学校无危房情况说明范文

第一篇、学校危房检查报告制度学校无危房情况说明甘溪镇中小学（幼儿园）危房排查及报告制度为切实做好校舍安全，确保师生人身安全，使全体师生生活安泄，工作学习安心。

特订危房排查及报告制度。

1、安全工作领导小组负责对学校及所属校舍的安全排查及向县教育局上报排査危房工作情况。

教室、宿舍、全校师生的生活用房，做到“早排查、早发现、早汇报、早维修”。

具体由校长策划，总务处安排维修，人人参与排査。

2、对排査出来的质量问题，特别是结构隐患要采取果断措施，分析情况作好及时处理。

每位教师要时刻注意安全，留心观察校舍建筑有没有新增安全问题。

如发现及时向学校值班领导报告。

3、学校每月组织两次校舍安全排查，并做到及时向校长室汇报。

及时解决安全隐患。

4、校舍安全排查领导小组要对校舍进行全面排查，发现危房立即停止使用，对破旧房抓紧落实修复巩固，杜绝事故隐患，严防倒屋伤人事故发生。

在大风雨来临之际，应分线组织人员对校舍进行排查，发现问题及时上报，协同领导做好解决，及早做好防备措施。

5、学校要左期向上级教育部门汇报校舍安全情况，具体由后勒人员负责,汇总各部位排查情况，报校长核准后上报。

若发现校舍事故隐患，要及时向中心校校舍安全领导小组汇报, 不得瞒报、漏报、迟报，否则引发的责任事故，由责任人负责。

第二篇、关于学校没有发生群体安全责任事故的情况说明学校无危房情况说明关于学校没有发生群体安全责任事故的情况说明我校历来注重安全防范工作和安全教冇工作，从校长到教职工，层层落实安全责任，采取一系列安全教育和安全防范措施，工作防范得当，所以学校没有发生过群体食物中毒事件。

特此说明金秀县民族小学二O—一年十二月三十日第三篇、学校危房、危墙自查报告学校无危房情况说明危房、危墙自查报告学校无危房情况说明经学校安全领导小组检查我校4号亦公用房为杨木梁，存在安全隐患。

幼儿园三口教室和图书馆、阅览室为1971年建设。

虽经多次维修，但后墙外墙皮仍有多处墙皮脱落，存在安全隐患。

我校东用墙和北用墙大部分墙皮脱落且出现多处裂缝。

存在安全隐患，需进行拆除重建。

**小学2015年1月6日第四篇、学校情况说明学校无危房情况说明学校情况说明我院在充分分析了今后生员趋势的前提下，经理事会研究决泄停止计划内招生，以壮士断腕的魄力全而进入转型的新常态中，2014年学院向教育厅主动申请退出统招，为全面转型自设绝境。

虽已停止招生，但学院一如既往的做好原有在校统招生的教学、实训、就业创业等所有工作，学校一把手亲自抓就业工作，制左工作规划，并亲自为学生上就业创业指导课, 以确保学历生圆满完成学业。

我学院目前在校生469人，12级263人，13级206人，截止到2015年1月，12级已全部进入实习岗位实习，2015年8月，12级毕业，13级学生也将进入实习岗位。

民办髙等教育黄金期已时过境迁，我院生员从高唸期的4000在校生回落到2014年的不到1000在校生，现有的4万平方米校舍空巻过半，机关人员数疑减少，上面的对口单位未减, 工作任务繁重。

对照省教育厅下发的高校绩效考核任务分解表，许多工作项目我院已经涉及不到。

希望上级领导部门能够考虑我院实际情况，减免该项考核工作。

学校无危房情况说明2015年5月18日第五篇、学校危房改造申请报告学校无危房情况说明学校危房改造申请报告尊敬的上级政府我校是一所初级中学，现有师生800余需，其中住宿生514人。

学校现有有一幢两层的男生住宿楼（940平方米）和一栋二层教师住宿楼（650平方米）。

由于我校是利用原巩县十一中老校区的校舍改建而来的，两栋建筑年代久远，屋顶阴雨天漏水严重，经鉴立属于D级危房，已经无法正常使用，存在着巨大的安全隐患。

环顾我们周用的兄弟学校，对比我们国家的发展现状，我校与时代发展步调格格不入，它真有点被遗弃的感觉。

我们知道，上级政府部门也是很为关心，但我校的危房状况已迫在眉睫，刻不容缓，若等到酿成大祸才采取措施则为时已晚。

所以，我们殷切期盼上级主管部门能尽快解决我校的危房改造问题。

如条件允许，最好的办法就是拆建。

无论采用哪一种方式，我们深信上级主管部门会正视我校的危房改造问题, 会给我们一个满意的答复。

此致敬礼申请单位巩义市西村镇第四初中2 014年5月22日第六篇、学校家庭社会情况说明学校无危房情况说明学校、家庭、社会形成合力情况说明一个孩子就是一个世界，他在成长过程中会受到来自各•方而的影响。

当代教冇应当是学校教冇、家庭教育和社会教育“三结合”整体疗人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。

在当前的教冇实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面不能互相配合的现状比较严重，因此出现了学校教冇孤立、家庭教冇随意、社会教育无力的局而。

（一）学校、家庭、社会在教育青少年中要各自发挥作用（1）学校教育的作用。

学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是毋庸置疑的，也是青少年健康成长所不可少的。

青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期，智力发展也处于最好时期，求知欲、接受能力最强，学校教冇目的明确、计划具体针对性强对学生思想品徳的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，较之其他方而的影响具有更多的优势。

（2）家庭教育的作用。

家庭是社会的细胞，父母是孩子们的第一任老师，家长的素质决左家庭教育的层次。

家长自身的知识、品徳、情趙、修养、仪态、举止、言谈等会使孩子先入为主，对子女的思想品徳、行为习惯、学习质量产生一泄的导向和潜移默化的深刻影响。

而且家庭教冇是终身教冇，具有长期性、持久性，一个孩子从岀生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中度过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响是终身的，是非常重要的。

瑞七教育家斐斯塔洛齐讲"道徳教育最主要的场所是家庭”。

（3）社会教育的作用。

随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。

所以务种校外教冇机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教冇阵地、促进青少年健康成长中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。

（二）目前存在的问题由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响，使我国学校、家庭、社会三方而互相联系不够，配合不好，出现脱节的现象。

家庭教冇不能配合学校教冇。

大部分家长的教冇随意性非常强，缺乏科学性。

尤英是我们学校，家庭条件都比较好，家长文化水平较高，老师在他们心目中已不再像过去那么神圣, 而他们自己却忙于工作和应酬，无暇研究自己的孩子，不了解孩子的生理和心理特点，也不观察思考社会对孩子的内心世界的影响，不懂教弃规律，因而缺乏正确的教育方法。

他们需要孩子有优良的成绩，而对孩子的思想品徳不加重视，孩子迟到帮着说情，孩子作业拖拉帮着找理由，甚至孩子和老师闹矛盾也护着孩子到学校闹事等等。

对孩子娇宠溺爱，他们只关心孩子的分数名次，英他一切都好商量。

孩子所提的要求哪怕是无理要求也百依百顺，从而使孩子们染上好吃懒做、自私自利、贪图享受、惟我独尊的恶习，一旦私欲得不到满足，就不择手段，损人利己。

家庭教冇表现的重智轻徳的特点不能全而培养子女，削弱了教育的作用。

社会教育呈现出无力的状态。

首先，人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不淸，认为孩子还小，不会与社会扯上关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。

其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。

学生没能体会到这种社会活动的价值和意义，甚至也认为是为搞活动而搞活动，不能起到教冇的作用。

第三, 有些社会教育机构把不好关。

不健康文艺作品的大量出现对青少年的腐蚀和毒害十分严重，其中黄色、淫秽和反动的书刊、音像制品对青少年危害最大，在学生身上，学校长时期的正而教育，有时被一次黄色录像而否泄了。

目前在我们的社会生活中，在个別领域歪风邪气还在不同程度地盛行，以权谋私、官僚主义、拉关系、走后门以及利用工作之便损公肥私的行为，潜移默化地影响着青少年的健康成长。

这种不正常的现象冲淡了正确教育的作用，削弱了学校与家庭教冇的力量。

第四，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要。

有的以营利为目的，更是起到了相反的作用。

学校由于家长、上级部门、社会等多方而压力，把分数视为第一重要，不能真正实施素质教冇，突出表现为延长学生学习时间。

因此学校除了抓好课堂教弃和智力培养外还要重视安排好学生的课外生活。

但现在有些学校虽有活动小组，却是徒有虚爼，诱人的名称下还是各门功课的学习提髙。

因而学生精神生活空虚，这样就很容易参与学校无危房情况说明一些对身心健康有害的活动。

不少孩子迷恋凶杀無力游戏和网络，有的甚至走上违法犯罪道路。

学校教冇、家庭教冇、社会教育三方而的教育各有各的特点和作用，也各有不足之处，三方而结合才能更好地发挥整体教育的作用，没有家庭教育和社会教冇的配合，只靠学校教育也只能是一句空话，或者学校教育显得孤立无援。

（三）需要学校、家庭、社会结成教冇网络学校无危房情况说明根据目前教冇中出现教弃分力，影响教育效果问题，我们提出要建立学校、家庭、社会的教冇网，发挥各自的作用，又形成一股合力。

在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方而, 否则，会岀现残缺的、不成系统的教育，遗患无穷。

为此，必须做好以下几方而的工作。

（1）教育要求的一致性。

苏联普通学校改革的基本方针中指出"教冇效果的提髙，在很大程度上有赖于家庭、社会、学校和劳动集体的共同努力和对学生要求的一致”，无论学校、家庭还是社会，对青少年提出的要求、教冇，在方向上要保持一致和统一，共同的教育和要求使学生努力方向更明确，避免了不知所措和犹豫徘徊。

三方而的教育都要按照教育目的提出的要求，作为教育的统一目标和要求，当然在内容上、措施上可根据各自的特点，采用不同的内容和教冇方式。

家庭教冇要配合学校，家长要积极和教师沟通配合，不能各行英事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来，创造必要的环境，使学生无论在家庭、学校，还是走上社会，都感受到共同的期望和要求，目标一致，使他们更加坚左信心。

（2）教育作用的互补性。

在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，都会对学生产生影响。

那么，要使家庭、社会、学校的教育形成合力，结成教育网，除了统一要求外，还要充分发挥好各自的作用，使其各有侧重，形成互补。

家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭氛带I,培养良好的道徳品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入到学习生活中，健康成长：社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣：学校则应该按照教ff目标，从徳智体美劳多方而培养学生，为他们的全而发展打下良好基础，还应根据个人的特点, 因材施教，充分发挥他们的特长，使他们的自我价值得到体现。