统编教材三年级语文下册 第八单元(25-28课)导学案含课文同步知识点

统编教材三年级语文下册第八单元（25-28课）导学案及知识点25《慢性子裁缝和急性子顾客》一、播放动画，质疑导入新课1.教师配音：同学们，你会发现我们周围的人有的性子急，有的性子慢。

如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天我们来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

2.指导两读课题：（出示课题和以下文字）齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

3.师生交流。

二、目标引领知识与能力1.认识“缝、箱、夸”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字，认识多音字“缝”。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

过程与方法1.默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

情感态度与价值观感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。

学习重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

学习难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

学法指导（供教师参考）首先联系学生生活实际导入课题，让学生带着浓厚的兴趣投入到新课学习中。

然后通过默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

再分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

三、字词运用（一）读准生字。

xìng juǎn huò qǔ jiá kuā性卷货取夹夸wù chèn shān fù zé yì务衬衫负责艺（二）词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气（三）多音字。

缝féng（缝补）卷juàn （试卷）夹jiā（夹起）fèng（缝隙）juǎn （卷尺）jiá（夹衣）（四）近义词。

纳闷——疑惑承认——认可泄气——灰心（五）反义词。

耐心——急躁满意——失望泄气——振作（六）词语解释。

纳闷：疑惑不解。

大方：①（样式、颜色等）不俗气。

②对于财物不计较；不吝啬。

本课是第①种意思。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

实在：①的确。

②诚实；不虚假。

本课是第①种意思。

负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。

名声：在社会上流传的评价。

泄气：失去信心和干劲。

四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）齐读课题,再说说题目中“裁缝”是什么意思，“顾客”又是什么意思。

（2）故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？2.学习提示：（1）默读课文，圈出生字，画出描写人物性格的句子，多读几遍。

（2）边默读边想象，了解“裁缝”和“顾客”的性格特点。

（3）和同桌分享自己的阅读感知，用“默读了课文，我知道了……”这样的方式和同桌交流。

3.梳理小结：课文共29个自然段，按照时间顺序讲述了第一天，急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装。

第二天，急性子顾客想把冬装改为秋装。

第三天，急性子顾客想把秋装改为夏装。

又过了一天，急性子顾客想把夏装改为春装。

裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

六、精读领悟1.问题引领：（1）文中哪些语句让你感受到了急性子？（2）文中哪些语句让你感受到了慢性子？2.学习提示：(1)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（顾客的急、裁缝的慢）（2）默读课文，填写下面的表格。

（3）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）（4）比较句子，哪种写法好，为什么？①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”②顾客站起来：“这么慢啊！”（第①句写得更好，因为句中“噌的一下子跳起来”形象地写出了顾客听到裁缝的回答后吃惊的样子。

而第②句只能传达出顾客说的话，不够形象生动。

）（5）抓住关键词，理解人物性格。

“不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：‘我不做棉袄了！’”这句话中“跑”字用得好吗？为什么？（“跑”用得好，通过动作描写，生动形象地写出了顾客的急性子。

）（6）学法迁移：小组自主交流学习慢性子裁缝的慢。

“‘根本不用。

’裁缝解释说，‘因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

’”齐读这个句子，思考讨论：这句话是谁说的？在什么时候说的？你从这句话中体会到了什么？为什么？（这句话是裁缝四天后说的。

从这句话中我们体会到了裁缝实在是一位慢性子。

因为一位急性子顾客拿一卷布料叫他帮做一件棉袄，然后每天都来叫裁缝修改，每次他都答应顾客的要求，说会很快帮他做好，想不到四天后裁缝竟告诉顾客自己还没开始裁料。

）3.梳理小结：四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，可见这位顾客的确是一位急性子。

四天的时间，顾客每天都来叫裁缝修改，每次他都答应顾客的要求，说会很快帮他做好，想不到四天后裁缝对顾客说“您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”可见这位裁缝的确是一位慢性子。

4.问题引领：（1）面对这样的结果，你想对裁缝和顾客分别说些什么呢？（2）这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？请你试一试。

5.学习提示：（1）四人为一个小组交流。

（2）指名学生规范、有条理地回答问题，教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。

（3）学习复述。

为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

（4）借助板书，组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

6.梳理小结：我想对顾客说：“这位顾客，你的性子太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样地改衣服，真是让人受不了。

”我想对裁缝说：“这位裁缝先生，你的性子也实在太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。

你的工作效率也太低了！”七、巩固提高（一）判断对错。

“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fèng”，在“裂缝”中读“féng”。

（×）（二）填空。

一（卷）布料（急性子）的顾客（慢性子）的裁缝（美观大方）的新棉袄（恼怒）地瞪大了眼睛（三）给句子加标点符号。

①顾客感动极了:“那太谢谢啦。

您真的不用接袖子？”②“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。

”4. 按课文内容填空。

①故事发生在冬天，一位顾客走进裁缝店要做一件棉袄，可是裁缝说要等到明年冬天，顾客夹起布料要走，可是裁缝还是说服了顾客同意让自己做衣服。

②文章的结尾是布料还没开始裁料，还在裁缝的柜子里搁着。

八、比较阅读没头脑和不高兴有两个孩子，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。

“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。

别人劝这两个孩子改掉坏脾气，他们都不以为然，为帮他们改正缺点，暂时把他俩变成了大人。

“没头脑”当了工程师，“不高兴”做了演员。

“没头脑”设计了一座999层高的少年宫大楼，楼造好后，才想起没设计电梯，结果孩子们为了在这个大楼上看戏，要带着铺盖、干粮爬一个月的楼梯，这不但害了别人，也害了设计师自己，因为“没头脑”也参加了少年宫开幕式。

“不高兴”在开幕式这天演“武松打虎”，他扮演老虎，戏演到紧要关头，他的老脾气又来了，本来老虎应该被武松打死，可是他偏不高兴死，反而把武松打得东逃西躲，二人一直打到台下。

台下的“没头脑”正看得纳闷，“不高兴”却打到了他的身上，于是“没头脑”在前边跑，“不高兴”在后边追，两个人从楼上滚到楼下，跌得腰酸背疼。

通过这次教训，两个人决心改正自己的缺点。

他们仍旧变回到儿童时代。

1.和同学交流，“没头脑”是一个怎样的孩子？“不高兴”又是一个怎样的孩子？“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。

“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。

2.在生活中，你见过这样的人吗？你当时有什么想法？（略）九、检测反馈（一）写出下列加点词的反义词。

1.在您穿上我做的美观．．（丑陋）大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖．．（批评），甚至美慕您呢。

2.顾客惊讶．．（高兴）地瞪大了眼睛！．．（镇定）、恼怒（二）句子练习。

1. 裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

”（改为第三人称转述的句子）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

2.您的布在我的柜子里搁着还没有裁料。

根本不用接袖子。

（用关联词把两句话合并成一句话）因为您的布在我的柜子里搁着还没有裁料，所以根本不用接袖子。

（三）阅读文段，回答问题。

裁缝说:“那么，您（要是）在别的季节拿到新棉袄，（也）不得不由着性子穿上。

可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。

我呢，决不会让人笑话您。

（非但如此），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（甚至）羡慕您呢。

”1.按照课文原文填空。

2.用加点的关联词语造句。

无论……都……无论是刮风还是下雨，我都不能迟到。

3.把句子改为肯定句。

您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。

您要是在别的季节拿到新棉袄，也只好由着性子穿上。

（四）阅读课文，回答问题。

1.《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。

急性子的人不切实际地讲求效率，慢性子的人做事慢得让人受不了。

2.学习了课文，你想对裁缝和顾客分别说些什么呢？这位顾客，你的性子太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了。

这位裁缝先生，你的性子也实在太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。

你的工作效率也太低了。

十、佳作欣赏十一、板书设计25.慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖十二、微课设计动作描写，让人物活起来如何通过动作描写，让人物变得鲜活起来呢？我们来看几个句子：①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”②顾客夹起布料就要走。

③顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！在上面的例句中，作者运用“跳、夹起、走、瞪”等动词，把顾客着急、吃惊、生气的样子生动地展现在读者面前。

在描绘人物时，我们也可以尝试运用这样的写作方法，通过运用一系列的动词让人物形象更丰满。

运用动作描写的前提是我们要在日常生活中格外留心，观察不同的人在做不同事、表达不同情绪时动作的不同。

除此之外，在写作时还可抓住人物的连续性动作，判断哪些是主要动作，然后进行分解，并且注意动词运用的准确性，从而让人物“活”起来。

26* 《方帽子店》一、谈话导入，揭示课题。

1.师：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。