课改之路无悔我生
我在课程改革中成长
我在课程改革中成长木岗寺小学：王迎春2001年8月踏上自从教育工作这片热土，我就爱上了和孩子们在课堂上的共同成长。
不久迎来了第七轮新课程改革，由于当时机遇不成熟，对于新课改工作可谓是一无所知。
2004年我们又迎来了第八轮新课程改革，当时也进行了理论学习，培训，观摩过不少名师的授课，也真正感觉到了新课改的新颖。
年轻人都想干一番作为，但限于农村配备资源的条件跟不上，很多想尝试的事又被搁浅了下来。
转眼到了2009年，我调入东夏镇木岗寺小学，朱校长是个踏踏实实的教育实干家。
她一心扑在教育上，时时刻刻，方方面面把教育工作放在第一位，只要是对教育有益的事她都大力支持。
在她的带领下，我真正开始接触新课程改革，并一步一步的成长起来，从中收获了很多。
刚开始尝试新课程改革，我也是存在一定的顾虑，怕像别人说的那样“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”，但看到身边的同事做的那么有声有色，我决定“穿新鞋走新路”，学习别人的先进经验，结合自己学生的实际情况，闯出一条属于自己的课改之路。
我就在导入方面、授课方面、辅导方面下了很大的功夫，力争每一节课都能上的有声有色，把课上活了，向着精品课努力着，课下了解每一位学生的心理动态，和学生建立良好的师生关系。
学生喜欢我这位年轻有活力的老师，课堂上也就学的格外有劲儿，学习效果有了显著的提高。
今年的9月，在县教体局的大力倡导下，在中心校领导的精心组织下，我们踏上了去永威学校的取经之路。
暂不说永威学校的规模、师资力量什么的，单说他们的教学模式就给人耳目一新的感觉。
我是教数学的，听了他们的数学课，我的第一直觉就是：这几年我浪费了太多的时间。
永威学校的“先学后讲，当堂训练”的教学模式，既省时又高效，确实是值得我们学习和借鉴的。
以前自己在导入方面下了不少的功夫，而永威的导入很简单，很简洁，其实数学不必搞得那么复杂，关键是让学生弄明白，我回来后做了深深的反思。
永威学校让学生先学，这就需要老师做精当的自学自导，这样学生才能有根可循。
课改伴我成长作文
课改伴我成长作文课改伴我成长作文(3篇)在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺帮大家整理的课改伴我成长作文，欢迎大家分享。
课改伴我成长作文1课改像一阵春风，吹醒了运城这块沉睡的教育大地，改变了这里教师们的教育理念，改变了自古以来师传生受的学习方式。
我作为一名教师有责任，有理由，毫无顾忌的投入这股课改洪流之中，去实现自己的人生价值。
在课改中一路成长。
课改缩短了师生心灵的距离，张扬了学生的个性。
传统的师道尊严，极大的压抑了学生的民主意识。
他们只会唯唯诺诺的接受，缺少自己的思考与见解。
这不仅使课堂气氛压抑，而且师生关系也很不和谐。
新课该理念的春风吹来，我开始改变自己以往的“严师出高徒”的想法和做法，开始亲近学生，走进学生心里，倾听他们的心声。
师生关系融洽了，我不在是高高在上的老师，而是跟他们一同快乐成长、学习的大姐姐。
他们眼里的我和蔼可亲、平易近人。
随着师生心灵距离的拉近，学生们在课堂上敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
我的课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”了，教学氛围宽松教学氛围宽松、和谐、平等、充满活力;学生学会了倾听，学会了质疑，学会了向别人请教。
在课堂上大胆的表现自我，展现自我，相互交流。
这样的小组合作学习，让学生收获了知识，增强了责任心，提升了合作能力。
新课程改革不仅塑造了学生活泼、开朗的性格，良好的学习习惯，同时也帮助了我的成长。
虽然在课改的道路上，我仍会遇到许多意想不到的困难，但我会满怀激情，满怀憧憬，与课改一路前行。
因为在课改中我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。
高中课改感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我国的高中课改已经进行了多年。
作为一名高中教师，我有幸见证了这场教育变革的整个过程，并在其中不断成长、收获。
在此，我想分享一下我在高中课改过程中的感悟和心得体会。
一、转变教育观念，树立新课程理念高中课改的核心是转变教育观念，实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
在这个过程中，我深刻认识到以下几点：1. 教师角色的转变。
在传统教育模式下，教师是知识的传授者，而新课程改革要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方式的转变。
新课程改革强调以学生为主体，倡导探究式、合作式、讨论式等教学方式。
教师需要创设情境，引导学生主动参与、合作学习，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
3. 评价方式的转变。
新课程改革要求评价方式多元化，注重过程性评价和形成性评价。
教师需要关注学生的学习过程，关注学生的个性发展，使评价真正成为促进学生全面发展的手段。
二、优化教学设计，提升教学质量为了适应新课程改革的要求，我努力优化教学设计，提升教学质量。
以下是我的一些做法：1. 精心设计教学活动。
在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过开展小组合作、探究式学习等活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
2. 注重学法指导。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。
例如，通过引导学生制定学习计划、总结学习心得等方式，提高学生的学习效率。
3. 加强课堂管理。
为了提高课堂教学效果，我注重课堂管理，营造良好的学习氛围。
通过表扬优秀、纠正错误等方式，激发学生的学习热情。
三、关注学生发展，实现全面发展新课程改革强调学生的全面发展，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我在这方面的一些做法：1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，关心学生的身心健康。
通过开展心理健康教育、生命教育等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
课改的总结发言稿范文
大家好！今天，我们在这里召开这次课改总结大会，回顾过去，展望未来。
首先，请允许我代表全体师生，对本次课改的圆满成功表示热烈的祝贺！对为课改付出辛勤努力的各位领导、老师表示衷心的感谢！一、回顾课改历程自新课改实施以来，我校紧紧围绕“以人为本，全面发展”的办学理念，以“深化课程改革，提高教育教学质量”为目标，积极开展了一系列课改工作。
以下是我校课改工作的简要回顾：1. 强化课程改革意识学校领导班子高度重视课改工作，多次召开专题会议，深入学习国家课程改革政策，明确了课改的方向和目标。
同时，我们通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教师的课改意识和能力。
2. 优化课程设置根据国家课程改革要求，我校对课程进行了调整和优化。
在保证国家课程开设的基础上，增加了地方课程和校本课程，以满足学生个性化发展的需求。
同时，我们注重课程之间的衔接和整合，提高课程的整体效益。
3. 改革教学方式我们以学生为主体，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。
在教学过程中，教师采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强教学评价改革我们建立了多元化的教学评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，我们鼓励教师进行教学反思，不断提高教学质量。
5. 深化课堂教学改革我们以“课堂革命”为抓手，深入推进课堂教学改革。
通过开展“一课三研”活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率。
二、课改取得的成果经过几年的努力，我校课改取得了显著的成果：1. 学生素质得到全面提升通过课改，学生的自主学习、合作学习和探究能力得到显著提高。
在各类竞赛和评比活动中，我校学生取得了优异成绩。
2. 教师教育教学水平不断提高课改过程中，教师的教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了全面提升。
许多教师在省、市级教学比赛中获奖。
3. 学校教育教学质量稳步提升我校高考、中考成绩逐年提高，升学率逐年攀升。
初中语文课改心得体会收获与感悟
初中语文课改心得体会收获与感悟引言在当今教育改革的浪潮中，语文课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，不断进行着课程改革。
笔者作为一位初中语文教师，在参与语文课改的过程中，深刻体会到改革带来的影响和挑战。
本文将总结我在初中语文课改中的心得体会、收获与感悟。
体会1. 从内容讲究到方法兼顾过去的语文课程更注重对文本内容的传授，而在课改中，我逐渐认识到不仅要重视内容的传达，更要注重培养学生语文素养。
因此，我开始注重采用多元的教学方法，例如小组讨论、作业探究等，激发学生的思维深度和创造力。
2. 从知识传授到学习主体在传统的语文教学中，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
但是在课改中，我意识到应该让学生成为学习的主体，培养他们的自主学习能力。
通过课程设计和任务设置，我鼓励学生主动探求知识，培养他们的学习兴趣和动手能力。
3. 从教师主导到教师学生共同课改过程中，我逐渐摆脱了传统的教师主导模式，转变为和学生共同思考、共同学习的方式。
在课堂上，我更注重和学生互动，鼓励他们表达自己的看法，建立起师生间更加平等和融洽的关系。
收获1. 学生学习兴趣的提高通过课改，我发现学生对语文课程的学习兴趣明显增强。
他们更愿意参与到活动中来，积极思考、讨论，提高了学习效率和学习动力。
2. 学生成绩的提升改变教学方式后，学生的学习主动性和创造性得到了充分释放，他们的学习能力得到了较大提升，成绩明显好转。
3. 师生间的互动更加融洽在课改中，我更多地和学生进行交流和互动，建立了更加融洽的师生关系。
学生愿意和我分享自己的想法和感受，教学氛围更加轻松、和谐。
感悟在初中语文课改中，我意识到传统教学方式的狭隘和局限，更加重视学生个体差异，注重培养学生的创造力和思维能力。
课改不仅是教学方式的改变，更是教育理念和师生关系的重构。
通过参与语文课改，我不仅更加了解学生，也提高了自己的教学水平。
结语初中语文课改是一场不断探索和尝试的过程，其中既有挑战和困难，也有收获和成长。
课改动员班会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开这次课改动员班会，旨在全面贯彻落实国家教育改革的精神，深入推进我校的教育教学改革。
在此，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨和展望我们即将开启的课改之路。
首先，我想对各位同学说，课改不是一场突如其来的变革，而是我们教育事业发展中的一次重要转折。
这次课改旨在全面提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为新时代的青少年，我们既是课改的受益者，也是课改的推动者。
因此，我们每个人都应该以积极的态度，全身心地投入到课改中来。
一、课改的意义1. 提高教育教学质量课改的核心目标是提高教育教学质量。
通过改革课程设置、教学方法和评价体系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使我们的教育更加符合社会发展的需要。
2. 促进学生全面发展课改强调德智体美全面发展，旨在培养学生具备全面素质，不仅要有扎实的知识基础，还要有良好的道德品质、健康的生活习惯和较强的审美能力。
3. 增强教师队伍建设课改要求教师不断更新教育观念，提升教育教学水平。
通过培训、研讨等活动，提高教师的综合素质，打造一支高素质的教师队伍。
4. 适应时代发展需求随着科技的发展和社会的进步，我国教育改革不断深化。
课改正是为了适应时代发展需求，培养具有国际竞争力的优秀人才。
二、课改的具体措施1. 改革课程设置（1）优化课程结构，增加选修课程，满足学生个性化需求。
（2）加强实践教学，提高学生的动手能力和创新能力。
（3）引入跨学科课程，培养学生的综合素养。
2. 改进教学方法（1）倡导启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多元化教学手段，提高教学效果。
（3）加强师生互动，培养学生的自主学习能力。
3. 优化评价体系（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程。
（3）加强学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。
4. 加强教师培训（1）组织教师参加各类培训，提升教育教学水平。
课改,为学生的终生发展奠基(思想篇)
方向对了，就不怕路远胡庆勇新课程改革十年了，或者精确地讲，十年时间已经过去了。
十年里，一所所课改名校，一个个课改名师，如雨后春笋拔节而出。
山东杜郎口、昌乐、即墨二十八中，江苏洋思、后六中学、昆山前景中学等，各具特色，形成自己的教学模式，并且取得丰硕的成果。
21世纪教育研究院进行的一项名为：“教师对新课改的评价”的调查显示：仅四分之一教师对新课改成效满意。
在这个略显尴尬的数据背后，则是另一组令人欣慰的数字。
那就是74%的教师认同“自主、合作、探究”的新课改理念，强烈的认同为什么没有转化成有力的执行？为什么没有让课改的各子在实践中生根发芽，长成参天大树呢？在美好的初衷和不那么美好的结局之间到底是什么阻碍了我们探索和前进的脚步，让一颗颗火热的心逐渐冰冷？同志们从外面学习回来，热情很高，但过一须时间，又回到老路上来，没有起初的热情。
课改的目的是什么？究竟是改什么？课改决不是跟风，课改是要做真正的教育，课改是要还原教育的本质，我上学的时候，教师一根粉笔，一块黑板，三尺讲台，严师出主高徒，哪位教师严厉、要求严格，他班的成绩就好，他就是优秀教师，学生怕哪科教师，哪一科成绩就高；过去穷，穷则思变，考学是农村孩子比较好的一个出路，家境差的学生更刻苦，有高考复习几年，考上一个大中专，国家分配工作。
这些学生有学习动力，而现在不同，温饱已不成问题，上了大学也不分配工作，再加上网络的诱惑，不爱学习的学生越来越多，枯燥乏味的教师一言堂已经收不住学生的心，过去的孩子家里没有电视，但有一个幸福的童年，到野外活动的多，有捉鱼、薅菜、大街上做游戏，这些活动与大自然亲密接触，同时也培养了孩子们的合作意识，现在的孩子活动空间小，伙伴少，看电视、玩电脑、耍游戏，课堂上积极性差，求知欲不强，教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙，以前的学生学习不好要退班，现在的学生不论成绩好坏都要升班，孩子没有了学习的动力。
课改就是要改变学生的学习方式，改变学生学习的态度，充分调动学生的积极性，真正落实学生的主体地位，真正培养学生学习的能力，为学生的终身发展奠基。
谈谈我们课改经验论文
谈谈我们的课改经验摘要：基础教育课程改革以来，各试验区取得了一些显著的成效。
宣庄小学作为我区首批课改实验校，在课堂教学改革方面走出了一条整体建构的改革之路，积累了诸多的经验材料。
关键字：基础教育；课堂教学；课改经验中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-187-01基础教育课程改革推行十年来，我们在上级教育主管部门的大力支持下，在教研室李主任及各位教研员的正确指导下，大力推进新一轮课程改革，把新课程改革作为实施素质教育的首要任务和重要环节。
从平时做起，积极引导教师转变观念，加强教师的培训学习力度，努力提高教师教研能力，制定详实的实验方案和工作计划，逐步完善激励机制，使教学成绩也连年提高。
一、整体建构思想，教给学生学习方法。
语文教学，特别是语文课堂教学是语文课程实施的基本途径。
几年来，我校各位语文教师在语文教学中自觉遵循整体建构思想，要求学生在整体感知教材的基础上，理解教材，尽快找到解决某一问题的方法和规律，并努力做到举一反三，形成方法，从而潜移默化地提升了语文能力。
再此教育理念指导下，我们的语文教学正在发生可喜的变化。
比如在学生学的方面，我们的孩子由“被动接受学习”向“自主、合作、探究的学习方式”转变，从而使我校的“新课程理念下的学生学习方式的转变的研究与实验”课题研究成果初现。
在教师教的方面，变“繁琐分析式的语文教学”向“重感悟、重积累、重运用”的语文教学转变，在课堂教学表象方面由“封闭的课堂”向“重视生活经验”的“开放性的课堂”转变等等。
二、大语文思想，促使我们把课本教厚。
姑且不谈“大语文”提法是否得当，但“生活即语文”“语文在很大程度上要靠广种博收，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作量。
”“语文素质提高的过程是学生诵读、涵咏、感悟、积累的过程，语文是学生自己学会的。
”这些思想已在我校教师中达成共识，为此，我们在语文教学中坚持“课前预习、课中参与、课后延伸”的三段模式，让学生全程参与学习其中，借助图书报刊、网络等手段有目的的开放学习，打开了学生的视野，使学生体验现实生活中不可能体验到的丰富多彩的生活和情感。
三尺讲台-无悔的选择
小时候,曾有人问我:“你最崇拜的人是谁?”我毫不犹豫地回答：”是老师。
”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师,最怕的也是老师,能得到老师的一个表扬,我就会高兴，激动好几天.当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了.在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。
不错,教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上,面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛,我就会感到“教师”这两个字的份量。
在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣.教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生.因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进,不断地创新。
只有这样，才能做一名合格的教师。
正如一位名人说：“教学对教师本人来说也是一种最高意义的自我教育。
三尺讲台使教师照亮了别人,也升华了自己。
”甘愿吃苦，乐于奉献。
这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。
在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡,里面写着“老师好”就这么小小一句问候,或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐.这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣,以及桃李芬芳时的满足感和成就感。
这,就是乐于奉献的教师精神。
站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。
这样甘愿吃苦，乐于奉献,不断进取的教师精神,铸成了教师淡薄名利，超然外物的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德,师魂.我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。
我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。
陪伴她的，是三尺讲台;属于她的,也是三尺讲台；离不开的，还是这三尺讲台.清晨,到校后的第一件事，她总是要重新温习一遍教案，而后轻松地走进教室。
我的课改故事
我的课改故事教育改革的浪潮一波接着一波，而我，作为一名教育工作者，亲身经历了课改带来的冲击和变化。
这是一段充满挑战与机遇的旅程，也是一个不断成长和反思的过程。
还记得课改之初，我怀揣着一丝迷茫和不安。
新的教学理念、新的教学方法，一切都显得那么陌生。
传统的教学模式在我心中根深蒂固，突然间要打破常规，尝试新的方式，我真的有些不知所措。
然而，我深知改革是为了给学生带来更好的教育，为了让他们能在未来的社会中更具竞争力。
于是，我鼓起勇气，决定积极投身于课改的洪流之中。
我开始认真研究新的课程标准，参加各种培训和研讨活动。
在这个过程中，我逐渐理解了课改的核心目标——培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力。
不再是单纯地传授知识，而是要引导学生学会如何学习，如何思考，如何解决问题。
为了实现这一目标，我首先对自己的课堂进行了大刀阔斧的改革。
以往，我总是站在讲台上滔滔不绝地讲解，学生们则在下面被动地接受。
现在，我尝试把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。
我设计了各种小组活动，鼓励学生们相互合作、共同探讨。
刚开始的时候，学生们似乎不太适应这种方式，他们习惯了被老师“喂食”，不知道该如何自己去“觅食”。
但我并没有放弃，而是耐心地引导他们，慢慢地，学生们开始变得主动起来，课堂气氛也越来越活跃。
在一次数学课上，我给出了一道难题，让学生们分组讨论解决方案。
一开始，大家都沉默不语，不知道从哪里入手。
我在各个小组之间穿梭，倾听他们的想法，适时地给予一些提示。
终于，有一个小组的同学率先找到了思路，他们兴奋地向其他小组分享。
其他小组在他们的启发下，也纷纷展开了热烈的讨论，最终每个小组都给出了自己的答案。
那一刻，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，那是对知识的渴望，对成功的喜悦。
除了课堂教学方式的改变，我还注重课程资源的整合和拓展。
教材不再是唯一的教学依据，我通过网络、图书馆等渠道，收集了大量的相关资料，丰富了教学内容。
例如，在讲解历史文化的时候，我会给学生播放相关的纪录片、展示历史文物的图片，让他们更加直观地感受历史的魅力。
扎根乡村,此生无悔教育心
扎根乡村，此生无悔教育心郭店一中班孝振1966年5月出生，现年48岁。
1989年7月毕业于商丘师院外语系，教龄25年，中学高级教师。
毕业初期分配到原济阳高中任教，后因学校改制为职业高中，不再开设英语，主动要求调到我校工作至今。
一、不为城里优越条件所动，始终奉献在乡村。
2000年暑假，三高高中部初办，因我是科班毕业，有在高中任教经历，又在初中英语教学暂露头角，通过试讲，学校同意聘请我前去任教，签好了协议，假期里已经帮学校招生，后来在校长的再三挽留下留了下来。
如果那时坚持前去，可能现在我也成为高三毕业班的优秀教师了。
后来，我校去的两位教师现在都调入重点高中或一高，教多届高三了，成为了高中骨干教师。
工资、奖金都比我们高得多。
2004年，三中校长，我高中、大学同学要我去帮忙，还答应给一间住房，任年级主任的条件。
2008年，群星中学因缺毕业班英语教师，再次高薪相邀。
面对一次次升迁机会，我的内心并不是没有波澜：一边是刚上初中的女儿需要照顾，一边是5万元多年薪的诱惑条件，放在任何一个人身上，恐怕都是一道再简单不过的选择题。
然而暑假过后，一次次我都放弃了。
可谁知道，我的内心经历了怎样艰辛的挣扎。
自从来到我校，我粗略算一下走出的老师不下20人，其中有7位外语教师，有教学水平比我高的，也有很多教学水平不如我的。
我们当年外语系毕业的夏邑10多位同学，大都在县城初中或高中任教，有的还被推为领导，成为学校的顶梁柱，我却一直扎根在农村，默默奉献乡村教育事业，也可称为我校的台柱子。
有人说我傻，那么好的条件，一次次难得的机遇，不去珍惜，蛰伏在乡下中学这么多年，每个月拿如此微薄的工资，无车无房，家徒四壁，不知道图啥？！很多乡亲、同学、同事，教过的学生见面都这样问我。
我每次都一笑而过，无言应答。
二、教学教研工作，争当名师。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型教师作为自己的目标，孜孜追求。
从教25年中，一直工作在教学工作的第一线，最多一期带过三个班英语课，还跨年级，一周近30节课，近200多个学生的作业辅导，两个课头的备课，忙的真是晕头转向。
课改中国行心得体会
课改中国行心得体会经历了数月时间的课改中国行，我终于有机会在这里表达一下自己的体会与认识。
这个过程中带给我的不仅仅是知识上的丰富和经验上的积累，更重要的是对教育的认识与体悟。
我深爱教育，也曾充满着希望与梦想地步入这个职业。
但是，在教学实践中，我也经常会感到无能为力和茫然不知所措。
然而，在课改中国行中，我收获了许多，也有了许多更深的认识。
回想起这次中国行，最深刻的感受就是：教育无处不在。
从一个人的生命开始，直至离世，教育无时不在、无处不在。
而我所参加的课改之旅，正是在探索和改进教育，让更多的人能够获得更好的教育，获得更好的生命体验和价值的实现。
在这个过程中，我也更深刻地体悟到：未来的教育，必将是个性化、差异化、优质化和智能化的。
而我们需要以更加创新的教育模式来需要更适应未来的一切挑战和机遇。
在接触到许多教育专家和教育机构的过程中，我也更加明确了：教育的根本目的不仅是为了传授知识，更重要的是教人如何去学习、如何去思考、如何去创造。
在这个意义上，未来的教育教育模式应该是让学生自主学习，掌握自主思考的能力，培养自主创新的思维和能力。
从教育现状到教育未来，这次的课改之旅让我更加深刻地认识到，教育的本质是让人们获得更好的人生体验。
因此，未来的教育不仅仅是知识的传授，更应该是一种全新的生活方式和教育模式。
同时，课改中国行也让我意识到，要想要打造一条让学生顺利成长的道路，需要的不仅仅是教育专家的建议和机构的安排。
更有必要众志成城，发扬人民群众的智慧和创造力，智慧科技是未来教育的关键所在，但更需要的是人们的积极参与和创新思维。
教育需要走出象牙塔，真正的与人民群众相通。
课改中国行虽然结束，但我对教育的深思和认识，对未来教育的展望与期许并没有终止，它将会在我的生命的各个角落中不断蔓延。
希望我们所有的教育者和教育爱好者能够携手前行，打造一个更加美好、自主、开放的教育新时代。
让青春在课改中闪光
各位评委、各位老师：大家好！今天，我演讲的题目是——让青春在课改中闪光记得刚毕业时，身边有许多朋友问我，为什么选择教师这个职业。
我也曾千百次地问自己，是否甘心一辈子做这样平凡的工作，让青春流逝于平凡中。
当我带着在学校所学的知识，带着母校的期盼走上讲台时，是孩子们的天真、孩子们的火热，取代了我心中原有的那份困惑与迷惘！有人这样对我讲：“你是教师啊？工资高，假期多，风吹不着，雨淋不到，舒服啊……。
”每次听到这些，我只是含笑不语。
我明白，只有成为一名真正的教师才能体会到这份工作的艰辛。
作为一名体育教师，必须要有吃苦耐劳的精神。
无论何时，都要坚守岗位，任劳任怨。
我也明白，在这个平凡的世界里，我们需要有刘翔那样的英雄，更需要有千千万万能够在每个平淡的岗位上燃烧激情的人。
新课程改革十年了，由开始时的激动，到随之而来的压力，到遭遇困难时的焦虑和迷惑，再到收获成功的喜悦心情……这期间，我对体育教学有了一个崭新的认识。
让每一个学生积极投身到体育活动中去，使我的体育课“活”了起来，自主、合作、探究的氛围越来越浓，我的课成了孩子们活动的乐园。
一位胆小的学生在他的日记里这样写到：“今天，在蒋老师的鼓励下，我终于跳过山羊了，原来我也行，老师当着全班同学的面表扬了我！我喜悦、我兴奋，原先的恐惧一扫而光。
自信，微笑一下子全洋溢在脸上。
好像是拥有了整个世界，这就是成功的快乐！战胜自己的快乐呵！”红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
如果新课程改革是一棵参天大树，那我就是与树干一脉相连的那片绿叶；如果教育事业是一条奔腾不息的河流，我就是激流中悄悄绽放的那朵浪花。
让我的青春在课改的大潮中迸发自己的能量，熠熠闪光！。
平凡的人生 壮丽的事业(教师演讲)
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 平凡的人生壮丽的事业（教师演讲）平凡的人生壮丽的事业尊敬的各位领导、老师，大家好：燃烧自己照亮别人，是最平凡的人生；无私奉献，育人成才是最壮丽的事业，今天我演讲的题目是《平凡的人生，壮丽的事业》。
每当我举步走向讲台的时候，我的心里就泛起阵阵骄傲，因为我是一名光荣的人民教师，在讲台上，我的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。
如果说我们的爱是为了普天之下的所有孩子，那么，我们的情则是为了实现孩子那充满幻想的未来。
走过鲜花缤纷的盛夏，迎来谷沉稻香的金秋。
在这初秋微爽的季节，我们盼望，就像花蕾盼望绽放、孩童盼望过年，我们终于盼来了自己的节日。
这是个让人敬慕的节日，这更是个让我们自己骄傲的节日。
在这里，我要用最诚挚的问候与祝愿向曾经辛勤栽培过我们和我们自己说一句：“无悔奉献人生的园丁们，教师节快乐！”我们感谢，感谢十九年前的九月十日，它似一面鲜明的旗帜，赫然昭示出老师的骄傲与尊严；我们激动，激动十九年后的今天，它似一曲深情的旋律，伴随我们吟唱出对老师的礼赞。
老师之所以能成为天底下最具风采的人，是因为老师播撒出的是心血，收获的是希翼。
传递文明老师是桥，科教兴国老师是帆；古有孔孟，今有我们，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝笔、一本书”乐也。
为人师表，无尚光荣，1 / 9我们甘用物质的清贫换取精神的富有，我们无怨无悔守着这一方净土，执着一份清淡，奉上爱心一片。
任凭岁月更迭世事沧变，任凭青春流逝红颜憔悴；守候我们心中的是那盏希望之灯，尤如追日的夸父永不言累，恰似开弓离弦的利箭永不返悔。
教师的职责是“传道、授业、解惑”，重要的是传授知识。
而事实上，老师不仅传授学生知识，还要教他们学习怎样做人，所以从学生入学的第一天起，我们老师就扮演起了为人师、为人母、为人父的多重角色。
课改论文—— 听优质课,走课改路,助专业成长
听优质课，走课改路，助专业成长今年6月初，区教研室组织全区数学老师一起观摩了由孙老师亲自执教的一堂数学课。
课上孙老师结合课改要求，充分调动学生的积极性，并结合自己的教学经验，给我们展示了真正优质课的魅力。
课程中，孙老师的一些由课改而来的新的教学方法以及理念，给我眼前一亮，耳目一新的感觉。
听完课后，我觉得收获颇多，自己的专业知识增长不少，感觉自己有突然开窍的感觉。
通过这次听课，我有以下几点感悟，来和大家分享：1、孙老师以学生为主体，尊重学生的理念深入我心通过认真听讲，孙老师这堂数学课的立足点是尊重、关心、理解、信任学生，以学生为主体，创设了平等、民主、和谐的气氛，并且给学生乐趣无限的“数学环境”。
这是尊重学生的最好体现。
孙老师在上课的过程中不但善于用各种鼓励的语言适时地表扬学生，更让我印象深刻的是孙老师还不时用肢体语言鼓励学生。
上课时，有位女同学思维非常敏捷，又快又准确地解出了一道难题，并把她的思维过程清晰地给大家讲解。
孙老师迅速走到这位同学座位上，亲切地抚摸着女同学的头，和蔼地对他说：“你真是一个数学小天才”。
反观自己，在平时的教学中，往往会忽略对学生及时的鼓励，总是以自己的标准来衡量学生的水平，这样不利于激发学生学习的积极性。
这点我在以后的教学过程中要提起十二分的注意。
2．孙老师教学设计灵活多变，不失严谨给我借鉴。
这节课设计的学内容，重点突出，难点突破，有于学生学习积极性的调动和学生发展，打破了固定的课堂教学结构。
课堂上学生学得活泼、主动。
孙老师打破了课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构，我认为这是一堂引导学生积极思维，主动探究的好课！但是我呢，在平时的课堂教学中对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝相扣，往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。
简要事迹材料
简要事迹材料简要事迹材料范⽂（精选5篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家都写过事迹吧，事迹可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学习先进的作⽤。
那么相关的事迹到底怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的简要事迹材料范⽂（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
简要事迹材料1 回顾⾃⼰的从教之路，虽然没有显赫的功绩，没有轰轰烈烈的⼤事，然⽽能扎根乡村，播种知识，也感到⽆限地满⾜。
我任教⼆⼗年来，虽然有很多机会可以调到条件更好的城区学校去⼯作，但是我都⼀个个放弃了。
从我家到学校的⼆⼗⾥路全是坑坑洼洼的⼟路，是真正的晴天⼀⾝⼟、⾬天⼀⾝泥。
曾写过的⼀篇⽇志《摔出来的痛》⾄今仍有⼈来调侃。
⼈到中年，上有⽼下有⼩，家⾥负担很重。
近⼏年，双⽅⽼⼈先后患病，打针、输液、住院，⼏乎都没有间断过。
尽管如此，我从来没有因为⾃⼰的个⼈原因耽误过学⽣的⼀节课。
连续两个学期我还⼀⼈担任语⽂、英语、品社三门功课，并且还担任班主任⼯作。
期末考试三门学科我们班分别荣获全县⼀⼆三名。
我们班还被学校评为“⽂明班级”。
在学校⾥我始终以踏实认真、钻研肯⼲、平易近⼈的教师形象展⽰⾃⼰，在⼯作、学习、⽣活中，始终严格要求⾃⼰，做学校教学⼀线的典范，⼀⼼⼀意扑在教育教学⼯作上，以实际⾏动捍卫了教师的神圣职责。
⼆⼗年来，⼀直坚持在教育第⼀线，⽆怨⽆悔，⽤⾃⼰对职业的挚爱与真情捍卫教育事业的荣耀与神圣。
虽然在教学上已经取得了⼀定的成绩，但我仍深感⾃⼰知识的匮乏。
在信息爆炸的时代，⼀个教师有⼀桶⽔已经远远不够，要开凿⼀眼泉。
时逢课程改⾰，我毫不犹豫地⾛在课改的前列，积极学习魏书⽣讲座、两岸三地教学探讨等。
我深深懂得：⼈⽣的路没有永远的成功，只有永远的奋⽃，成绩属于昨天，昨天已成为过去。
我愿在这平凡的三尺讲台上，奉献⾃⼰的所有青春。
简要事迹材料2 叶xx，九江镇沙头中⼼⼩学⾳乐教师，她爱校如家，爱⽣如⼦，对⼯作、对同事⼀腔热情，严谨治学、勤于进取。
课改心得体会作文800字（通用14篇）
课改心得体会作文800字（通用14篇）课改作文800字篇1农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争作准备;不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。
让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。
(二)、大力倡导民主平等的师生观。
只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。
农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。
农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。
与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。
(三)、科学掌握有效教学的策略。
在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。
农村学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。
这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。
既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。
教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。
只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。
(四)、切切实实加强课改督导检查。
学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。
同时也要及时地发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。
校长课改总结发言稿
大家好！时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们学校的新一轮课程改革已经接近尾声。
今天，我很荣幸站在这里，向大家总结一下这次课改的成果和经验，同时也希望大家能够从中汲取力量，继续推动学校的教育教学工作。
一、课改背景近年来，我国教育改革不断深入，课程改革作为其中重要的一环，备受关注。
面对新时代、新形势、新要求，我们学校积极响应国家号召，全面启动新一轮课程改革。
本次课改旨在贯彻落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养，提高教育教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、课改目标1. 构建符合新时代要求的课程体系，实现课程内容与时代发展的紧密结合。
2. 改革教学方法，提高教师教学水平，激发学生学习兴趣。
3. 培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
4. 优化教育资源配置，提高教育教学质量。
三、课改成果1. 课程体系建设在本次课改中，我们学校对课程体系进行了全面梳理和优化。
一是调整课程结构，增加实践性、体验性课程，培养学生的动手能力和创新精神；二是开发校本课程，丰富课程内容，满足学生个性化需求；三是加强课程整合，实现跨学科、跨领域的融合，提高课程的综合性和实践性。
2. 教学方法改革在教学方法改革方面，我们学校以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
一是推行“导学案”教学模式，让学生在课前自主学习，课堂上教师引导学生深入探究；二是开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神；三是引入翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的重要实施者。
在本次课改中，我们学校注重加强教师队伍建设，提升教师的专业素养。
一是开展教师培训，提高教师的教育教学能力；二是组织教师参加教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；三是鼓励教师参与课题研究，提升教师的科研水平。
4. 学生核心素养培养在核心素养培养方面，我们学校注重培养学生的道德品质、学习能力、健康心理、审美情趣和劳动技能。
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课改之路无悔我生
伴随着2008年北京奥运会，新一轮高中课程改革也拉开帷幕，我有幸完整地参加了这轮课改，感想与收获颇多。
新课程改革的主要特点是根据知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。
新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的思想与行为的变革，下面我谈一下自己参与第一轮课改的切身
体会。
一、要转换教师角色
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
”在语文教学中，人们往往容易受传统观念影响走入单纯的“老师教，学生学”的误区。
教师是课堂的主人，对着教材照本宣科，无视学生反应；学生匆忙做笔记，没有思考质疑的时间，课堂上基本没有师生互动，二者都成了书本的奴隶。
而采用新课改提倡的“对话式”教学，就是让学生真正成为课堂学习的主人，但这并不意味着教师就可以放手不管了。
其实，整个课堂教学过程就像一条奔腾的河流，如果没有了岸的约束，河水就会肆意泛滥。
所以，在教学过程中，教师要做“组织者”“引导者”，既要让这河流滚滚向前，又不能让
它冲出堤岸，这样，“对话式”教学就有了保障，整个教学过程是在平等、开放、和谐的氛围中进行的。
比如我在教郁达夫的散文《江南的冬景》时，设计了几个问题：本文所说的江南指哪里？用原文中的一些词语概括江南冬景的特点；再用一个字概括江南冬景的特点。
前两个问题学生很容易回答，第三个问题的答案就有些五花八门，有的说是“美”，有的说是“冷”，有的说是“旱”……教室里顿时炸开了锅。
其实，之所以有这些回答，还是因为学生并未真正理解课文。
我耐心地引导学生再次梳理文章，学生这才发现每一段都是围绕“暖”字展开，充分体现了散文的“形散神聚”的特点。
在这节课里，教师就充当了一个“组织者”和“引导者”的角色，既鼓励学生踊跃回答问题，又教给了学生思考的方法。
当然，教师要维持好课堂秩序，保证师生对话正常有序地进行。
当学生各执己见、不能互相理解而争执不下时，教师要及时纠正对话双方的思维错位，使之沿着正确的方向进行。
在整个教学过程中，要体现以学生为主体的教学思想，通过师生相互交流、相互沟通、相互补充，教师可以发现自己在教学过程中存在的问题和不足，并及时加以改进，学生也能在这一过程中受到启发、增长见识、发现自己的缺点，真正体现了教学相长。
二、要有质疑精神
古语说得好：“尽信书则不如无书。
”这就要求我们每一个求学的人要有自己的思想，要敢于怀疑。
有些教师和学生总是十分相信
教材，认为书上的就全是对的，不敢提出自己的见解，虽然内心也有些怀疑，但还是告诉自己：“书上的总没错吧？”其实，我们大可不必畏首畏尾，教师要敢于怀疑教材，这样教出的学生也才有创新精神。
比如，苏教版语文必修一中就有一些注释上的明显错误。
柳宗元的《始得西山宴游记》中原文有一句是：“则凡数州之土壤，皆在衽席之下。
”注释解释为：“形容离自己很近。
”这是一个明显错误的解释，就是没读全文的人，单看这一句，也知道该解释成：“那么，几个州的所有的土壤，都在坐的席子下面。
”很明显，柳宗元这是在说明自己此时所处的位置高，视野很开阔，怎么能说方圆几千里的土地离自己很近呢？另外，苏教版知识点的模糊性也让人难以信服。
但凡有高考备考经验的教师在教文言文时都在强调翻译时尽量字字落实，尽量直译，这样，学习的语言才会扎实。
但是，我们发现苏教版却多为意译。
比如，还是上面的柳文，注释将“莫得遁隐”译为“尽收眼底”。
大意肯定对，但是如果这样教给学生，那他们对知识的掌握还是很笼统，若问其中每一个字的意思，他们肯定还不会，这就等于没有学语言。
如果学语言只学句，不学字，那就是“空中楼阁”，终不能真正掌握这门语言。
因此，我们的教师、学生，当你看到教材时，一定要认真钻研教材，要敢于提出大胆的怀疑与见解，于人于己都不失为一种提高，就像西方一位哲人所说：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”
三、要留一段空白
有些教师下课后经常会说：“讲了整整一节课，快累死我了。
”我不禁为他感到悲哀。
他的确是一位敬业的老师，他恨不得把自己所有的知识都传授给学生，但他又是可怜的，因为他不知道学生真正需要什么。
其实，我们教师大可不必这样辛苦，你要学会劳逸结合，每节课都应该留下十分钟左右的时间，让学生把本节课的内容再回顾一下，有些没顾上抄的笔记赶紧补上，有些没听懂的地方再问问老师，这样，学生不仅学有所获，教师也能发现这节课的不足，可能有些知识点还要再强调一下。
而且，实行新课改以来，我在每节课上都会给学生留一段时间，我发现他们很会把握这段时间，有的赶紧背诵，有的赶紧把知识难点抄到错题本上，有的举手提问，积极性相当高，教学效果也相当好。
化用齐秦的一段歌词，我们可以从学生的角度说：“给我一个空间，没有人走过，让我独立思考；给我一段时间，没有人打扰，让我自己回味。
”把课堂交给学生，他们才是45分钟的真正主人。
新课改已经上路，而且会走得更远。
愿每一个投身于课改的教师，在这条路上，能够边走边想边总结，相信我们会将这条路走得更踏实，多年后回首来时路，我们能够坦然地说：“这一路我走得无悔无憾！”
（作者单位山西省长治市一中）。