丑小鸭微课制作设计方案
丑小鸭教学教案设计(精选7篇)
丑小鸭教学教案设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了丑小鸭教学教案设计（精选7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：丑小鸭教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、能力目标：⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
⑵培养学生对文学作品的欣赏能力。
３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【教学时间】二课时。
【教学设计】一、激趣引读，诵读积累１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。
是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
（板书课题）２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
３、诵读感知：速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。
⑴你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
⑵丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。
二、合作探究，互动释疑１、合作探究：学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。
⑴理线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（丑小鸭的流浪足迹为线索）⑵明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
（沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）⑶知内容：并简要概括它在各个地方所发生的故事。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
《丑小鸭》的教学设计(优秀4篇)
《丑小鸭》的教学设计（优秀4篇）丑小鸭教学设计篇一１、会认本课的生字；２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
三、学习课文，理解课文内容１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
２、课文哪几个小节是写这幅图？３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
４、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。
都有谁欺负它？怎么欺负它？⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）⑶小鸟讥笑它，可能会说些什么？⑷受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
）５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
《丑小鸭》教案设计(通用15篇)
《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计篇1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
丑小鸭课程设计以及教案
丑小鸭课程设计以及教案丑小鸭课程设计以及教案《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的一篇课文。
丑小鸭是一个经历艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
怎么设计丑小鸭课程呢?下面是的丑小鸭课程设计资料，欢迎阅读。
丑小鸭课程设计篇1第三课：丑小鸭教学目标1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、运用丰富的、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点理解丑小鸭形象的现实意义。
教学课时2第一课时自读预习1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是在逆境中成才的?导入们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风;也可能是风不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
(板书课题：丑小鸭)作者简介学生介绍作者及生平安徒生(1805——1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）
《丑小鸭》优秀教学设计《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《丑小鸭》优秀教学设计1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等教学过程：一、探究准备1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
二、探究实践1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读三、探究体验(一)细读语句，体会其“丑”1.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
丑小鸭教学设计优秀5篇
丑小鸭教学设计优秀5篇《丑小鸭》教案篇一【学习目标】第二课时【教学内容】局部探究内容。
【检查预习】1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。
我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？【自主学习】1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？联系上下文并思考：1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思）3.他感到非常难为情。
把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）【合作探究】1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的`鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？3.丑小鸭形象的现实意义是什么？4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——对鸭妈妈说——对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。
《丑小鸭》公开课教案设计
《丑小鸭》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《丑小鸭》的故事。
（2）理解故事的主题思想和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节和人物性格。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达对故事的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心和包容心，学会接纳和尊重他人。
（2）鼓励学生勇敢追求梦想，坚定信念，克服困难。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物性格的分析。
（2）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）故事主题思想的深刻理解。
（2）通过朗读、表演等形式，表达对故事的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读故事，感受故事情节和人物形象。
（2）学生通过小组合作，分析故事主题思想和人物性格。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固词汇。
（2）针对故事情节和人物性格，进行详细讲解和分析。
4. 实践活动：（1）组织学生进行朗读比赛，提高朗读能力。
（2）让学生分组表演故事，增强理解力和表达能力。
5. 总结拓展：（1）总结故事主题思想，强调勇敢追求梦想的重要性。
（2）鼓励学生分享自己的梦想，并进行讨论和交流。
四、作业布置：1. 背诵故事，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己梦想的作文。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加或减少教学内容，以确保教学效果的达成。
注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在作业布置方面，结合学生的学习需求，布置适量的作业，以巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，让学生仿佛置身于故事情境中。
丑小鸭微课教学设计（5篇范例）
丑小鸭微课教学设计（5篇范例）第一篇：丑小鸭微课教学设计《丑小鸭》微课教学设计教学目标：学习说话训练。
教学重点难点：学习说话训练。
教学过程：一、复习导入这篇课文讲了一件什么故事？（指名回答）二、学习新课1、出示自学提示（齐读）2、评价一下丑小鸭与白天鹅，引出说话训练。
（完成表格）3、说话训练1）出示图片，指名回答。
2）出示图片，教师示范。
3）小组合作，完成写话。
4）小组代表展示。
三、小结四、作业第二篇：《丑小鸭》微课教案《丑小鸭》导入类（微课第一课时）1、同学们，认识这几个朋友吗？请大声地说出他们的名字！课件出示：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》，这些作品都有什么相同之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。
2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都非常熟悉，今天，我们来认识一位新朋友，它的名字叫做《丑小鸭》，请同学们伸出小手指跟老师写课题。
注意这个“鸭”字是我们今天要学的生字宝宝，看清楚了哦，写的时候要左窄右宽。
大家快和《丑小鸭》打声招呼吧！（生：28《丑小鸭》）3、丑小鸭说了，如果大家想和他成为好朋友，必须闯过几关，大家有没有信心？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。
（师配乐朗读，生鼓掌）谢谢同学们！4、看来同学们也很喜欢这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交朋友。
第二：读完后，和四人小组内的成员交流交流：你是用什么方法记住这些生字的？开始。
第三篇：丑小鸭微课教案《丑小鸭》教学目标：体会课文内容懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
设计理念：这节微课向大家展示的是二年级下学期《丑小鸭》结课部分，带领二年级的孩子应用情境教学的方法，抓住课文的重点句子进行品读欣赏，体会文章的思想感情。
丑小鸭的教案设计(优秀11篇)
丑小鸭的教案设计（优秀11篇）《丑小鸭》的教学设计篇一一、复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、读课文3。
4。
5。
6。
小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）不幸幸福三、学习3。
4小节1、指名读3。
4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？四、学习5。
6小节1、请同学们自由读5。
6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的'白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————《丑小鸭》的教学设计篇二教材分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
《丑小鸭》微课教案
《丑小鸭》微课教案《丑小鸭》微课教案一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会丑小鸭的成长过程，感受丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的自信心和勇气。
二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，感受丑小鸭的成长过程。
2. 教学难点：体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的自信心和勇气。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课（3 分钟） - 播放动画视频《丑小鸭》，引导学生观看。
- 提问：同学们，你们知道这个故事的名字吗？（丑小鸭） - 今天我们就来学习这篇童话故事《丑小鸭》。
2. 初读课文（7 分钟） - 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音。
- 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 3. 精读课文（15 分钟） - 学习第一自然段 - 指名读第一自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？ - 引导学生理解“丑小鸭”这个名字的含义。
- 学习第二自然段 - 自由读第二自然段，思考：丑小鸭在家里的生活怎么样？ - 引导学生理解“孤单”“欺负”等词语的含义。
- 学习第三自然段 - 指名读第三自然段，思考：丑小鸭离开家后遇到了哪些困难？ - 引导学生理解“讥笑”“追赶”等词语的含义。
- 学习第四自然段 - 自由读第四自然段，思考：丑小鸭在湖边的生活怎么样？ - 引导学生理解“冻僵”“幸亏”等词语的含义。
- 学习第五自然段 - 指名读第五自然段，思考：丑小鸭变成白天鹅后，心情怎么样？ - 引导学生理解“惊奇”“羡慕”等词语的含义。
4. 总结全文（5 分钟） - 引导学生回顾课文内容，说说丑小鸭的成长过程。
- 提问：从丑小鸭的成长过程中，你明白了什么道理？ - 引导学生体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的自信心和勇气。
《丑小鸭》微课教学设计
丑小鸭》教学设计（第一课时）教学目标：1 •会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌” 4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 •结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。
教学重难点：1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。
2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，检查字词。
1、板书课题，导入。
今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。
来，跟老师一起读课题。
2、检查生字词。
拼音教读，一位同学教读一排，3 位同学教读3 排生字。
正音，教师正音。
重点突出音难字，剩下冻僵暖烘烘裂开欺负篱笆芦苇读字字正腔圆，读词正确连贯。
3、初读课文，扫清字音障碍。
我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126 页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？二、随文识字，读顺课文。
（一）、学习第二自然段。
1、学生一起朗读第二自然段。
2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭” 。
那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。
你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。
第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。
（板书）抽同学说几个“又……又……” 的词语。
4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛（），嘴巴（），身子（）……可爱极了！我们能不能说说我们身边的事物？比如：窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢？6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。
《丑小鸭》微课教学设计
湘教版小学语文三年级上册《丑小鸭》微课教学设计绥宁县长铺镇第一小学陈梅芳教学目标：情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学内容：《丑小鸭》微课教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
学习准备：辅助课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入师：小朋友们，上节课我们跟着安徒生爷爷认识了丑小鸭，今天这节课让我们再次走进丑小鸭的故事吧。
二、研读课文，读中感悟师:处处受排挤遭讥笑的丑小鸭，在快冻僵的时候，被好心的农夫带回了家，坚强地活了下来。
出示：一天傍晚，一群美丽的天鹅从灌木丛里飞出来，丑小鸭从未见过这么美丽的鸟，看着它们飞向天空，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？出示美丽的天鹅图片，理解“惊奇”。
师：孩子们看到天鹅时眼睛瞪得大大的，有的连嘴巴都张开了，你们刚刚的表情就是惊奇。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，丑小鸭心里想……学生交流。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……学生交流。
师：天鹅有的丑小鸭没有，这就叫羡慕。
想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？学生交流。
师：白的天鹅在天空飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的白天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕，让我们再来读读这段话。
（男女生读）师：同学们，丑小鸭想变得跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）是呀，就在丁香花盛开的春天，丑小鸭终于实现了自己的愿望。
出示：又一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
师：可怜的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。
（板书：白天鹅、雪白、美丽）太美了，美得让丑小鸭都不敢相信这就是自己，这是多么令人激动和兴奋的时刻，谁愿意来分享他的快乐呢？谁来把他的激动和快乐给读出来呢？（指名读齐读）出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！评价语：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，更重要的读出了情。
丑小鸭教学教案设计（通用6篇）
丑小鸭教学教案设计丑小鸭教学教案设计（通用6篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的丑小鸭教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
丑小鸭教学教案设计篇1教材简析本单元以“美与丑为主题。
《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文，讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。
通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。
设计理念这篇课文是一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗美好的心灵才是真正的美。
3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。
教学重、难点体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
教学准备课件、生字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1?同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
《丑小鸭》教案设计：提高幼儿的想象力和创造力
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让幼儿理解《丑小鸭》的故事内容，体会故事中的情感。
（2）通过故事，培养幼儿的想象力和创造力。
（3）教育幼儿树立自信，勇敢面对挫折。
2. 教学重点与难点：（1）重点：让幼儿理解故事情节，感受故事中的情感。
（2）难点：引导幼儿发挥想象力，创造性地表达自己对故事的理解。
二、教学准备1. 教具：故事课件、丑小鸭手偶、画纸、画笔、彩泥等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示丑小鸭手偶，引起幼儿兴趣。
（2）引导幼儿观察丑小鸭的外貌特点，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲述故事：（1）教师运用故事课件，生动讲述《丑小鸭》的故事。
（2）引导幼儿关注故事中的情感变化，感受丑小鸭的成长过程。
3. 讨论与交流：（1）教师提问：丑小鸭为什么会被嘲笑、排斥？（2）引导幼儿发表自己的看法，培养幼儿的沟通能力。
4. 想象与创造：（1）教师提出问题：丑小鸭变成白天鹅后，它会经历哪些事情？（2）引导幼儿发挥想象力，创造性地回答问题。
（3）教师鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达自己对故事的理解。
5. 总结与延伸：（1）教师总结故事主题，强调自信、勇敢面对挫折的重要性。
（2）引导幼儿思考：如何在生活中发挥自己的想象力与创造力？四、作业布置1. 回家后，与家长分享故事《丑小鸭》。
2. 家长协助幼儿完成一幅以《丑小鸭》为主题的绘画作品。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合幼儿。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。
3. 家长反馈幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
六、教学活动设计1. 活动一：角色扮演（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）幼儿通过扮演故事中的角色，熟悉故事情节，提高表达能力。
2. 活动二：故事接龙（1）教师提出一个与《丑小鸭》相关的情节，引导幼儿继续发挥想象力，进行故事接龙。
（2）通过故事接龙，培养幼儿的创造力和想象力。
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计范文（精选10篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》教学设计 1一、教材内容分析与学生分析（一）教材内容分析我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的。
文中塑造了一个丰满的童话形象。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
（二）学生分析童话故事深受儿童们的喜爱。
尤其低年级的孩子好动爱玩，富于想象。
当捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。
因此，教学中，让学生在读的基础上，给予学生足够的想象空间。
二、教学目标根据教材的编写意图，结合学生思想情感和认识发展的需要，从知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观这三个纬度进行考虑，确定了教学目标。
能力目标：1、认14个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句培养学生的想象力。
情感目标：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、教学重、难点分析（一）教学重点认识14个生字，有感情地朗读课文。
懂得要善待他人，互相尊重的道理。
（二）教学难点通过读后感悟，理解想象，培养想象能力。
四、教学策略与教法设计在低年级课堂教学中，教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性，才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。
因此，在本节课教学中，识字部分我产用激发兴趣的方法，把学生学习生字的'积极性调动起来，促使其自主学习；在学文部分我产用启发谈话法。
本课的字词极富表现力，词汇丰富。
从谈话入手，启发学生联系上下文内容理解词语，感悟课文内容，来培养学生的想象力、创造力。
2024年中班《丑小鸭》教案
中班《丑小鸭》教案教案名称：《丑小鸭》课时：2课时年级：中班教材来源：《丑小鸭》故事教学目标：1.让幼儿理解故事内容，懂得友谊、自信和勇敢的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.教育幼儿要关爱他人，尊重差异，学会接纳和包容。
教学内容：1.讲述故事《丑小鸭》。
2.分析故事中的人物特点。
3.引导幼儿思考故事中的道理。
4.组织幼儿进行讨论和分享。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师向幼儿介绍《丑小鸭》故事的作者和背景。
2.引导幼儿观察故事插图，激发幼儿对故事的兴趣。
二、讲述故事（10分钟）1.教师有感情地讲述故事《丑小鸭》。
2.在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的人物特点和情节发展。
三、分析故事（10分钟）1.教师提问，引导幼儿回忆故事中的情节。
2.分析故事中丑小鸭的成长过程，让幼儿理解友谊、自信和勇敢的重要性。
3.引导幼儿讨论：为什么丑小鸭变成了白天鹅？四、讨论与分享（10分钟）1.教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿谈谈自己对故事的理解和感受。
2.邀请幼儿分享自己的看法，鼓励幼儿勇敢表达。
第二课时：一、回顾故事（5分钟）1.教师简要回顾上一节课的内容，帮助幼儿回忆故事情节。
2.引导幼儿关注故事中的道理。
二、引导幼儿思考（10分钟）1.教师提问，引导幼儿思考：我们应该如何对待他人？2.让幼儿结合生活实际，谈谈自己在生活中是否遇到过类似的情况。
三、组织讨论（10分钟）1.教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿谈谈如何关爱他人，尊重差异。
2.邀请幼儿分享自己的观点，教育幼儿学会接纳和包容。
四、总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容，强调友谊、自信和勇敢的重要性。
2.引导幼儿反思自己在日常生活中的行为，鼓励幼儿做一个有爱心、有责任感的人。
教学评价：1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事的理解和感受。
2.关注幼儿在讨论和分享中的表现，评估幼儿的语言表达能力和思维能力。
3.通过课后与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的行为表现，检验教学效果。
《丑小鸭》优秀教学设计
《丑小鸭》优秀教学设计《丑小鸭》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《丑小鸭》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《丑小鸭》优秀教学设计篇1课时目标：1、会认课文中的生字。
（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏）2、能正确流利地读熟读通课文，能运用一些好词好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。
课时重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
课时难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
课时：2课时教学过程：故事导入师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事发生在一个太阳暖烘烘的早上。
鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只小鸭子，（图片丑小鸭）大家都叫他“丑小鸭”（板书：丑小鸭）。
为什么呢？请同学打开书P126，读第2自然段找出原因。
（一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。
）2、师：真是又大又丑，你猜它喜欢这个名字吗？谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。
（师范读，生读）二、学习第3自然段师：刚刚我们认识了丑小鸭，现在让我们去看看它的生活。
师：1、丑小鸭在家过的怎样？（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
）2、什么是欺负？谁欺负他？（板书：欺负）“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”3、被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？你觉得小鸭怎样啊？4、哎，就连养他的小姑娘也讨厌他。
你猜他会怎么对待小鸭？5、下面我们来读读这个长句。
（强调“也讨厌”）（表扬语：听出了你的同情，听出了丑小鸭的孤单可怜……）6、此时的丑小鸭没有朋友，没有快乐，没有亲人的爱，温暖，就因为他长的（丑板书：丑）丑小鸭感到非常孤单。
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有感情的朗诵这篇课文。
2.教学策略与方法（可以用流程图表示，请说明设计的思路）
创设情境导入新课——观看视频——我来读一读——我来品一品
三、表现手法
（拟采用何种微课制作方式？会使用哪些媒体资源？如漫画、动画、手绘、视频、图片、实物、ppt、音乐等等。）
PPT、图片、音频、视频
微课设计方案
微课名称
品读《丑小鸭》
所属学科
语文
作者姓名
吴春莹
单位
上蔡县西洪乡第二初级中学
一、选题分析 （说明选题的理由）
《丑小鸭》是七年级下册第三课的一篇童话，，文辞清丽忧愁，值得品读，因此，我采用了解背景、视频范读吸引学生朗读兴趣，并通过指导朗读方法，达到让学生欣赏美、了解美、品味美的目的。
二、教学设计四、特色与创新源自（该微课的特色是什么？创新之处何在？）
通过背景介绍，播放动画片《丑小鸭》吸引学生兴趣；视频范读，激发朗读热情；细致讲解朗读技巧。在短时间内，让学生掌握课文内涵。