1-小数的意义-第二课时-苏教版
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版(2023秋)
举例：计算1.23 + 0.45，学生需要将小数点对齐，然后逐位相加。
（5）小数的乘除法运算：了解小数乘除的基本方法，掌握运算规律。
举例：计算1.5 × 2.3，学生需要按整数乘法法则计算，然后根据小数位数调整小数点的位置。
2.教学难点
（1）小数的位数与计数单位的关系：理解不同小数位所代表的计数单位，如十分之一、百分之一等。
五、教学反思
在本次《小数的意义和性质》的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了更深刻的理解，但在实际应用和运算方面还存在一些困难。首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对小数的出现有了直观的认识，这对激发他们的学习兴趣很有帮助。然而，我也注意到，在解释小数的性质和运算规则时，需要更加细致和具体的讲解。
7.小数的近似：学习四舍五入法，将小数近似到指定的位数，应用于实际问题。
8.小数的应用：通过实例分析，让学生运用小数解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《小数的意义和性质》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的意义和性质，增强学生对数的感知，提高对小数大小、计数单位及小数位的认识。
6.合作交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生倾听、表达、合作解决问题的能力，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数点的位置及其所表示的计数单位，掌握小数的定义。
举例：如0.25表示的意义是百分之二十五，小数点左边的“2”代表两个计数单位（即十分之一），小数点右边的“5”代表五个更小的计数单位（即百分之一）。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版（2023秋）
五年级数学上册小数的意义和性质教案苏教版
小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。
小数的性质。
小数的大小比较.小数的改写和求近似数。
1.通过结合实际，让学生认识小数，初步理解小数的含义,并会读、写小数.2。
使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3。
培养学生的观察能力、概括能力和类推能力.4.使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
5。
使学生打好小数知识的基础，为学习小数四则运算做好必要的准备。
1。
通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
3。
注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
激活学生的相关生活经验和相关知识基础，使学生在学会的同时,形成会学的能力。
1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数 1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30～32页的内容。
1。
使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义，让学生初步认识小数.3.通过教学，提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几.投影仪，课件,米尺。
1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游，先到超市购买食品等活动用品，我们一起来看看都买了什么。
3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0。
95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗？教师指名让学生回答。
学生：火腿肠是6元3角5分；矿泉水是9角5分；面包是3元1角;纸杯是5角。
教师:不错，都说对了。
苏教版数学五年级上册 三 小数的意义和性质(教案)
小数的意义和性质【第一课时】【教学目标】1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
2．培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
【教学重点】让学生理解并掌握小数的性质。
【教学难点】能应用小数的性质解决实际问题。
【教学过程】一、设疑激趣1．演示“小数的性质”。
聪明的小朋友，你们看哪一个价钱贵呢？2．出示：5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？（在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍……）（在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍……）（整数的位数越多，数越大）……3．你还能再举出一些这样的例子吗？4．请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？二、探究新知．1．导入：我们已经理解了小数的意义，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？为了弄清这个问题，今天我们继续研究小数的性质（板书课题：小数的性质）2．理解小数的性质．教学例1：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小。
（1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（2）根据学生的回答，继续演示课件“小数的性质”，出现直尺，体会：0.1米＝1分米；0.10米＝10厘米；0.100米＝100毫米。
（3）引导学生观察比较：１分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？（4）学生汇报：米＝1分米米＝10厘米米＝100毫米（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？（6）教师补充说明：因为1分米＝10厘米＝100毫米所以：0．1米＝0．10米＝0．100米（7）教师小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等。
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
《小数的意义》(教案)五年级上册数学苏教版
《小数的意义》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾整数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种补充，表示介于两个整数之间的数。
（2）介绍小数的读写方法，让学生学会如何正确读写小数。
（3）讲解小数的计算方法，让学生掌握小数加减乘除的计算规则。
3. 案例分析结合生活实例，让学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
4. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论小数的计算及应用，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数的认识和理解。
6. 课后作业布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握小数的概念、读写方法及计算，培养学生的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，记录下来并分享给同学。
八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
重点关注的细节是小数的概念、读写方法及计算。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数的概念小数是数学中的一种数，它是介于两个整数之间的数。
在日常生活中，我们经常遇到小数，比如购物时商品的价格、身高、体重等。
小数可以表示为整数部分和小数部分的和，整数部分在左边，小数部分在右边，中间用小数点隔开。
苏教版五年级获奖教案《小数的意义》
苏教版五年级获奖教案《小数的意义》第一课时：小数的意义和读写方法教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习用分数表示下面的数。
1 角=（）元2 角=（）元 1 分=（）元1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米二、教学例 1：1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01 读作：零点零一 0.12 读作：零点一二引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
两位小数表示百分之几。
3、进一步体会三位小数的读法和意义：0.001 读作：零点零零一0.040 读作：零点零四零0.105 读作：零点一零五强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
4、小结：我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？学生回答。
5、试一试：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：1、练一练：学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。
2、练习五的 1-5 题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂小结：这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？第二课时：小数的计数单位和数位顺序表教学目标：1、知识与技能：进一步理解、巩固小数的意义。
2、过程与方法：使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、情感与态度：训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
五年级上册数学提升课件-第3单元 小数的意义和性质(苏教版)
第1课时 小数的意义和读写
4.在(
分 数(1)与来自小数的
关
系
)里填合适的分数或小数。
4.在( (2)
)里填合适的分数或小数。
5.把下列分数改写成小数。
2
27
10
100
0.3
0.27
4 1000
0.004
通
过 6.地球上最深的海沟是马里亚纳海沟,深约11034
单
位 米,是多少千米呢?
(4)读一个零的两位小数。 13.02 12.03 31.02 32.01 21.03 23.01
4.在(
)里可以填哪些两位小数?
68 100
>（0.66或0.65或0.67 ）>
64 100
5.有一棵1000多岁的树,号称“目前还活着的世界上 最高的树”,据美国地质学家测量,树高是一个一位小 数,百位和十位上的数字相同且是最小的正整数,个位 上是5,十分位上是最小的非零偶数,你能写出树高吗?
较 小
年这三位选手中,“亚洲飞人”的称号花落谁家呢?
数 大
姓 名 山县亮太 托辛·奥古诺德 苏炳添
小
国 家 日 本 卡托尔 中 国
解 决
成绩/秒 10.2
10
9.92
实 际
因为10.2>10>9.92,所以选手苏炳添的速度最
问
题
快,他能得到“亚洲飞人”的称号。
用 正
4.在□里填数字,使□3.□7分别符合下列要求。
法
解
决 问
近似数为4的小数有:3.709,3.790,3.970,3.907
题 近似数小于1的小数有:0.379,0.397
【提示】 近似数为4的小数,整数部分一定是3, 小数部分的十分位可能是7或9,近似数小于1的 小数,整数部分一定是0,如果十分位是7或9,就 要向前一位进1,此数将变成近似数等于1的数, 因此,十分位一定是3。
五年级上册数学教案第三单元 1 小数的意义 第二课时_苏教版
五年级上册数学教案第三单元1 小数的意义第二课时_苏教版小数的组成和小数之间的关系教材第32~36页的内容。
1.使学生巩固对小数的初步认识,进一步理解小数的意义。
2.调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。
3.联系学生前面所学的整数及分数知识,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习,使学生在学会的同时,培养会学的能力。
1.理解并识记小数之间的关系。
2.准确掌握小数的数位顺序表,知道一个小数的各部分构成。
投影仪。
1.提问并讨论。
教师:上节课的最后我们留下了一个问题,不知道大家现在还记不记得?(学生在下面开始讨论,教师要关注学生讨论的内容)2.引入内容。
教师:我听到很多人提到0.001、0.040和0.105,没错,上节课留下的那个问题就是0.001、0.040和0.105之间有什么关系,这节课我们就继续学习小数的含义和读、写方法,重点是学习小数的组成和小数之间的关系。
(教师在黑板上板书本节课的主要内容)1.通过实例学习理解1和0.1的关系。
教师:在上节课中,我们学习了大量关于1、0.1和0.01的例子,大家能举例说说1和0.1的关系吗?(指名让举手最快的学生回答)学生甲:0.1元是1角,10个0.1元是1元。
学生乙:0.1米是1分米,10个0.1米是1米。
学生丙:把面积为1的正方形平均分成10份,每一份就是0.1,所以10个0.1是1。
教师:你们三个分别从价格、长度和面积说明了1和0.1的关系,说得都很不错,正像你们说的那样,10个0.1就是1,即1里面有10个0.1。
2.分析讨论,发现规律。
(1)讨论。
小数数位顺序表整数部分小数点小数部分数位……个位·十分位百分位……计数单位……一(个)十分之一百分之一……先让学生自己尝试独立把上面的数位顺序表填写完整,然后集体统一订正。
让学生结合对小数的理解识记数位顺序表。
4.应用提高(教材第34页的“试一试”)。
(1)8个十分之一、8个百分之一、8个千分之一用小数表示分别是多少?(8个十分之一是0.8,8个百分之一是0.08,8个千分之一是0.008)(2)1.45是由几个一、几个十分之一和几个百分之一组成的?(1.45是由1个一、4个十分之一和5个百分之一组成的)同桌间互相检查,最后由教师讲解正确答案。
《小数的意义》(教案)五年级上册数学苏教版
《小数的意义》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级上册《数学》第30到32页，完成相关练一练。
教学目标：1．使学生在十进制数系中通过多元表征建构分母是10、100、1000……的分数和一位小数、两位小数、三位小数……的对应关系，理解“小数不仅是十进分数的一种表达方式，更是整数 “1”按照十进制均分的结果”的本质内涵。
2．应用小数的意义进行单位化聚。
教学重点：理解小数的意义教学难点：建构小数和十进分数、十进制的关联教学过程：一、连续：在数数中连续十进制概念1．看图一个一个地数，从1数到10，明确10个一是1个十。
2．看图十个十个地数，从10数到100，明确10个十是1个百。
3．直观想象一百个一百个地数，从100数到1000，明确10个百是1个千。
4．总结：刚才我们在数数的过程中，从一到十、十到百、百到千的进率都是多少？（十）只要满十就会怎样？（进一）我们把只要满十就进一的计数方法称为“十进制”计数法。
（板书：十进制）二、关联：在十进制数系中关联小数1．十进制从小到大想，就是满十进一，如果倒过来想，又会怎样呢？我们一起来看看。
例如，把1个百平均分成10份，每份就是1个十；把1个十平均分成10份，每份就是1个一。
同学们，你们有没有想过，如果把“1”平均分成10份，每份会是多少呢？（板书：101=0.1） 2．用1个正方形表示整数“1”，平均分成10份，每份用分数表示就是101，用小数表示就是0.1。
2份呢？（板书：102=0.2）3份呢？（板书：103=0.3）剩下的7份呢？ 3．把整体“ 1”平均分成10份，其中的一份或几份既可以用十分之几表示，也可以用一位小数表示，这样的例子在我们以前的学习中随处可见，例如，1元可以换成10角，因此1角就是101元，用小数表示就是0.1元；2角就是102元，用小数表示就是0.2元；3角就是103元，用小数表示就是0.3元。
你也能举一个这样的例子吗？4．总结：刚才，我们举了很多例子，你能发现其中蕴含的规律吗？同桌之间先讨论讨论，再汇报。
2014苏教版小学数学五年级上册第三单元教案小数的意义和性质
第三单元教材教学计划单元名称小节名称课时数教具学具重难点周次起止时间总课时数小数的意义和性质小数的意义和读写方法2 班班通、尺尺教学重点：理解小数的意义，掌握小数的基本性质。
教学难点：会把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，会求小数近似数。
4-69月24日-10月5日8小数的性质和大小比较2用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，求小数的近似数2整理与练习2单元整体目标1.使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概况以及合情推理的能力。
3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
3.小数的意义和性质第一课时：小数的意义和读写方法主备教师使用教师总课时数17课时审核人教学内容教材30-32页例1，完成“试一试”“练一练”和练习五1-6题教学目标1.使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3.使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点重点：小数的意义及小数与分数的联系。
难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
教学方法与手段练习法讲解法谈话法教学准备班班通，尺子教学过程一、复习引入。
我们在三年级的时候初步认识了小数，知道小数和分数可以相互转换，下面老师说分数你们说小数。
口答:101、104、105、107像0.1，0.4,0.5,0.7这样的数都是小数，小数中间的点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案
五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案一. 教材分析《小数的意义》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，他们可能对小数的理解还不够深入，对小数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例和练习，让学生逐渐理解小数的含义，并熟练地进行小数的运算。
三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.让学生能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
3.让学生理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的加减乘除运算。
2.教学难点：小数的运算规律，小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如商品价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的读写方法和运算规律，让学生直观地感受小数的特点和运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，巩固他们对于小数的理解和运算方法的掌握。
4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的例子，让学生运用小数解决实际问题，巩固他们对于小数的应用能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，激发他们学习的兴趣和主动性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的含义、读写方法和运算规律。
苏教版小学数学五年级上册：2认识小数(2)
第二课时认识小数（2）课型：新授课主备：研讨时间：【教学内容】教科书第30~31的例2、例3及相应的试一试，练一练，完成练习五的第7~11题【教学目标】1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、通过图形直观认识小数的计数单位，联系小数的意义认识小数的数位顺序表，借助图形认识带有整数的小数，培养几何直观，体会数形结合的思想，发展数感。
3、使学生积极参与、主动思考，增强数学学习的信心，培养主动探究、善于思考等学习品质。
【重点难点】重点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表【教学过程】一、回顾导入。
1、复习旧知（1）复习整数数位让学生从右起按顺序说说整数的数位及各数位的计数单位，相邻两个计数单位之间的进率。
用10个（）是（）或（）里面有10个（）的句式说。
（2）说出下列各数的组成673 2438 85 30072如673由6个百，7个十，3个一组成。
2、引入新课谈话：我们以前认识过整数的数位顺序，各数位上的计数单位及相邻计数单位之间的进率。
现在我们认识了小数，同样也要认识小数的数位和计数单位，根据数位和计数单位认识小数的组成。
（板书课题）二、扩展整数数位顺序表1、探索小数部分计数单位间的进率（1）1和0.1的关系出示空白正方形。
谈话：这个正方形表示整数“1”，想一想，怎样表示出0.1?师：请你涂出0.1。
1人板演。
如果要再涂出0.6，一共要涂出几个0.1？0.6里有几个0.1?（板书）你能涂出0.9吗？0.9里有几个0.1?再涂上1个0.1。
现在一共涂了几个0.1？正方形怎么样了？提问：你能用一句话来说说1和0.1的关系吗？（板书：10个0.1(1/10)是1）（2）0.1和0.01刚才我们通过把1平均分成10份，涂色找到了1和0.1的关系，知道1里面有10个0.1，10个0.1(1/10)是1。
那么0.1和0.01又有什么关系呢？提问：0.01怎么表示？出示平均分成100份的正方形。
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》教案(集体备课定稿)
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》教案（集体备课定稿）一. 教材分析《1小数的意义和读写》是苏教版五年级数学上册第三单元的一节课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数的读写和意义的基础上进行学习的，旨在让学生理解和掌握小数的意义、读写方法，以及小数与整数之间的关系。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解小数的意义和读写方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的读写和意义有一定的理解。
但是，小数的意义和读写对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的教学活动来引导和帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于小数的认识可能还停留在日常生活中，需要通过数学课的学习，使学生对小数的认识更加系统和深入。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
2.培养学生运用小数进行表达和交流的能力。
3.引导学生理解小数与整数之间的关系。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数与整数之间的关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解小数的意义和读写方法。
2.采用启发式教学法，引导学生通过思考和探究，理解小数与整数之间的关系。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些小物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
2.准备一些小数卡片，用于引导学生进行读写练习。
3.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些小物品，如苹果、铅笔等，让学生观察并思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是多少？引导学生思考和探究，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，如：1.2读作一点二，1.23读作一点二三。
同时，让学生观察小数卡片，理解小数点和小数位的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以分组进行，让学生互相纠正和指导，提高学生的读写能力。
苏教版小学五年级上册第三单元小数的意义教案
相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2.使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切
联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：探索 1 和 0.1 这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数
部分相邻计数单位间的进率。
教学难点：明确小数的数位顺序。
教学方法：讲授、探究。
数部分各是多少，合起来又是多少。
第 2 题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。
三、巩固反思：完成练习五第 6—10 题。
1.练习五的第 6 题。独立完成，集体校对，说说怎么想的。
2.练习五的第 7 题。
（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。
（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110 米栏”
说自己的想法。
5.练习五第 10 题。学生看清要求后，分小组开展活动。
要求：边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。鼓
励学生摆出符合要求的不同的小数。
全班交流。
四、看书质疑
五、介绍“你知道吗？”
让学生自主阅读，再结合自己的视力情况说说体会，教育学生
增强保护视力的自觉性。
六、总结：
说说自己有什么收获。
教 学 反 思
五年级上册数学教案--小数的意义和性质 苏教版
五年级上册数学教案--小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数运算的熟练掌握。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 利用实例，让学生观察、分析小数的组成部分，理解小数的意义。
- 讲解小数的计数单位，引导学生掌握小数的数位顺序。
3. 探究小数的性质- 通过实例，让学生发现小数的性质，如小数的末尾添上或去掉“0”不影响小数的大小。
- 引导学生总结小数的性质，并能用语言描述。
4. 小数的运算- 讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的四则运算。
- 设计练习题，让学生进行小数的四则运算练习，提高运算速度和准确性。
5. 小数在实际生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、提问回答情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、实践中理解小数的意义和性质，掌握小数的运算。
小数的意义和性质(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学苏教版
4. 运用小数进行计算：学生能够运用小数进行加、减、乘、除等基本运算，并能正确进行小数的乘法和除法运算，例如，计算购物时物品的价格，计算长度、面积等。
5. 教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具，以便进行多媒体教学和板书教学内容，让学生能够更清晰地观看和理解。
6. 学习任务单：设计学习任务单，包括小数的数位、计数单位、性质等练习题，让学生在课堂上进行自主学习和练习，提高学生的学习效果。
7. 小组合作材料：准备小组合作所需的学习材料，如小数卡片、小数计算器等，以便学生能够在小组合作中进行交流和实践。
小数的意义和性质 (教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学 苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本课的主题是“小数的意义和性质”，属于2023-2024学年五年级上册数学苏教版。教材通过引入实际生活中的实例，让学生感受小数的意义，理解小数的性质，掌握小数的计数方法，以及小数与整数之间的联系。内容主要包括小数的产生、小数的数位、小数的计数单位、小数的性质及其在实际生活中的应用。
（二）存在主要问题
1. 学生理解困难：部分学生对小数的数位和计数单位理解不足，需要加强指导和练习。
2. 教学方法单一：课堂上的教学方法较为单一，缺乏足够的互动和探究，需要丰富教学手段。
3. 实践应用不足：学生对小数的实际应用能力较弱，需要增加实践环节，提高学生的应用能力。
（三）改进措施
苏教版五年级数学上册第三单元 小数的意义和性质 精品课件
1米=（1000 ）毫米， 1毫米=（ ������ ）米。
������������������������
������������������
105毫米是1米的（ 105毫米=（ ������������������
������������������������ ）， ）米。
������������������������
3毫米 = （ （10300））米，写成小数是（0.003）米。 86毫米 = （ （180600））米，写成小数是（0.086）米。 160毫米 = （ （1106000））米，写成小数是（0.160）米。
分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示 十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
������
第一幅中阴影部分可以用0.3表示。
填一填
0.05元
5分=
5 100
元
0.05读作：
0.48读作：
0.48元
4角8分=
零点零五 零点四八
48 100
元
把阴影部分分别用分数和小数表示。
分数：������������������ 小数： 0.4
把下面各数写成用元作单位的分数和小数。
7角=（
������ ������������
）元=（ ������. ������ ）元
9角=（
������ ������������
）元=（
������. ������ ）元
������
2分=（ ������������������ ）元=（ ������. ������������）元
68分=（ ������������
苏教版 数学 五年级 上册
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1-小数的意义-第二课时-苏教版
1、使学生巩固对小数的初步认识,进一步理解小数的意义。
2、调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。
3、联系学生前面所学的整数及分数知识,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习,使学生在学会的同时,培养会学的能力。
1、理解并识记小数之间的关系。
2、准确掌握小数的数位顺序表,知道一个小数的各部分构成。
投影仪。
1、提问并讨论。
教师:上节课的最后我们留下了一个问题,不知道大家现在还记不记得?(学生在下面开始讨论,教师要关注学生讨论的内容)
2、引入内容。
教师:我听到很多人提到0、001、0、040和0、105,没错,上节课留下的那个问题就是0、001、0、040和0、105之间有什么关系,这节课我们就继续学习小数的含义和读、写方法,重点是学习小数的组成和小数之间的关系。
(教师在黑板上板书本节课的主要内容)
1、通过实例学习理解1和0、1的关系。
教师:在上节课中,我们学习了大量关于
1、0、1和0、01的例子,大家能举例说说1和0、1的关系吗?(指名让举手最快的学生回答)
学生甲:0、1元是1角,10个0、1元是1元。
学生乙:0、1米是1分米,10个0、1米是1米。
学生丙:把面积为1的正方形平均分成10份,每一份就是0、1,所以10个0、1是1。
教师:你们三个分别从价格、长度和面积说明了1和0、1的关系,说得都很不错,正像你们说的那样,10个0、1就是1,即1里面有10个0、1。
2、分析讨论,发现规律。
(1)讨论。
刚才我们通过实例学习了1和0、1的关系,即1里面有10个0、1,10个0、1就是1,那么0、1和0、01之间有什么关系?0、01和0、001呢?同桌之间讨论分析一下,你能发现什么规律?小组讨论。
(2)交流。
教师:通过讨论,你们的答案分别是什么?学生甲:我们组认为10个0、01就是0、1,即0、1里面有10个0、01。
学生乙:我们组认为10个0、001就是0、01,也就是说0、01里面有10个0、001。
教师:你们从中发现了什么规律呢?0、001、0、01、0、1、1之间有什么共同的规律呢?学生丙:我们发现相邻两个数之间都是10倍的关系。
学生丁:而且在这几个数中,越往小数点后面的数就越小。
(3)归纳小结。
教师:经过讨论交流,可以得出什么结论呢?小数点右边第一位是分位,计数单位是分之一(0、1);小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0、01);小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0、001);每相邻两个计数单位间的进率都是10。
3、出示教材第33页例3。
教师:同学们,谁能读一读例题中的数?学生:三百四四点七二五教师:这个数的整数部分是多少,3和7分别在哪一位?学生集体交流讨论。
指名让学生回答,教师纠正。
4、巩固拓展。
教师用投影仪展示数位顺序表。
教师:大家看
下图所示的一个表,它叫数位顺序表,以小数点为分界线我们能够
把一个数划分为整数部分和小数部分。
小数数位顺序表整数部分
小数点小数部分数位……个位分位百分位……计数单位……一(个)分之一百分之一……
先让学生自己尝试独立把上面的数位顺序表填写完整,然后集体统一订正。
让学生结合对小数的理解识记数位顺序表。
4、应用提高(教材第34页的“试一试”)。
(1)8个分之
一、8个百分之
一、8个千分之一用小数表示分别是多少?(8个分之一是0、8,8个百分之一是0、08,8个千分之一是0、008)(2)
1、45是由几个
一、几个分之一和几个百分之一组成的?(
1、45是由1个
一、4个分之一和5个百分之一组成的)同桌间互相检查,最后由教师讲解正确答案。
1、填空题。
(1)
5、7里面有(
)个1和(
)个0、1。
(2)
3、68里面有(
)个
1、(
)个0、1和(
)个0、01。
(3)4个10和8个0、001组成的数是(
)。
(4)一个数的个位和百分位上都是3,其他各位上都是0,这个数是(
)。
(5)46是(
)个0、1,
4、6是(
)0、01。
2、请你把日记中的有关数据改写成小数。
今天,妈妈让我到超市买东西。
我买了如下的东西:豆角1元3角,豆腐干每包2元4角,一根3米50厘米的跳绳4元,最后又想起妈妈让我买一包胡椒粉,又花了1元6角5分。
3、用0、1、2和小数点“、”能组成多少个小数?请分别写出来。
课堂作业新设计
1、(1)5 7 (2)3 6 8 (3)
40、008 (4)
3、03 (5)460 4602、
1、3元
2、4元
3、50米4元
1、65元
3、能够组成10个小数。
分别是:0、12 0、21
1、02
1、20
2、10
2、01
21、0
12、0
10、2
20、1教材习题教材第34页“练一练”
1、
2、18读作:二点一八
1、04读作:一点零四
2、 0、82中的“2”表示2个百分之一,连第三个图。
2、75中的“2”表示2个一,连第一个图。
6、231中的“2”表示2个分之一,连第二个图。
教材第36页“练习五”
1、涂色略0、9 0、09 0、5
32、 (1)8 (2)100 (3)1000 13
73、零点三九百分之三九零点一零八千分之一百零八零点零零六千分之六零点二分之二零点八零百分之八
4、 0、7 一位0、28 两位0、406 三位0、300 三位
5、
6、 (1)0、4米0、09米0、18米0、023米(2)0、3元0、08元0、59元
4、7元
7、略
8、
7、8
8、86
4、383
89、 (1)0、1 0、01 (2)10 100 (3)
3、6 0、36 (4)400、04
10、略1
1、(1)0、012 0、021 0、102 0、120 0、201 0、210(2)
10、02
10、20
20、01
20、10 (3)
100、2 200、1小数的组成和小数之间的关系小数点左边第一位是个位,计数单位是1;小数点右边第一位是分位,计数单位是分之一(0、1);小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0、01);每相邻两个计数单位间的进率都是10。
1、充分运用学生已有的学习经验组织教学,让学生经历数学知识的形成过程,注重让学生经历探究与发现的过程。
2、采用让学生运用已学知识先猜想、再验证的方法学习,引导学生归纳概括,这样既复习了前面的知识,又培养了学生学习的能力,教给了学生学习的方法。
3、要注重学习方式的改变,让学生真正成为学习的主人。
在学生学习了小数的意义,掌握了小数的读、写方法后,通过让学生在表示整数“1”的正方形中涂色操作,以及相应的讨论和交流,逐步明确相邻的小数计数单位之间的关系,并适时揭示小数的数位名称及顺序、计数单位及进率。