(完整版)比例的认识说课稿
（完整版）比例的认识说课稿
（完整版）比例的认识说课稿一、教学内容：教科书第32—34页，比例的意义和基本性质。
二、说教材：1、教学地位：本教学内容是在比的知识基础上进行教学的。
比例在生活中和生产中有着广泛的应用，如：绘制地图需要应用比例尺的知识。
比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。
因此，学习比例尤为重要。
2、教学目标：A、知识目标：理解和掌握比例的意义，认识比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。
B、技能目标：通过自主探究、观察、比较，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力。
C、情感目标：在教学中渗透爱国主义教育。
3、教学重点、难点：重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。
难点：探究比例的基本性质和应用意义，会判断两个比能否组成比例。
4、教学方法：教学比例的意义时，利用求比值引出比例的意义。
引出比例的意义后，加以理解、应用、深化。
教学比例的基本性质时，结合具体的比例式，引导学生通过观察、计算，从而发现内项与外项之积的关系，并用其他比例式进行验证，总结比例的基本性质。
三、说学情：六年级学生已经掌握了比的知识，并且已经拥有观察、分析、发现、总结的能力。
因此，学习本知识不会太难。
四、说教学流程：（一）、复习旧知，引入新知1、什么叫做比？怎样求比值？2、求下面比的比值5:3 60:40 16:12 2.4:1.6（分小组完成，汇报）3、引入新课（二）、教学比例的意义1、引出比例的意义通过刚才的计算我们发现2.4:1.6和60:40这两个比的比值相等。
比值相等说明这两个比也相等，那这两个比可以用什么号连接？（等号）所以我们可以写成一个等式：2.4:1.6=60:40（板书）像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。
（板书，齐读，板题：比例的意义）2、探究比例的意义从比例的意义我们知道要组成比例的一个条件是必须有几个比？（两个）其次，这两个比的比值必须怎样？（相等）现在，我们来完成两道口头判断题：1、2:3是比例。
六年级下册数学说课稿《比例的认识》_(3)
《比例的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好！今天我研说的内容《比例的认识》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思几个方面进行说课。
一、说教材《比例的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了比的概念和性质的基础上进行学习的。
比例是数学中的一个重要概念，它在日常生活和各种科学技术领域中有着广泛的应用。
本节课的主要内容是让学生理解比例的意义，认识比例的基本性质，能运用比例解决简单的实际问题。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了比的概念和性质，对于比例的认识有一定的基础。
但是，学生对于比例的实际应用可能还不够熟练，需要通过实例来加深理解和运用。
三、说教法根据《课程标准》的要求，结合教材内容和学生实际情况，在教学过程中，我主要采用情境教学法、引导发现法、尝试法等教学方法。
情境教学法可以帮助学生理解比例的实际应用，引导发现法可以引导学生自主探索，尝试法可以让学生在实践中掌握比例的知识。
四、说学法在教学过程中，学生主要通过自主探究、合作交流的学习方式来掌握比例的知识。
学生可以通过观察、操作、思考、讨论等方式来理解比例的意义和性质，并能够运用比例解决实际问题。
五、说教学过程1. 导入新课通过出示一个实际问题，让学生观察并思考如何解决这个问题，从而引出比例的概念。
2. 教学新课（1）介绍比例的意义和基本性质通过具体的实例，让学生理解比例的意义，认识比例的基本性质。
（2）运用比例解决实际问题让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，运用比例解决实际问题。
3. 巩固练习让学生通过解决一些实际问题，巩固对比例的理解和运用。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的知识和方法。
六、说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实际操作，让学生在实践中掌握比例的知识。
同时，我也注重了学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
完整版)比例的基本性质说课稿
完整版)比例的基本性质说课稿尊敬的领导、各位老师，今天我将为大家讲授九年义务教育六年制小学数学人教版第二册三单元——比例的基本性质。
比例的知识在工农业生产和日常生活中应用广泛，是在研究了比的知识、除法和分数等基础上进行教学的。
本节课是概念教学的一部分，是解比例的基础，也是进行正、反比例教学的关键。
掌握比例知识是解决实际问题的先决条件。
首先，我们来说一下教材内容。
本节课是第一节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，也是进行正、反比例教学的关键。
能够理解并掌握比例的基本性质，判断两个比能否成比例，并能组比例是本节课的教学目标。
其次，根据《新课程标准》的要求，我们确定了教学目标。
学生应该能够认识比例各部分的名称，理解并掌握比例的基本性质，能够运用比例的基本性质判断两个比是否成比例，并能组比例。
此外，我们还应该培养学生发现数学规律的乐趣，用数学知识解决实际问题的能力。
接下来，我们来说一下教学重点和难点。
本节课的教学重点是理解比例的基本性质，难点则在于能否正确地运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。
在教学方法方面，我们采用了“自主探究”的教学模式，强调学生的自主性和情感体验，组织、指导并参与学生的探究活动，提高学生的科学文化素质和技能素质。
在学法方面，我们应该引导学生观察发现，适时地进行自学，培养学生探索新知的能力。
同时，应充分发挥学生的主观能动性，根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。
最后，让我们来看一下教学过程。
我们将通过游戏导入，让学生对比例的概念有一个初步的认识，并引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我们应该注重学生的研究过程和情感体验，使学生能够掌握认知目标，同时也能够解决实际问题。
比例尺的认识说课稿
比例尺的认识说课稿一、说教材《比例尺的认识》是小学数学课程中地理知识的一部分，它对于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
本节课在整个数学课程中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 内容概述：本节课主要介绍了比例尺的概念、意义和应用，使学生能够通过比例尺快速准确地了解地图上的距离信息。
2. 课程地位：本节课是学生在学习了基本的图形和测量知识后，进一步学习地理知识的重要环节。
它为后续学习地图、地理坐标等知识打下基础。
3. 教学作用：通过本节课的学习，学生能够将实际距离与地图上的距离进行转换，提高解决实际问题的能力。
（1）使学生掌握比例尺的概念，了解比例尺的意义。
（2）培养学生运用比例尺进行地图距离换算的能力。
（3）激发学生对地理知识的兴趣，提高学习积极性。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法，并能够运用比例尺进行简单的距离换算。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、实践解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理知识的兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：比例尺的概念、表示方法及其应用。
2. 教学难点：（1）理解比例尺的意义，能够将实际距离与地图上的距离进行转换。
（2）掌握不同比例尺之间的换算方法。
在教学过程中，要注意针对重难点进行详细讲解，确保学生能够掌握比例尺的知识，并能够将其应用于实际问题的解决。
同时，通过设计丰富的教学活动，帮助学生克服难点，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效率，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生主动思考比例尺在实际生活中的应用，激发学生的探究欲望。
- 设计情境，如模拟旅行规划，让学生在实际情境中体会比例尺的重要性。
2. 问答法：- 在讲解比例尺的概念和换算方法时，采用师生互动的方式，鼓励学生提出疑问，及时解答，加深理解。
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
(完整版)比例的认识说课
《比例的认识》说课设计说课标:《数学课程标准》把小学数学分为两个学段，本节课属于第二学段数与代数方面的内容，课标中对这方面的目标如下：知识与技能方面要求：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
本节课体现在结合情境找到相等的比，理解比例的意义。
认识比例个部分的名称。
通过化简比，求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。
说教材：教材编写特点：1、“情境+问题串”的有机结合。
本套教材每一个单元的每一节都有不同的主题图。
本节课就利用了“图片像不像”和“调制蜂蜜水”等情境提出了一组问题串，这些问题，围绕一定的目标，按照一定的结构精心设计，通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展的过程。
有效实现数学目标。
2、重视学习目标的整体实现。
关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等方面的全面发展。
如本课内容不以学习比例这个概念为目标，而是通过观察、计算、比较、探究等活动提高从事数学活动的经验和数学思考的经验。
3、情境设计更加注重题材的多样与丰富。
教科书一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教科书的鲜明的特点。
本课的“图片像不像”和“调制蜂蜜水”和问题串的展开过程中就自然地运用数学与生活的关系，有机地体现数学的内涵。
总之，教科书力求从学生经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程。
达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重，发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力共同发展。
教材编写体例：六年级下册教材安排了目录、四个主体章节包括：图形与几何内容安排的是第一单元的《圆柱与圆锥》和第三单元的《图形的运动》。
数与代数安排了第二单元的《比例》和第四单元的《正比例与反比例》。
除此之外还有整理与复习、总复习、数学好玩。
今天重点要说的是第二单元《比例》的第一节内容《比例的认识》。
本节课依然按“情境+问题串”的基本叙述方式编排，将思考、分享与提升体现其中。
比例的认识说课
《比例的认识》说课稿一、说教材本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，教科书创设了“图片像与不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。
二、说学情六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。
通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。
三、说目标1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。
2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。
3、在主动参与探索活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。
四、说重难点重点：理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
五、说教法学法教法：观察、比较、判断、归纳学法：自主学习、小组合作一、六、说过程旧知铺垫你能根据以前学过的知识来解决这几个问题吗？二、探索新知1.用ppt课件出示课本情境图。
（1）观察课本情境图。
（不出现相片长、宽数据）①说一说各幅图的情景。
②图中图片有什么相同之处和不同之处？（2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？（3）这些图片的长和宽的比值各是多少？A.6 ∶4=B.3∶2=C.3∶8 =D.12∶8=（4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2(5)什么是比例?板书：表示两个比相等的式子叫做比例。
“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”比例是由两个相等的比组成的。
在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。
如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。
（6）比较“比”和“比例”两个概念。
数学北师大版六年级下册《比例的认识》说课稿
《比例的认识》说课稿比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
本节课，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习。
本节课力求做到以下几点：一、创造有效学习情境，激发学习主动性数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用；二是“四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等”，由此引入比例意义的教学；三是依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源；四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫；五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注重了“数学化”和“生活化”的结合，使这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程，让学生自己观察比较，总结得出比例的意义。
让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。
二、变“教教材”为“用教材——拓宽教材”教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材。
这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。
同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。
另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过“你还能找出其它的比吗？”的提问，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻找，以加深对比例意义的认识。
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》说课稿
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》说课稿一. 教材分析《比例的认识》是北师大版数学六年级下册第2单元的第1课时，本节课的内容是在学生已经掌握了分数、小数、百分数的知识，以及比的概念的基础上进行学习的。
这部分内容是小学数学中的重要内容，也是初中数学的基础。
通过学习比例，使学生能够更好地理解数学的内在联系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比的概念有一定的了解。
但是，对于比例的意义和应用，以及如何利用比例解决实际问题，还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们理解比例的概念，掌握比例的计算方法，并能运用比例解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比例的概念，掌握比例的计算方法，能够运用比例解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比例的概念，掌握比例的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中发现比例关系，并运用比例解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情景教学法和合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比例的概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生发现比例的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现比例的性质，理解比例的概念。
3.巩固新知：通过一些练习题，让学生运用比例的知识解决问题，巩固所学内容。
4.拓展延伸：引导学生从生活中发现比例的现象，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对比例知识的理解。
六年级数学《比例》说课稿
六年级数学《比例》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是六年级数学中的《比例》，比例是数学中的一个重要概念，它不仅是后续学习相似形、函数等知识的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。
比例的学习，能够帮助学生更好地理解和解决实际问题，培养学生的逻辑思维和数学建模能力。
本节课的重点在于理解比例的概念，掌握比例的表示方法和基本性质；难点则在于比例的应用，尤其是解决涉及比例的实际问题。
2. 说学情学生分析六年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展。
学生已经具备了一定的数学基础，如分数的运算、百分比的理解等，这为比例的学习提供了基础。
然而，学生对于抽象概念的理解和应用能力还有待提高，特别是将比例知识应用于解决实际问题的能力相对较弱。
因此，教学中需要注重直观演示和实际操作，以帮助学生更好地理解和掌握比例的概念。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解比例的概念，掌握比例的表示方法和基本性质。
-能力目标：能够运用比例知识解决简单的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
-情感目标：培养学生的学习兴趣，增强学好数学的信心，体验数学与生活的紧密联系。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过观察、比较、讨论等方式，逐步理解比例的概念，并通过实例练习，掌握比例的表示方法和基本性质。
通过解决实际问题，学生能够体验到比例知识的应用价值，从而提高学习兴趣和信心。
教学目标的设定与教材内容紧密相关，充分考虑了学生的认知特点和学习需求。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是理解比例的概念和性质，难点在于比例的应用，尤其是将比例知识应用于解决复杂的实际问题。
关系分析：重点和难点是实现教学目标的关键。
只有深刻理解比例的概念和性质，才能有效应用比例知识解决实际问题。
同时，难点的突破也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键。
5. 说教法与学法教法选择：本节课采用启发式教学和情境教学相结合的方法。
六年级下册数学说课稿-2.1《比例的认识》北师大版
六年级下册数学说课稿-2.1《比例的认识》北师大版一、教学目标1.知识目标1.了解比例的概念2.认识等比例线和不等比例线3.学习用比例表示实物之间的比例关系，解决有关比例的简单实际问题。
2.能力目标1.明确比例的定义，理解比例在生活中的应用2.运用比例解决日常生活中的实际问题3.培养学生理性思考、分析问题、探究问题的能力3.情感目标1.激发学生对数学的兴趣与热情2.培养学生的数学思维方法，增强学生的自主学习能力二、教学重点与难点1.教学重点1.掌握比例的概念2.理解等比例线和不等比例线3.学会用比例表示实物之间的比例关系2.教学难点1.认识等比例线和不等比例线2.掌握用比例表示实物之间的比例关系1.教学准备1.PPT2.比例尺2.引入新知识教师放一个生活中常见的比例关系的图片，让学生谈谈这图片中的比例关系，以及在生活中其他的比例关系。
教师在学生说出比例关系后，引入本节课的主题-比例。
3.示范操作向学生展示等比例线和不等比例线的定义及范例，引导学生能够分别辨认和理解二者的概念。
4.练习巩固设计一些实际问题，让学生用比例的方法解决，提高他们的应用能力。
5.总结归纳教师对本节课所学的知识和思维方法进行总结。
四、板书设计1.比例的定义比例是指两个数或两个量之间的比关系。
2.等比例线与不等比例线的区别等比例线的长度相等，不等比例线的长度不等，且线段长短的比例不同。
3.用比例表示实物之间的比例关系实物之间的比例关系可以用比例尺进行表示。
本节课采用了多种教学方式进行教学，丰富了教学内容和形式。
在引入新知识方面采用了学生自我发现的方法，让学生从生活中自然引出比例的概念，这种方式拉近了学生跟数学知识的距离感。
实践证明，这种方法能够使学生更加愿意参与到课程中来，使学生更容易理解知识点。
在练习巩固环节，对于不同难度的问题提供不同的解法，从而使学生更好地理解不同的解题方法。
同时，让学生在小组中相互讨论，对答案的时候，也提高了小组合作能力和沟通能力。
《比例的认识》说课稿
《比例的认识》说课稿今天我说课的内容共分八部分：（一）说教材（二）说学情（三）说教法与学法（四）说教学目标（五）说教学重难点（六）说教学过程（七）说板书设计（八）说教学反思一、说教材《比例的认识》是北师大版数学六年级下册第二单元第一节内容，它是后续学习“解比例”“比例尺”等知识的重要基础。
教科书创设了“图片像不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”，并认识比例各部分名称。
二、说学情本节课是在学生已经学习了比的意义，会求比值、会化简比的基础上进行教学的，所以孩子们学习新知不会感到太难。
我就充分发挥孩子们的主动性，调动他们学习的积极性,让孩子们在计算、观察、比较中理解新知。
三、说教法与学法谈话法和自主探究式学习。
四、说教学目标1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称，知道比和比例的区别。
2、能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并写出比例。
3、在主动参与探究活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。
五、说教学重难点。
教学重点：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确写出比例。
六、说教学过程（一）复习引入：1、通过复习比的意义、比各部分名称以及怎样求比值，为后面学习比例的意义打好了基础。
2、通过回忆学习比的认识时使用的图片引入主题图，使孩子们知道了怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像。
（二）合作交流，探究新知。
〈1〉教学比例的意义。
1、我让孩子们继续观察A、B、D这三张像的图片，分别写出它们各自长与宽、长与长以及宽与宽的比，并求出比值。
是为了让孩子们进一步体会新旧知识的联系，为孩子们理解比例的意义打好基础。
2、我让孩子们用自己的语言概括怎样的式子叫做比例？不但提高了孩子们的语言表达能力，而且也测试了孩子们对于概念的理解程度。
最后出示准确的概念：表示两个比相等的式子叫做比例。
六年级下册数学说课稿《比例的认识》 (3)
六年级下册数学说课稿《比例的认识》（3）一. 教材分析《比例的认识》是小学六年级下册数学的重要内容，主要让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质和运用比例解决实际问题。
通过学习，学生能进一步理解和掌握比例的意义，能灵活运用比例解决生活中的问题，为学生进一步学习初中数学中的比例知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于比例的概念和性质，大部分学生可能已经有所了解，但还需要通过系统的教学，让学生深入理解和掌握比例的知识。
此外，学生在生活中已经接触到一些比例的应用，但还需要通过课堂学习，让学生系统地掌握比例解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握比例的概念，比例的基本性质，能运用比例解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握比例的概念，比例的基本性质，能运用比例解决实际问题。
2.教学难点：比例的灵活运用，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考比例的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握比例的概念和基本性质。
3.例题讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生学会运用比例解决问题。
4.巩固练习：学生通过自主练习和小组讨论，加深对比例知识的理解和运用。
5.拓展延伸：教师引导学生运用比例解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，加深对比例知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出比例的核心内容。
比例的意义和基本性质说课稿4篇
比例的意义和基本性质说课稿4篇比例的意义和基本性质说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的比例的意义和基本性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
比例的意义和基本性质说课稿1一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是人教版第十二册第三单元第一二课时的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入让学生根据所给信息写出两个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。
通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。
比例尺的认识说课稿
比例尺的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比例尺的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比例尺的认识》是人教版小学数学六年级下册的内容。
这部分知识是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的。
比例尺在生活中有着广泛的应用，比如地图、建筑图纸等。
通过学习比例尺，学生可以更好地理解比例的意义，提高解决实际问题的能力。
本节课的教材内容主要包括比例尺的意义、比例尺的分类以及比例尺的应用。
教材通过实例引入比例尺的概念，让学生感受到比例尺在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解比和比例的基本概念。
在生活中，学生也可能接触过一些带有比例尺的地图或图纸，但对于比例尺的本质意义和应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过观察、比较、分析等活动，深入理解比例尺的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。
认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互转化。
能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
让学生经历比例尺的形成过程，体会数学知识与生活的紧密联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
让学生感受数学在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的互化方法。
教学难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
六年级下册数学说课稿《比例的认识》_(1)
尊敬的各位领导、老师大家上午好！今天我研究的课题是北师大版小学数学六年级下册《比例的认识》。
我将从说教材、说教法、说学情、说教学过程和说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《比例的认识》是北师大版小学数学六年级下册《比例》单元的课时内容。
本课是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的认识。
课文要求理解比例的意义和比例内项的积等于外项的积等概念。
二、说教法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了情景教学法、引导发现法、尝试法和自学辅导法等。
三、说学情六年级的学生已经掌握了比的有关知识，具备了一定的数量关系观念。
他们好奇心强，善于发现新奇的事物，但同时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的问题解决能力。
四、说教学过程1. 导入新课在学习比例的认识之前，我先引导学生回顾比的概念，让学生说说比的意义。
然后，我通过展示实际生活中的图片，如比例尺、比例关系等，让学生感受到比例在日常生活中的应用，从而引出比例的认识。
2. 探究新知（1）认识比例我通过展示两组相关联的量，让学生观察并说出它们之间的关系。
在此基础上，我引导学生用数学语言表达这种关系，从而让学生理解比例的意义。
（2）理解比例的基本性质我通过让学生观察和操作，发现比例的基本性质，即比例内项的积等于外项的积。
学生在这个过程中，既锻炼了动手能力，又提高了思维能力。
3. 巩固练习我设计了一系列练习题，让学生在实际操作中运用比例的知识，进一步巩固对比例的认识。
4. 总结提升通过本节课的学习，我让学生总结比例的认识，以及比例在实际生活中的应用。
五、说板书设计我的板书设计简洁明了，主要包括比例的定义、比例的基本性质等内容。
板书设计既有利于学生对知识的理解，又方便学生进行复习。
总之，本节课我通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的问题解决能力。
六年级下册数学说课稿《比例的认识》(2)
六年级下册数学说课稿《比例的认识》（2）一. 教材分析《比例的认识》是小学六年级下册数学教材中的一个重要内容，主要让学生初步理解比例的概念，掌握比例的表示方法，以及比例的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够理解比例的意义，学会求解比例，并能运用比例解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，他们对分数和小数有一定的了解，但比例的概念对他们来说还比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结等方式，理解和掌握比例的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例的概念，掌握比例的表示方法，了解比例的基本性质。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的概念，掌握比例的表示方法，了解比例的基本性质。
2.教学难点：比例的求解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对比例的思考，导入新课。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，理解比例的概念，掌握比例的表示方法。
3.小组合作：学生分组讨论，探索比例的基本性质，交流分享成果。
4.教师讲解：教师根据学生的探究情况，进行针对性的讲解，引导学生理解比例的求解和运用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课的学习内容，进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括比例的概念、比例的表示方法、比例的基本性质等内容，方便学生理解和记忆。
数学北师大版六年级下册比例的认识说课稿
《比例的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好！今天我研说的内容《比例的认识》。
我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说过程、说设计、说反思八个方面来进行我的说课。
一、说教材《比例的认识》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第一节内容，本单元主要有《比例的认识》、《比例的应用》、《比例尺》《图形的缩放》。
本节课依然按“情境+问题串”的叙述方式编排，将思考、分享与提升体现其中。
教材出示“图片像不像”这一情境，不仅激发了学生对比例的兴趣，更有利于学生体会数学与生活的广泛联系。
问题串的提出围绕图像长和宽的比例，让学生感知到生活中存在比例。
二、说学情六年级学生有了一定的学习基础和能力，在学生学习了比的意义、性质、求比值的方法以及比与除法、分数关系的基础上进行教学，属于概念教学，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例，正、反比例的意义、图形缩放的基础。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且也是进一步学习北师大版八年级数学相似三角形等知识的基础，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。
让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。
三、说目标经过上述分析，结合新课程标准理念我制定了三个方面目标：知识与技能目标：能理解比例的意义，并能通过化简比、求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。
过程与方法目标，经历观察比较、自主探究等活动，提高分析问题和概括能力。
情感、态度与价值观目标，引导学生发现在实际生活中存在比例，并用比例知识解决实际生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的积极性，培养学生具有数学观念的人。
四、教学重难点教学重点：理解比例的意义，教学难点：运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。
五、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了引导发现法、启发式谈话法，来组织学生开展学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
《比例的定义》说课稿
《比例的定义》说课稿比例的定义简介本次说课稿将介绍比例的定义。
我们将讨论比例的含义、计算比例的方法，并举例说明应用比例的实际情况。
比例的含义比例是用来表示两个数或量之间的关系的一种数值。
比例可以表示为两个数的比值或一个数除以一个数的结果。
比例通常以":"或"："符号表示。
例如，1:2 表示两个数的比例为1比2。
计算比例的方法计算比例有两种常用的方法：比较法和公式法。
比较法比较法是一种直观的计算比例的方法。
通过比较两个数的大小关系，将两个数比较得出比例。
例如，如果一个班级有男生30人，女生40人，那么男生和女生的比例可以用"男生：女生=30：40"表示。
公式法公式法是一种更精确的计算比例的方法。
比例可以用一个公式来表示：比例 = 数量A / 数量B。
其中，数量A和数量B可以是任何具体的数值。
例如，如果一个班级有男生30人，女生40人，男生和女生的比例可以用公式"男生 / 女生 = 30 / 40"表示。
通过简化计算，可以得出最简比例为"男生：女生=3：4"。
比例的应用比例在实际生活中有广泛的应用。
比例常常用于描述物体的大小关系、配方的比例、金融中的利率等等。
比例可以帮助我们了解和描述事物之间的关系，并在决策和分析中提供有价值的信息。
例子1：地图比例尺地图比例尺是一种用比例来表示地图上距离与现实距离之间关系的方式。
例如，1：1000的比例尺表示地图上的1厘米距离相当于现实世界上的1000米距离。
例子2：食谱在烹饪中，配方中的比例非常重要。
比如说，一个饼干的配方中，面粉和糖的比例为3：2，表示需要用3份的面粉搭配2份的糖。
例子3：利率计算在金融领域，比例常用于计算利率。
例如，年利率为5%的情况下，每个月的利率可以用比例表示为"1：12"，即每个月的利率是年利率的1/12。
总结比例是用来表示两个数或量之间关系的一种数值。
人教版比例1说课稿
人教版比例1说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版小学数学教材中关于比例的第一部分内容。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课位于人教版小学数学五年级下册，比例单元的开篇。
比例作为数学中的重要概念，是学生从小接触的一个知识点。
在此之前，学生已经学习了分数和百分数的相关知识，这为本节课的学习打下了基础。
本节课主要包含比例的认识、比例的性质以及比例的应用三个方面的内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解比例的概念，掌握比例的表示方法，能根据比例的性质解决简单的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重难点1. 重点：比例的意义和表示方法，比例的性质。
2. 难点：比例的应用，特别是在实际问题中如何正确地运用比例关系。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的例子，如“黄金分割”、“照片的比例缩放”等，引起学生对比例的好奇和兴趣，进而引出比例的概念。
2. 讲解比例的概念首先，向学生介绍比例的基本概念，即两个比的相等关系。
通过实例，让学生理解比例是如何表达的，例如“3:4”和“6:8”是相等的。
3. 探讨比例的性质通过小组合作，让学生发现并总结比例的基本性质，如“交叉相乘相等”等，并引导学生通过举例验证这些性质。
4. 应用比例解决问题设计几个与生活紧密相关的问题，如“制作果汁的比例调配”、“图形的放大缩小”等，让学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握比例的应用。
5. 课堂小结总结本节课所学的主要内容，强调比例的意义和应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的比例关系。
五、板书设计在板书设计上，我将采用清晰的结构，突出重点，便于学生理解和记忆。
```比例的认识与应用一、比例的概念1. 定义：两个比的相等关系称为比例。
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一、教学内容：
教科书第32—34页，比例的意义和基本性质。
二、说教材：
1、教学地位：
本教学内容是在比的知识基础上进行教学的。
比例在生活中和生产中有着广泛的应用，如：绘制地图需要应用比例尺的知识。
比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。
因此，学习比例尤为重要。
2、教学目标：
A、知识目标：理解和掌握比例的意义，认识比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。
B、技能目标：通过自主探究、观察、比较，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力。
C、情感目标：在教学中渗透爱国主义教育。
3、教学重点、难点：
重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。
难点：探究比例的基本性质和应用意义，会判断两个比能否组成比例。
4、教学方法：
教学比例的意义时，利用求比值引出比例的意义。
引出比例的意义后，加以理解、应用、深化。
教学比例的基本性质时，结合具体的比例式，引导学生通过观察、计算，从而发现内项与外项之积的关系，并用其他比例式进行验证，总结比例的基本性质。
三、说学情：
六年级学生已经掌握了比的知识，并且已经拥有观察、分析、发现、总结的能力。
因此，学习本知识不会太难。
四、说教学流程：
（一）、复习旧知，引入新知
1、什么叫做比？怎样求比值？
2、求下面比的比值
5:3 60:40 16:12 2.4:1.6
（分小组完成，汇报）
3、引入新课
（二）、教学比例的意义
1、引出比例的意义
通过刚才的计算我们发现2.4:1.6和60:40这两个比的比值相等。
比值相等说明这两个比也相等，那这两个比可以用什么号连接？（等号）所以我们可以写成一个等式：2.4:1.6=60:40（板书）像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。
（板书，齐读，板题：比例的意义）
2、探究比例的意义
从比例的意义我们知道要组成比例的一个条件是必须有几个比？（两个）其次，这两个比的比值必须怎样？（相等）现在，我们来完成两道口头判断题：1、2:3是比例。
2、比例是一个等式。
3、利用新知，学以致用
同学们能用比例的意义来判断两个比能否组成比例吗?（出示练习题）
下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来
（1）、6:10和9:15 （2）、20:5和1:4 （3）1/2:1/3和6:4 (4)、0.6:0.2和3/4:1/4
（分小组完成，汇报，说说怎样完成）
4、小结：通过刚才的练习说明如果两个比的比值相等它们就能组成比例。
那么，判断能否组成比例的方法:a、比值是否相等。
（板书）
（三）、教学比例的基本性质
1、了解比例的各部分名称
我们都知道一个比有前项和后项，构成比例的四个数也叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项
2、动手操作，确定性质
（1）、请同学们计算在2.4:1.6=60：40中两个外项的积和两个内项的积分别是多少？
(2)、探究：发现了什么？（两个积相等）
（3）、质疑：是不是任何一个比例的两个外项积都等于内项积呢？请同学们任选黑板上的一个比例验证一下。
（4）、归纳规律：任一个比例的外项积都等于内项积。
这就是比例的基本性质（板书基本性质，齐读）
（5）、知识的应用
根据比例的基本性质说明一个比例的外项积一定等于内项积。
那你们能利用这个性质判断两个比能否组成比例吗？（出示练习题）应用比例的基本性质判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）、6:3和8:5 (2)、0.2:2.5和4:50 (3)、1/3:1/6和1/2:1/4 (4)、1.2:3/4和4/5:5
（分小组完成，汇报判断方法）
（6）、小结：通过练习说明判断能否组成比例的另一种方法是看它们的外项积是否等于内项积。
（板书：b、两个外项积是否等于两个内项积）
（7）、教学比例的分数形式
我们都知道比可以用分数形式来表示，比例也可以用分数形式表示。
2.4:1.6=60:40可以写成2.4/1.6=60/40。
请同学们找出外项和内项来。
（指名回答）那么在分数形式的比例中，计算两个外项积和内项积只要把分子与分母交叉相乘就行了。
（板书演示）（四）、同学们已经基本掌握了比例的意义与性质，那么能利用它们完成下面的练习吗？
1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
6:9和9:12 1.4:2和28:40 1/2:1/5和5/8:1/4 7.5:1.3和5.7:3.1
2、判断。
A、表示两个比相等的式子叫做比例（）
B、0.6:1.6与3:4能组成比例（）
C、两个比的比值相等，这两个比可以组成比例（）
3、在括号里填上合适的数
15:( )=5:4 0.24:0.36=2:( )
4、开放练习：
A、用比值是4的两个比组成比例
B、想一想，能与5:8组成比例的比有哪些？
五、板书设计：
比例的意义和基本性质
表示两个比相等的式子叫做比例
2.4:1.6=60:40 2.4/1.6=60/40
比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。