四年级科学下册《木头》教学案例 青岛版

《木头》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书——《科学》（青岛出版社·四年级下册第10课）

设计思路：

本课内容以活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块的形式呈现，充分体现了以探究活动为核心的理念。活动准备列举的实验材料：酒精灯、放大镜、小刀、电池、导线、水槽等，主要让学生课前准备。活动过程根据教学的实际情况，本着“让学生经历科学探究的全过程”并力主使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计。在上课伊始让学生从身边常见的事物中提出要研究的问题，然后让研究兴趣相同的同学自由组合在一起，共同研究他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用并有利于学生分工合作共同进行探究；另一方面充分尊重了学生的自主选择。同一内容可以用多种方法进行研究，既可以做实验，也可以查阅资料等，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。针对学生的实际情况，有意加强了对探究方案和探究方法的指导，做到有“放”有“扶”和“扶”“放”结合。为了让学生按照他们的想法来研究，还为学生准备了足够多的实验器材、图书资料和相应的网站信息，便于他们通过多种途径进行研究。为了解决水、湿木头导电差、不易观察的难点，还引入了电流计。在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。

教学目标：

1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

教学材料及准备：

1、各种木头，如：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木、江南香木等。

2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等。

3、各类书籍，如：《十万个为什么》、《科普知识》、《百科知识全书》、《植物之谜》等。

4、网站信息：木头的有关知识（可以自制网页，如：把木头的用途、成长过程、人类对木头的利用与毁坏、我国的林场资源、木头的种类等制成简单的网页信息）。

(学生所需仪器、书籍资料都放在一边，学生根据自己的研究需要自行选取。)

教学过程：

一、从学生身边常见事物引出探究的主题

师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？

生：有桌子、椅子、书橱。

生：沙发、床、柜子。

生：写字台。

生：餐桌。

师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？

生：木头。

师：对，是木头。你们研究过木头吗？

生：没有。

师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？

二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案

师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？

生：我想研究木头的年龄。

生：我想研究木头在水中是浮还是沉。

生：我想知道木头能导电吗？

生：木头的气味有什么不同？

生：木头是什么形状的？

生：木头有什么用？

……

（教师将学生提出的问题板书到黑板上）

师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗？

生：可以！

师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？

生：我认为小组内要分好工，配合好。

生：要认真观察，并做好记录。

生：要选好实验材料和工具。

生：还要制定好实验方案。

生：要注意安全。

……

师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？

生：做实验。

生：查阅书籍，还可以上网。

生：问问老师和同学。

师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。能做到吗？

生：能。

师：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！

三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。

（学生开始活动，教师巡视指导。）

（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。）

（一小组学生想探究木头有什么用途。他们一边询问同学一边做记录，并上网查询有关木头用途的知识。）

（一学生对木头的年轮发生了兴趣。他一边用放大镜观察木头的年轮，一边从课外书籍上查阅着什么。）

（有一小组的学生把木头放入水中，他们发现有些木头沉入水底，惊奇的议论着什么。）（有个学生在研究的过程中发现了新问题，他用指甲在木头上划着什么……）

……

四、交流与表达

师：都研究好了吗？

师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

生：我研究的问题是“木头在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？

生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。

师：结果呢？