差生心理与教育 钟启泉

彩F 2010.5
【焦 点】隰 热点透视
勇于挑战，让英语课堂更精彩
●钟小丽
摘 要：目前，初中英语课堂教学正面临前所未有的困难与 挑战，迫使我们教师要注意课堂上综合知识的渗透、备课中心的转 移、培养学生课外自主学习能力、吃透教改理论并注重理论与实践 相结合，以期提高学生的学习兴趣。但要切实可行地实施这些对 策，一方面需要教师自身的努力，另一方面更需要学校行政层面的 监控。
隰 隰
热点透视 【焦 点】
如何更好地理解“差生”
— ——读《差生心理与教育》有感
● 范炳荣
摘 要：最近读了钟启泉先生著的《差生心理与教育》之后， 对如何理解差生，教育差生，感慨良多。
关键词“：差生”；关注
差生，或更确切地说是学习困难生，仁者见仁，智者见智。有的 教师对之如自己的子女，无私地关爱他；有的教师对之如仇人，厌 恶之，抛弃之。然而，差生又确确实实在我们的教育中存在。因此， 应该怎样理性地对待他们，实际上是每一个教育工作者每天必须 面临的一个现实问题。对待差生的态度不一样，其结果也完全不一 样：一种是健康地成长，被社会所纳，成才立业；另一种是游离于社 会之外，甚至成为社会之不安定因素。
的学习习惯。然而在现实中我们却常常看到，教师心急火燎地要求 学生完成作业，而学生却常常漠不关心，只当耳边风。究其原因，这 主要是由于教师和家长往往抱有过高的期望，而学生却不能满足 这一期待。结果，学生感到强烈的挫折感、失败感，而处于学习混乱 之中，教师和学生家长则对学生增长了不满情绪，彼此都陷入了情 绪焦虑之中。由此可见，要求学生形成良好的学习习惯，就得抓住 现状，审慎地组织旨在实现最终目标的系列化的学习步骤，并逐步 实现之。
案例 2：一位姓邱的学生，基础差又学习习惯不好。其父母也 很着急，回到家里不是数落他，就是骂他，有时甚至还要打他，真有 点儿“恨铁不成钢”的样子。其父母也多次到校向教师“求助”。后经 过与该同学的谈心，我了解到其实该同学也是很想学好英语的，就 是不知从何处着手。背单词、句子和课文，费了好大的劲儿才背出 来，可一会儿就忘记了；做练习，想了好长时间才做完，可核对完答 案，发现大部分答案是错误的。久而久之，自己也对学习英语失去 了信心和兴趣，从此，英语成绩越来越差。针对以上情况，我分析了 原因：一方面是家长和教师都对该同学抱有很大的期望，希望他英 语成绩能很快上来；而另一方面，该同学虽然也想尽力达到这一期 望，然而由于基础差和方法不对，学习成绩始终很难提高上去，信 心也慢慢消失了。针对这一情况，我决定从培养该同学自信心着 手，要求该同学从读课文着手，写句子开始。要求他每天写 1～2 句力所能及的英语句子，并到我处批改；对所学课文，要求从熟读 开始。其间，该同学虽也有拖拉甚至畏难情绪，但经多次鼓励和表 扬，过了一段时间后，他对英语也逐渐有了兴趣，对自己的要求也 高了，自己也要求像其他同学一样背课文了，字也写端正了，上课 也专心了。我相信在不远的将来，他一定会使我们骄傲的。
2. 注意备课中心的转移 传统的备课方式往往只“备教材”，不“备学生”。即只关注教材 中语言点等方面的分析，而忽略了对学生学习动机及其他具体情 况的研究，可以想象，这样的课堂如何能激起学生的学习兴趣。备 课过程中应该注意备课中心的转移，充分关注学生的学习动机。实 际上，学习动机已经成为近年来外语学习中备受关注的研究领域， 但在中学英语教学界，在备课中关注学生学习动机的研究是否真 正引起教师们共识性的重视呢？要解决这个问题，除了教师自身应 有足够的重视以外，学校行政层面也应把学生动机研究正式列入 教师教案必须涉及的硬性任务，唯有如此才能真正做到引导中学 英语教师充分研究学生的学习动机，切实做到因材施教，以求最大 限度地激发学生的学习热情。 3. 因势利导，培养学生课外自主学习的能力 电脑网络检索在沿海经济发达地区已经成为一种现实而便捷 的信息获取途径，使学生课外自主学习不再成为遥不可及的事情。 教师应适当利用课堂时间向学生介绍一些网络信息检索的基本知 识，选择一些学生比较感兴趣的语言与文化知识，布置一些课外作 业让学生自主学习，并提交课堂讨论。这样做不但能激发有条件从 事网络查询的学生自主学习的兴趣，同时，通过提交课堂讨论还能 让没有条件的学生共享知识。 4. 吃透教改理论，注重理论与实践相结合 事实证明，不少中学英语教师要么对一些教改理论不求甚解， 要么没有很好地把理论与自身的教学实践相结合。毋庸讳言，导致 这种现象的产生主要原因是很多中学英语教师之所以偶尔关注一 些教改理论只是为了写一些论文应付职称评聘，或是为了应付学 校布置的教改任务。要切实做好教改，除了教师自身要真正做到终 身学习以外，学校管理层也应该进行充分调研，找出切实可行的办 法，引导教师认真做好理论与实践结合的工作。 总之，我们已经切实感受到了目前初中英语教学所面临的困难 与挑战。但是，没有外在的压力也就没有内在的动力。应对众多的挑 战，关键在于提高我们一线教师自身的素质与责任感。针对具体情 况和各种现实问题进行一些有益的思考与探索，并寻找出一些切实 可行的办法与对策，引起教师自身以及学校行政管理层的重视，对 于帮助中学英语教学走出目前的困境无疑是具有现实意义的。
三、调整“差生”的教学策略 出现差生以后，我们常常从学生方面考虑得多，而从我们教师 方面考虑得相对少点。而在实际教学实践中，如果我们仔细观察学 生的学习状况，就会发现每个学生都有各自的学习方式。听了教师 的讲述之后，有的学生浮想联翩；有的学生则沉思良久；有的同学 善于领会一般原理；有的同学则对种种事例迷惑不解。如果教师一 味地以统一的方法施教，用一把尺子度量所有的学生，必然会出现 差生。这就要求我们教师要有创新意识，因材施教，调整教学方法 与学生学习方法的协调，提高自己的教学水平。针对学习有困难的 学生，就要有计划地分层施教。我国古代教育家、思想家孔子就曾 经提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施 教，因人而异”。“因材施教，因人而异”就是进行有差别、有层次的 教学，目的是“人人都能出成绩，出自己的最优成绩”。 教师对差生不Hale Waihona Puke Baidu只停留在主观、表面、片面的理解上，否则，指 导行为也必然是主观、表面、片面的。对差生的理解，必须是客观、
关键词：挑战；英语课堂
一、新形势下初中英语课堂教学所面临的挑战 纵观当前英语课堂教学的现状与时代背景，总体上面临不少 问题与挑战，主要表现在以下几个方面： 1. 校外各类培训班、辅导班所带来的冲击 英语学习市场的巨大需求量和改革开放政策的灵活体制催生 了数不胜数的社会办学团体。因为现在的家长对子女教育舍得花 钱，导致部分学生一方面对正规课堂教学不够重视，上课不注意听 讲(反正课外可以从补习中得到弥补)，另一方面，对教师课堂教学的 内容、技巧和气氛要求更高，这就给学校教师带来了很大的压力。 2. 各类出版物和电脑网络资源所带来的冲击 由于目前出版物很多，兼之电脑网络检索系统十分发达，对于 经济较发达的城里学生来说，课外获取知识的途径很多。搜索谷歌 和百度等主要网站，我们不难发现，一方面，用户能够很快捷地搜索 到自己所需的知识，另一方面，这些知识却可能良莠不齐、鱼龙混 杂，各种真知与假知并存。对于尚缺乏判断力的初中生而言，可能带 来更多的是困惑，从而也给学校课堂教学带来这样或那样的冲击。 3. 各种教改理论所带来的冲击 目前，各种教学方法理论铺天盖地，人们天天谈教改，年年做 教改，众多的选择面前常常让人无所适从。而如果没有吃透相关新 理论，其结果是，传统中有益的一些教学理论被无知地抛弃了，而 将新理论生搬硬套到实践中，导致更为严重的偏差。 二、对策 面对上述的问题与挑战，怨天尤人于事无补，逃避更不是办 法。我们所能做的就是理性地分析这些问题，力求找到一些对策。 其实，认真分析一下，上述种种问题归结起来只有一点：激发学生 的听课热情，提高英语课堂 45 分钟的教学质量。长期以来的理论 和实践反复证明了一条千古不变的真理，那就是：兴趣是学习最重 要的推动力。如何提高学生学习英语的兴趣虽然是个老生常谈的 问题，但长期以来在这方面的学术讨论是否都具有可操作性呢？故 此，本文笔者经过深入的理论思考与实践，提出了以下一些可操作 性的对策，愿求教于大家。 1. 中学英语教学应注重综合知识的渗透 夏谷鸣认为，以内容为依托的课堂教学活动实际上就是在英 语教学中注意综合知识的渗透，“外语教学的主要内容应该直接与 学校教育中的其他学科知识相联系，把外语用作工具，学习诸如生 理化、文史地类的知识，同时通过学习其他学科的知识，促进外语 的习得。”一位英语教师如果能够做到这一点，他无疑将极大地激 发学生学习英语的兴趣。因为，这样做就可以使学生心理上消除为 英语而学英语，从而产生的畏惧感和枯燥感。另一方面，学以致用
参考文献： [1 ]夏谷鸣.正确把握英语课堂中综合知识的渗透[J].中小学外语教
一、建立良好的师生关系 教师的品格、态度往往是学生有意无意模仿的榜样，教师言传 身教的影响力是巨大的。为学生所喜爱的教师，其一言一行都会受 到积极的接纳。学生会自觉希望成为教师肯定、爱护和欣赏的对 象，也会不断致力于满足教师的期待。这种教师的指导效果将是出 色的。由他承担教学工作，几乎不会出现差生现象，即使存在一时 学习困惑的学生，也会通过教师的治疗教育而取得显著成绩。然 而，被学生讨厌或疏远的教师，即使他也对学生热心指导，却难以 受到学生的接纳，难于取得指导效果。 由此可见，师生之间的人际关系会给学习活动带来巨大的影 响。应当说，教师对于每一个学生都是充满爱心的，希望他们都能发 展成为国家有用之人。然而教师的这种信念和教育作用未必被学生 接受。甚至有的学生还误认为自己已被教师所嫌弃，从而产生消极 厌学情绪。即使教师毫无恶意，由于学生的误解，导致嫌弃教师并拒 绝教师的指导，放弃学业而陷入学业不良者，也为数不少；由于教师 在谈话中不经意间刺伤了学生的心灵，结果学生对教师产生了敌 意，对学习丧失热情的也决非罕见。因此，在治疗教育中教师首先必 须反思师生关系，要真诚地发现学生身上的长处，并以学生能够理 解的方式向他们说明，以和谐的师生关系，妥善地解决问题。 案例 1：一位姓沈的学生，刚进我班时，英语成绩较差。由于基 础差，其上课也跟不上节奏，上课时不是开小差，就是睡觉。后来在 与其他教师的交流中，了解到他其他功课较好，上课也能积极发 言。我感到非常纳闷，于是多方了解，从侧面了解到，该生由于当初 对英语老师的一次误解，引发了冲突，由对英语老师的“恨”转化到 对英语的“恨”。进而在英语课堂上也不再认真听讲，作业也不认真 做了，从而英语成绩一落千丈。在知道了这些情况后，我专门选了 个星期天，约他谈心。从他所喜爱的数学说起，不知不觉，两个小时 就过去了，他的“心结”也解开了，人也看上去“精神”多了。慢慢地， 在平时的学习中他也能主动来问问题了。在上一次期末考试中，他 的英语单科成绩也由不及格变成了及格。 二、关注“差生”的非智力因素 面对差生的教育，要关注其非智力因素，应要求差生形成良好 的学习习惯，并培养其自信心。 差生的学习问题通常表现为学习行为习惯的混乱。在学校里 不遵守纪律，在家里不想温习或复习功课，显示出未形成良好学习 习惯的形态。这就要求我们在教育实践中逐步要求差生形成良好
可以激发强烈的学习动机。以内容为依托的教学改革在我国的某 些高等外语院校已经取得了初步成效，如大连外国语大学的常俊 跃负责下的课题组在该大学所开展的教学改革无论是在理论研究 上还是实践方面都取得了可喜成绩。虽然他们的研究是面对高校 外语专业学生，但对于中学英语教学同样具有重要的现实意义和 启发价值。
自信是一个人成长素质中的重要元素。有一位名人说过：“一 个人的失败，其实质是自信的丧失。”当今的社会，充满剧烈的竞 争，自信心的重要性更是不言而喻。而且在日常生活中，我们也不 难发现，自信与自卑两者的累计效应，愈是自信的人，愈会成功；反 之，愈是缺乏自信，则会导致更深的自卑。这就要求我们在教学实 践中要引导学生寻找自信，把握自我。