辩论赛的作用

辩论的作用

我国古代思想家墨子曾说；“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。也就是说，辩论的作用就在于划清是非的界限，探察世道治乱的标准，判断区别事物同异的根据，权衡利害得失，解决存在的疑惑。墨子的话，只是对辩论的作用作了一个粗略的概括。几千年来，随着辩沦广泛进人各个领域，它对于人类的认识和买彩活动所具有的深刻影响和重要作用也愈加清楚地显现出来，辫沦的作用主要表现在以下几个方面：

1 格物致知，探求真理

“公说公有理，婆说婆有理。在人们对自然和社会的认知活动中，经常发生辩论，辩论的结果，使得事物的原理得到显现，真理得到阐明，或者获得新的认识，如同火刀和火石相撞而产生火花一样。由于社会的不断进步，人类科学活动向广度和深度进展，人们对事物的认识也愈益丰富多样，彼时彼地认为是真理的，此时此地则认为是谬误，即使是同时同地，由于个人的思想、知识水平、认识角度、所处地位的不同，对于同事物也会产生不同的见解和主张，甚至形成不同的政治、学术派别和思想体系。我国古代的墨翟以“为我”、“兼爱”为正道，而盂柯却以其为异端，公孙龙以“坚白异同”之说为是而庄周以为非；至于“性善论’与“性恶论’之争，更是由来已久，人所共知。但是不管怎样争论，真理只有一个。真理有待发现，真理越辩越明。在科学领域里，在人民内部，不同学说、不同观点之间的辩论，尽管双方观点不一，看法相异，但并不会排斥双方采用平心静气、毫无敌意的方式来进行辩论。

因为在辩论中，胜者与败者同样受益，真理是双方共同的战利品。

2 明辨是非，捍卫真理

孟子说“予岂好辩哉？予不得已也。意思是说当邪说异端损害到正道时，不能不起来，做一种攻击的防卫。盂子所说的“正道”，指的就是我们所讲的“真理”。人们日常所说的“主持正义，仗义执言”，指的就是坚持和捍卫真理。17世纪科学物理学的奠基人伽利略遭受宗教裁判所的迫害，以异教徒的罪名被判处死刑，他却坚信他所信奉的科学真理，满怀信心地进行争辩道：“地球仍然在转动。字字句句闪耀着真理的光芒。

在社会政治斗争中，面对反动势力的倒行逆施、颠倒黑白，革命者往往挺身而出，展开辩论斗争，以澄清大是大非，捍卫革命真理。在这种情况下，辩论双方彼此代表完全敌对的两个阶级，辩论的表现形式也就显得非常激烈和尖锐。1933年，20世纪最大的政治之谜——“国会纵火案” 的受害者，著名的国际共产主义活动家季米特洛夫面对希特勒法西斯“贼喊捉贼”的审汛，面对法西斯头目戈林的诬陷，在莱比锡法庭上作了震撼世界的辩论。他以真理卫土的身份，针对敌人的谬论作了雄辩的反驳和辛辣的讽刺，充分表现了他身陷圈圄，临危不惧，捍卫国际共产主义运动的大无畏精神。辩论的结果，米特洛夫完全由被告变成原告，法官、检察官；辩护士个个胆战心惊，理屈词穷。戈林狼狈不堪不得不将他无罪释放。反共产党的审讯变成了反法西斯主义的伟大示威

3 锻炼思维，培养口才

当代社会，科学技术日新月异，文明程度不断提高，人们的社会交往，思想交流日趋频繁，研究辩论之道，总结辩论规律，掌握辩论技巧，对于每一个人来说，都是大有益处的。

在辩论活动中，锻炼思维是第一位的。因为丰富而又深刻的思想是辩论取得成功的“基石”。辩论锻炼思维可以从这样四个方面表现出来：

一是锻炼思维的完整性。一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考，而数人辩论。则能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。

二是锻炼思维的准确性。法国作家福楼拜曾精辟地指出：“思想准确是表达准确的先决条件。”辩论就是要求双方在乎时就对所辩论的问题有比较深人的思考，这种思考越是能接近于问题比本质，就越是能准确地把握它的本质属性，辩论时才能以你的“棋高一着”而克敌制胜。三是锻炼思维的清晰性。想得不清楚的东西也就说得不清楚，言词的不准确和混乱只能证明思想的混乱。在辩论过程中要求双方以明白无误、有条不紊的语言来表达自己的思想观点，而这是以思路清晰地、有层次地展开为前提的。四是锻炼思维的敏捷性。凡擅长辩论者，都与平时善于观察、勤于思考、思维敏捷有关，惟有如此才能在辩论时面对咄咄逼人的进攻和一连串的提问，成竹在胸，反应敏捷，迅速调动日常的知识积累，—一予以回答和辩驳。

4 增进了解，促进沟通

正如马克思所言：“人需要和外部世界往来，需要满足这种欲望的手段；食物、异性、书籍、谈话、辩论、活动、消费品和操作对象。”辩论是通过人们因不同观点而引起的言语交锋，达到相互了解、谅解和信任，进而实现人际沟通的一种手段。因为，通过交锋，彼此能够更好地了解对方的立场和观点，可以求同存异，达到高层次的心理沟通。例如，领导和群众之间存在不同的观点，可以通过平等对话这种具有辩论色彩的方式，开诚布公交换意见，相互沟通。这样。既可以形成民主气氛，增进团结，又可以统一认识，实现科学决策。

昨天上课时突然想到让同学们进行一场关于用煤利弊的辩论赛，因为书上已经提供了很多论据，教材的设计意图也是要同学们开口讨论，培养辩证思维能力。三年前我针对环保问题在班级主持过辩论赛，觉得那是另一种教学方式。我比较重视学生综合素质的发展，而辩论赛可以培养自信、口才、辩证思维能力和交流合作能力。于是，我就告诉同学们说下节课举行辩论赛，辩题也是学习的范畴，希望他们积极参与。

昨晚例会上的教师评优竞选演说也让我感到自信与口才的重要。几个登台亮相的竞选者有的有自信，有的有口才，但自信与口才兼备的似乎没有。同事A不用讲稿，字正腔圆挺有气势，但内容不连贯，用词不当，感染力不强；同事B，流畅有力，主旨突出，用语文雅，但低头念讲稿，表情不外露，似在宣读文件，感染力不强；同事C，文雅幽默，流畅连贯，不用讲稿，但没有气势和节奏感，表情稍显呆滞拘谨，感染力不强。演说成败就看感染力如

何了。正当我对他们的表现似有所悟时，05班科代表给我发来短信说要用办公室电脑找资料。我立马回复说时间太紧，把辩论赛推辞到周六。我应该给学生充分准备的时间，否则草草收场是没多大意义的。就像有的竞选者，还没把自己想表达的内容梳理清楚就上台，搞得吞吞吐吐甚至语无伦次，这是轻视竞选是浪费机会。

为了鼓励同学们积极参加，今天我在课堂上讲了辩论赛的意义。我说：“不要以为辩论活动与化学学习无关，以前诺贝尔研制出实用的硝化甘油炸药后就到处演说和推销，为的就是使商界和社会认识到他的发明的意义，然而使他的发明迅速推广。再说辩论可激发智慧，锻炼口才。”他们似乎接受了我的观点，安静地倾听着，但神情有些迷惑。我又说：“我们的辩题是难下结论的，不管正方反方，只要思辩水平高口才好，就可以胜出。就像一届大学生辩论赛，辩这个社会是更需要通才还是专才，没有定论。又如以前有的班级辩中学生用手机好还是不用好，也是没有定论的。胜败就由辩手的智慧和临场发挥决定了。”看到他们睁大有神的眼睛，我知道他们认同了我的说法。

昨天和今天我在网上看了大学生辩论赛视频，一为了解比赛流程和规则，二为了感受精彩辩论的特点。昨天看的是2004届全国大专辩论赛总决赛电子科技大学对暨南大学，辩“生之恩与养之恩哪个更重要”，有四个环节：知己知彼、防守反击、短兵相接和一锤定音；各有四位辩手，只有专家评委，有两位提问嘉宾；四个环节都要记分，最后还有印象分。今天看的是2007届国际大专辩论赛总决赛中南财经政法大学对澳门大学，辩“是否应该送老人去养老院”，有三个环节：立论、自由辩论和总结陈词；各有三位辩手，除专家评委还有群众评委，只一位提问嘉宾；比赛结束一次投票定输赢。显然，今天的比昨天的好看，国际级别高于国家级别，时间越往后水平也会越高。恰好二者都是余秋雨做点评。电子科大赢暨南大学没有悬念，实力差距明显；中南财经政法大学赢澳门大学则有悬念，二者对抗得太精彩，澳门大学的一位辩手还被评为最佳辩手。评委说这个最佳辩手沉稳机敏、应对自若，每逢微妙之时，则能行力挽狂澜之势。或许他的特点是优秀辩手所应具有的特点之一吧。

我给科代表传达的辩论赛安排是仿照2004届全国大专辩论赛总决赛的，因为是昨天传达的，要不然可能就要仿照2007届国际大专辩论赛总决赛了。当然重要的不是形式，而是辩手是否表现出自信、爆发出机智和口才是否与辩友紧密配合。我会积极促成他们准备好一些，以使这次辩论赛起到较好的作用：激发对科学的兴趣、增加对社会的责任感、培养自信和口才。