中职教师信息素养提升策略研究
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略1. 引言1.1 背景介绍中职教师信息化教学能力的提升已成为教育领域中的一个重要课题。
随着信息技术的迅速发展，传统的教学模式正面临着前所未有的挑战和变革。
中职教师作为信息化教学的主体，其信息化教学能力的提升将直接影响到学生的学习效果和教学质量。
加强中职教师信息化教学能力的研究和实践具有重要意义。
1.2 研究意义中职教师信息化教学能力的提升对于学校教育教学的发展具有重要意义。
随着信息化技术的发展，教师信息化教学能力的提升可以更好地适应现代教育的需求，提高教学效率和质量。
信息化技术已经成为教学的重要支撑，教师信息化教学能力的提升可以更好地利用现有的教学资源，丰富教学方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
中职教师信息化教学能力的提升也是适应时代发展的需要，促进学校教育与社会需求的对接，为学生的职业发展提供更好的支持。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨中职教师信息化教学能力的提升策略，旨在通过深入分析中职教师信息化教学能力的现状，揭示提升教师信息化教学能力的重要性，探讨有效的策略和措施，以及加强教师培训和建立信息化教学资源共享机制等方法，最终总结和展望中职教师信息化教学能力的发展方向。
通过研究，旨在为中职教师提高信息化教学能力提供有益的借鉴和建议，推动中职教育的信息化发展，提升教育教学质量，培养适应社会发展需求的高素质技能人才。
通过本研究的实施与推广，有望促进中职教师信息化教学能力的全面提升，推动中职教师专业化发展，促使中职教师在信息化和数字化时代更好地适应和发展。
2. 正文2.1 中职教师信息化教学能力现状分析信息化技术的飞速发展对教育领域产生了深远的影响，中职教师信息化教学能力的提升也变得尤为重要。
目前中职教师信息化教学能力存在一些普遍问题。
部分中职教师基础信息化知识匮乏，不熟悉各种教学软件和工具的应用，导致他们无法有效利用信息技术辅助教学。
一些中职教师对信息化教学理念认识不足，仍停留在传统教学模式下，对于如何融合信息技术于教学中缺乏实际操作能力。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略【摘要】随着信息化技术的不断发展，中职教师信息化教学能力的提升已成为当前教育领域的重要课题。
本文从提升教师信息化意识、加强信息技术培训、建立信息化教学评估体系、推动课堂改革和整合教学资源等方面出发，探讨了中职教师信息化教学能力的提升策略。
通过对这些策略的实施，可以有效提升中职教师的信息化教学能力，进一步促进教育教学的现代化和专业化发展。
本文对提升策略进行了总结，并展望了未来的发展方向，同时给出了相关的建议。
希望本文能为中职教师信息化教学能力的提升提供有益的参考和借鉴。
【关键词】中职教师、信息化教学、能力提升、意识、技术培训、评估体系、课堂改革、教学资源、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍中职教师信息化教学能力的提升，是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着信息技术的不断发展和普及，教育教学方式也在不断转变。
信息化教学已经成为中职教育中不可或缺的一部分，对中职教师的信息化教学能力提出了更高的要求。
背景介绍一直是一个研究的起点，信息技术已经进入中职教育的教学领域，教师信息化教学能力也成为评价教师综合素质的重要标准。
中职教师信息化教学能力的提升，不仅可以提高教学效果，促进学生的全面发展，更可以提升教师的竞争力，适应时代发展的需要。
本文将针对中职教师信息化教学能力的提升，提出一些策略和方法，帮助中职教师更好地应对信息化教学的挑战，不断提升教育教学质量，为学生成长成才提供更好的保障。
到此结束。
1.2 问题意义中职教师信息化教学能力的提升对于中职教育的发展具有重要意义。
随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也越来越需要教师具备信息化教学的能力。
当前中职教师的信息化教学能力普遍存在不足，导致教学效果和质量无法得到有效提升。
解决中职教师信息化教学能力不足的问题，提升他们的信息化教学能力，对于提高中职教育质量、培养更多适应社会需求的高素质人才具有重要意义。
1.3 研究目的中职教师信息化教学能力的提升是当前教育领域的重要课题。
中职师生信息素养提升研究
54中职师生信息素养提升研究★ 吕丽莉 苗宇在工业4.0及互联网＋的时代背景下，中职教育面临着新的考验。
这就要求我们对课程标准进行不断的改革和创新，才能顺应企业发展需求，培养创新型高素质技术技能人才。
在课程改革的实施过程中，培养师生的信息能力和信息意识成为重中之重。
本文结合中职数控技术应用专业的课改内容和目标，着重研究信息时代背景下如何提升中职师生的信息素养。
一、提升师生信息素养的意义《教育部关于全面推进教师管理信息化的意见》指出：当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。
各地要抓住有利时机，以深入应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。
现如今，中职学校的信息化建设水平已经得到改善，但是教师与学生的信息化技术水平还远远不能适应新时期教育现代化的目标，需要进一步提升。
尤其学生大部分没有捕捉信息与分析信息的能力，甚至利用手机进行最基本的信息检索都无法完成。
因此，提升教师与学生的信息素养同为重要，缺一不可，信息素养提升为培养高素质创新性技能人才具有重要意义。
二、如何提升中职师生信息素养1、中职学校信息化的基础设施建设首先，中职学校信息化的硬环境建设。
根据专业性质的不同，建设本专业所需要的多媒体多功能教室，完善学校信息化教学硬件设施建设，并实现校园内的局域网络全覆盖，以及教育网络互联。
创新校园信息化管理模式，实现与教育系统的互通互联，并与互联网对接，构建数字化校园。
其次，中职学校信息化的软环境建设。
构建教育信息化平台，校园网站的建设，利用信息化平台对学校的各个专业进行互联网资源共享。
以中职学校数控技术应用专业为例，在专业信息化体系平台建设中，各学科带头人把各学科的内容整合好放在学校教育平台上。
包括学科的教学内容，细化到每节课的教学重难点、知识点、PPT、相关视频、网络资源、参考资料以及复习题库等等，从而加快中职学校教育信息化的进程。
中等职业学校教师信息素养提升策略探究
中等职业学校教师信息素养提升策略探究一、选题背景：我所在的学校是一所农业厅属下的一所农业中等职业学校，我所从事的工作主要是计算机专业教学，同时也在学校教务科任教务干事。
我所以选择这课题，是因为：（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定：“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
”。
但是，多年的教学，我发现我们教师对信息技术的理解和认识还存在一定的误区，他们觉得学习信息处理技术很麻烦，还依然习惯于遇到问题到图书馆获取教学参考资料，对教学资源的把握还沿用书店或直接买相关书籍，上课还用黑板加粉笔模式。
教案试卷学生成绩都手工抄写。
在日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息把握的今天，以上种种现实情况，严重制约了教育教学质量。
要执行国家纲要规定就要求进行教育教学改革，而教学内容深度和广度的增加,教育资源的充分利用，以及要改过去单一的课堂教育教学形式，就需要形成一种全新的教育形态----信息化教育，从而真正意义上提升教师教学质量，以计算机技术为代表的信息技术已经成为提高教师教学质量不可或缺的工具，但仅有信息技术还不足够，在国家已经提出要全面推进素质教育，引导、鼓励教师进行教改实践的背景下，就得全面提高教师队伍的信息素养，作为信息的传递者和信息化教育的执行者，探究者.提升教师信息素养的策略已势在必行。
（二）学校校园网的建设以及全校多媒体教室的配置，教师每人一台笔记本电脑的配备，为课题研究和课堂教学改革提供了可能；有着较强接受能力的优秀青年教师的加入为教育教学改革注入了新的活力。
本课题的开展，参与者既有经验丰富的中年教师和教学管理者，又有精力充沛、活力四射的青年教师，能做到“教中研”、“研中学”。
其研究成果可以辐射到其他中等职业学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供参考和借鉴。
为中等职业教育教师的专业化发展带来启示。
二、预期目标（一）教育观念：教师能正确认识到信息素养的提升对教育教学的影响。
中等职业学校教师信息素养提升策略研究
怎 样 充分 利 用信 息 技术 和信 息 资 源 ，
科学安排 教学过程 的各个 环节和要素 ， 是教师搞 好教学 的关键 ” 。这要求 教师
第 一 ，教师 信息 意识 。 只有 广大 中等职业 学校 教师 认识 到信 息化 教育 时代 的来 临 已 经 到 了 眼前 ，认 识 到
自主 学 习 的 能 力 ，信 息再 加 工 后 的
信息 知识 及技 能 。这 主要 指 的是信 息 的获取与处理 ，信息 的创造 与使用等 。
第三 ，信 息化教 学能 力 。 “ 要 求教 师 以新 的教 学理论 为指 导 ，以信 息技术 为手 段 ，使 二者 有机 结合 ，提 高教学 效果 ” ，其最高境界应 当是能将信息技 术和 所教课 程有 效整 合 ， “ 通过 将信 息技术 有效 地融 合于 各学 科 的教 学过 程来 营造一 种理 想 的教学 环境 ，以实 现一种 能充 分体 现学 生主 体地位 的 以 自主 、探究 、合 作为 特征 的新 型学 习 方式 ” 。第 四 ，信息化管理 能力 。随着
用 等所 需要 的一种 基本 能力 。简单来 说 ，就是 如何 在漫 无边 际 、浩 如烟 海
识 和能 力 ，信 息处 理能力 是其 必要 条 件 。为使 学 生 不仅 掌 握 知识 、技 能 ，
而且学会 学 习的方 法 ，必 须首 先提 升
中等职业 学校 教师 的信息 素养 。
三 、 中 等 职 业 学 校 教 师 信 息 素 养
其 次 ，提 升 中等职业 学校 教 师信 息素 养 是 中职 人 才培 养 的基 本 要 求 。
学 生要 在职业 生涯 中具有 终 生学 习意
教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略
教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略摘要：近几年，随着我国对学校信息化教育教学背景下中职学校的教育的发展和教师的信息素养得到了整体提升，给教育教学带来了翻天覆地的变化。
中职学校的教师的信息素养水平最核心的部分就是掌握专业信息技术的程度，若能在教学中做到更好地运用信息技术、利用信息资源，直接受益的就是学生。
对此，本文对师生信息素养提升策略进行分析，供参考。
关键词：教育信息化；中职学校；信息素养；策略引言我们身处一个以信息技术为标志的技术革命以前所未有的深度和广度改变着人们生活的每个角落，改变我们的时空观念、道德观念、生存环境和生活方式。
从人的动态学习发展来看，信息素养是终身学习必备的基础能力，明确学习所需，利用信息技术高效、高质量地找到适合自己的学习内容和学习组织，同时运用各种信息技术工具做好学习规划和管理，反省和评价学习情况并及时调整，这是终身学习的基础能力，同时也是信息素养的行为表现。
1教育信息化背景下信息素养概述教育信息化有两层含义：一是把提高师生信息素养纳入教学计划，培养适应信息化社会的人才；二是把信息化手段有效应用于教学管理与科研，注重教育的开发和利用。
教育信息化的核心内容是教学信息化。
教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、信息化、现代化。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。
2教育信息化背景下中职师生信息素养的现状分析2.1信息意识较为薄弱中职学校师生创新活动中的信息意识薄弱主要体现在两个方面。
27216586_中职教师信息素养现状及提升策略
信息技术与课堂教学的深度融合，正推动一场贯穿于“教、学、管、评、测”的大变革。
立体化的信息教学是回应时代要求、满足学生个性化需求的有效路径。
提升教师信息素养，利于促进教师角色转变为“技术拥抱者”“创新支持者”，让规模化教育与个性化培养的有机结合成为可能。
山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校教师积极参与市级规划课题《信息技术与中职教育课堂教学深度融合的研究》，在对青岛市中职学校的2035名教师和3231名学生进行调研后发现，目前中职教师的信息素养现状不容乐观，亟待进一步优化升级。
审视中职教师信息素养现状学校层面未提供信息化教学的保障。
一是各学校的培训与考核机制不完善。
参与调研的2035名青岛市中职学校教师中，教龄15年以上者1307人，其中，年龄在40岁以上的有1124人，他们大多习惯于按照传统教学模式组织授课，然而近90%的学校没有建立分学科、分年龄段的信息素养培训体系，也没有相应的考核、激励机制。
二是数字化资源开发或配套缺位。
学校未能给教师提供专业的信息化教学指导，并且不能及时更新信息化教学资源库，数字化教材、校园网络的建设也滞后于教学需要。
教师个人缺乏信息化教学的意识与能力。
调研结果显示，青岛市中职学校的教师们普遍欠缺将信息技术与课堂教学深度融合的理念，25%的教师仅在学校要求、优质课评比等特定的情况下才会使用信息化教学工具；55.49%的学生反映，教师不能熟练运用信息技术。
提升中职教师信息素养的策略基于调研结果，笔者认为中职学校及教师个人若能立足实际，采取更加积极的措施，教师的信息素养就能取得一定程度的提升，具体而言大致包括以下三个方面——基建升级，配齐信息化设施设备。
各校应重视学校的信息化建设，划拨专项经费用于提升校园的信息化水平，如建立由校主要领导担任首席信息官（CIO）制度，完善校园网络建设、大力推进平台升级。
同时，要全面对接职业标准、技术标准与教学标准，围绕“1+X”证书制度和学分银行对人才培养的要求，厘清课程资源的建构逻辑，开发模块化、知识标签化的数字化教学资源，建设开放共享、交互动态的课程教学平台。
提高教师信息素养的策略研究
提高教师信息素养的策略研究第一部分：背景介绍随着信息技术的发展，教师信息化素养已经成为当前教育领域的热点话题。
信息技术的普及和应用对教育教学提出了新要求，而教师信息化素养的提高成为促进教育变革和创新发展的关键。
本文将探讨提高教师信息素养的策略研究，旨在为教师提升自身信息素养提供支持和借鉴。
第二部分：理论探讨教师信息素养包括信息技术素养、信息意识、信息能力等多个方面。
其中，信息技术素养是提高教师信息素养的基础，包括掌握基本的计算机操作技能、网络使用技能和信息处理技能等。
信息意识是指教师对信息的认识和正确评价的能力，能够从信息中获取自己想要的知识。
信息能力则是教师处理信息和解决问题的能力，即信息获取、信息筛选、信息评价和信息应用的能力。
第三部分：培养教师信息素养的策略1. 加强师资队伍建设：针对不同层次的教师，制定个性化的培养计划，开展信息技术培训和学习。
加强教师培训研讨，提供实践机会，促进教师信息化素养的提高。
2. 创设良好的学习环境：学校应提供先进的信息技术设备和网络环境，为教师的信息化教育提供支持。
同时，鼓励教师参与信息技术教育研究和实践，分享经验和成果。
3. 强化信息技术在教学中的应用：鼓励教师将信息技术应用于课堂教学和教学设计，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。
第四部分：构建教师信息素养评价体系1. 设计科学的评价指标体系：结合课程目标和教师职业发展需求，建立科学、全面的评价指标，对教师信息化素养进行分层次、多角度地评价。
2. 建立多元化的评价方法：采用定性和定量相结合的方法，结合教师的教学观察、学生评价、教师自评等多种途径，全面评估教师的信息素养水平。
3. 提供专业的培训和辅导：根据评价结果，为教师提供有针对性的培训和辅导，帮助他们提高信息素养。
第五部分：探索教师信息素养提升的路径1. 主动学习与积极参与：教师应加强自身学习，持续关注信息技术的变化和发展，参与相关研讨和学术交流，不断更新自己的知识和技能。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在逐渐迎来数字化、信息化的时代。
中职教育作为培养技术人才的重要阵地，教师信息化教学能力的提升成为当前亟待解决的问题。
如何提升中职教师的信息化教学能力，已成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
本文将对中职教师信息化教学能力的提升策略进行探讨，以期为中职教师的信息化教学提供一些可行的建议。
一、了解信息化教学的内涵与要求信息化教学是指利用先进的信息技术手段，对教学内容、教学过程和教学方法进行优化和改进，以提高教学效果和满足学生个性化学习需求的一种教学模式。
信息化教学要求教师具备良好的信息素养和信息技术应用能力，能够熟练运用多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等信息技术手段进行教学。
教师还要具备设计和开发教学资源的能力，能够灵活运用各种教学软件和工具，实现个性化、定制化的教学。
二、加强信息技术知识培训中职教师信息化教学能力的提升需要从信息技术知识的培训入手。
教师应具备良好的信息技术基本知识，熟练掌握各种教学软件的操作方法和教学工具的使用技巧。
可以通过组织各种形式的信息技术培训班、请专业信息技术人员进行一对一指导、邀请相关企业和机构开展校园信息技术应用交流活动等方式，帮助教师提高信息技术应用能力和教学创新能力。
三、建立信息资源共享平台为了提高教师的信息化教学能力，学校可以建立信息资源共享平台，为教师提供多种多样的优质教学资源。
这些资源可以包括教学课件、教学视频、虚拟仿真实验、网络课程等，教师可以根据自己的教学需求和特点进行选择和应用。
学校还可以邀请教师参与资源的制作和共享，鼓励教师之间相互交流和合作，形成一个共建共享的信息资源共享平台，促进信息化教学能力的不断提升。
四、加强课程教学设计与改革信息化教学强调个性化、定制化的教学模式，因此需要教师有良好的课程教学设计能力。
应该通过开展各种形式的课程教学设计研讨会、邀请相关专家进行课程教学设计指导、组织课程教学设计比赛等方式，加强教师的课程教学设计与改革能力。
中职学校师生信息素养提升研究
165教育版内容摘要：伴随着5G 时代的到来,前所未有的新生事物层出不穷, 新科技革命与产业变革正蓄势待发，知识和人才的重要性就愈发凸显。
我国是世界最大的“制造大国”，对于高素质的技能型人才的需求在不断增加，而中等职业学校肩负着为社会培养高素质的劳动者和技能型人才的重任。
职业教育信息化作为我国教育信息化的重要组成部分，一直备受关注。
提升中职学校师生的信息素养是适应社会发展和人才需求的现实需要。
本文主要结合中职学校师生信息素养提升的重要性，深入分析了师生信息素养现状，探究中职学校师生信息素养提升的方法与策略。
关键词：信息素养 教育信息化 中职教师 中职学生一、提升中职学校师生信息素养的重要意义：（一）提升中职学校师生的信息素养是教育信息化的重要内容，是社会发展的需求。
随着信息化和学校教学、管理等核心业务的高度融合，数字校园向智慧校园发展，教育信息化1.0向2.0发展，学校信息化的规模越来越大，范围越来越广，要求越来越高。
教育信息化基础设施建设快速推进，截至2019年底，全国中小学（含教学点）互联网接入率达98.4%，拥有多媒体教室的学校比例超过90%，各级各类学校网络教学环境大幅改善。
经过多年来的探索实践，信息技术对教育的革命性影响已初步显现。
中职学校应及时适应社会发展形势，不断提高师生的信息素养，整合各种现代教学设备和教学资源，提高教学质量。
（二）信息素养是教师专业能力发展的基础和前提。
教师作为学校教育教学的一个重要因素，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化的主要力量。
年初开始，一场突如其来的新冠肺炎疫情，将教与学的主阵地从实体课堂转移到网络上，无意间触发了一次全球性的大规模在线教育实践。
视频教育、远程教育、线上教育使得人们打破了传统的教育形式，实现了教育全球化和教育信息化。
信息技术与教育教学的深度融合，正在触发教师角色的转型，教师的能力标准将被重新定义，信息素养与学科能力已成为教师素养的“双核要素”。
中等职业学校信息技术教师信息素养提升策略的研究的开题报告
中等职业学校信息技术教师信息素养提升策略的研究的开题报告一、选题背景随着信息技术的快速发展，人们对信息技术的需求也越来越高。
中等职业学校的信息技术教师是教授学生信息技术知识的重要人才。
而信息技术教师的信息素养则决定了其是否能够有效地指导和教授学生。
然而，目前中等职业学校的信息技术教师信息素养不尽如人意，存在一些问题。
因此，本文旨在针对中等职业学校信息技术教师信息素养问题，提出相应的提升策略，以使教师能够更好地指导和教授学生。
二、研究目的本研究的目的是探究中等职业学校信息技术教师信息素养提升的策略，以使教师在教学中更有效地运用信息技术来促进学生的学习。
具体的目标包括：1. 分析中等职业学校信息技术教师信息素养的特点和问题；2. 指出目前中等职业学校信息技术教师信息素养提升的现状和存在的问题；3. 探究中等职业学校信息技术教师信息素养的提升策略；4. 提出中等职业学校信息技术教师信息素养提升的方法和建议。
三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地调研法等方法进行研究。
首先，通过文献资料法，收集、分析印刷品、期刊论文、电子书、论文等相关文献资料，了解相关理论知识和实践经验。
其次，通过问卷调查法，了解中等职业学校信息技术教师信息素养的情况，并从中提炼出问题和需求。
最后，通过实地调研法，深入探究信息技术教师的实际教学情况，并从中提炼出有效的信息素养提升策略。
四、研究内容本文主要分为以下几部分：1. 中等职业学校信息技术教师信息素养的概念和特点。
阐述信息素养的核心概念、特征、重要性以及中等职业学校信息技术教师信息素养与教学的关系。
2. 中等职业学校信息技术教师信息素养的问题。
分析目前中等职业学校信息技术教师信息素养存在的问题和原因，例如信息素养意识不够强、信息技术应用程度低、信息素养培训不足等方面的问题。
3. 中等职业学校信息技术教师信息素养提升策略。
探讨信息技术教师信息素养提升策略，如信息素养培训、教学模式创新、课程设计改进等方面的策略。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也面临着巨大的变革机遇和挑战。
教育信息化已成为教育改革的重要方向，其中教师信息化教学能力的提升成为当前教育领域的热点和难点。
中职教师在信息化教学方面的水平往往存在较大差异，需要针对性地进行提升。
中职学校是培养技能型人才的重要阵地，教师信息化教学能力的提升不仅关系到教师个人教学水平的提高，更关系到学生的学习效果和培养目标的实现。
研究中职教师信息化教学能力的提升策略具有重要的理论和实践意义。
通过深入分析中职教师现有的信息化教学能力水平，结合当前信息化教学的实际需求，制定有效的提升策略，对于推动中职教师信息化教学能力的提升和学校教育质量的提高具有重要意义。
1.2 研究意义中职教师信息化教学能力的提升是当前教育领域中一个重要的课题。
随着信息技术的不断发展和普及，教育教学工作也逐渐向数字化、网络化、智能化方向迈进。
中职教师作为教育教学的主体，其信息化教学能力的提升对于学生的学习效果和教育教学的质量具有至关重要的影响。
研究中职教师信息化教学能力的提升策略，旨在加强中职教师的信息化教学意识和能力，提高其信息化教学水平，进而推动中职教育教学改革和创新。
通过深入探讨中职教师信息化教学的现状和存在问题，分析中职教师信息化教学能力提升的需求和挑战，提出科学有效的提升策略，有助于推进中职教师信息化教学能力的全面提升，提高教学质量和效果，以更好地适应数字化时代教育教学的需要。
通过研究中职教师信息化教学能力的提升，不仅可以提高中职教师的教学水平和能力，还可以促进中职教育教学模式的创新和改革。
这也符合当前教育事业发展的趋势，有利于培养适应信息化社会需求的高素质技术技能人才，为我国中职教育事业的发展做出积极贡献。
1.3 研究目的中职教师信息化教学能力的提升策略研究目的：教育信息化是当前教育领域的重要发展方向，对于中职教师信息化教学能力的提升具有重要意义。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略随着信息技术的迅速发展，教育领域也在不断探索如何融合新技术，提升教学效果。
作为中职教师，信息化教学能力的提升是非常重要的，可以帮助他们更好地适应教学环境的变化，提高教学质量，培养学生的信息素养。
本文将探讨中职教师信息化教学能力的提升策略，并详细阐述实施这些策略的具体方法。
一、加强信息技术知识和能力的培训中职教师需要具备一定的信息技术知识和能力，才能进行信息化教学。
学校可以开展相关的培训课程，帮助教师掌握基本的计算机操作技能、办公软件的使用和网络教学平台的管理。
学校还可以邀请资深的信息技术专家来进行培训，教师们可以通过专家的分享和交流，提升自己的信息技术水平，了解最新的教学技术和方法。
学校还可以鼓励教师利用业余时间参加线上的信息技术知识培训课程，比如MOOC课程、在线学习平台等，提升自己的信息技术知识和能力。
二、提供教学资源共享平台和技术支持为了帮助教师更好地利用信息技术进行教学，学校可以建立教学资源共享平台，让教师们可以共享教学资源、教学设计和教学案例。
这样可以避免教师们重复制作相同的教学素材，提高教学效率。
学校还可以提供专业的技术支持团队，帮助教师们解决在信息化教学过程中遇到的问题，确保教学的顺利进行。
三、鼓励教师开展信息化教学实践学校可以鼓励教师积极开展信息化教学实践，在教学中尝试运用各种信息技术手段，比如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等，提高教学的吸引力和有效性。
学校还可以对教师进行评比和表彰，鼓励教师开展创新的信息化教学实践，推动信息化教学的全面普及。
四、建立信息化教学评估机制为了提高教师的信息化教学能力，学校可以建立定期的教学评估机制，对教师的信息化教学能力进行评估和考核。
评估内容可以包括教师的教学设计、教学实施和学生学习效果等方面，从而及时发现教学中存在的问题和不足，帮助教师不断改进和提高信息化教学的效果。
五、促进教师与学生的互动信息化教学不仅仅是单向的知识传授，更重要的是促进教师与学生的互动。
教师工作计划——提高自身信息素养的途径与策略
教师工作计划——提高自身信息素养的途径与策略在信息化社会的浪潮中，教师的信息素养已成为其专业发展的重要组成部分。
作为初中生的我们，也深深感受到了信息素养在学习和生活中的重要性。
那么，如何提高自身的信息素养呢？下面，我将结合自己的工作学习经验，探讨一下提高自身信息素养的途径与策略。
一、加强学习，提高理论素养理论是实践的先导，提高信息素养首先要加强理论学习。
我们应该通过阅读相关书籍、杂志和网络资源，了解信息技术的基本原理、发展趋势和应用领域。
同时，我们还要关注教育信息化的最新动态，了解信息技术在教育领域的应用和创新。
通过学习，我们可以不断拓宽知识面，提高理论素养，为实际操作打下坚实的基础。
二、实践操作，提升技能水平理论知识的掌握是信息素养的基础，而实践操作能力的提升则是信息素养的关键。
我们应该积极参与各种信息技术培训和实践活动，如计算机操作、网络应用、多媒体教学等。
通过实践操作，我们可以将理论知识转化为实际能力，提高信息技术的应用水平。
同时，我们还可以在实践中发现问题、解决问题，不断总结经验，提高信息素养的综合素质。
三、注重应用，实现信息技术与教学的融合提高信息素养的最终目的是为了更好地服务于教学。
我们应该注重将信息技术与学科教学相结合，探索信息技术在教学中的应用方式和策略。
例如，我们可以利用网络资源丰富教学内容，利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，利用信息技术手段提高教学效率和质量。
通过信息技术与教学的融合，我们可以实现教学方式的创新和教学效果的提升。
四、积极参与交流，拓宽视野信息素养的提高需要不断学习和实践，同时也需要积极参与交流，拓宽视野。
我们可以参加各种教育信息化论坛、研讨会和交流活动，与同行进行深入的探讨和交流。
通过交流，我们可以了解他人的经验和做法，借鉴他人的成功之处，弥补自身的不足。
同时，我们还可以通过交流激发创新思维，拓宽自己的视野和思路。
五、持续学习，不断更新知识信息素养是一个动态发展的过程，我们需要持续学习，不断更新知识。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为中等职业学校教育中必不可少的一部分。
因此，提升中职教师的信息化教学能力，已经成为中等职业学校教育的一个重要任务。
本文将介绍几种提升中职教师信息化教学能力的策略。
一、培养教师信息化素养中职教师提升信息化教学能力的首要任务就是提升信息化素养，确保教师熟练掌握信息技术的基本应用，掌握信息化基础工具的使用方法。
1.通过课程培训和培训班提高信息化素养中职学校可以定期组织信息化教学培训班或开发在线课程，将信息技术教育融入其中。
这将帮助教师提高信息技术领域的知识水平，并增进了解当前的信息化技术发展动态，提高教师的技术操作技能。
2. 鼓励教师参加网络学习在校外，中职教师可以通过各种网络平台或学术交流平台积极学习相关课程、技能，了解国内外的信息化教育发展状况，鼓励教师进行专业化学习，扩大他们的知识面。
二、鼓励教师使用教学工具在提高中职教师的信息化教学能力方面，教学工具是至关重要的。
教育行业需要更多的合格教师会使用教学工具。
1.使用教学软件和多媒体教具中等职业学校拥有丰富的教学软件和多媒体教具，教师可以通过这些设备以更有效的方式开展教学。
因此，中职学校可以鼓励教师在授课过程中使用这些资源，并支持教师必要其他的教学软件的装备、安装和使用。
2.使用互动教室设备多媒体互动教室是中等职业学校教育采用信息化手段推进教学改革的一大突破。
中职学校可鼓励教师多使用互动教室设备进行教学，提高学生的学习参与度和掌握效率。
三、加强教师的业务学习为了提高教师的信息化教学能力，加强教师的业务学习是非常重要的。
业务学习是信息技术与教育学两个领域的结合，它将帮助教师更好地掌握信息科学与教育学中的基本知识，掌握信息化教学的基本方法。
1.组织教师进行教学研究中职学校可以建立基于信息化技术的教育专业研究机构，鼓励教师参与教学的研究与探索，以更好地推广信息化教学方法。
2.定期进行教学进步评估中等职业学校可以开展学情调研和教学评估，及时总结好的经验和方法推广，同时对教师的教学情况、教学思路、教学成果等教学方面的问题进行分析和评估，及时听取师生意见和建议并做出相应的调整。
中职教师信息素养现状、问题与提升策略研究——以武义县中职教师为例的开题报告
中职教师信息素养现状、问题与提升策略研究——以武义县中职教师为例的开题报告一、研究背景及意义信息化时代，信息技术的发展使得教育教学中不可或缺的信息技能日益多元化和复杂化，而信息素养指的是个人了解和掌握信息技能的能力。
信息素养已被广泛认为是中职教师必备的职业素养之一。
中职教师在教学中要充分发挥信息素养的作用，才能让学生在信息化环境下学习、掌握知识，并逐渐成为富有创造力和责任感的公民。
然而，目前中职教师信息素养现状存在一些问题，如重视度不够、应用能力不足等，因此本研究将以武义县中职教师为例，探究其信息素养现状、问题与提升策略，为中职教师信息素养提升提供参考。
二、研究内容本研究将采用问卷调查法、访谈法和文献资料法等方法，探究武义县中职教师信息素养现状、问题与提升策略。
具体内容如下：1. 通过问卷调查法获取武义县中职教师信息素养现状，包括信息搜集、处理、传输、应用、评价等方面的信息素养情况。
2. 通过访谈法了解武义县中职教师信息素养存在的问题，包括意识认识、应用水平、教学设计与实施等方面的问题。
3. 通过文献资料法梳理和总结武义县中职教师信息素养提升的策略，包括培训、实践、评估等方面的策略。
三、研究期望与成果本研究的主要期望是探究武义县中职教师信息素养的现状、问题与提升策略，为中职教师信息素养提升提供借鉴和参考。
具体成果包括：1. 了解武义县中职教师信息素养现状，为中职教师信息素养提升提供基础数据。
2. 分析武义县中职教师信息素养存在的问题和原因，为中职教师信息素养提升提供依据。
3. 提出武义县中职教师信息素养提升的策略，为中职教师信息化教育实践提供指导。
四、研究计划本研究计划在一个学期内完成，具体时间安排如下：第1-2周：确定研究题目和研究背景，制定调研计划。
第3-4周：文献资料搜集，撰写文献综述。
第5-6周：编制问卷，进行问卷调查。
第7-8周：访谈调查，分析访谈数据。
第9-10周：将问卷和访谈数据进行整合和分析，确定问题和策略。
新时代中职教师信息素养提升策略研究
新时代中职教师信息素养提升策略研究——以衡水科技工程学校信息技术系为例摘要 2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确指出：“大力提升教师信息素养，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。
”有效提升教师信息素养水平，可以促进教育信息化的开展。
作为新时代的中职教师，必须不断提高自身的信息获取、加工整合的能力，熟练掌握各种信息技术并有效应用于教学实践过程当中，才能与时俱进地提升教学能力，跟得上并促进新时代中职教育变革的发展，更好地服务于教育教学。
关键词新时代信息素养加工整合新时代新征程，教育信息化技术是深化教育改革创新、推进教育现代化、办好人民满意的教育强有力的工具。
作为新时代的中职教师，必须要不断提升自身信息素养，这也是教师专业素养面临的新挑战。
一、调查中职教师信息素养现状为了解目前中职教师信息素养现状，特以衡水科技工程学校信息技术系教师为主要调查对象，由此分析出中职学校教师信息素养的现状及影响因素。
调查问卷共分为信息意识、信息知识、信息能力三个模块，现将三个模块调查结果分析如下：（1）中职教师信息意识情况根据调查问卷结果显示，45%的教师非常愿意学习，42%的教师愿意学习，这两项总计87%，说明绝大多数教师比较想学习现代信息技术，当然仍有10%认为学不学都无所谓，3%的教师表示不愿意学习。
教师对信息技术与课程整合的观念和态度，其中有26%的教师认为很必要学习信息技术理论和在教学中的具体实践应用；45%的教师认为有必要把信息技术与课程教学进行相互融合，但不知道怎么做；8%的教师觉得实施起来有些困难，关系不大；另外仍有12%的教师认为无所谓。
经分析，大部分教师都有愿意提升自身的信息素养，并且愿意参加相关的培训，但是也有一少部分教师不希望被强制要求培训。
（2）中职教师信息知识情况经过调查问卷和访谈分析，95%教师非常熟悉办公软件（包括 PPT、Word、Excel等），并能熟练使用。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略随着信息技术的飞速发展，教育行业也逐渐进入了信息化教学的时代。
作为中职教师，如何提升信息化教学能力，成为了当前亟待解决的问题之一。
信息化教学能力的提升需要综合考虑教师自身素质、专业知识和教学技能，因此制定一系列的策略和措施，对中职教师进行信息化教学能力的提升至关重要。
本文将就此问题提出中职教师信息化教学能力的提升策略进行探讨。
一、加强信息化教学知识的学习中职教师应该加强信息化教学知识的学习。
随着教育信息化的快速发展，各种新技术层出不穷，教师需要不断地学习和更新信息化教学的知识。
在学习过程中，中职教师可以通过各种途径，如参加培训班、研讨会、翻阅相关书籍和学术论文等，来提高自己的信息化教学知识水平。
学习信息化教学知识也需要不断实践和总结，只有在实践中不断积累经验，才能在信息化教学中游刃有余。
二、积极运用教学技术中职教师应积极运用各种教学技术。
信息化教学技术有很多种，包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验、在线授课等。
不同的教学技术适用于不同的教学内容和教学目标，中职教师要根据自己的实际情况选择合适的教学技术，并加以灵活运用。
通过积极运用教学技术，中职教师可以极大地提升信息化教学的效果和效率，使学生更加愉快地学习和成长。
三、加强课程设计和教学实践中职教师还应该加强课程设计和教学实践。
信息化教学具有很强的灵活性和创新性，中职教师可以通过精心设计课程，开发多媒体教学资源，使课程内容更加生动有趣、形象直观。
中职教师还应积极进行教学实践，通过实践不断地完善自己的信息化教学技能，提升教学水平。
只有在实践中不断摸索，中职教师才能真正领会信息化教学的精髓，从而更好地指导学生。
四、加强与同行的交流和合作中职教师还应加强与同行的交流和合作。
信息化教学是一个持续不断的学习和探索过程，而与同行的交流和合作可以帮助中职教师加深对信息化教学的理解和认识。
在交流和合作过程中，中职教师可以学习到很多宝贵的经验和教训，同时也可以互相启发、互相促进，使自己的信息化教学能力得到更好的提升。
浅谈中职师生信息素养提升的研究
浅谈中职师生信息素养提升的研究摘要：随着社会的发展，当代教育面临着新的机遇和挑战，对师生信息素养都提出了更高的要求。
而化学作为中职学校的一门基础性学科，提高中职化学教师对信息技术的应用能力，有助于提高化学教育教学质量及师生信息素养的提升。
本文主要结合中职化学教学实际，探讨了教育信息化提升师生信息素养的意义及相应的对策。
关键词：中职化学教学教育信息化师生信息素养在现代教育发展大变革下，信息技术的运用已成为中职化学课程的一大亮点，提升师生信息素养势在必行。
培养信息素养的目的是适应信息化社会发展的要求。
在中职化学教学中，要充分利用信息化手段收集、整理与分析相关教育教学素材，优化教学资源，丰富中职化学教学的内涵，提高教育教学水平，培养符合新时代发展要求的新型人才。
一、教育信息化提升师生信息素养的意义1.符合现代教育发展的客观要求。
在现代教育发展大变革下，提升教师信息素养是现代教育发展的客观要求。
从当前教育改革对教师提出的客观要求来看，教师应具备创新意识与创新能力，能够熟练地运用信息技术融入到学科教学中，不断改进教学方法和创新课堂教学模式，提高教育教学水平，适应教育现代化的发展。
2.优化教学资源，是实现高效课堂的途径。
在化学课堂中，引入信息技术手段，有效解决了传统化学教学中遗留的问题，丰富了化学课堂内容，优化教学资源，为化学课堂添加了一双隐形的翅膀，使枯燥的化学课堂变得生动、趣味，能激发学生学习兴趣、提高教学效果。
信息技术的应用更好解决了化学教学中的微观问题。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以培养学生的动手能力和严谨求实的科学态度。
但有时受到客观条件的限制，演示实验和学生实验都无法完成或本身存在极易发生危险性的实验，这时可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等来弥补这一缺陷。
3.有利于培养适应新时代发展的新型人才。
在当今信息大爆炸社会中，网络成为教师和学生获取信息的重要来源，无论教师还是学生，想立足社会，都要学会运用电视、网络、多媒体等信息工具。
中职教师信息化教学能力的提升策略
中职教师信息化教学能力的提升策略【摘要】中职教师信息化教学能力的提升对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文从制定信息化教学培训计划、建立教师信息化教学档案、推行信息化教学示范课程、加强信息化教学评估机制和培养教师信息化教学自主学习能力等方面提出了提升中职教师信息化教学能力的策略。
通过这些措施，可以帮助中职教师适应信息化教学的要求，提升教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本文总结了提升教师信息化教学能力的重要性，并展望了未来的发展方向。
这些策略的实施将有助于中职教师更好地适应当下信息化教学的需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】中职教师、信息化教学、提升能力、培训计划、教师档案、示范课程、评估机制、自主学习能力、结论、发展方向、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍信息化教育是当前教育领域的重要发展方向，随着科技的不断进步和社会的快速发展，信息化教学已经成为中职教育改革的必然选择。
中职教师信息化教学能力的提升对于学生的全面发展和素质提升具有重要意义。
在实际教学过程中，部分中职教师仍存在信息化教学水平不高、教学方法单一等问题，导致教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，有必要制定相应的策略，提升中职教师的信息化教学能力。
通过培训计划、建立教师信息化教学档案、推行信息化教学示范课程、加强信息化教学评估机制、培养教师信息化教学自主学习能力等措施，帮助中职教师提升信息化教学能力，提高教学质量，更好地适应当今信息化时代的教育需求。
本文将探讨中职教师信息化教学能力的提升策略，旨在为提升中职教师信息化教学水平提供有效的参考和指导。
1.2 问题意识中职教师在信息化教学能力方面存在着一些问题，主要表现在教师对信息化教学技术掌握不够熟练、教学内容与信息化技术结合不紧密、教学评估方式不够科学、教师自主学习能力较弱等方面。
教师们在信息化教学方面普遍存在着技术操作不熟练、应用能力不强的问题，导致无法很好地运用信息化技术丰富和提升教学效果。
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1882012・11中职教师信息素养提升策略研究黄胜利（驻马店财经学校计算机专业部，河南驻马店）【摘要】随着社会信息化进程的加快，现代教育技术在中职学校教育教学中的应用越来越广泛，对教师信息素养的要求也越来越高，如何有效提高中职教师信息素养的层次，显得意义更重大。
【关键词】中职教师；信息素养；提升策略当前，网络化、信息化趋势使信息成为社会发展至关重要的资源之一，选用何种手段去寻找、筛选和组织自己需要的信息，成为具有信息素养的人成为每一个人必须面对的问题。
在中等职业学校里，学生的知识接受能力、理解能力、思维能力、学习能力都比普通院校的学生略差，而他们在毕业后从事的是与专业知识联系相对紧密的工作，在其工作岗位中必然会遇到各种难题，教给学生主动查找资料，获取对自己有益的信息，或者更进一步的说，培养学生的信息素养意识，成为中职学校要面对的新问题。
提高中职教师自身的信息素养也就同时成为迫切解决的问题。
一、信息素养的内涵信息素养（Information Literacy ）一词，最早是在1974年由美国信息产业协会（IA ）主席保罗・泽考斯基提出的。
现在简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library As-sociation ，ALA ），它包括能够判断什么时候需要信息，懂得如何去获取信息如何去评价和有效利用所需信息。
具体来说，主要包括四个方面：1.信息意识。
即人的信息敏感程度，指人从信息的角度对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等的理解、感受和评价。
通俗地讲，面对不懂的东西，能够积极、主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。
2.信息知识。
信息知识，不但是信息科学技术的理论基础，也是学习信息技术的基本要求，只有掌握了信息技术知识，才能更好地理解与应用它。
3.信息能力。
包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等，这也是信息时代重要的生存能力。
4.信息道德。
即对媒体信息做出判断和选择，自觉地选择那些对学习、生活有用的内容，抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的行为。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。
信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
二、中职教师信息素养现状为比较准确了解中职学校教师的信息素养状况，笔者以河南省驻马店财经学校为实验学校，从不同工作岗位教师中抽选了80人作为调查研究对象，从基本信息素养、学科信息素养和科研信息素养三个角度进行调研，下面是对教师信息素养基本情况的数据统计：表1教师信息知识掌握情况统计表（单位:%）表2教师常用教学软件的掌握情况（单位:%）从调研的结果我们可以得到如下结论:(1)教育观念方面:广大教师在教育观念的各个方面大多不适应信息时代的要求。
(2)信息意识方面:大多数教师的信息意识较弱，对于信息敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的程度都不高。
(3)信息基础知识和信息技术方面:大多数教师在这个方面是弱项，表现在:信息技术没有掌握;资源不知道如何开发;在先进的教学设备面前仍然使用古老的教学手段等等;不知道如何利用现代教育设备优化教学效果和提高教学效率。
三、信息素养的提升对中职学校教师的要求对信息的获取、判断、处理及运用已经成为信息化社会中的一项基本生存能力，培养中等职业学校学生的信息素养是在社会信息化时代的当务之急。
在这种情况下，教师对信息的采集、评价和利用的能力必须能够适应信息化的要求。
一方面，要求教师对信息和信息技术保持强烈的敏感性，及时了解和掌握信息技术的发展和动态，并及时补充到教学过程中，以弥补教材的滞后，拉近理论与实际的距离;另一方面，要求教师积极主动地去掌握信息和信息技术的处理手段，预测信息的前瞻性，提高信息技术的应用能力，并能自如地把各种信息工具运用于教学工作中，加深学生对知识和技能相结合的认识和应用，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，培养受教育者2012・11对信息的敏感性和洞察力，按照社会的需求和自己的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，不断改善、调整、更新自身的知识结构，提高自己各方面的能力。
四、中职学校教师信息素养的培养和提高策略1.加强现代理论教育，促进教师教学观念的转变。
教育现代化要求教育思想现代化、教育管理现代化、师资队伍现代化。
教师作为中职学校的教育、教学主体，特别应当树立现代化的教育思想。
教育信息化正是以现代教育技术为核心的教育新体系，是教育现代化的表现形式。
在教育信息化的进程中，迫切需要中职教师摒弃传统教育教学观念中不能适应现代化教学发展需要的部分，树立现代教育教学观念，并以现代教育观念为指导，在教育过程中更新教育内容、教育模式、教育评价方法。
但是，目前很多高校教师把教育信息化的理解简单化，认为教育信息化就是使用多媒体教室上课，在课堂中使用课件，再或者就是用word软件制作电子文本。
因此，培养教师信息素养，应当先树立正确的现代教育观，以正确的思想观念指导教育行为。
2.建立对中职学校教师进行现代信息技术的教育培训和进修制度。
首先，教育行政部门要制定相关的政策法规，各学校也应建立和完善教师的培养和培训制度。
制定科学可行的考核标准和激励政策。
将教师信息素养的培养和培训尽可能与新教师的上岗、职称评审和职务聘任结合起来。
其次，学校要对教师进行有计划、有针对性地培训，实践证明校本培训是最直接、也是最方便的教师教育技术培训模式之一。
校本培训是以本校为培训基地，培训内容适用于本校实际，直接服务于教师，服务于教学的培训活动。
教师一边接受培训，一边进行教学实践，一边开展教学研究。
校本培训能够充分利用本校的特色和优势，发挥本校的教育技术资源，结合本校的教育技术现状和教师的实际情况，以求获得最佳培训效果。
再次，要确定培养与培训的层次和内容。
对教师进行信息素养的培养和培训时，应分层次进行，在对所有教师进行信息意识与信息策略培养和培训的基础上。
着重对计算机基础差的老教师培养计算机应用能力，使其掌握计算机应用的一般操作，让计算机真正成为教学工作的工具之一；对一般中青年教师要求掌握Windows、Powerpoint、Internet应用以及有关课程软件性能与使用方法；对中青年骨干教师要求Frontpage、Auth-orware、Photoshop、Premiere等平台组合与页面制作软件，并能进行初步的教学软件加工；对信息专职教师或教育技术专职教师要求掌握C语言、VB语言、JA V A语言、数据库、动画软件。
能进行较高层次的软件开发，能对校园硬件系统进行设计、组合与维护。
通过培养和培训，使广大教师更新教育观念。
提高信息意识和素养，具备较强的运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、存储信息的能力、创造信息的能力、发挥信息作用的能力、信息协作的能力和信息免疫的能力等。
在高校教学过程中充分利用信息技术来实现教学组织形式的多样化、教学内容的电子化、教学方法和教学手段的信息化。
3.教师创造条件自己培养信息素养。
首先，可以多在网络上阅读写作。
在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的主要手段。
重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径之一。
在电脑上写作除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。
当然，用电脑写作不仅是进行顺序文字的写作，而且包括超文本结构的多媒体写作。
经常在电脑上写作(如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等)有利于提高应用信息技术的成就感。
其次，可以多在多媒体教室或网络教室上课。
想不想、敢不敢、能不能在多媒体教室或网络教室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。
要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。
4.紧密结合学科进行学习和实践。
信息素养的最高层是信息应用。
就是应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题。
从而培养教师的高级思维技能问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量。
培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。
着重抓师德与现代化教育理念，更新现代化教育手段的应用和各科教学与现代化教学手段的磨合。
每学期教师必须上电教展示课、优质课或观摩课等，根据各学科自身的特点，在学科教学中开展研究性的学习，信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化、系统化、管理的规范化；例如学籍管理、成绩管理与分析等等。
应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。
在今后相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。
学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。
信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。
因此，让第一线的教师成为课件制作的专家、课件应用的能手，是提高教师信息技术素养的目标与成果。
5.营造良好的信息教育环境与信息化校园文化。
在重视学校信息技术软硬件建设的同时，还应充分重视信息技术文化氛围的形成。
通过举办各类信息技术的学术讲座，使师生不断地充实和更新信息知识，了解信息法规以及掌握信息技术的发展前沿；鼓励教师利用现代教育技术手段扩展课堂教学，给学生提供更多的学习时间和空间；扩大信息技术在校园服务体系的应用面，使广大师生在充分享用各类信息资源的同时，潜移默化地学会使用信息技术；开展各项信息技术应用评比活动，激发师生应用信息技能的积极性等等。
这样，在浓厚的信息化氛围中，师生自觉地使用信息技术进行教学、学习和交流，从而使现有信息基础设施得以充分的利用，更好的服务于教学和科研。
没有高素质的中职教师就没有高质量的中职教育。
在信息化时代，中职教师观念的创新有助于教师信息素养的提高，教师信息素养的提高，又是中职学校教育教学质量提高的可靠保障，中职学校只有努力营造和优化有助于教师信息素养培养与提高的环境，才能肩负起培养21世纪高素质人才的重任。
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