文写作可能是一个不小的挑战，但只要掌握了一些小技巧，就能让写作变得有趣又轻松。
一、学会观察生活是写作的源泉，要让孩子学会观察周围的事物。
比如，春天到了，观察树木是如何发芽的，花朵是怎样绽放的；去动物园，看看猴子是怎么玩耍的，大象的鼻子有多长。
观察的时候，要引导孩子调动各种感官，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸。
观察之后，鼓励孩子把看到的、听到的、闻到的、摸到的东西描述出来。
比如，“今天我看到公园里的桃花开了，粉粉的，像小姑娘的脸蛋。
我凑近一闻，有一股淡淡的清香。
一阵风吹来，花瓣纷纷飘落，就像下了一场粉色的雨。
”二、积累好词好句想要写出好文章，丰富的词汇和优美的句子是必不可少的。
可以给孩子准备一个小本子，让他们把在阅读中遇到的好词好句摘抄下来。
比如，“红彤彤、绿油油、白花花”这样的形容词，“弯弯的月亮像小船”这样的比喻句。
每天抽出一点时间，让孩子读一读这些摘抄的词句，加深记忆。
在写作的时候，鼓励他们试着运用这些好词好句，会让文章增色不少。
三、多说多练写作其实就是把说的话写下来，所以要让孩子多说。
可以和孩子一起讨论一些有趣的话题，比如“如果我有魔法，我会做什么”“我最喜欢的动物”等等，让孩子畅所欲言，把自己的想法表达出来。
说完之后，再让孩子把说的内容写下来。
一开始可能写得不太好，但不要批评，要多鼓励，肯定他们的努力和进步。
四、注重开头和结尾一个好的开头能够吸引读者的注意力，一个精彩的结尾能给人留下深刻的印象。
开头可以用一些引人入胜的方法，比如提问、描写环境、讲述一个小故事等。
比如，写“我的课余生活”，可以这样开头：“你们想知道我的课余生活是什么样的吗？那就跟我一起来看看吧！”结尾可以总结全文，表达自己的感受或者想法。
比如，“这就是我丰富多彩的课余生活，它让我快乐，让我成长。
”五、合理分段三年级的孩子在写作时，要学会合理分段。
一般来说，一篇文章可以分为三段或者四段。
小学写作的技巧让作文更生动有趣
小学写作的技巧让作文更生动有趣写作是小学生学习语文的重要环节之一，良好的写作技巧可以让作文更加生动有趣。
下面我将介绍一些小学写作的技巧，帮助小学生提升作文的质量。
1. 多读书、多积累阅读是提高写作能力的关键，通过多读书，不断积累词汇和语言表达方式，小学生可以拓展思维，丰富写作素材。
可以选择适合自己年龄阶段的书籍，比如童话故事、校园故事等，进行阅读和欣赏。
在阅读的过程中，小学生可以注意作者的描写手法和情节设置，吸取经验，运用到自己的作文中。
2. 注重写作结构良好的写作结构可以让文章逻辑清晰、层次分明。
在写作时，小学生应该明确文章的开头、中间和结尾部分，并且合理安排内容。
开头要引起读者的兴趣，中间要有详细的细节和论述，结尾要有总结或点题的句子。
可以使用一些过渡词语，如"首先"、"另外"、"最后"等，来帮助衔接段落和句子。
3. 运用形象生动的语言小学生的作文中，可以尝试运用一些形象生动的语言来增加文章的吸引力。
比如，可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写事物或表达情感。
例如，"太阳像一颗大火球，照亮了整个大地"；"小草悄悄地伸出头，好像在向春天问好"。
这样的描述不仅能让读者更好地理解，还能让作文更加生动有趣。
4. 增加细节描写细节描写能够丰富作文的内容，使读者更加明确地感受到作文所描写的事物。
小学生可以通过运用五感来描写事物，比如触摸、味道、声音等。
同时，可以多用形容词和副词来增加描写的细腻程度。
例如，"红色的玫瑰花散发出芳香的味道"；"鸟儿欢快地唱着歌，把整个林子都填满了欢乐的声音"。
通过这些细节描写，作文会更加生动有趣。
5. 发挥想象力在写作时，小学生可以充分发挥自己的想象力，创造出丰富多彩的故事和情节。
可以设定奇特的场景，设计有趣的角色，展开扣人心弦的情节。
小学语文简单三招作文活起来
小学语文简单三招作文活起来简单三招，让小学作文活起来！简单实用！小学生写作文可以说“会者不难”“难者不会”，那么不会写的同学到底认为“难”在哪里？其实，“生活即素材”。
你每天吃的每一粥一饭，说的每一字一句，见的每一个人，经历的每一件事，近到身边的事，远到道听途说和新闻上的事，都可以成为写作的素材。
但是要想把作文写得有声有色，写得不同凡响，就要把感情写真实感人，把中心思想写深刻！那么怎样达到这种效果呢？关键也在于把作文中的人物写“活”起来。
怎样把人物写“活”呢？其实并不难，只要找好人物的“动点”。
01生动地描述“动词”比如：妈妈问：“今天考试考了多少分？”这句话中的动词是“问”，就要想怎样问？改法一：“妈妈一进门，就迫不及待地问……”改法二：“妈妈问：‘今天考试考了多少分？’——妈妈问得特别急，眼睛一眨不眨的看着我，好像分数就写在我的脸上。
”看上面修改后的两个句子，前一句是直接在“问”前潜入修饰语，变成更长的句子。
而第二句则是在句后解释说明是怎样的动作“问”。
这两种方法都可用，前一种是写长句，后一种写短句。
而一般短句更好写，也不会引起人们的阅读疲劳，也就是说读来让人更有兴趣。
▣▣▣再如：我转身进了我的房间，关上门，眼泪不争气地流了下来。
这句话里的动词是“进”“关”“流”，那么我们也可以在写前想一想，或者写后改一改，怎样进？怎样关？怎样流？改法一：我默默地转身、默默地进了我的房间，轻轻地关上门，眼泪如决了堤的小河水不争气的流了下来。
改法二：我转身进了我的房间，默默地，我把所有的力气都用在了脚上，脚步依然沉重，我已经没有再说一句话的力气；关上门，那门好似有千斤重；眼泪不争气地流了下来，像一条决了堤的小河，挡也挡不住。
这样一改，人物就唤发了生命气息，因为人有感情，有动作，有思想，你刻画的越详细，人物就越活灵活现，感情也就越真挚。
02让“形容词”更形象比如：听了老师的话，我心里高兴极了。
改法一：听了老师的话，我心里像无限循环的播放着一首欢快的乐曲，高兴极了。
活学活用的语文写作技巧
活学活用的语文写作技巧语文写作是培养学生综合能力的重要环节之一，而掌握一些实用的写作技巧可以帮助我们更好地表达和传达自己的意思。
本文将介绍一些活学活用的语文写作技巧，希望对广大读者有所帮助。
一、合理运用修辞手法修辞手法是提升文章表达力的重要工具。
比如，运用比喻、拟人、夸张等手法可以使文章更具感染力，引发读者的共鸣。
当然，在运用修辞手法时要注意适量，不能过于夸张或造成歧义。
二、巧妙运用连接词连接词在写作中起到了衔接句子和段落的作用，使文章结构更加流畅。
常见的连接词有：首先、其次、另外、再者、然而等。
合理使用连接词可以使文章逻辑清晰，层次分明。
三、善于使用举例说明在表达自己的观点时，适当举例可以让读者更好地理解和接受。
举例可以是真实的事例，也可以是虚构的情节，但无论如何要与主题相关，并且能够体现出作者的观点和思考。
四、运用排比句增加语言的感染力排比句是一种重复句式的修辞手法，能够使文章更富节奏感和感染力。
例如，"人生有起有落，有苦有甜"，这种排比的形式能够使句子更加有力量，更容易引起读者的注意。
五、注意句子长度和结构多样性句子的长度和结构多样性是文章的重要组成部分，过长的句子容易使人难以理解，过短的句子则显得单调乏味。
因此，要注意句子的长短，通过合理使用简单句、并列句和复合句等，使文章的表达更加丰富多样。
六、善用修辞与描写修辞与描写是写作中常用的手法，可以使作品更有吸引力。
比如，通过使用生动的形容词和具体的描写细节，可以让读者更好地感受到文章所表达的意思，使人容易产生共鸣。
七、正确使用标点符号和语法规范标点符号和语法规范是写作中必不可少的要素，能够使文章更加准确和规范。
正确使用标点符号可以让句子结构更清晰，逻辑更严谨。
同时，遵循语法规范可以使文章更具权威性，提高读者对文章的认可度。
八、注重语言的精炼与简洁精炼与简洁是一种高质量的写作风格。
在写作中，要力求用简洁的语言表达自己的观点，删去冗长的句子和啰嗦的描述，使文章更加精炼紧凑，提高阅读效果。
如何帮助小学生写出生动形象的作文 实用经验分享
如何帮助小学生写出生动形象的作文实用经验分享作文是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的思维逻辑和创造力。
然而，对于小学生来说，写作并不容易。
他们常常面临着找不到切入点、缺乏思路和表达能力不足等问题。
本文将分享一些实用经验，帮助小学生写出生动形象的作文。
一、创造一个鲜活的情景在写作之前，我们可以帮助小学生构建一个鲜活的情景，激发他们的想象力。
例如，可以通过提供一些背景信息，引导他们入境，使得写作更加具体而生动。
比如，“你在一个宁静的海滩上发现了一只神奇的贝壳。
”通过这个背景，孩子们可以展开自己的想象，将贝壳变成海底世界的大门，甚至能想象出与海洋生物的奇妙冒险故事。
二、培养观察力和思考力观察力和思考力是写作的基础，我们可以通过培养孩子们的观察力和思考力，帮助他们写出更生动的作文。
可以给孩子们观察一个图画，让他们仔细观察画面中的细节，描述画中人物或场景的特点。
这种训练有助于孩子们学会观察并用文字表达出来。
同时，我们还可以提出一些引导性问题，帮助他们思考并展开想象，以便丰富作文的内容。
三、使用形象生动的语言在写作过程中，我们鼓励小学生使用形象生动的语言，让作文更加有趣和感人。
可以向他们介绍一些形容词和比喻的用法，以帮助他们表达全面丰富的形象。
例如，用“明亮的太阳”代替“太阳”、“快乐的音乐”代替“音乐”等等。
这种方式可以让作文更加生动有趣，同时也培养了孩子们的表达能力。
四、培养良好的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键。
我们鼓励小学生多读一些优秀作文，从中学习如何写出生动形象的句子和段落。
可以选取一些经典的儿童文学作品，或者让孩子们每天阅读一篇故事，从中学习文章结构、语言运用和情节设置等技巧。
五、提供具体的写作技巧和指导除了以上的方法，提供具体的写作技巧和指导也是帮助小学生写出生动形象作文的关键。
我们可以教他们如何构思一个好的开头，如何合理安排文章的结构，如何运用比喻和描写，如何通过对话展示人物形象等等。
有效掌握作文技巧让孩子轻松写作
有效掌握作文技巧让孩子轻松写作作文是学生在学习中常常需要面对的任务，也是提高语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径之一。
然而，很多孩子在写作过程中常常感到无从下手，缺乏自信，导致写作困难。
要让孩子轻松写作，我们需要有效地掌握一些作文技巧，并积极地引导和培养孩子的写作能力。
一、激发孩子的写作兴趣作文是一种表达自己思想和感情的方式，激发孩子的兴趣是培养孩子写作能力的第一步。
作为家长或老师，可以通过以下方法来激发孩子的写作兴趣：1.提供多样化的写作素材：给孩子提供各种各样的写作素材，例如和生活经验相关的话题、故事情节、人物形象等，让孩子有话可说，故事可写。
2.展示优秀作品：找一些优秀的作文范文给孩子阅读，让他们感受到写作的魅力和快乐，并且有一种"我也可以写得这么好"的自信心。
3.写作活动和比赛：组织一些有趣的写作活动，如写信、写卡片、写小故事等，通过参与比赛让孩子体验到写作的成就感和快乐。
二、培养孩子的写作思维要让孩子能够轻松写作，除了激发他们的兴趣，还需要培养他们的写作思维能力。
以下是一些写作思维培养的方法：1.阅读启发：鼓励孩子多读书，提高他们的阅读能力，通过阅读优秀文学作品，让他们汲取灵感和写作技巧。
2.开展写作训练：定期给孩子布置写作任务，让他们通过实践来提高写作技能，同时提供针对性的改进意见和建议。
3.激发想象力：通过提问、讨论等方式激发孩子的想象力，培养他们的观察力和思考能力，让他们能够产生出丰富的想法和创意。
4.学习写作结构：引导孩子掌握写作结构，例如文章的开头、中间和结尾部分，段落的逻辑关系等，让他们能够清晰地表达自己的观点和思路。
三、应用写作技巧除了培养写作思维，掌握一些写作技巧也是提高孩子写作能力的重要方法。
下面是一些常用的写作技巧：1.使用恰当的词汇：鼓励孩子使用多样化的词汇，通过学习同义词、反义词、联想词等扩展词汇量，提升文章的表达力。
2.合理运用修辞手法：引导孩子学习和运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具有感染力和表现力。
小学语文写作技巧让作文变得更加生动的5个秘诀
小学语文写作技巧让作文变得更加生动的5个秘诀把人物写活写出人物的语言、神态、动作：通过描写，把人物写活，使文章更加生动。
例子：（1）吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。
他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。
他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。
（2）我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。
她手拄拐杖，满脸洋溢着喜气，手里拿着一张的红纸，出了门。
要身临其境写出五官感受：作文中如果能写出对事物的五官感受，会让人有身临其境的感受。
例子：（1）、走过路边的小摊，他的目光被一只棕色的小葫芦吸引了。
停下脚步，伸手拿起那个小葫芦，很轻，上面是镂空的花纹，是简易的龙凤图，摸上去凹凸有致。
葫芦身上还有四个字“出入平安”，底部挂着十厘米左右的穗子，是个平安符。
他有端详了一会，拿到鼻子下嗅了嗅，很清香的樟木味道，很明显是刚加工好不就的，那是原本的木头味道，不掺加任何人造香料的味道。
他很开心的拿在手里把玩，有清脆的铃铛声传出来，原来葫芦里面是空的，两个圆的葫芦瓣中间是可以打开的，他小心的拔开，里面是一串小巧的铃铛，一摇动，发出动人清脆的声响。
他开心的买下了这个小葫芦。
（2）"秋风杂秋雨,夜凉添几许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞."是啊!秋风吹过,秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。
登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。
秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。
满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。
运用修辞作文时恰当运用比喻、拟人、排比等修辞，可以使文章更加生动形象。
?修辞是作文的“魔水”有人说修辞是作文的“魔水”，如果将这些“魔水”恰当地洒在考场作文上，就可点石成金，化腐朽为神奇。
四招让小学语文作文教学活起来
四招让小学语文作文教学活起来作者：陈毅平来源：《新一代》2017年第09期摘要：在作文教学中不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
关键词：小学语文；作文；策略写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。
小学生作文是运用书面语物综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“主之有物”，谈真话，抒真情。
这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活捕捉素材叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。
这就自诉我们作文的素材问题。
生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
如果学生生活丰富，接触事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如：学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。
把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师应有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、学好语文积累素材语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。
小学一年级作文能力提升的实用技巧
小学一年级作文能力提升的实用技巧一年级的孩子们，像是一张刚刚展开的画布，对他们来说，写作就像是拿起第一支画笔。
帮助他们提升作文能力，不仅是为了学业上的进步，更是为了让他们在表达自己时更加自信和流畅。
以下是一些实用的技巧，可以帮助一年级的孩子们在写作上取得进步。
首先，激发他们的想象力是至关重要的。
想象力就像是一把钥匙，能打开孩子们内心深处的宝藏。
可以通过讲故事、读绘本或玩角色扮演游戏来激发孩子们的想象力。
比如，给孩子们一个开头，让他们自己继续编写故事情节。
这样的练习不仅能帮助他们拓展思维，还能培养他们的创造力。
其次，培养孩子们的观察力也是提高作文能力的重要一环。
鼓励孩子们观察周围的事物，并将观察到的细节用文字记录下来。
例如，可以带他们去公园散步，让他们描述看到的花草树木或者动物。
通过这样的练习，孩子们能够学会如何用语言描绘细节，从而使他们的作文更加生动有趣。
另外，帮助孩子们建立写作的基本框架也是很有必要的。
小学一年级的孩子们可以从简单的结构开始练习，比如“开头—中间—结尾”的基本作文结构。
可以教他们如何在开头引入主题，在中间展开详细描述，最后总结一下。
这种框架不仅能帮助孩子们理清思路，还能让他们的作文条理更加清晰。
在写作过程中，提供积极的反馈是提高孩子们写作兴趣的重要方法。
当孩子们完成一篇作文时，家长或老师可以给予鼓励和赞赏，指出他们作文中的优点，并给予改进的建议。
正面的反馈能够增强孩子们的自信心，使他们更加愿意进行写作练习。
此外，阅读也是提升写作能力的重要途径。
通过阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和各种不同的写作风格。
可以给孩子们提供适合他们年龄的读物，让他们在阅读的过程中自然地吸收语言的运用方式。
可以选择一些有趣的故事书，带孩子们一起阅读，并在阅读之后进行讨论，帮助他们理解故事的结构和语言的运用。
最后，保持写作的兴趣和热情是提高作文能力的关键。
可以通过设置小目标来激励孩子们，比如每周写一篇小作文，或者参与一些有趣的写作活动。
提高小学生作文水平的实用写作技巧
提高小学生作文水平的实用写作技巧作文是小学生学习语文的重要环节，也是培养他们综合能力的有效途径。
然而，许多小学生在写作过程中常常遇到困难，表达能力和写作水平有限。
为了帮助小学生提高作文水平，以下是一些实用的写作技巧：1. 扩大词汇量：一个人的词汇量往往能够反映他的语言表达能力。
因此，小学生要注重扩大自己的词汇量。
可以通过阅读诗歌、故事、报纸等多种文本，学习并积累新的词汇。
同时，掌握词语的用法和搭配，灵活运用在作文中，使作文更加有趣和生动。
2. 注重句子结构：句子是表达思想的基本单位，合理的句子结构能够使文章更清晰、连贯。
小学生在写作时应该避免句子过长过复杂，可以使用简单明了的句子结构，使得写作更加易于理解。
此外，应该注意使用恰当的连接词，如“而且”、“因此”等，使句子之间能够有机地衔接。
3. 合理组织段落：文章的段落结构是保证文章逻辑性和连贯性的重要手段。
小学生在写作时可以按照自己的思路和内容安排合理的段落，每个段落的内容应该围绕一个中心思想展开，并通过合适的过渡词进行衔接。
每个段落之间应该有明确的逻辑关系，使读者能够清晰地理解文章的内容。
4. 丰富的内容：作文不仅要求能够流畅地表达，还要求内容充实丰富。
小学生在写作时可以通过举例子、引用名言等方式，来支撑自己的观点，并能够多角度思考问题，表达个人的思考和见解。
同时，对于一些常见的话题，可以通过积累材料来为作文提供更多的素材。
5. 多练习写作：提高作文水平需要多写多练，加强写作实践。
小学生可以每天选择一个话题进行写作练习，尽量将自己的想法表达出来，并逐渐培养自己的写作习惯。
可以请家长或老师给予指导和修改意见，及时改正错误，提高写作技巧。
以上是提高小学生作文水平的实用写作技巧。
小学生在写作时需要注重词汇的积累、合理句子结构的运用、段落结构的组织、内容方面的丰富和多写多练等方面。
只有经过不断的练习和实践，才能提高作文水平，培养良好的语言表达能力。
通过这些技巧的应用，相信小学生的写作水平会有明显的提高。
解决作文老大难,这10个技巧使你作文飞跃!
解决作文老大难，这10个技巧使你作文飞跃！解决作文老大难，这10个技巧使你作文飞跃！这些个“写作技巧”，以便孩子听得懂、记得牢，举10例。
01一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
02二、写说不出现“说”写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。
可以让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。
不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。
通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。
03三、写想不出现“想”知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。
但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’”但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。
当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。
04四、就是不用成语作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
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小学生写作文可以说“会者不难”“难者不会”，那么不会写的同学到底认为“难”在哪里？其实，“生活即素材”。
你每天吃的每一粥一饭，说的每一字一句，见的每一个人，经历的每一件事，近到身边的事，远到道听途说和新闻上的事，都可以成为写作的素材。
但是要想把作文写得有声有色，写得不同凡响，就要把感情写真实感人，把中心思想写深刻！那么怎样达到这种效果呢？关键也在于把作文中的人物写“活”起来。
怎样把人物写“活”呢？其实并不难，只要找好人物的“动点”。
1生动地描述“动词”比如：妈妈问：“今天考试考了多少分？”这句话中的动词是“问”，就要想怎样问？改法一：“妈妈一进门，就迫不及待地问……”改法二：“妈妈问：‘今天考试考了多少分？’——妈妈问得特别急，眼睛一眨不眨的看着我，好像分数就写在我的脸上。
”看上面修改后的两个句子，前一句是直接在“问”前潜入修饰语，变成更长的句子。
而第二句则是在句后解释说明是怎样的动作“问”。
这两种方法都可用，前一种是写长句，后一种写短句。
而一般短句更好写，也不会引起人们的阅读疲劳，也就是说读来让人更有兴趣。
再如：我转身进了我的房间，关上门，眼泪不争气地流了下来。
这句话里的动词是“进”“关”“流”，那么我们也可以在写前想一想，或者写后改一改，怎样进？怎样关？怎样流？改法一：我默默地转身、默默地进了我的房间，轻轻地关上门，眼泪如决了堤的小河水不争气的流了下来。
改法二：我转身进了我的房间，默默地，我把所有的力气都用在了脚上，脚步依然沉重，我已经没有再说一句话的力气；关上门，那门好似有千斤重；眼泪不争气地流了下来，像一条决了堤的小河，挡也挡不住。
这样一改，人物就唤发了生命气息，因为人有感情，有动作，有思想，你刻画的越详细，人物就越活灵活现，感情也就越真挚。
2让“形容词”更形象比如：听了老师的话，我心里高兴极了。
改法一：听了老师的话，我心里像无限循环的播放着一首欢快的乐曲，高兴极了。
改法二：听了老师的话，我心里高兴极了，大脑禁不住地唱起了歌，小心脏跳起了华尔兹，多日的担心一扫而光。
这两种改法，仍然是沿用上面的把某种现象描写得更详细，高兴极了，高兴极了的表现就是仿佛心里唱起了欢快的歌。
再如：爸爸的话在耳边回响着，爸爸虽然说得对，但我不知为什么那么地委屈，那么地悲伤。
这句话里面有两个形容词“委屈”“悲伤”，在表达这种感情时，一定要想好“委屈成什么样了？悲伤成什么样了？”写得越详细，越真切，越具体可感越好。
改法一：爸爸的话在耳边回响着，爸爸虽然说得对，但我不知为什么心里像压了块大石头，嗓子眼里像堵了块棉花，想喊喊不出来，想哭哭不出来，委屈，悲伤，难过极了！改法二：爸爸的话在耳边回响着，爸爸虽然说得对，但我却不知为什么那么地委屈，那么地悲伤。
——心里像压了块大石头，嗓子眼里像堵了块棉花，想喊喊不出来，想哭哭不出来，难受极了。
这样一改，本来难过这个抽象的形容词，一下子变成了摸得着、看得见的实物，更容易引起读者的共鸣，使文章感情更真切深刻。
3心理描写有些同学的作文言之无物，感情不丰满，主题不深刻，很大一部分是因为不会在适当的时候插入心理描写。
要想把人物写“活”，除了会个性的动作特点和表情特点外，更重要的是有心理思想活动。
人的所有行为动作以及神态表情都是在心理思想活动的支配下进行的，所以，写作文就要想。
当自己做出不寻常的行为时，你心里是怎么想的？当你伤心时、兴奋时、愧疚时、愤怒时……心里都是怎么想的，要细致入微地把它写出来，这样你塑造的才是一个有血有肉的活灵活现的人。
文章读起来才生动有味。
如我们学过的一篇作家毕淑敏写的记叙文《学会看病》，文章中就有大段大段的心理描写，正是这些心理描写把母亲那种深沉而内敛，细致而矛盾的爱表现的淋漓尽致。
如下图：在我们的作文中，我们也是要善于抓住自己的心理描写，比如：下图中的这段心理描写就把自己的紧张表达得细致入微。
还有下段把自己的痛苦无奈刻画得呼之欲出。
4写人作文范文一年级写人作文01《我们班的贪吃鬼》我的同学叫俞植，今年九岁，跟我一样在行知小学读书。
由于他非常爱吃东西，所以我们叫他“贪吃鬼。
”俞植“贪吃鬼”胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。
有一天，他在上课时偷偷睡觉。
这时，从食堂那边飘来一股鸡腿的香味，俞植“贪吃鬼”闻到鸡腿味，立刻精神十足。
他猛吸了几口香味后，口水直流。
这时他想到：我今天在书包里藏着一只鸡腿呢！于是他目不转睛地盯着老师，自己的手却在书包里偷偷摸摸地拿出鸡腿。
撕开包装袋后，他故意把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。
不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。
这就是我们班的“贪吃鬼”。
二年级写人作文02《我心目中的好老师》每个学生都有自己心目中的好老师，我也一样。
我心目中的好老师是班主任吴老师。
吴老师课堂上声情并茂，认真负责，批改作业一丝不苟，平时对我们又亲切又温和，很少训斥学生，大部分同学都喜欢她。
有一次，我们放学站队的时候，我偷偷地先走了。
到了下午，吴老师竟然没训我，还对我笑：“下次就不要再犯这样的错误了，我相信你是一个好孩子。
”真是让我好激动啊！恨不得马上对吴老师说声对不起，保证不会再犯错误了。
当然，吴老师对同学们都很关心，同学们越来越喜欢她。
我真开心能有这么一位好老师！三年级写人作文03《我的妈妈》我有一个好妈妈。
她的身材胖乎乎的，长着一头乌黑亮丽的长发，出门时总是要扎马尾辫，还掺着几根白头发。
眉毛淡淡的像两只弯弯的小船，耳朵大大的像两把扇子，可以听到十万八千里外的声音，鼻子挺挺的像一座小山。
我妈妈的嘴巴能说会道，连爸爸都说不过她。
妈妈长得最引人注目的是她的火眼金睛，只要我做了亏心事，她一眼就能看出来。
我的妈妈很严格。
每天我放学后，就要做作业，不准我看电视。
有一天，我特别想看电视，就马马虎虎地做起作业来，做好作业我舒舒服服地躺到沙发上看起电视来。
这时，妈妈从房间里走过来问：“楼柯辰，你做好作业没有？”我轻声地说：“做好了。
”妈妈打开作业一看，大发雷霆地说：“字这么难看，错别字这么多，改了！”妈妈一边说一边擦，我只好回到书房认认真真地写好作业。
这就是我严格的妈妈。
四年级写人作文04《最值得敬佩的人》世界上有许多值得敬佩的人，例如科学家、工程师、医生、老师。
但我今天要说的这个人，是一个普普通通的清洁工。
我为什么敬佩清洁工呢？因为最近的一件事，给我留下了深刻的印象。
那是一个晴朗的星期天，我在马路边闲逛时，吃了一根香蕉。
吃完之后，我随手就将香蕉皮扔到马路上。
就在这时，眼前有一个开着兰博基尼的男子把车停在了路边，走下了车。
他依靠在车门上，不停嗑着瓜子，嗑完的瓜子皮，就随手扔在马路边上。
这时，走来了一位清洁工老大爷。
那个老大爷伸手搭在那个男子的肩膀上，劝告他说：“你不要把瓜子皮乱扔，会影响市容。
”但那个男子不以为然，把清洁工的手往旁边一甩，一边走，一边继续嗑着瓜子。
老大爷见自己劝不动那个男子，就紧紧地跟在他后边。
那个男人一把瓜子皮扔到地上，他就顺势把瓜子皮扫进簸箕里。
就这样走了十多米之后，那个男人终于受不了了，把口袋里的瓜子都扔进垃圾桶里，对老大爷说：“这下你可以满意了吧！”老大爷这才转身走开，到路边扫地去了。
看到这一幕，我的心里满是惭愧，赶紧去捡起了刚刚扔掉了香蕉皮，扔进垃圾桶里，然后快步跑回家，生怕被老大爷看到似的。
回到家中，我认真地想了刚才的事，认识到正是因为有了清洁工，我们才有了干净的生活环境。
我们要爱护环境，也要体谅清洁工的工作，千万不要随便乱扔垃圾！五年级写人作文05《我眼中的李清照》阳春五月，春光旖旎。
午后的阳光慵懒而热烈，她吸收着日之精华，调皮地笼罩在身边，很久很久。
我捧着一本书，坐在树影下，眼眸微眯，春花馥馥的香气混合着五月特有的暖风在我的周围荡漾，真是惬意无比！翻开书，一阵书墨之气顿时向我袭来，我贪婪地闻着这味儿，看着这书，原本平静的心中此刻却不再平静。
“凝眸处，从今又添，一段新愁”。
易安啊易安，这，就是你的愁么？一个深闺女子，一身素衣微寒，敛着蛾眉，一脸惆怅。
我多么想过去为你把眉头拭平，但终不能得愿。
你的一生坎坷不平，国破家亡，你深有体会。
也许就是这些，让你有了这么多难以言明的苦思与惆怅吧。
我多么想帮你分担一些，哪怕一点点也好，但我们终是陌路人。
我至今难忘第一次读你的《点绛唇》中“倚门回首，却把春梅嗅”一句，我努力想象着你娇羞的模样：倚着门儿，柳眉桃腮，回头螓首望去，手里却掂着一枝青梅，“装模作样”地嗅一下，脸中却是怎么也遮掩不住的喜悦和紧张。
世事的变幻，战乱的离苦，让你从一个青涩的少女变成一个愁苦的妇人。
你苦苦寻求着自己的幸福，总是不得愿。
你的凄惨是战乱造成的，它同样也铸就了你——文学上的奇女子！这样的你，又有谁能不为之动容？这样的你，又有谁能不为之怜惜？这样的你，又有谁能不为之欣赏？这样的你，又有谁能不为之喜爱？这样的你，这样唯一的你——李清照！六年级写人作文06《我的家庭》我的家里有三口人，爸爸妈妈和我。
那个方脸庞，皮肤黝黑，脸上架着一副眼镜的是爸爸。
那个长脸庞，双眼皮的是妈妈。
而那个黑头发，马尾辫的小女孩儿，就是本大小姐我。
我们三个同住在一个屋檐下，同样喜欢运动，但更爱看书。
瞧！又是一个双休日，别人家里热热闹闹，全家人围在一起，要么吃饭，要么看电视，幺五喝六的，声音大得快掀翻了房顶儿，我家呢，一丝动静也没有，但也不冷清，仔细一看，我们三个人，都手捧一本书，正在那看得津津有味呢。
爸爸捧着一本砖头厚的小说，煞有介事地盘着腿坐在沙发上。
旁边是一个紫砂茶壶，爸爸时不时得喝上几口。
爸爸的表情也变化万千，时而皱紧眉头，仿佛正在沉思，时而哈哈大笑，时而一脸愤怒，仿佛在为书中的好人叫冤，时而露出疑惑不解的神情，如痴如醉，往往叫他一声，他也听不见。
妈妈则不同。
妈妈还要做家务，所以不能像爸爸一样专注的看。
可妈妈自有妙计。
她左手拿着一本书，右手拿着拖把和抹布。
虽然拿着劳动工具打扫卫生，眼睛却还在书上粘着。
但这并不影响妈妈做事的效率，抹布过后，光亮如新，拖布过后，干干净净。
尽管要一心二用，可妈妈竟然做到了。
书里讲的内容和故事中心，她都能轻松掌握，真令人佩服。
而我呢，受父母的熏陶，当然也不甘落后，我喜欢白天在卧室里看名著。
我会躺在床上，依着床头，舒服地捧着一本书看。
我一看起来就不受控制，像个精神病患者，时而哈哈大笑，时而怒不可遏，时而恨得牙痒痒。
在晚上，我喜欢阅读感人故事和含有深刻含义的书，因为晚上安静，我可以仔细阅读，仔细品味这些书。
我们三个不但爱看书，还很喜欢运动。
妈妈喜欢早上晨跑，不但可以呼吸新鲜空气，锻炼身体，还可以缓解压力，放松身心。
爸爸喜欢体育器械，甩甩胳膊和腿，放松一下劳累的身体。
我更不必说了，学校里有体育课，我会和同学们打打沙包，踢毽子，在双休日，我会和妈妈在夕阳下散步，我们披着夕阳赠予我们的一层金纱，一边走一边说笑，直到八九点才回来。