人教版五年级语文上册语文园地五

阅读主题 第 一 板 块 汉字之趣
阅读材料
汉字之源
汉字之奇
第 二 版 块
汉字之用
汉字之美 汉字之情
字谜七则 有趣的谐音（歇后语 笑话） 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历 汉字的演变 甲骨文的发现 一点值万金 街头错别字 赞汉字 书法作品欣赏 我爱你，中国的汉字
)（造诣) 诣（yì )（隶书） 隶 (lì （风韵） 韵 (yùn)
我爱你，汉字
第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在
汉字之“情”
1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰 富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用 文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂， 可作为整个活动的小结
【教学准备】：课件 有关汉字的资 料等；因为写错汉字、读错汉字而发 生的笑话或造成不良后果的事例。
第一课时


Fra Baidu bibliotek

一、谈话激趣，走近汉字 1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都 在学习她，都在跟她打交道。你对汉字有哪些了解呢？ 2.学生出示自己搜集的有关汉字的资料。 二、阅读材料，初感汉字 １、师生共同浏览“阅读材料”，（85页-90页）具体了解 汉字 的历史和文化。 ２、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”１～7思考这7份材料分别从哪 些方面介绍汉字的历史和文化的？ ３、学生个性阅读后同桌交流。
人教版五年级语文上册第五组课文
综合性学习二
教材说明：

“遨游汉字王国”是一次综合性学习内容，从教材的编排上 来看，编者把它独立作为一个单元来进行学习，综合性学习 的重要性可见一斑。这一安排不仅充分体现了大语文的教育 观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一 单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，学生在 学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方 式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生研究能力，同 时还可以对汉字有深入的了解，增强学生对语文学习的积极 性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。教材把这次学 习分为两大块，一块是“有趣的汉字”，另一块是“我爱你 汉字”，这节课，我主要是对“我爱你汉字”这一块的教学 设计做一下简单的介绍。
殷 (yīn) (殷商） 拘 (jū) （拘束） （撇捺） 撇 (piě) 捺 (nà)
) 抑 (yì ) （顿挫抑扬） 挫 (cuò
脂 (zhī) （胭脂） 瀚 (hàn)（浩瀚） （驰骋） 魅 (mèi) （魅力） 骋 (chěng)
关于《汉字的演变》和甲骨文的发现：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过
程，教师可以再另找一两个汉字的演变的例 子，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读， 然后请学生在小组内互相讨论。
图画说 现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻 划的图形，很可能与文字有渊源关系。 公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、新石器时代 仰韶文化的彩陶盆上（性质应是此地原始氏族的徽号，当时正处在 母权制向父权制过渡的氏族社会阶段），有四个鸟形图案，与古汉 字中的“鸟”（上行）和“隹”（zhuī)（下行）对照，十分相似。 《说文》说，"隹"是短尾鸟的总名。 西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青铜器上的鱼 形图案，形态逼真，栩栩如生。拿它们与古汉字中的一些"鱼"比较， 其相似的程度，足以使人确信汉字是从原始图画演变出来的。
狗
马
虎
兔
龙
蛇
牛
羊
猴
鸡
鼠
猪
关于《一点值万金》：先让学生读，然后让
学生说一说读了这篇文章后的感受。然后出 示笑话和趣味故事，让学生体会汉字用字准 确的重要性。 关于《街头错别字》：学生自己观察课本中 出示的街头标牌， 说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自 己的作业本进行检查。
汉字笑话： 1. 别字一家商店的售货员在黑板上写了“现在另售”四个字。旁边一顾客说： “师傅，零售的‘零’，您写的是别字。”售货员瞪了顾客一眼说：“得了 吧，当我不识字是怎么着，‘别’字还有个立刀旁儿呢！” 2.掉齿两口子带着爷爷去医院看病。丈夫看到挂号单上年龄的“龄”错印成 “令”了。他对医生说：“大夫，您看这个‘令’字漏掉一个‘齿’字。” 大夫说：“因为我们这是老年人门诊！人老了能不掉牙吗？” 3.一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说： “你蘸着吃。” 她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈的说：“让我站 着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？” 4.有个外国人到中国来,给自己取了个中国名,叫魏茂。他在中国找工作。 他来到一个公司里，一个人问他：“你姓什么？”他回答：“我姓 魏。”“魏什么？”“为什么？难道我姓魏也要说为什么？”
【教学目标】
1、了解汉字的演变；
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别
字。 3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 4、培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯 洁祖国语言文字的意识，养成防止和纠正错 别字的习惯。
【教学重点、难点】
重点：策划并开展简单的小组活动，学写活
动计划。在活动中提高合作、探究能力。 难点：体会汉字的丰富有趣，提高对纯洁祖 国语言文字的意识
甲骨文
金 文
大 篆《石鼓文》
《泰山刻石》小篆
甲骨文 金 文 大 篆 小 篆
王羲之行书《兰亭序》
隶 书 草 书 楷 书 行 书
《十七帖》草书
隶书熹平石经
王献之楷书《洛神赋》
汉字是世界上最古老的文字之一。我们现 在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨 文，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该 比甲骨文早得多。 甲骨文商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。 也叫“契(qì )文”“卜辞”“龟甲文字”“殷(yīn)墟文字”。甲骨 文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土。已发现 甲骨文单字有4500字左右，可认识约1700。 文字结构中有了大批的形声字，甲骨文是相当 进步、且十分完备的古文字体系。近年来在陕 西等地，也发现一些西周时代的甲骨文。