小学语文课程与教学论期末试卷参考答案A

湖南第一师范学院考试试卷参考答案及评分标准
（A卷）

√
（2010-2011 学年第 一 学期）

课程名称 小学语文课程与教学论 考试时量 120 分钟 开卷 闭
卷

专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班 命题教师 莫崇芬 总分100 分
一、填空题（每空1 分，共15分）
1、口头语言； 书面语言。 2、工具性；人文性。
3、过程和方法；情感态度和价值观。 4、识字。
5、教师；文本。 6、60 ；100。
7、写话 ；习作。 8、互动；交际。
二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为
正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B D C B A D C C

三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的
打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 × × × × √ √ × √ × √

四、简答题（2小题，每小题8分，共 16分）。
1．答题要点：
（1）全面提高学生的语文素养。（2分）
（2）正确把握语文教育的特点。（2分）
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（2分）
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。（2分）。
2．答题要点：
（1）重在鼓励，调动和维护学生习作的兴趣。（2分）
（2）尊重学生的个性，不以教师的喜好和统一的模式来约束学生。（2分）
（3）讲评要有重点。（2分）
（4）习作讲评要和作前指导、习作批改紧密联系起来。（2分）
五、教学实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34
分）

1．答题要求：教学目标明确、恰当、具有可操作性，体现三维目标。参考要
点：
（1）学会本课生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、徘徊、赤裸裸”等词
语。（2分）

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2分）
（3）了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者细致描写、运用多种修辞
手法的表达方式，积累语言。（3分）

（4）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时
间的意识。（3分）

2．答题要求：(1)教学过程清楚、有序，能说清楚主要的教学环节。（2）教
学过程要为教学目标服务，各环节的设计应能体现教学目标。此题根据学生的答题
情况酌情给分。 参考教学过程设计：

第一课时
一、谜语导入，理解课题
1、先猜一个谜语：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍
贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是——时间。”

2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。现在让我们一起来聆听一下时间的
脚步声(播放钟表的滴答声)。此时，半分钟时间又从我们身边溜走了，它轻轻地来
（板书：来），又悄悄地去了（板书：去），在我们不经意间，它无影无踪地消失
了。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的。板书课题：
匆匆（提示中间的一点不能少）

3、你能说一说“匆匆”是什么意思吗？课文中的“匆匆”指的又是什么呢？
（时间——日子）
二、指名分段朗读课文，检查预习情况，要求把课文读通读顺。
三、品读课文，学习语言
第一段：日子的两个特点。
1、指名读课文第一段，这一段作者写出了时间的两个特点，你能找出来吗？
(一去不复返 无影无踪)
2、作者没有直接写“日子一去不复返”，而是先写了三种事物，这三种自然
界里的事物有什么共同特点？为什么要这样写？（自然界里的事物可以去了再来，
可以失而复得，突出时间一去不复返。板书：一去不复返）

（反复朗读前两句话，读出排比句的语气，直到学生会背诵。）
3、一去不复返的日子还有什么特点？（板书：无影无踪）
四、练习背诵第一自然段。
五、指导书写课后生字词。
第二课时
一、导入
昨天我们已经初读了课文，学习了课文的第一段，知道时间的两个特点，一
是来无影去无踪，二是一去不复返。（板书：来 无影无踪 去 一去不复
返）

今天，我们来继续学习这篇课文。（板书课题：匆匆）
指名读课文第二段。
二、品读第二段：人生短暂，焦急后悔
1、你们知道作者写这篇散文时，是多大年龄吗？文章中已经告诉我们了。
2、算一算，8000多个日子大约是多少年？8000多个日子，那可是24年啊，
朱自清50岁去逝，这24年可是他的半生啊，这是多么漫长的时间啊，可作者是怎
么认为的？你从哪里看出来的？（像针尖儿上一滴水，滴在大海里。）怎样才能读
出这种因时间短暂而焦急的语气？

3、人生的一半已经悄悄地溜去，可“手中却渐渐空虚”，此时作者的心情是
怎样的？（板书：人生短暂，内心焦急）理解“头涔涔泪潸潸”。

4、带着这种焦急与后悔再来读读这一段。
三、品读第三段：时间的脚步匆匆，无奈
1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，无影无踪，可是在作者的笔下，却
把这个空灵而抽象的时间写得形象而具体，那么作者是如何具体地描述出它的匆匆
脚步的呢？请大家默读第三段，划出时间都从哪些具体事物中匆匆而过。（生自
读、品味）

2、学生说自己划出的句子。
A、从哪些词语可以看出时间的脚步匆匆？
（跨过、飞过、闪过、溜走） 再读一读，体会一下作者用词的精当。
B、时间的脚步匆匆，想挡也挡不住，想停也停不住，想留也留不下来，此时
作者是什么心情？（无奈）
3、作者化无形为有形，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一
个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚
步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感
情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。争取能够背下来。（生先自练
读，然后共同试背）

4、仿说练习
A、时间的脚步匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地
描述时间的足迹吗？

B、生仿照着说句子。（……的时候；……的时候。）
四、品读第四段：无所作为，深深自责
1、在逃去如飞的日子里，作者都做了些什么呢？我们一起来读读第四段，看
看作者在这一段里表达了怎样的情感？

A、徘徊，匆匆。深深自责。
特别是“我何曾留着像游丝样的痕迹”这一句，知道什么是“游丝”吗？这
一句话该怎么理解？

B、八千多日子就这样过去了，没有做什么有价值的、有意义的事情，没有留
下任何痕迹，所以作者是一种什么心情？（板书：深深的自责）

C、比较词语：两个“赤裸裸”的意思一样吗？这一“来”一“去”，实际上
就是人的——一生！

D、“平”是什么意思？什么是“白白走这一遭”？朱自清是白白地走了这一
遭吗？（简介朱自清）
2、看了朱自清的简介，我们知道，朱自清并没有白白走这一遭，同学们，你
们愿意白白走这一遭吗？（不能！）

面对匆匆而逝的日子，朱自清焦急后悔，禁不住扪心自问：“我们的日子为
什么一去不复返呢。”

面对时间的匆匆脚步，他想留留不住，想挡也挡不住，只能无奈地发出感
叹：“我们的日子为什么一去不复返呢。”

面对他自认为毫无作为的日子，他深深地自责，发出警省世人的疑问：“我
们的日子为什么一去不复返呢。”

五、总结
就在我们不知不觉中，一节课过去了，40分钟又从我们身边溜走了。相信大
家学习了这一课，对时间会有自己的理解，会有自己珍惜时间的方式！（板书：珍
惜时间！）

最后，送给大家一句保尔的名言：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一
次。人的一生应该这样度过：当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因
碌碌无为而羞愧。”

六、以“珍惜时间”为主题，写一句勉励自己也勉励别人的话
3． 板书设计应做到准确科学、精练实用、美观大方。此题根据学生答题情
况酌情给分。参考板书设计：

（一）
匆 匆
来 去
无影无踪 一去不复返
珍惜时间！
（二）
匆 匆
洗手的时候……吃饭的时候
一去不复返 默默时 ……遮挽时 珍惜时光
天黑时 ……睁开眼睛时 努力学习
掩面叹息时……