走课改之路 办特色学校

走课改之路办特色学校

邓州市陶营乡一初中

（2013年12月）

陶营中学现有28个教学班，2000余名学生，有教职工135人。近年来，我们在市教体局和陶营中心校的领导和支持下，全校师生共同努力，逐步创建了“六环节教学法”的课堂教学模式，走课改之路，办特色学校，取得了一定的成效。现将我们的主要做法汇报如下：

一、坚定课改信念

2013年秋，学校多次召开领导班子会和教研组长会，总结前段经验教训，达成不课改就没有出路的共识，坚定走课改之路，办特色学校的信念。在我校倡导实践以问题为突破口，以自主、合作、探究为课堂主要学习方式，以“先学后教、当堂训练”为课堂主要环节的“六环节教学法”。具体内容是：（1）提出问题。将学习目标细化成探究问题，此

环节能激发学生兴趣，活跃学生思维，明确课堂目标。以问题引领学生自学，确保学生自学有方向、有内容、有方法。（2）自主学习。自主学习是核心，学生们在导学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流，然后完成导学案上教师布置的任务。教师在自主学习时间的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导。（3）小组讨论交流。讨论疑问，交流心得，解决自主学习中个人不能解决的较难问题。（4）展示学习成果。教师组织学生提出问题、解决问题，让学生把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来，其他学生听评、修正，教师适时点评、点拨，点评要到位，点拨要点睛。（5）教师及时针对学生在自学或展示中存在的问题，进行方法指导，规律总结，提炼升华。（6）当堂训练，检测达标。通过检测发现学生存在的问题，寻找对策加以解决。这六个环节相辅相承，逐步提高，不断完善。

二、多策并举，探索实施

1、健全机构，强化领导

我校为强化课改工作的领导和工作力度，专门成立了教科室，专抓教研、达标课、公开课、优质课活动。要求教科室人员每周听评课3节次以上，深入课堂，深入学生，了解教情，把握学情，及时发现教学中的成绩和问题，向学校献计献策；抓好过程管理，树立典型，推广经验，完善制度，量化考评。

2、搞好校本培训，提高教师素养

为了使全体教师迅速掌握新课改的课堂教学模式，2013年秋，我们从历年课堂教学大比武活动中脱颖而出的骨干教师中指定教学经验丰富，理论水平较高的教师，每周利用教研时间以教研组为单位对任课教师进行培训。通过培训，教师们转变了观念，明确了方向，坚定了信心。每学期期中我们以校为单位，分文理两大科，上课改展示课，中心校全体人员全程参与，讲课教师说课，教师代表、教科室主任、校长评课，中心校领导点评、讲座。几年来，这一活动的持续开展，使全体教师明白什么样的课是课改课，什么样的课堂是高效课堂，人人去实践，人人去探索，课改积极性空前提高。

3、以教学大比武平台，鼓励广大教师参与到“六环节教学法”实践中。

我校从2011年春期开始组织了课改教学大比武赛课活动，以赛促改，把“六环节教学法”分解细化，制订了课堂教学大比武赛课评价标准。以备研组为单位要求每位教师运用“六环节教学法”上好一节公开课，其他教师打分，每周评出1-2名赛课周冠军，然后组织周冠军进行教学大比武，评选出课改标兵、课改先进个人和课改模范，分别奖励500元、300元和200元，同时奖励量化分6分、4分、2分。借助教学大比武平台，使“六环节教学法”在学校教学工作中

“扎根发芽”，在教师心中“开花结果”。

4、改善办学条件，为课改推进提供物质保障。

几年来，我校投入3万余元，装备了容纳200人的多媒体教室，为赛课评课提供了场地。投资18余万元为各个班级安装了大屏幕液晶电视，又采用以奖代补的形式鼓励教师一次性购买笔记本电脑92台，并采用物质激励的方法让教师们教学使用课件。建立了校园局域网，方便教师们查阅资料，下载材料，制作课件，规划课堂。采用课件教学使课改课变得更加形象、直观、生动和课堂高密度、大容量、快节奏、高效率。所有教室安装了摄像头，校长、业务副校长、教科室人员适时监控课堂教学情况，这些措施为课改出成效奠定了坚实的基础。

5、实施听评课制度，强化课改的督导与推进。

为了深化课堂教学改革，使不达标的教师和新上岗教师尽快适应课改课堂，我们选派骨干教师与之建立了“一对二”的课改帮扶小组进行面对面的辅导。同时，学校班子成立了听推门课小组，要求各小组成员每周听课不少于2节，在随机听课中，要对教师在课堂教学中模式使用过程中存在的问题进行记录，并督促教师针对存在的问题及时整改。

三、课改推进与提高

从“教”向“学”的转变是课改推进行动的开始，学校用“三条铁律”为“六环节教学法”保驾护航。一是严格遵

守《陶营中学“六环节教学法”课堂建设管理规定》，对拒不使用“六环节教学法”教学的教师，学校在绩效考核时对其“一票否决”，对拒不改进的予以调离原工作岗位。二是严格执行《陶营中学课外作业基本要求》，对违反要求的教师实行“一票否决”。三是严格按照作息时间上、下课，不得提前上课和落课，对违反要求的教师实行“一票否决”。

为了提高教师运用“六环节教学法”模式的能力，我们及时总结，并把教师运用模式情况进行分类。运用模式达到得心应手、游刃有余的教师作为一类，这类教师已达全校教师的30%。让他们每月上一节样板课，以期引领作用。给他们定的目标是引领市、县、乡课改工程。熟练运用模式的为二类教师，给他们定的目标就是向课改优秀教师靠拢。次之作为三类教师，给他们定的目标是上课时必须运用模式进行教学，要求他们定期撰写课改反思，在思考与实践中不断提高自身的课堂教学素质。

四、课改取得的成果

通过努力，我校的课改工作取得了一定的成绩，主要表现在：

1、95%的教师已经能够自觉运用“六环节教学法”，学生参与学习的积极性得到空前提高。

2、学生的学习改变了以往等着教师讲、自己听的传统习惯，由旁观者变成了参与者。

3、最大限度地提高了课堂效益，从根本上解放了教师

的“教”和学生的“学”。学生自由支配的时间多了，大课间活动有效开展起来了，参加课外兴趣活动小组的学生也越来越多了。我校每周四下午第四节还开展了小体育活动比赛，每月都举行一次大型体育活动比赛，每年的元旦我们都坚持举办联欢会让学生进行才艺展示。这样，既又丰富了学生的学习生活，又提高了教育教学质量。

课改的效果显现出来，学校的声誉也得到极大提高。目前，我校教师队伍稳定，干劲十足，课堂生龙活虎，学习兴趣浓厚，师生关系融洽，学生巩固率逐年提高。

五、课改实施中存在的困惑

1、个别年龄大的教师参与课改积极性不高，不能从根本上驾驭新教法，课改流于形式；

2、个别教师引导欠到位，个别学生课堂讨论不够深入，发言不积极。

六、下步探索方向

学生的理解能力有差异，为了使每个学生都不掉队，更好体现其在课堂上的主体地位，我们将在大课制上做探索，即将课型分作自主学习课和展示课。

“不敷衍，不折腾。”这是我们做人做事的原则，我们时刻坚守。回首过去，我们不骄不躁；展望未来，我们信心百倍。仰望星空，脚踏实地，在课改的道路上，我们必将继续探索，力争把我校办成豫西南的一所有特色的学校。