四年级科学下册《木头》教学案例青岛版

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青岛版小学科学《木材》教学设计

14 木材课型：实验课一、教材分析《木材》是义务教育青岛版第四单元《生活中的料材》的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材在生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩大自然的赐予。

二、教学目标：1.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

2、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

知道探究不同的问题要用不同的探究方法。

能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

3、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响三、教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。

2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

四、教学准备：1.搜集有关木才的资料或图片。

2. 制作课件。

3. 准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等；酒精灯；火柴；放大镜；镊子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。

五、教学过程（一）创设情景，导入新知①播放课件中的木制品，导入教学。

师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？生：木头师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？师：这么多地方用到了木材，你认为木材重要吗？（重要），你看啊，同学们，木材这么重要，你们观察和研究过它们吗？生：有（或没有）师：这节课，我们一起来研究木材，好不好？（板书：木材）(设计意图:课件播放生活中的几种木制品,意在引导学生说说生活中存在的各种各样的木制品,它们既实用又美观,暗示木材在生活中的应用非常广泛,从而激发学生研究木材的兴趣.)（二）提出问题，设计方案1、提出问题师：关于木材，你们想研究些什么问题？生：提出要研究的问题。

师：梳理重要知识（根据学生提出的问题进行板书，之后把梳理出的问题呈现在PPT中）材的纹理或年轮；②木材能否燃烧；③木材的传热性；④木材在水中的浮、沉；⑤木材的软硬；⑥木材能否导电等(设计意图:让学生提出想研究的问题,进一步激发学生的研究兴趣,锻炼学生的思考能力，意识到科学研究从疑问开始，并且让接下来的研究有一定的方向性。

四年级下科学课件(A)-木材_青岛版

木材
1
要探究的问题：
1.木头的纹理 2.能不能燃烧 3.木头的软硬 4.在水中的沉浮 5.木头的轻重 6.能不能导电 7.木头的传热性
2
温馨提示：
1.做好研究计划； 2.实验中要注意安全； 3.做好实验记录。
3
木材的用途
做家具
工艺品雕刻
4
建房屋造桥
5
资料卡
天然材料：如棉花、木材、竹子、煤、石油等非人工合成的材料。
人工材料：如塑料、人造革、人造纤维等人工合成的材料。6 Nhomakorabea7
8
小小辩论会使用一次性筷子是利是弊？
9
拿起它你已经吃掉森林
当你使用它时，许多生命正徘徊在生死边缘
10
课外拓展小调查：一天中，一个中等规模的饭店
共用掉多少一次性筷子？一年会用掉多少木材？调查后写出调查报告。
11

小学四年级科学下册《木材》名师公开课省级获奖课件5 青岛版

练习
• 当好小法官： • 1．我国的森林资源丰富，所以产品的包装应该多使用木材。（） • 2．有些木材具有特殊的香味，有的还能驱虫，可用来制作名贵家具。（） • 3．所有的木材在水中都不会下沉。（） • 4．在北半球，通常树木朝南的年轮比朝北的年轮疏松。（） • 科学探究： • 发现电线断落在地上，可以使用干燥的木棍将其挑开。这是利用木材的什么特点？
一个年轮。当气温、水分等环境条件比较好的时候，植物生长比较快，形成的年轮较疏松，颜色较浅（如春材）。反之，年轮较密，颜色较深（如秋材）。
• 天然材料：如棉花、木材、竹子、煤、石
油等非人工合成的材料
• 人造材料：如塑料、人造革、人造纤维等人工合成的材料
木材的利用
• 做家具、盖房、架桥梁、铺铁轨当枕木、
一棵树从幼苗长大成材需要的时间
杨树柳树松树紫檀木 3—5年 8—10年 12—15年 25年以上
14、木材
木材的特点
• • • • • • 木头有纹理木头能燃烧木头有软、硬程度大多数木头能浮在水面上干木头不导电，湿木头能导电木头不易传热
年轮
植物生长一年一般形成
实验现象：
• 1、大部分木材易燃。 • 2、木材有花纹（年轮等）。 • 3、木材软硬程度不同，有的较软，有的很硬。 • 4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。 • 5、干木材不导电，湿木材导电能力很弱。
资料卡：
天然材料：木材、棉花、竹子、煤、石油等非人工合成的材料。
人造材料：塑料、人造革、玻璃、人造纤维等人工合成的材料。
做模型、装饰木材、吃饭的筷子、音箱、办公用品（桌子、椅子）、娱乐产品（棋
子、滑梯）等。
人们是怎样利用木材的特点

2020青岛小学科学四上《8木材》word教案-精装版

教学资料范本2020青岛小学科学四上《8木材》word教案-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新青岛小学科学四上《8木材》word教案木材一、教学目标：1.能针对木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，并与他人交换意见；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3.知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。

二、教学准备：1.教师准备：放大镜、小刀、酒精灯、镊子、火柴、水槽、水、毛巾、电池、、导线、小灯泡、干木材、湿木材。

2.学生准备：松木、杨木、梧桐木、秋木、椿木、枣木、榆木、槐木等各种木材。

三、教学过程：（一）导入课题：提问，讨论：家中的家具，大多数家具都是用什么材料做成的？引出课题：木头经过加工处理以后就可以被人们使用，它就是一种材料——木材。

这节课我们就一起来研究木材。

（板书：木材）（二）探究活动：1.提出问题师：在这节课上你想研究木材哪些方面的问题？生：我想知道木材还有哪些用途、木材的来源、……木材的特点（如果学生说不出，师：老师还有一个想要研究的问题——木材有什么特点？）师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们将集中研究木材的特点。

（板书：特点）2.讨论研究方法师：请在小组内讨论，你们想怎样利用面前的材料研究木材的哪些特点呢？及时填好报告单。

木材的特点实验报告单探研的问题研究方法我的结论木头的纹理木头能否燃烧木头的软硬木头在水中的浮沉木头能否导电（学生讨论，老师巡回指导）3.汇报研究方法刚才同学们讨论的非常认真，那个组先来汇报实验方法？生：我们组研究木材的浮沉，我们的研究方法是……（师：谁还有不同的方法？）师：我们的研究问题及方法已经明确，实验过程中我们还需要注意什么呢？生：……师：同学们回答的很对，但还不全面，我们需要注意以下几个问题（同时打开课件）：（1）注意安全,实验过程中防止烧伤、割伤等。

青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计

青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解木材的基本概念和特征。

2.了解常见木材的种类、用途和来源。

3.掌握木材的保护方法和环保意识。

能力目标1.按照一定的标准进行木材的分类和鉴别。

2.培养学生的耐心和细心，以及观察、描述和比较的能力。

3.提高学生的环境保护意识和珍惜资源的意识。

情感目标1.培养学生的科学探究兴趣和团队合作精神。

2.增强学生的认识和理解，让他们明白爱护自然资源，保护环境的重要性。

二、教学重难点教学重点1.木材的种类、用途和来源。

2.木材的基本特征和分类方法。

教学难点1.学生对不同种类的木材进行分类和鉴别的能力培养。

2.木材的保护方法和环保意识。

三、教学流程1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课对树木的了解。

2.通过图片或实物让学生了解木材的概念和基本特征。

2. 观察和记录（25分钟）1.学生分小组观察实物或图片中的不同种类的木材，并记录下来观察到的不同点。

2.学生观察和记录的过程中，教师可以引导学生注意木材的种类、颜色、纹路和密度等特征。

3. 分类和鉴别（25分钟）1.学生根据观察和记录的内容，按照一定的标准对不同种类的木材进行分类和鉴别。

2.学生可以互相交流讨论和比较，提高分类和鉴别的准确性和可靠性。

3.教师关注学生进行分类和鉴别的过程，引导他们注意细节和方法。

4. 学习和总结（15分钟）1.学生交流和总结木材的基本概念、特征和分类方法。

2.教师对学生的观察和分类鉴别方法进行点评，补充相关知识。

3.提出木材的保护方法和环保意识问题，鼓励学生珍惜资源，保护环境。

四、教学评估1.考察学生对木材的认知和分类鉴别能力。

2.学生提出的问题和对教师提问的回答情况。

3.学生对木材保护方法和环保意识的理解和运用情况。

五、教学反思通过本节课的教学我们发现，学生在木材的认知和分类鉴别能力上还有很大提升的空间。

下一堂课我们要继续巩固和拓展学生的知识和能力，引导学生更多地运用所学的知识和方法去探究和发现自然的奥秘，培养他们的科学探究兴趣与创新精神。

青岛版小学科学四年级上册《木头》教学设计

青岛版小学科学四年级上册《木头》教学设计青岛版学校科学四班级上册《木头》教学设计设计思路：本课内容有活动预备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块，体现以探究活动为核心的理念。

活动预备列举的试验材料：酒精灯、放大镜、小刀、电池、导线、水槽等，主要让同学课前预备。

活动过程在上课伊始让同学从身边常见的事物中提出要讨论的问题，然后让讨论兴趣相同的同学自由组合在一起，共同讨论他们感到饶有兴趣的内容，想讨论什么就讨论什么，想怎样讨论就怎样讨论。

一方面充分发挥同学的兴趣引导作用；另一方面充分敬重了同学的自主选择。

同一内容可以用多种方法进行讨论，既可以做试验，也可以查阅资料等，让同学开阔思路，给同学的探究供应更宽阔的空间，做到有"放'有"扶'和"扶'"放'结合。

为了让同学根据他们的想法来讨论，还为同学预备了足够多的试验器材、图书资料和相应的网站信息，便于他们通过多种途径进行讨论。

为了解决水、湿木头导电差、不易观看的难点，还拿来了电流计。

在同学进行了充分的讨论后，让同学尽情汇报自己的讨论所得，留意引导同学进行条理的叙述和总结，以获得必要的学问。

结合木材的应用，适时向同学进行合理使用资源和环境爱护的情感训练。

在课临结束时，引导同学将本课的讨论向深处进一步拓展，以延长到更宽阔的课外活动中去。

教学目标：1、能针对探究木头的特点提出观看试验的大致思路，并能依据自己的设计进行观看试验；2、知道木头是自然材料，了解木头的性能及用途。

3、在探究木头特点的观看活动中体验合作与相互沟通，敬重他人的观看试验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会进展带来负面影响。

4、知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对讨论过程的结果进行评议，并与他人交换看法。

教学材料及预备：1、各种木头，如：杨木、柳木、枣木、桐木、樟木、槐木等或图片。

2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等；电流计（借机器人室）。

青岛版小学科学《木头》教学案例

青岛版小学科学《木头》教学案例一、猜想的预设与问题的提出，明确探究的目标片段一：1、师：观察你前面的材料，有什么？（生：木头）我们今天的话题就是木头，咱们来聊聊木头，对木头你了解多少？你还想知道木头的哪些知识？（1）生：我想知道木头在水里是浮还是沉？师：你提出的这个问题值得我们研究（2）生：我想知道木头是否导电师：你觉得木头能导电吗？生：不导电，导电---（3）生：我想知道木头年轮是怎么一回事？生：所有的年轮都代表它的年龄吗？（4）生：我还想知道木头颜色为什么不一样？生：为什么有的软有的硬？还有能否燃烧？还有气味-----（5）生：我还想知道木头的种类？我想知道它的用途有多大？……（学生们畅所欲言，提出了不同的问题，兴致高涨，活跃了课堂气氛。

）（教师将学生提出的问题进行筛选归类板书到黑板上）2、师：同学们真善于动脑筋，同学们提出了这么多的问题，科学源于疑问，有疑问就要积极去探索。

老师今天为小科学家准备了几个实验室，请看--------- ，你最想研究哪个问题，就你到相应的实验室去。

（生各自去自己要去的实验室）3、师：请大家坐好！咱们每个实验室要选出一位负责人，先讨你们打算有什么方法去研究？研究的过程中应该注意些什么？（学生在小组内交流、讨论）生：我认为小组内要分好工，配合好。

生：要认真观察，并做好记录。

生：要选好实验材料和工具。

生：还要制定好实验方案。

生：要注意安全。

……教学意图：木头是从学生生活中经常接触到东西，教师熟悉的东西入手，激发起学生学习的兴趣，在感性认识的基础上学生提出了许多开放性的问题，为下一步的教学打下了基础。

二、方案的制定与实验的操作，验证探究的问题片段二：1、师：同学们，来说说你们的方案（1）浮沉：生：做实验。

还可以问问老师和同学师：这种方法简便易行。

（2）导电：生：我设计一个简单的电路，把木头放到这个电路中看灯泡是不是亮----）师：这个方法既简单又有效。

老师这儿有一样仪器，他会帮助你的。

青岛版小学科学四年级上册《木材》教学设计

青岛版小学科学四年级上册《木材》教学设计教学目的：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大抵思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问习题要用不同的探究方法；能区分什么是假如，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与别人交换意见。

2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重别人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会开展带来负面影响。

3.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

教学重.难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大抵思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。

教学准备：1.各种木材，如：杨木.柳木.枣木.榆木.梧桐木.槐木等。

2. 仪器：酒精灯.火柴.放大镜.电池.小电珠.导线若干.小刀等。

教学过程一、谈话引入同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？（学生自由答复，从而导入新课。

）二、探究新知1.认识木材的特点。

（1）鼓舞学生提出研究问习题。

老师梳理重要知识：①木材的年轮；②木材在水中的浮沉；③木材的软硬；④木材能否焚烧；⑤木材能否导电；⑥木材的传热性等（2）确定研究问习题并根据学生意愿分组。

师：你对哪个问习题最感兴趣？还有谁对这个问习题感兴趣？对①号问习题感兴趣的同学为一组：对②号问习题感兴趣的同学为二组……如果大家对其他问习题也感兴趣，可在研究完第一个问习题后，再研究其他问习题。

（3）对所确定的问习题进行研究。

①小组同学共同制定研究方法。

师：你对你们要研究的问习题准备采取什么样的方法？需要哪些用具呢？以小组为单位磋商一下。

②报告研究方法，其他小组提出有效建议。

③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。

④老师进行实验前的指导，提出指导性意见，揭示学生注意实验安全。

师：下面我们就开始进行研究。

不过教师有四个要求：一是小组内选好组长，组织你们的活动，小组成员要积极参与，亲密配合；二是小组内分工要明确，领取材料的同学要仔细负责，研究时教师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），我们要仔细做好记录；三是教师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着组长可以到旁边的桌子上来拿，要保护好实验器材；四是注意安全。

小学四年级科学下册《木材》名师公开课省级获奖课件3 青岛版

欢
迎光
临
第三展厅
形形色色的木制品
•
天然材料：如木材、竹子、棉花、煤、石油等非人工合成材料。 •人造材料：如塑料、人造革、人造纤维等人工合成的材料。
师生辩论赛：
甲方：使用一次性物品利益大乙方：使用一次性物品危害大
调查：
• 一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？按这样计算，一年会用掉多少木材？
温馨小提示
• 根据自己研究的内容，确定合适的研究方
法，制定合理的实验方案。
• 选好实验材料和工具。
• 按照方案进行实验探究，做好实验记镜观察—— 木头有纹理用酒精灯烧—— 木头能燃烧用小刀刻—— 木头有软有硬放入水中—— 大多数木头能浮在水面上连入电路—— 干木头不导电，湿木头能导电
木材不易传热
干木材不易导电
木材比重小于水 ︐ 能浮在水面上
木材易燃烧
木材有的较软 ︐ 易雕刻
• 说说木材的特点。 • 说说木材的应用。
14.木材
博览会路线图
第一展厅
第二展厅
第三展厅
欢
迎光
临
第一展厅
各种各样的木材
各
木材的应用
• 木材可以做家具、盖房子、架桥梁、当铁轨的枕木、做装饰木材、做筷子、桌子、椅子等。
珍惜木材
• 1、要爱护花草树木；不能在树上乱刻乱画。
• 2、看到破坏树木的现象要制止。
• 3、在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。 • 4、要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材……
种
各
样的

小学科学《木头》教学设计

青岛版小学科学《木头》教学设计教学目标：1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法了解木头的特点。

2、在探究木头特点的过程体验合作与交流，意识到要合理利用木材。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能与用途。

教学准备：多种木头，木质品、网站。

蜡烛、火柴、放大镜、电路（电池）水槽、小刀、锤子、陶瓷、金属、砂纸教学过程：1、分类导入：给桌上材料分类。

同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。

大家准备好了吗？从这节课起我们一起研究材料单元。

在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗？你们为什么将这些材料分为一类？这节课我们就来研究木头（板书：课题）2、教授新课（1）问题设疑那么对于这么多木头你想研究什么问题？学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮……老师这儿有一个问题木头容不容易导电，是不是也可以研究一下。

（2）选择问题同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。

学生分组讨论你们小组确定好了吗？老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。

老师出示工具：放大镜、蜡烛、锤子、小刀、电路……在研究中你最想提醒大家的是什么？1、注意安全2、随时记录自己的发现。

随时记录是科学家一种非常好的习惯。

3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。

不要造成浪费。

好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。

（3）研究发现学生进行实验研究。

学生汇报：1木头和其它材料的不同。

2木头和木头之间的不同？大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同？学生汇报（木头是天然材料，其它材料是合成材料）你们生活中还有那些天然材料，人造材料呢？木头是很好的天然材料，在我们生活中应用很广泛，在生活中你见过哪些木头应用啊？学生汇报：（家中、教室中……）（4）生活应用木头应用确实很广泛，但生活中这些现象你见过吗？（播放课件）有什么感受？学生汇报：（节约木头）这是什么？用过吗？你认为使用一次性木筷好不好？为什么？学生汇报我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷（因为方便、卫生）课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多少一次性木筷》看看你能不能提出一个更好的节约木材的好办法。

【精选】新青岛版科学四年级上册《8木材》教案.doc

（青岛版五年制）四年级科学上册教案木材一、教学目标：1.能针对木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，并与他人交换意见；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3.知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。

二、教学准备：1.教师准备：放大镜、小刀、酒精灯、镊子、火柴、水槽、水、毛巾、电池、、导线、小灯泡、干木材、湿木材。

2.学生准备：松木、杨木、梧桐木、秋木、椿木、枣木、榆木、槐木等各种木材。

这节课我们就一起来研究木材。

（板书：特点）2.讨论研究方法师：请在小组内讨论，你们想怎样利用面前的材料研究木材的哪些特点呢？及时填好报告单。

木材的特点实验报告单1（学生讨论，老师巡回指导）3.汇报研究方法刚才同学们讨论的非常认真，那个组先来汇报实验方法？生：我们组研究木材的浮沉，我们的研究方法是……（师：谁还有不同的方法？）师：我们的研究问题及方法已经明确，实验过程中我们还需要注意什么呢？生：……师：同学们回答的很对，但还不全面，我们需要注意以下几个问题（同时打开课件）：（1）注意安全,实验过程中防止烧伤、割伤等。

（2）根据要求，正确使用酒精灯和连接电路。

（3）记录员把同学看到的现象全部记录下来。

（4）实验结束后将用过的火柴和木材放到指定位置。

师：同学们，按照我们刚才所汇报的方法可以开始实验了吗？4.实施探究（学生开始实验，教师巡视学生实验并及时指导和帮助）5.展示交流师：刚才每个小组都合作的非常好，有了很多的发现。

木头四年级科学教案

《木头》教学设计山东省科学优质课二等奖教学目标1.知道木头是天然材料，了解木头的用途。

2.能针对探究木头的特点设计对比性探究实验的方案，并根据自己的设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新意识。

教学过程一、引入课题师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了生：木头。

师：今天我们就来研究木头。

（板书木头）二、探究木头的特点1．课上交流师：提到木头你会想些什么？生：想到大树。

师：对，木头来源于树木。

生：想到家里的家具。

生：木头可以燃烧用来作燃料取暖。

生：想到木头可以做玩具。

生：古时候人们还可以用木头做木桶和马车。

师：是的木头在生活中用途非常广。

生：想到我们用的纸张。

师：现在有的纸张是用木浆做的。

……师：木头在我们生活中极其常见。

说说你见过什么木头呢？生：我见过杨木、松木、梧桐木等。

生：我见过椿木和榆木。

……师：能说说你见过的木头有什么特点吗？生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的。

生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙。

生：有的木头有香味，有的没有。

设计说明：这一环节旨在调动学生已有的生活经验，了解木头的种类，了解木头在生活中的广泛应用，把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流，激发学生的探究兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展。

2．提出探究问题出示：几种木头做成的物体图片：木纹、木船、圆木、火柴、枕木。

师：根据这些图片你会想到木头的什么特点？生：木头都有好看的木纹。

（板书：木纹？）生：我想到木头不怕水，还想到木头能漂在水面上。

（板书：不怕水？浮在水上？）生：我想到木头不会传电。

（板书：不导电？）生：我认为木头很容易点燃。

（板书：易燃烧？）生：是不是做枕木的木头很特殊？师：说说哪里特殊？生：它是不是象石头一样很硬。

（板书：硬度大小？）师：老师板书的这些都打上了问号，这是为什么？生：老师是不是不相信？生；老师是想让我们研究这些问题。

青岛版科学五上《木材》教学设计

青岛版科学五上《木材》教学设计第一篇：青岛版科学五上《木材》教学设计木材教学目标：1．能针对木材的特点提出探究方法，并能根据自己的设计进行观察实验。

2．在探究木材特点的探究活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

3．知道木头是天然材料，了解木头的特点及用途。

教学重点难点重点：木头特点的探究方法。

难点：探究结果的总结整理。

教学准备：常见木头若干；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。

教学过程一、常见事物,引出主题。

教师出示一块木材，谈话：同学们，这是一种什么材料？你们知道它有什么作用？你们想不想研究木头？这节课我们就一起来研究木材。

（板书：木材）二、鼓励问题，设计方案1．如果我们要研究木头，可以从木头的特点、用途等方面考虑，你想研究什么呢？学生提出各种问题后，教师点出本课研究重点师：如果我们现在就开始研究，还需要注意哪些？预设：（1）小组内要分好工，配合好。

（2）要认真观察，并做好记录。

（3）要选好实验材料和工具。

（4）还要制定好实验方案。

（5）要注意安全…… 2．制定研究计划。

谈话：要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。

学生分组讨论研究方法，制定研究计划。

班内交流研究方法。

三、探究实验，分工合作学生开始活动，教师巡视指导。

1．把木头接入电路，检验干木头是否导电把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来学生想探究木头有什么用途。

一边交流一边做记录，组长可以派一名同学可到讲桌前来查询你需要的有关木头用途的知识。

2．对木头的年轮发生了兴趣。

一边用放大镜观察木头的年轮，一边从课外书籍上查阅着什么3．把木头放入水中，他们发现有些木头沉入水底，惊奇的议论着什么4．有个学生在研究的过程中发现了新问题，他用指甲在木头上划着什么 5．学生汇报研究结果。

6.指学生根据研究结果总结木头的特点。

四、木头的特性及作用 1.人们是怎样利用木头的？学生汇报，教师总结：木头的广泛应用给我们的生活带来了好处，同时由于木材的过量使用对环境造成了破坏。