小学语文课程与教学论教案

小学语文课程与教学论教案

第二章语文课程教材

（第三次课 2 学时）

一、授课题目

第二章语文课程教材

二、教学目的和要求

1、深刻理解语文教材的内涵与功能，了解语文教材的类型和编制原理。

2、了解小学语文教材的主要内容。

3、掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。

4、了解现行小学语文教材的主要版本及其特点。

三、教学重点和难点

教学重点：深刻理解语文教材的内涵与功能；掌握小学语文教材分析的思路。教学难点：掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。

四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）

第一节小学语文教材概述

（内涵、功能、类型、编制）

一、什么是语文教材？

（一）教材

教材是指实现课程与教学目标，承载、呈现课程与教学内容的基本材料或媒介系统。

包括：教科书、练习册、教学挂图、拼音卡片、生字卡片、教师手册、教学参考书及多媒体素材、教学软件等。

什么是语文教材？

是指实现语文课程与教学目标，承载、呈现语文课程与教学内容的基本材料或媒介系统。

语文教材概念的三种理解：

泛指：一切有助于培养人们的语文能力、提高人们的语文修养、对人们的语文学习产生影响的书面的和非书面的、学校的和社会的语言材料。

特指：与学校课堂语文教学直接相关的一切图书资料的总和。

专指：语文教科书，即语文课本。

（二）区分几组概念：

1、“语文教材”与“语文课本”

2、“语文教材”与“课文”

3、“语文课程内容”和“语文教学内容”与“语文教材内容”

语文课程内容——教什么

是指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、态度、价值观等要素。

语文教材内容——用什么教

指为了有效反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。

语文教学内容——学什么

是指教师在教的实践中呈现的各种材料及所传递的各种信息，它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，又包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换。

4、语文教材与语文课程资源

5、语文教材与语文课外读物

6、教教材与用教材教

语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒体，它只是一种教学媒介和教学途径。

（三）从教教材走向用教材教

——教学理念的转变

思考：用教材教怎样落实到教学行为中？

利用教材创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境，让学生运用已有的经验，在与文本的自主对话中，习得读书之法、深味读书之乐、经历体验过程、受到强烈感染。

第一，用好教材，精心组织读者与文本展开互动式对话。首先是要让学生愿意阅读文本，有阅读的需要，即诱发学生的阅读期待。

第二，用活教材，巧妙创设生活化的情境，让学生加深体悟。

二、语文教材的功能、类型

（一）功能

语文知识传播的媒介；

语文实践的工具；

语文体验的载体；

涵养语言文化的范例。

（二）语文教材的类型

按教材内容的组合方式分：

分编教材、合编教材

按教材内容的组织与呈现方式分：

知识中心、经验中心、社会中心

三、教材编制

（一）教材编制是指根据一定的教育教学理念，设计制作一个有利于特定信息传播的媒体。

其编制过程至少包括材料的筛选、组织与呈现三个阶段。

P34 编制原理——自己了解

编写小学语文教材要以语文课程标准的要求为依据，充分考虑小学语文教材的使用价值，小学生的心理发展水平与语文素质状况、语文学科知识体系以及社会对小学生语文素养的要求。

——小学语文教材编写的出发点与归宿

语文课程标准(2011版)提出的“教材编写建议”有10项：

对小学语文教材的选编，叶圣陶先生曾提出三点原则性建议：

1、课文必须文质兼备，选内容和表达都好的文章；

2、兼顾到教材的思想性、艺术性和教学性；

3、选用的文选体裁应该是多样的，尤其要考虑到学生的实际运用。

（二）小学语文教材的编排方式

小学语文教材的编写主要包括两个方面的内容：

教材的内容构成，教材内容的组元方式

由于我国小学语文教材大多是以阅读为本位、统整了听说读写活动的“四合一”式的综合性教材，因此，小学语文教材的内容主要是以阅读为主线建构起来的。

1、教材的内容构成

课文系统，辅读系统，练习系统，活动系统

2、教材内容的组元方式

是指教材组织、编排单元内容的分类标准。

基本组元形式：

文体组元：是指按照一般的文体类别，将语文教材内容分成记叙文、说明文、议论文单元，小说、诗歌、散文、戏剧单元等。

能力组元：是指将语文能力分为若干能力要素或要点，然后以这些能力要素作为组织教学内容的线索和依据。

主题组元：是指根据生活经验、理想信念、思想情感等精神因素为组织依据，先据此确立“主体系统”，再围绕特定主题编选教材内容，组织教学单元。

讨论各组元方式的优缺点：

第二节小学语文教材内容

汉语拼音、识字、写字教材

口语交际教材

阅读教材

写话、习作教材

综合性语文学习教材

五大板块的教材——内容、编排、特点

1、自学——了解

2、随后再在教材分析及五大板块中一起学习、交流。

小组作业：内容、编排、特点，结合教材（截图）

PPT展示，不超过10分钟

分组：一组5人，两个小组一个领域，分工合作

第三节小学语文教材分析

一、概述

1、什么是教材分析？

教材分析是一个重要的教学环节和教学技能，它是依据课程标准、教学目标、教学原则以及文本理解的原理与方法，理解、研究教育语文教材的内容、体例等，从中确定教学内容和教学方法的教研活动。

2、教材分析的类型：

从教材分析的目的和主体分：

（1）教材研究（2）教材评价（3）教材解读

教材研究和教材评价：

教材基本理念、框架结构、组元方式、构成要素、思想品德、文化内涵、编制水平、编审制度和程序等问题的特点和规律，以及教材的科学性、合理性和可行性等。

（以自学为主，达到了解P62）

以研究的态度、目的来分析小学语文教材是教材分析的重要内容。

价值与功能研究、编制理论研究、文选系统研究、练习系统研究、知识系统研究、助学系统研究、使用情况研究等

3、“教材解读”

一般意义上的教材分析主要是指一线教师的“教材解读”。

宏观分析：主要是以学段、学年、学期、单元等为单位进行的，主要是从宏