“互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略

龙源期刊网 “互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略

作者：李注

来源：《广东教育·职教版》2020年第01期

今年2月28日，《中国互联网络发展状况统计报告》发布，报告指出，截至2018年年末，我国的网民规模已达8.29亿，互联网普及率将近60%，远超世界平均水平。全年新增网民5653万人，增长率为5.6%，我国网民规模继续保持平稳增长，成为名副其实的互联网大国。互联网的迅猛发展为经济发展、社会生活、教育等各个领域带来深刻变革。

随着5G商用牌照的发布，万物智联、万物互联的5G时代正向我们走来。从如火如荼的“互联网+”到势如破竹的5G，一波波的时代浪潮中，教育面临着互联网、信息技术、人工智能等突飞猛进的挑战，作为思想活跃、知识密集、思维创新、信息技术充分运用的前沿阵地，高校的信息化水平应紧随时代潮流，高校教师信息素养的提升尤为重要。本文从高校教师信息素养内涵入手，分析为何要提升信息素养，提出相应的提升高校教师信息素养的策略。

一、高校教师信息素养的内涵

高校教师的信息素养是指“高校教师结合当前社会及学校信息化环境情况，形成对信息需求的确定，从而对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用，来解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题，使知识传递过程更加优化、工作更加高效的能力与素质”。高校教师信息素养包括信息意识、信息敏锐性以及信息加工能力。

（一）信息意识

当前，我们进入高度信息化社会，AI、大数据、云计算等为代表的信息技术迅猛发展，给人才需求和教育形态带来深刻变革。在信息社会中，社会的核心资源是信息，因此，认识信息、利用信息的能力显得尤为重要。高校教师应当具备对信息社会、教育信息的理解和认识。

（二）信息敏锐性

信息敏锐性就像新闻敏感，面对海量、繁杂的网络信息，高校教师要具有较强的信息敏感度，捕捉对教育教学、学生发展有价值的信息资源，敏锐地感知学术风向标、行业动态。

（三）信息加工能力