走课改之路 办特色学校
走教育改革之路,扬学校办学特色
教育改革，是事关全省的一件教育大事。要做好这件大事，需要学校领导高度重视，并把它当作重中之重的工作来抓。
1.确定项目名称。作为省教育厅直接确定的试点项目学校，如何确定项目名称，学校领导经过反复斟酌，一致认为，改革试点项目应体现学校的办学特色，与学校的发展相结合，因此，我们把项目名称确定为“在科学教育中培养学生创新与实践操作能力”。
4.加大资金投入。为做好改革试点项目工作，学校从有限的资金中挤出50多万用于建设两间标准化科学实验室、综合实践活动室，并添置大量科学仪器。除了做好硬件上的投入，学校还注重营造校园科学教育氛围，创设校园科学教育环境，让学生在科学教育环境的熏陶下爱创新、敢创新、会创新。
5.优化师资配置。要做好试点项目工作，需要具备强而有力的师资队伍，为解决师资配置问题，除通过公开招考的两名初中物理教师外，学校还从现有教师中挑选3位年轻教师优先配足配强科学师资队伍。同时，安排行政领导兼任科学课及《创新与实践》校本课程的教学。
2.加强校本课程开发研究。
在开发《创新与实践》校本课程项目上，抽选骨干教师组建项目组，项目组先后召开19次会议，讨论教材的编写及修订工作。
①编写校本教材：我们利用两个时间段组织试点项目工作团队编写校本教材初稿，20XX年暑假两个月着手编写三至六年级上册，20XX年秋季编写三至六年级下册。在编写教材时，主要做到以下几点：一是校本教材的内容体系的主要依据是《小学科学》教材、《综合实践活动》教材及创新大赛项目，做到既源于课本又高于课本。二是把每册的内容分为四个板块：调查与探索、观察与实验、设计与制作、创新与发明。三是编写时主要体现地方性、知识性、趣味性和科学性，突出可操作性。
2.教育改革促进教师专业成长。①经过多次的讨论、修改，教师们已积累一定的编写校本教材的经验，经过修订，《创新与实践》校本教材更贴近学生的生活、内容更丰富、可操作性更强。②项目组成员教育科研水平显著提高。20XX年，项目组成员参加泉州市优质课比赛获一等奖两个、二等奖一个；20XX年4月，一位教师被评为泉州市科学学科带头人培养对象；两位教师被评为市科学学科骨干教师；20XX年5月，一位教师被评为县科学学科教坛新秀；20XX年5月，四位教师撰写的论文分别荣获县中小学实验论文一、二、三等奖；撰写的两篇科学论文发表在CN刊物。20XX年10月，《提高科学环保教育实效策略的研究》被省教育科学研究所确定为“十二五”规划立项课题。20XX年11月，泉州市小学科学教学研讨会暨省推进素质教育改革试点项目汇报会在安溪县第三实验小学召开，会上，13位教师执教的观摩课受到与会领导和教师的好评。
深化课改 办出特色 创建名校
深化课改办出特色创建名校——腾飞的县直二中伊川县县直二中是县直公办寄宿制初中，地处伊川县城文化路南端的瑶湾社区。
经县委、县政府批准，学校于2010年8月，升格为局直学校，由“瑶湾中学”更名为“伊川县县直二中”。
我校始终坚持“两轮驱动”战略，牢固树立“五种意识”，一手抓课改，力求打造高效精彩课堂；一手抓检测，全面提高教育教学质量。
我校确立以来，以创新办学方式为导向，以“深化课改办出特色创建名校”为指南，以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育；以树立品牌特色为抓手，大力加强特色教学；大力营造校园文化建设, 走出了一条全新的办学特色之路。
一、学校概况学校占地面积13340平方米，拥有一幢四层教学楼、一幢四层办公楼；现有教学班13个，学生近800人；教师53名，学历达标率100℅，其中，中学高级教师4人，中学一级教师26人；学校的教导处、政教处、办公室、后勤处和8个教师集体办公室等科室。
学校拥有教学楼、办公楼、学生公寓楼、学生餐厅等综合建筑；多媒体室、微机室、实验室、仪器室、图书室、阅览室等功能室齐全；装配有校园局域网络和监控系统。
学校坚持“学生快乐、教师敬业、校园和谐、学校名牌”的办学理念，以培养“合格＋特长”的优秀人才为宗旨，以打造“文化内涵深厚、精品名牌学校”的一流学校为目标；坚持以德育为先导，养成教育为主线，教学质量为核心，不断深化课堂改革，致力于打造高效精彩课堂；坚持以学生的发展为中心，面向全体，因材施教，科学管理，规范操作；完善育人机制，内练素质，外树形象，多策并举，促进学校的快速发展、教师的专业发展和学生的多元发展。
二、学校定位办学理念：学生快乐、教师敬业、校园和谐、学校名牌。
办学目标：文化内涵深厚、精品名牌学校。
办学思路：抓德育，创“文明校园”；抓教学，创“人文校园”；抓课改，创“快乐校园”；抓读书，创“书香校园”；抓管理，创“和谐校园”；抓创建，创“平安校园”。
办学特色：立足校情，与时俱进，发挥优势，深化课程设置改革，提升学校办学品位。
走特色办学之路(修改)再改3
走特色办学之路，育特长发展人才——澄迈县第二中学排球特色品牌创建概述澄迈县第二中学是一所年轻、富有活力又具特色的完全中学。
其前身是创办于1983年的澄迈县城镇初级中学，原址在今天的澄迈教科局院里，1987年升格为澄迈县第二中学并迁至现址。
目前，学校现有在册教职工278人，在校学生近3300人，学校校园面积91亩，总建筑面积30000 m2。
各种功能室配套齐全，设有电脑室、科技室、舞蹈室、美术室、音乐室、各学科实验室、多媒体功能室等；图书馆藏书12.1万册，达到国家图书配置指标，并实现了电子化管理功能；至2015年，我校所有教室都安装了电子白板设备；学校体育设施齐全，运动场内设有标准塑胶跑道、排球场、篮球场及各种运动器材，为我校特色体育活动的开展提供了有利条件。
一、办学思路和理念2015年9月，新到任的王元锋校长怀着“办好一所学校、培育一代新人、造福一方百姓”的教育情怀，在充分调研，反复论证的基础上，向全体教职员工提出了符合我校实际、具有我校特色的办学思路，办学思路中包含实现两大目标，即“特色办学创品牌，综合排名争进位”，充分体现走特色办学之路，育特长发展人才的办学理念。
围绕这种办学思路和理念，我们澄迈二中继续发挥传统项目优势，大力开展以排球为主的包含篮球、足球、音乐、美术等项目的文体活动，培养文体特长人才。
二、深厚的传统底蕴和现状我校是海南省传统体育项目学校，根据学生的兴趣、爱好和自身特点选拔学生，开设了文娱特长班和排球、足球班。
在此基础上相继成立了学校男、女排球队，舞蹈队、足球队。
特别是在排球队伍的建设上，着力打造特色品牌。
通过传承、弘扬我校排球特色，大胆探索和实践。
不断建设“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的校园排球文化；早在2003年，我校组建了第一支排球队。
日后队伍规模逐渐壮大，水平不断提高，在国内外各级赛事中捷报频传：2011年、2012年连续两年荣获全国中学生排球联赛亚军；2013年代表中国赴意大利参加了“世界中学生沙滩排球锦标赛”，荣获亚军；2014年代表中国赴泰国参加“第四届亚洲中学生排球锦标赛”，获得铜牌；2015年，我校再次代表中国，赴巴西参加“第三届世界中学生沙滩排球锦标赛”，并荣获男子亚军。
创课程改革特色,促学校内涵发展
︙︙中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎案，完善学生成长记录，真实反映学生的发展状况，促进学生健康发展。
（2）教师评价：制订了《五十五中学课堂教学评价标准》，建立教师专业发展档案，通过自评、互评、学生评价等方式，提高师生参与教学活动的主动性和积极性。
（3）课程评价：完善了《五十五中学校本课程评价管理方法》和《校本课程评价量表》，周期性地对校本课程的执行情况进行分析、评估，适时调整课程内容，形成不断革新的机制。
4.构建教学模式，促进教学改革传统的应试教学模式已经不能适应学校教育现代化的发展要求，因此，建立新型的课堂教学模式是教育发展的必然。
建构主义理论认为：应鼓励学生主动进行探究，通过小组合作方式进行学习，尝试解决学习中的各种问题。
学校实施“三环六学”教学模式，致力于打造高品质问·学课堂。
以问导学，把问题作为教学的出发点，让学生自己发现问题，分析并解决问题，使他们成为知识的尝试者、探索者、发现者。
学校开展“四课”活动，即骨干教师示范课、徒弟汇报课、青年教师研讨课、交流教师展示课，以此推动课改稳步进行。
学校先后组织开展了“旅顺智慧教育集团学校高品质课堂研讨会”“省级问·学课堂研讨会”，取得了较显著效果。
5.采取有效措施，提升教学质量为了保证课堂教学改革，学校成立了以校长闫东为组长的课改领导小组，实行校长负总责、副校长姜甲军负责主抓、各职能部门具体负责的机制，切实把学校课改工作的落实转化为全校师生的共同行动。
建立健全集体备课、教研活动等制度，逐步完善课程改革的两大平台、三大机制和四大措施。
两大平台：一是校内研讨平台。
通过教学经验交流、课堂教学研讨、科研课题研究等多种形式开展主题研修活动，创办了教师类刊物《金钻论坛》、学生类刊物《海天文学社》。
二是校际交流平台。
坚持走出去，请进来。
通过校际联动、考察学习、专家指导等形式，学习名校名师课改的先进经验，促进教师教学能力的提高。
课改理念下普通高中特色办学的思考与行动
２ ２ ０ 余人 ， 全部为 中青年教师 ， 其 中４ ０ 人 为 师 大 毕业 的 优 秀 免 费 师范 生 。 学校以“ 怀 家
园和 书 香 浓 郁 的 人 文 校 园 ， 使 全 体 学 生 在 良好 的 文 化 氛 围之 中得 到 浸 润 、 感 染 和 熏
长之心 ， 以 质量立校 ， 面向未来 ， 培养 高 素 陶 ， 丰富知识 ， 提 高修 养 ， 培养情感 ， 为一 生
潜能、 培 养 创 新 精 神和 实践 能 力为 目标 ， 充
分 体 现 学 校 自身 办 学 特 色 。
教 师 人 文素 养 的 高 低 ， 直 活动“ 示范学校 ” 、 白水 县 ２ Ｏ ｌ １ 年 度 教 育 工 队 伍 的 文 化 构 成 ， 建设“ 先进单位 ” 等 多 项荣 誉 称 号 。
质的合 格人 才 ” 为理 念 ， 全 面 落 实 素 质 教 的 素 质 发 展 积 蓄 了 经 久 不 衰 的 动 力 。 育， 形 成 了书 香 浓 郁 的人 文 校 园 、 饱 含 亲 情 展的校本研 修 、 团 结 和 谐 的 自主 管 理 等 办 体
学特色。 短短两年 ， 就 获 得 全 国 青 少 年 教 育
围 绕 学校 文 化 建 设 、 智慧教师群体 、 校 本 教 有 内 化 成 每 个 教 师 的 自觉 行 动 ， 并 持 之 以 面 发 展提 供 多 项 选 择 。 如 编订 校 本 教 材 、 校 导 学 案等 ， 把 因材 施 教 、 分 层 教学 、 恒 地努力 实施 ， 才 能 形 成 个 性 鲜 明 的 办 学 本 作业 、
科 教 论 坛
课改理念下 普通 高 中特色办学 的思考 与行 动
赵 高 栓 （ 陕西 省 白水县 仓颉 中学校长 陕西 白水 ７ １ ５ ６ ０ ０ ） 摘 要 ： 《 中国教 育改革和 发展 纲要 》 明确提 出： 中小学要 由应试教 育转 向全 面提 高国民素 质 的轨 道 ， 办 出各 自的特 色 。 因此， 积极 引导 学校走个 性化 ， 特 色化 的内涵发展之路 ， 大力推 进学校特 色建设 ， 是 时代的要求 ， 也是 学校教 育发展 的必然要求 。 本文 以白水 县仓颤中学特 色教 育实践 为倒 ， 试 对普通 高中特 色办学作一些 思考和探 讨。 关键 词 ： 普通 高中 特色 办学 内涵式发展 中图分类 号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ２ （ ｂ ） －Ｏ １ １ ７ － ０ ２ 藏书 １ ０ 余 万 册 的 图 生 命 状 态 ， 增 强 文 化底 蕴和 师德 修 养 ， 体 会 白水 县 仓 颉 中学 地 处 白 水 县 城 雷 公 路 环 境 的 艺 术 感 化 功 能 。 南侧 ， 占地 ｌ ０ ０ 余亩 ， 总建 筑 面 积 ７ ． １ 万 平 方 书馆 、 可 容 纳 千 人 同时 阅读 的 阅 览室 、 校 刊 到 教 师 职 业 价 值 与 生 命 价 值 的 内 在 统 一 ， 享 受职业的幸福感 。 电 子 阅 览 室 及 教 室 的 校 园 网 络 及 各 具 特 色、 人 人 参 与 制 作 的班 级 文 化 活动 ， 均 拓 宽
坚持特色办学理念走特色办学之路
坚持特⾊办学理念⾛特⾊办学之路坚持特⾊办学理念⾛特⾊办学之路⼩学要坚持特⾊办学理念、⾛特⾊办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实⽣存的迫切需要，是学校内涵发展的有效途径。
随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改⾰的不断深⼊，教育的个性化和办学的特⾊化已成为越来越多的教育⼯作者的共识。
特⾊学校是学校的个性在办学过程中的体现。
特⾊学校的核⼼在于⼀定的教育思想。
不管是何种内容和形式的教育特⾊，其内部必然蕴涵着⼀定的教育思想，这种思想是特⾊建设者的教育思想，是学校主要领导办学经验的集中体现，也是⼴⼤教师集体智慧的结晶。
这种教育思想是学校教育特⾊的核⼼，是学校特⾊存在和发展的基础。
所谓特⾊学校，我们⾸先强调的就是，它要有⼀般学校所共有的特征。
同时，还必须在“特⾊”上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。
即“⼈⽆我有，⼈有我优，⼈优我精”的独特性，这是特⾊学校的主要特征。
没有特⾊的教育，就没有特⾊的学校。
⼀、创建特⾊学校，要有先进的办学理念。
办学理念是纲，是指针，更是⼀所学校的灵魂，它决定着⼀所学校的办学⽅向、办学品位和办学层次。
特⾊学校的建设必须具有⼀定的超前性。
农村⼩学除设备、师资、⽣源等⽐不上城市学校外，还有⼀个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。
因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育理念，要在现代教育理论的指导下，根据教育改⾰与发展的趋势，转变思维⽅式，以新的视野和新的⾓度进⾏新的谋划，确⽴正确的指导思想，确定办学⽬标。
⼆、创建特⾊学校，要有正确的发展⽅向。
特⾊学校的建设是⼀个复杂长期的过程，确定学校特⾊建设的⽅向是其中的⼀个关键性环节。
(1) 学校的发展历史与传统因素。
学校的发展历史和优良传统往往是学校特⾊建设可以挖掘和依托的重要因素。
(2 ) 师资因素。
特⾊学校需要有优质的教师，优质教师是实施特⾊教育的重要条件。
(3) 条件因素。
特⾊建设需要办学条件做功保障，办学条件是创建特⾊学校需要考虑的重要因素。
悟名校办学之道 走课改兴教之路
悟名校办学之道走课改兴教之路郧县五峰乡九年一贯制学校曹相臣“时光飞逝，岁月如梭”，为期一个月的行动研修学习生活转瞬间已结束。
行动研修生活没有想象中的丰富，我们是背负使命而去，满载收获而归，现将一个月来的学习收获与大家汇报交流：一、黄石八中主要办学经验（一）一个好校长，就是一所好学校，黄石八中的今天再一次证明了这一点。
校长博学善思，成就名校。
郭茂荣校长，是一个思想上有见地、行动上有建树。
更难得是他对教育的近乎痴迷的执着。
郭校长以教育布道者的形象，把自己的思想融入学校，影响着每一位老师。
身处八中，随处流露出先进的办学思想，务实的管理理念和充满灵性教育观念。
整个学习过程，郭校长边给我们做报告边请知名专家来指导，和我们打成一片。
校长的博学、勤学、务实作风，必将影响每一个人加强自我专业成长。
（二）明确的办学思想——务本乐学。
“务本乐学”就是“务教育之本，行乐学之道”。
把“务教育之本”作为学校办学指导思想，把“行乐学之道”作为学校教学指导方针。
孔子曰：“君子务本，本立而道生。
”把这句话用在教育上就是教育务本，本立而道生；教师务本，本立而知心；学生务本，本立而乐学。
教书育人，育人是本。
教育务本，我们方能找到育人的路径和策略，才能办有价值的教育；教师务本，方能以学生为本，才会用一颗心灵去感悟另一颗心灵；学生务本，学习方能变成他们内心真正的渴望，才能悟出乐学之道。
（三）机构健全，领导团队素质精良。
一所好的学校必须有一支能打善战的领导团队。
八中干部队伍有两个层次，一是校级领导班子，其核心人物是主要领导，即校长、书记；二是中层干部。
学校干部队伍建设水平的高低、干部素质的优劣，主要取决于校级领导班子，关键在校长、书记。
这不仅仅是如何去抓队伍建设，而更重要的是校级领导班子以什么样的形象出现在大家面前。
校长、书记的素质和校级领导班子的形象，无疑是中层干部的榜样。
因此，校级领导干部加强自身建设，严于律已，勤政廉洁，敢于说：向我看齐，是搞好干部队伍建设的关键。
2024年教研教改特色示范学校总结
2024年教研教改特色示范学校总结____年，教研教改特色示范学校在中国教育领域取得了显著的成就。
该学校在教学模式、教研体系、师资队伍建设等方面有着独特的特色与经验，为其他学校提供了很好的借鉴和参考。
首先，教研教改特色示范学校注重创新教育模式。
在教学过程中，学校推行了以问题为导向的教学模式，注重培养学生的探究能力和创新思维，使学生在实际问题中学会思考和解决问题。
这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队合作精神和实践能力。
其次，教研教改特色示范学校搭建了完善的教研体系。
学校设立了教研室，并组织定期的教研活动，教师通过交流研讨和观摩课堂等方式，不断提升自身教学水平。
同时，学校还与本地教育研究机构合作开展教研项目，推动教育教研成果的转化和应用。
第三，教研教改特色示范学校注重培养优秀教师队伍。
学校建立了完善的师资培训制度，包括定期的专业培训、交流培训和学习分享等，提高了教师的教育教学能力和专业素养。
同时，学校还注重招聘和引进高水平的教育人才，为学校的发展提供了强有力的支持。
此外，教研教改特色示范学校还注重学生全面发展。
学校在学生综合素质评价上进行改革创新，从传统的单一评价指标转变为多样化的综合评价体系，全面展现学生的各项能力和潜力。
学校还推行了多元化的课程设置，开设了艺术、体育、科技等特色课程，培养学生的兴趣爱好和特长，促进其全面发展。
此外，该学校还注重家校合作，将教育延伸到家庭中。
学校与家长保持密切的沟通和交流，共同关注学生的学习和成长，共同努力为学生提供良好的教育环境和支持。
综上所述，____年教研教改特色示范学校通过创新教育模式、完善的教研体系、优秀的师资队伍、学生全面发展和家校合作等方面的努力，取得了显著的成绩。
这些经验和做法不仅为其他学校提供了借鉴和参考，也为中国教育改革和发展提供了有益的启示。
相信在未来的发展中，教研教改特色示范学校将继续为中国教育事业做出更大的贡献。
把握课改契机 打造特色校园
沐浴课改春风追逐心灵梦想西城中心学校沐浴着君山课改温煦的春风，我们西城中心学校根据局党委提出的“课改提质，特色立校，质量兴校”的整体工作思路，针对年初制定的规划，开展了特色创建工作，取得了一定的成效。
现将我校特色创建工作汇报如下：西城中心学校所辖四所小学规模不一，师资不同，发展基础也存在差异。
为此，我们依据师生发展实际，秉承个性发展理念，因地制宜确定了每一所学校不同的发展方向，凝心聚力营造了师生共成长的育人环境。
一、精心培育育人环境，释放底蕴文化气息。
陶行知先生说过，要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。
西城中心小学把优化环境和弘扬文化紧密相结合，将学校打造成了“生活的花园、学习的乐园、精神的家园”。
走进我们西城中心小学，首先映入眼帘的是：校园内林立着整洁美观的文化长廊，从“学校情况介绍”可以窥历史，话今朝，展未来；“教师风采”彰显教师风貌，“明星学生”绽放心灵活力。
走近教学楼，学生读孔子《论语》，领略博大精深；赏《望洞庭》，领略洞庭的宽阔浩淼和志士仁人的宽广胸襟；食堂小道上是学生喜闻乐见的童话故事、学生阅读书目介绍；南边操场有校长读书寄语，“世界之最”让人矢志攀登。
一块块文化牌给整个校园带来的是趣味盎然，是内涵追求，是文化底蕴。
放眼望去，学校的各个楼层都承载着底蕴文化的元素。
每一层楼各自的主题，体现出迥异的风格：一楼话天真童趣；二楼浓缩国学精粹；三楼深藏古朴典雅；四楼尽情放飞梦想。
楼梯间墙壁球体的装饰更显粉蓝的温馨，喜闻乐见的卡通人物常常被孩子们聚焦，从一楼到四楼，从一句日常温馨的英语问好到安全温馨提示，再到读书启智等等，无不让人流连忘返，每一处台阶都有着对孩子理想的激发，每一块墙壁都是一位无言的老师。
校园大环境洋溢着翰墨书香，班级小环境浸润着浓郁书香。
从班牌、班歌到班级教室的布置都可看出设计者的独具匠心，凸显班级独特风格。
一年来，通过师生的共同努力，每个班都已形成了自己的特色文化。
如一年级39班：以童话为主题，设计美观，揉和环保元素，非常富有创新意识。
走特色课改之路
雏鹰振膈击长空攸县皇图岭镇中心小学特色创建掠影皇图岭镇中心小学位于攸县北大门——皇图岭镇区， 2009年秋季原镇中学整体搬迁至县二中后组建。
现有教学班41个，学生近2000人，是全县规模最大的一所农村小学。
自组建之初起，学校就选择了有自己特色的办学之路。
四年多的求索与实践，学校特色日益凸显。
一、让每个学生都快乐我们的德育，始终坚持以活动为载体，让每一个学生的丰富多彩的活动中体验、感悟，实现品德的完善、心理的健全。
我们的课堂，学生是真正的主人。
他们在融洽的教学氛围中感受学习的快乐；在独特的课堂模式中体验成功的愉悦。
第二课堂和大课间的开辟，更使校园变成了乐园。
我们积极推行快乐学习和阳光体艺，让每个学生快乐、和谐成长是我们追求的目标。
在丰富多彩、喜闻乐见的活动中，让学生的品行，身心、知识与能力都得到熏陶、强健、巩固与提升，不仅成人，更能成才。
（一）建立“体艺活动”长效机制。
1、开齐开足体艺课程，保证每一位学生参与基础性的体艺活动。
2、抓实抓好体艺课堂教学，保证每一位学生接受优质的体艺基础性教学。
3、开展丰富多彩的体艺活动，保证每一位学生参与群众性的体艺活动。
（1）常态化组织阳光体育大课间活动。
（2）系统化开展大型文体主题展演比赛活动。
（3）系列化开展校际和班级文体比赛。
（4）自主化实施班级特色文体活动。
（二）开设“体艺活动”特色项目1、以“队、组”为载体，促进学生特长发展。
2、以“闲暇”为形式，发展学生体艺素养。
3、以“评价”为导向，引领学生特长发展。
4、以“科研”为抓手，谋求“体艺活动”可持续发展策略。
（三）突出校本“体艺活动”实践成效我校的体艺2+1项目活动，正是一直坚持课堂求实效、活动抓全面、项目创特色、科研谋发展的行动方略，所以取得了一定的工作成效。
不仅达成了在整体上激发全体学生认真参与的各项体艺活动的行动目标，使每位学生的道德观念、合作精神，竞争意识、身体素质、文艺才艺等方面得到了很好的提高。
课程改革素质教育齐头并进 教学质量办学特色比翼齐飞
课程改革素质教育齐头并进教学质量办学特色比翼齐飞平凉九中位于平凉市崆峒区柳湖乡保丰村，现有教职工61人，是目前柳湖乡生源规模最大的一所九年一贯制义务教育学校。
近年来，在各级政府和教育主管部门的大力关心和支持下，在学校全体教职工的共同努力下，学校巩固了普九成果，并全力贯彻实施素质教育，提高了办学质量，办出了让家长放心，让人民满意的教育。
但多年来，面对的生源基础不如城区，每年不同程度的存在着辍学率高，升学率提高缓慢、艰难的现象。
既不能较好的完成国家“普九”教育任务，又不易满足学校服务村社百姓的升学深造愿望。
一代代的九中人在提高教育教学质量这个漫长的道路上努力探索着，2007年以来全体教职工不断转变思想，勇于创新，终于学习借鉴，“因校制宜”走出了一条适合自己发展的道路，短短数年时间内，学校面貌大有改观，实现教学质量稳步攀升，社会声誉日益提高。
巧借“质量双推”东风努力打造高效课堂2010年春季开始，学校积极响应区教育局“大力推进课堂教学改革”的号召，未雨绸缪，本着“走出去，请进来”，“示范引领，共同提高”的课改思路，积极探索实践，通过多种培训活动动员全体教师积极转变观念，一年来，组织教职工先后赴天水、华亭、庄浪、泾川等地，外出培训学习十余次，培训教师共计三百多人次；在校内，先以课改骨干教师为龙头，给全校教师介绍学习课改的心得体会，并率先垂范，积极探索适合九中校情、班情的课堂教学模式；经过一段时间的大胆尝试之后，再进行同学科组与跨学科之间的反复交流和学习。
这样经过反复的尝试、交流、改进，九中“导学导练，自主互助”课改模式终于形成雏形。
接下来先后承担区教育局课改示范活动数十次，上课教师又虚心向前来观摩学习的教师反复请教，并不断完善课堂教学，经过一年多来的精心打造，九中“导学导练，自主互助”课改模式已日臻完善。
在整个课改过程中校领导通过要求老师统一备写高质量学案、优化课堂教学秩序、加强课堂教学过程的管理和监控等措施初步解决了课堂教学中高耗低效问题。
课改引路、科研支撑,努力创建特色学校
课改引路、科研支撑，努力创建特色学校嫩江县第三小学臧雷轩在实施新课程改革六年多的历程中，我们的脉搏与广大教育工作者一起跳动，曾聆听教师激动人心的感悟，分享教师教学成功的喜悦，与学生一起在课堂上倾听花开的声音，欣赏细雨的颜色，描绘诗歌的画面。
学生在变、教师在变、课堂在变、学校在变、家长也在变。
我们也被感动着、震撼着、激动着……然而，又有一些困惑始终萦绕在我们的心头，在新课程改革的背景下，我们如何对学校实施科学管理，如何开展教育教学，如何创建学校特色，如何提升办学声誉？我们的思路是：课改引路，科研支撑，创建学校特色。
即以新课标的指引下，坚定不移地走科研兴校、科研兴师之路，及时解决课改中出现的问题，以科研促课改，使教育教学质量与课改要求相辅相成。
我们认为只有科研作支撑，课改才有生命力。
具体做法如下：一、将教师专业化成长之路铺在每位教师的脚下课改成败，关键在于教师。
转变教师的教育教学观念，建设一支符合素质教育要求的教师队伍，是推进课改实验的现实要求和紧迫任务。
教师的观念转变了，教学行为才会随之发生变化。
为此，我校开展了以下校本培训活动：1、建立完善“每周发放一次学习资料，每周上交一篇教学心得与反思，每周开展一次集体备课，每月开展一次科研讲座或案例研讨活动，每学期撰写一篇学术论文和一篇教育案例，每年读懂吃透一本教育专著”的校本培训学习制度，而且重在抓落实。
让广大教师认识到：学习活动是润泽人的一生中最积极、最有意义的活动，只有学习，生命才会精彩。
校本培训的有效开展，帮助广大教师实现了自我发展、自我提升和自我创新，促进了教师与教师之间的沟通与合作，一个学习型组织已基本形成。
2、学校鼓励教师张扬个性，在三尺讲台演绎个人风采，并引领教师转变观念、提升理念、增强素质。
每周三下午的业务学习更是丰富多彩，魏书生、董进宇、卢勤、周弘等全国优秀教育家的教育思想和教育教学方法在这里传承，钢笔字、粉笔字、朗读、演讲等多项基本功训练在这里呈现，教育科研知识和新课程改革理论在这里生根发芽。
新课改与特色办学
本期主持：柏云霞柏云霞简历：吉林省长春市教育科学研究所所长，兼任吉林省学校教育心理学会理事，吉林省教育科学研究院客座研究员。
编著有《追求与探索》、《课程新视野》、《科研型名学校》、《科研型名校长》等系列丛书。
重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键吉林省长春市教育科学研究所所长/柏云霞重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键。
在学校文化发展和形成中，首先要重视三个方面的建设。
一是特色建设。
特色建设和办学理念是一脉相承的。
我认为，学校特色不在大而全，而在少而精。
无论在办学管理上，还是教育教学、课外活动上，只要能在其中一点上有独到之处，就可以形成学校特色；如果追求得太多、太全面，那么就难以办成在某一方面优或某一方面“特”的学校。
特色需要长期的细心观察，多方面的互动，以及用心栽培。
二是课程建设。
课程建设是文化建设的核心和载体。
到目前为止，我国已进行了８次课程改革。
前几次的课程改革都是以教材投入使用为标志，惟独这次课程改革不仅仅是课程设计和教材的变化，还是课程价值观和教材价值观的更新。
它是一种新型师生关系的构成，是一种新的教学关系的创造，尤其是校本课程的开发和利用，更能为学校、老师、学生的发展创造条件，提供发展机会。
三是重视教师的发展和培养。
这是学校进行文化建设，走内涵发展学校的基本保证。
教师是学校最重要最有价值的人力资源，优化人力资源无疑是学校工作重心所在。
因此，我们首先要培养具有现代教育理念的教师；其次，就是把创造还给教师，把精神生命发展的主动权还给师生，要给师生留有充分的发展空间和创造空间。
追求教与学的和谐吉林省长春市第九十中学校长/姚淑清如何改变传统教育现状，大家有不少的探索和认识，归结起来说就是：教育实践要努力适应学生。
长春市九十中东校从１９９８年开始，就在“和谐互动，整合创新”的办学思想指导下，不断追求教与学的和谐。
根据我校多年探索，我们认为在初中阶段的教学工作，总体上有三方面的问题要认真反思、解决：一是初中属于义务教育阶段，每个学生都应该完成基础学业，但由于种种原因，学生从初二上学期，就在某些学科学习上产生两极分化现象，致使一部分学生完不成基础学业；二是教与学的矛盾，由于教师的教学观念、教学方式不对，致使一部分学生厌学，甚至是不学；三是初中学生的基本心理特征是成熟与幼稚、独立与依赖相矛盾，他们的学习态度和价值观还不稳定，需要有一个机制加以导向。
创建特色学校深化教育改革实施方案创建特色学校实施方案
创建特色学校深化教育改革实施方案创建特色学校实施方案一、项目背景在这个飞速发展的时代，教育改革已经成为我国教育事业的重要课题。
特色学校的创建，旨在深化教育改革，推动教育创新，实现教育的多元化发展。
我国政府高度重视特色学校的创建，希望通过特色学校，培养出一批具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、项目目标1.创建具有鲜明特色的学校，提升学校整体教育水平。
2.培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
3.推动教育改革，实现教育事业的可持续发展。
三、项目实施方案1.确立特色方向我们需要对学校的历史、文化、地域特色进行深入研究，找出学校的独特优势。
在此基础上，确立学校的特色方向。
例如，可以围绕科技创新、艺术教育、体育教育等领域，打造特色学校。
2.优化课程体系特色学校的课程体系应注重培养学生的综合素质，强调学科交叉、知识融合。
在课程设置上，可以增加实践性、创新性的课程，如项目式学习、研究性学习等。
同时，加强课程与特色方向的结合，使学生在特色领域得到全面发展。
3.改革教学方法特色学校的教学方法应注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与学习。
同时，利用现代教育技术，如互联网、大数据等，提高教学效果。
4.加强师资队伍建设特色学校的师资队伍应具备高水平的专业素养和教育教学能力。
学校可以引进优秀人才，加强教师培训，提高教师待遇，激发教师的工作积极性。
同时，鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
5.营造特色校园文化特色学校应注重校园文化的建设，营造积极向上、充满活力的校园氛围。
可以通过举办各类活动，如科技节、艺术节、运动会等，丰富学生的校园生活。
同时，加强校园环境的美化，打造具有特色的校园景观。
6.加强校企合作特色学校应与企业、科研机构等开展合作，为学生提供实习、实践的机会。
通过校企合作，使学生更好地了解社会需求，提高就业竞争力。
同时，学校可以为企业提供人才培养、技术支持等服务，实现互利共赢。
潜心开发多元智能 创建课改特色学校
潜心开发多元智能创建课改特色学校昌图县实验小学，是一所具有50多年历史的老牌名校，一所拥有3000名师生的国家级特色学校，一所一校两址三区、占地面积57000m2、建筑面积27000m2的大校。
学校现有学生3500人，45个教学班，34个专用教室，。
几年来，在深化素质教育，推进新课改的进程中，学校一步一个脚印，逐步确立了以“多元智能、全面发展、个性飞扬”为办学特色，全面实施素质教育，做到素质教育项目化、项目教育优质化、优质教育常态化，从而使教育教学质量逐年提高。
一、开发多元智能，构建课程改革特色学校1、审时度势，科学决策美国哈佛大学的霍华德？加德纳教授提出的多元智能理论恰好是倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引导教师角色、教与学方式的变革。
因此，陶西平说：“多元智能理论是素质教育的最好诠释”。
学校领导班子在校长的带领下广征博采，去粗取精，决定在实验小学以加德纳的多元智能理论作为行动指导，创建多元智能特色学校，并确立以此为校本研究课题。
2、健全组织形成网络学校首先建立以校长为组长的特色研究小组，制定详细方案，层层落实，分工负责。
采取三步走：一是边论证、边学习、边实施；二是边实施、边总结、边展示；三是边总结、边丰富、边创新。
3、深入学习夯实基础转变观念创建学习型组织，推动课改特色研究，本着学习一理解一践行一提升一再学习的思路螺旋上升，我们号召全体领导、教师采用以下形式，学习多元智能及素质教育的理论与方法。
①自我学习，读书摘记②校本培训，全体提高③实践反思，撰写随笔④校长指路，专家讲座有人说：一名好校长就是一所好学校。
我们学校校长不仅亲自给教师做讲座，还请吴澜、郑重、王德衍、金英、赵国利等专家到校给教师、学生、家长做精彩的讲座，通过这些活动，使领导和教师清晰的明白：学校要对每个学生的认知特点给予充分的理解，使之得到最好的发展。
二、实施多元智能特色，项目全活动多，效果显著1、制定实施方案，明确实施步骤、方法和方式。
积极推进课堂教学改革 坚持走特色办学之路
积极推进课堂教学改革坚持走特色办学之路——新马桥中学简介一、学校概况新马桥中学前身是民国三十六年（1947）灵璧人王奎璧创办的新马桥正明初中。
1957年春更名为新马桥中学，1970年从新马桥干校搬迁到现在的校址，在固镇县学校布局调整时，固镇南部的连站中学、曹老集中学、王庄中学的高中部合并到新马桥中学，使新马桥中学成为固镇县南部唯一一所完全中学。
经过半个世纪的风雨历程，现已发展为占地面积72532㎡，建筑面积13141㎡，教学设施齐全的完全中学。
学校坐落于京沪线和省道101上的固镇县新马桥镇，滨临美丽的澥河之畔，依路傍水，交通便利，环境幽雅，布局科学。
当你跨入学校的大门，宽敞的育才大道就展现在你的眼前。
育才大道的两边依次座落着时光园、桃李园、礼仪广场、二号教学楼、综合实验楼。
育才大道的尽头是一号教学楼、师生运动场等设施。
学校的西侧的园丁路西从南向北依次有教工宿舍楼、水冲厕所、综合楼。
沿着求知路西侧分别是休闲小区、女生公寓、男生公寓。
以花园、假山为一体的时光园绿化小区，为师生们营造了清新优雅的学习、工作、生活环境。
一个标准运动场、一个足球场、四个篮球场、两个排球场、两个羽毛球场、十几个乒乓球台等，是同学们进行课外活动的广阔天地。
学校图书馆藏书近30000册，师生阅览室存放300多种报刊杂志。
学校现有教学班20个，其中高中部 7个班、初中部13个班。
在校学生972人，其中初中学生590人，高中学生382人，学校辐射半径10千米，服务人口160000人。
在职教职工119人，专任教师109人，初中专任教师78人，高中专任教师31人，其中高级教师 14人，一级教师38人。
这支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。
我校实行小班化教学,立足于农村教育，是农家子弟成才的摇篮，使许多基础薄弱的学生走进了复旦大学、同济大学、北京邮电大学、北京农业大学、合肥工业大学、南京林业大学等高校。
依托课改打造特色农村校园
依托课改打造特色农村校园原来的湖南省郴州市万华岩中心学校是一所初中生人数骤减且生源较差、教师队伍流动性大、设备简陋的农村学校。
在2011年9月，笔者受组织的委托，来到学校做校长。
面对如此艰巨的办学条件，笔者认为：在困境面前，只有改革，才能战胜困难;只有坚守，才能取得成绩;只要迎难而上，学校就一定会前景光明。
立足优势定方向，课堂创新提素质作为一所农村学校，学校的办学规模和力量都不及其他的学校，人数少、班额小反而成为学校独有的优势，可以让教师关注到每一位学生，提高教育教学的针对性和有效性。
同时学校具有良好的教改基础，校园周边环境良好，家长对学校工作特别支持。
在认真分析学校情况后，经学校领导研究，学校明确了近期的办学思路，即依托课程改革，打造学校特色。
首先，学校从观念上改革，明确要求。
本着“以人为本”的理念，学校要求教师：第一，改变学生学习行为，以自主合作学习为主;第二，坚持教与学的统一，坚持教为学服务;第三，在聚焦学生思维能力、学习能力、研究能力的培养中，唤醒、激发学生的生命活力;第四，促进全体学生个性发展，寻找适合学生的教育，而不是寻找适合教育的学生。
其次，学校从行为上突破，创新课堂。
学校结合各班后进生较多的特点不断简化课堂教学过程，优化教学方法与手段，改进教学结构和环境，实行“自主、合作、探究”的小组合作学习，注重教学行为的反思与重建，切实贯彻“为深刻而教，为有效而教”的教学理念，促进学生的智力和能力发展。
课堂以“问题导学”为主线，引导学生学会提问、互相质疑、互助释疑、互评互测。
学生通过质疑，让已有经验与教师的发问发生思维碰撞。
“以师为本”重引导，化弱为强促发展教师的生存状态、工作热情、价值取向、发展规划以及心理体验，是学校发展的关键所在。
由于教师数量不足，教师兼职其他学科的现象非常普遍。
为此，在管理上学校践行“以师为本”的用人理念：每期都开展教师民主生活会，让老师们向学校提意见，培养老师的责任感和主人翁的意识;开展如师徒结对、集体备课、教师舞会等各种活动，加强老师间教研和感情交流;要求各校级领导按小学、中学、村小分工走进老师心灵，有针对性地为老师排忧解难;利用大会小会向老师宣传学校同事间关系和谐、工作环境单纯、假期多等好处，同时尽可能让老师们参加各种学术交流、名师讲坛等活动以感受自己的人生价值……通过这些措施充分激发教师对本职工作的热情，教一科则学一科，爱一科，以此来培养职业幸福感。
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走课改之路办特色学校
邓州市陶营乡一初中
（2013年12月）
陶营中学现有28个教学班，2000余名学生，有教职工135人。
近年来，我们在市教体局和陶营中心校的领导和支持下，全校师生共同努力，逐步创建了“六环节教学法”的课堂教学模式，走课改之路，办特色学校，取得了一定的成效。
现将我们的主要做法汇报如下：
一、坚定课改信念
2013年秋，学校多次召开领导班子会和教研组长会，总结前段经验教训，达成不课改就没有出路的共识，坚定走课改之路，办特色学校的信念。
在我校倡导实践以问题为突破口，以自主、合作、探究为课堂主要学习方式，以“先学后教、当堂训练”为课堂主要环节的“六环节教学法”。
具体内容是：（1）提出问题。
将学习目标细化成探究问题，此
环节能激发学生兴趣，活跃学生思维，明确课堂目标。
以问题引领学生自学，确保学生自学有方向、有内容、有方法。
（2）自主学习。
自主学习是核心，学生们在导学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流，然后完成导学案上教师布置的任务。
教师在自主学习时间的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导。
（3）小组讨论交流。
讨论疑问，交流心得，解决自主学习中个人不能解决的较难问题。
（4）展示学习成果。
教师组织学生提出问题、解决问题，让学生把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来，其他学生听评、修正，教师适时点评、点拨，点评要到位，点拨要点睛。
（5）教师及时针对学生在自学或展示中存在的问题，进行方法指导，规律总结，提炼升华。
（6）当堂训练，检测达标。
通过检测发现学生存在的问题，寻找对策加以解决。
这六个环节相辅相承，逐步提高，不断完善。
二、多策并举，探索实施
1、健全机构，强化领导
我校为强化课改工作的领导和工作力度，专门成立了教科室，专抓教研、达标课、公开课、优质课活动。
要求教科室人员每周听评课3节次以上，深入课堂，深入学生，了解教情，把握学情，及时发现教学中的成绩和问题，向学校献计献策；抓好过程管理，树立典型，推广经验，完善制度，量化考评。
2、搞好校本培训，提高教师素养
为了使全体教师迅速掌握新课改的课堂教学模式，2013年秋，我们从历年课堂教学大比武活动中脱颖而出的骨干教师中指定教学经验丰富，理论水平较高的教师，每周利用教研时间以教研组为单位对任课教师进行培训。
通过培训，教师们转变了观念，明确了方向，坚定了信心。
每学期期中我们以校为单位，分文理两大科，上课改展示课，中心校全体人员全程参与，讲课教师说课，教师代表、教科室主任、校长评课，中心校领导点评、讲座。
几年来，这一活动的持续开展，使全体教师明白什么样的课是课改课，什么样的课堂是高效课堂，人人去实践，人人去探索，课改积极性空前提高。
3、以教学大比武平台，鼓励广大教师参与到“六环节教学法”实践中。
我校从2011年春期开始组织了课改教学大比武赛课活动，以赛促改，把“六环节教学法”分解细化，制订了课堂教学大比武赛课评价标准。
以备研组为单位要求每位教师运用“六环节教学法”上好一节公开课，其他教师打分，每周评出1-2名赛课周冠军，然后组织周冠军进行教学大比武，评选出课改标兵、课改先进个人和课改模范，分别奖励500元、300元和200元，同时奖励量化分6分、4分、2分。
借助教学大比武平台，使“六环节教学法”在学校教学工作中
“扎根发芽”，在教师心中“开花结果”。
4、改善办学条件，为课改推进提供物质保障。
几年来，我校投入3万余元，装备了容纳200人的多媒体教室，为赛课评课提供了场地。
投资18余万元为各个班级安装了大屏幕液晶电视，又采用以奖代补的形式鼓励教师一次性购买笔记本电脑92台，并采用物质激励的方法让教师们教学使用课件。
建立了校园局域网，方便教师们查阅资料，下载材料，制作课件，规划课堂。
采用课件教学使课改课变得更加形象、直观、生动和课堂高密度、大容量、快节奏、高效率。
所有教室安装了摄像头，校长、业务副校长、教科室人员适时监控课堂教学情况，这些措施为课改出成效奠定了坚实的基础。
5、实施听评课制度，强化课改的督导与推进。
为了深化课堂教学改革，使不达标的教师和新上岗教师尽快适应课改课堂，我们选派骨干教师与之建立了“一对二”的课改帮扶小组进行面对面的辅导。
同时，学校班子成立了听推门课小组，要求各小组成员每周听课不少于2节，在随机听课中，要对教师在课堂教学中模式使用过程中存在的问题进行记录，并督促教师针对存在的问题及时整改。
三、课改推进与提高
从“教”向“学”的转变是课改推进行动的开始，学校用“三条铁律”为“六环节教学法”保驾护航。
一是严格遵
守《陶营中学“六环节教学法”课堂建设管理规定》，对拒不使用“六环节教学法”教学的教师，学校在绩效考核时对其“一票否决”，对拒不改进的予以调离原工作岗位。
二是严格执行《陶营中学课外作业基本要求》，对违反要求的教师实行“一票否决”。
三是严格按照作息时间上、下课，不得提前上课和落课，对违反要求的教师实行“一票否决”。
为了提高教师运用“六环节教学法”模式的能力，我们及时总结，并把教师运用模式情况进行分类。
运用模式达到得心应手、游刃有余的教师作为一类，这类教师已达全校教师的30%。
让他们每月上一节样板课，以期引领作用。
给他们定的目标是引领市、县、乡课改工程。
熟练运用模式的为二类教师，给他们定的目标就是向课改优秀教师靠拢。
次之作为三类教师，给他们定的目标是上课时必须运用模式进行教学，要求他们定期撰写课改反思，在思考与实践中不断提高自身的课堂教学素质。
四、课改取得的成果
通过努力，我校的课改工作取得了一定的成绩，主要表现在：
1、95%的教师已经能够自觉运用“六环节教学法”，学生参与学习的积极性得到空前提高。
2、学生的学习改变了以往等着教师讲、自己听的传统习惯，由旁观者变成了参与者。
3、最大限度地提高了课堂效益，从根本上解放了教师
的“教”和学生的“学”。
学生自由支配的时间多了，大课间活动有效开展起来了，参加课外兴趣活动小组的学生也越来越多了。
我校每周四下午第四节还开展了小体育活动比赛，每月都举行一次大型体育活动比赛，每年的元旦我们都坚持举办联欢会让学生进行才艺展示。
这样，既又丰富了学生的学习生活，又提高了教育教学质量。
课改的效果显现出来，学校的声誉也得到极大提高。
目前，我校教师队伍稳定，干劲十足，课堂生龙活虎，学习兴趣浓厚，师生关系融洽，学生巩固率逐年提高。
五、课改实施中存在的困惑
1、个别年龄大的教师参与课改积极性不高，不能从根本上驾驭新教法，课改流于形式；
2、个别教师引导欠到位，个别学生课堂讨论不够深入，发言不积极。
六、下步探索方向
学生的理解能力有差异，为了使每个学生都不掉队，更好体现其在课堂上的主体地位，我们将在大课制上做探索，即将课型分作自主学习课和展示课。
“不敷衍，不折腾。
”这是我们做人做事的原则，我们时刻坚守。
回首过去，我们不骄不躁；展望未来，我们信心百倍。
仰望星空，脚踏实地，在课改的道路上，我们必将继续探索，力争把我校办成豫西南的一所有特色的学校。