阅读指导课《昆虫记》教学设计
《昆虫记》阅读指导课
《昆虫记》阅读指导课教学设计----------西大街后士郭小学邢玉珍【小说内容】《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】让•亨利•卡西米尔•法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。
从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。
他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。
拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。
此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。
然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。
这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
【学生情况分析】小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
M4 阅读指导课 《昆虫记》
《昆虫记》教学设计【课标要求】1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【教材分析】《昆虫记》（该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为"对昆虫的本能及其习俗的研究"。
它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。
字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。
【学情分析】《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。
通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
【学习目标】1.了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。
2. 欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
【学习评价】1.在小组交流合作达成目标一；2.通过圈点批注达成目标二三【学习评价】【教学活动设计】一、作者及其背景介绍：让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
昆虫记阅读课教学设计
《昆虫记》课外阅读指导课设计教学目标：1、通过了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
2、通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。
3、通过了解法布尔倾其一生研究昆虫，为撰写《昆虫记》所作的努力与牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
教学重难点：通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。
使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
教学过程：一、谈旧知导入1、同学们，还记得我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》吗？里面的内容还记得吗？2、师小结：是啊！法布尔对昆虫的着迷——迷恋——痴迷的故事，对科学严谨认真的态度，对科学追求的精神深深地印在我们每个同学的心中。
今天，让我们走进这位著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》。
二、简介《昆虫记》及作者亨利•法布尔（1823—1915）是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
2、介绍《昆虫记》资料。
昆虫家法布尔撰写的《昆虫记》共十卷，可直译为《昆虫学的回忆》。
是一本根据对昆虫的习性、生活的详尽而又真实的观察写成的融知识性和趣味性为一体的读物。
虽然全文大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美、生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，堪称一部出色的文学作品。
一、初步了解，激起兴趣1、这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。
令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。
2、那我们还等什么呢！就赶快来欣赏一下《昆虫记》中其中一本吧！（出示封面）3、看了封面，你有什么想说的啊？4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。
昆虫记课外阅读教学设计
昆虫记课外阅读教学设计导言：《昆虫记》是法国作家让·亨利·法布尔的代表作，它以一个孩子的视角描绘了昆虫的生存状态。
本文将设计一节课外阅读教学，通过引导学生阅读《昆虫记》，激发学生对生物多样性的兴趣，同时培养学生的阅读和思考能力。
阅读指导：1.通读全文，获得整体印象。
2.重点关注文章中的昆虫形象描写、自然环境的描绘和人与自然的关系。
3.阅读过程中，思考作者想要传达的主题和观点。
4.做好阅读笔记，记录关键信息和个人感悟。
课堂活动设计：一、开启预读之旅（10分钟）1.向学生简要介绍《昆虫记》的作者和故事背景。
2.分享一些与昆虫有关的趣闻故事，引发学生对昆虫世界的好奇心。
二、昆虫形象绘画活动（15分钟）1.让学生根据自己的印象，用绘画的方式描绘心目中的昆虫形象。
2.学生可以使用铅笔、彩色笔或水彩等绘画工具。
3.鼓励学生发表自己的作品，并简要解释选择的细节和特点。
三、小组合作阅读（20分钟）1.将学生分成小组，每组选取一段感兴趣的文段进行共同阅读。
2.小组成员可以互相讨论，理解和解释文本中的关键字、句子和段落。
3.引导学生思考并讨论：作者如何通过描写昆虫形象来传达自然界的美妙和多样性？四、角色扮演活动（25分钟）1.请学生选择一个昆虫形象，模拟并表演该昆虫的行为和特点。
2.每个学生可以扮演一个昆虫，也可以组成小组合作表演。
3.鼓励学生将自己的创意融入表演中，展示出昆虫特有的行为和习性。
五、主题讲座和讨论（20分钟）1.邀请一位专业人士给学生做关于昆虫生态系统和生物多样性的主题讲座。
2.讲座结束后，学生可以提问或分享对讲座内容的理解和思考。
3.引导学生思考并回答问题：我们该如何保护昆虫和自然环境？结语：通过课外阅读《昆虫记》，学生不仅增加了对昆虫世界的了解，还培养了阅读、思考和表达能力。
同时，通过各种互动活动的设计，激发了学生对生物多样性和自然环境保护的关注，培养了他们的环保意识。
这样的教学设计，将有助于学生发展全面的素养，并促进他们的创造性思维和解决问题的能力的提升。
昆虫记阅读教学设计和反思
昆虫记阅读教学设计和反思一、教学设计1. 教学目标通过阅读《昆虫记》，学生能够：- 理解昆虫的生态、行为和特征；- 分析并解释作者的写作手法和叙事结构；- 探讨人与自然的关系，传递环保和保护生态的观念；- 提高学生的阅读和写作能力。
2. 教学内容- 《昆虫记》小说的背景和作者简介；- 故事情节和主要角色；- 昆虫的特点和生态；- 文中的环保和生态主题。
3. 教学步骤引入：通过引用一句关于昆虫的名言或者展示一张昆虫的图片，吸引学生对昆虫的兴趣。
阅读指导：提前解释生词和概念，帮助学生理解故事背景和昆虫的特点。
鼓励学生主动思考和提问。
阅读：学生在课堂上或课后阅读《昆虫记》，可以设置章节或页数的任务，以便课堂讨论。
讨论：分组或全班讨论学生在阅读过程中的问题和发现。
可以就主题、角色、情节等展开讨论。
展示与解读：学生将自己的阅读理解和观点展示出来，互相学习借鉴。
总结与反思：对本次阅读进行总结，引导学生思考对环保和保护生态的态度和行动。
二、反思通过本次的教学，我发现以下几点值得改进和加强：1. 阅读材料的选择：考虑到学生的兴趣和年龄段，可以配备更多与昆虫有关的图片、视频或真实昆虫标本，以激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导的设计：在学生进行阅读之前，可以设计一些问题或任务，引导学生在阅读中思考和发现。
可以提前给出一些生词和概念的解释，让学生更好地理解故事情节。
3. 讨论与互动：在讨论环节，可以多引导学生提出自己的观点和想法，鼓励他们进行深入探索和思考。
可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动与合作。
4. 提高写作能力：在总结与反思环节，可以要求学生写下自己对环保和保护生态的态度和行动，并鼓励他们用自己的语言和观点进行表达。
总的来说，本次教学设计旨在通过阅读《昆虫记》引发学生对昆虫和环保的思考，提高他们的阅读能力和写作能力。
在教学过程中，我将更加注重学生的参与和互动，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
八年级语文阅读《昆虫记》教学辅导教案
一、教材分析本节课主要以阅读理解为主，以《昆虫记》这篇文学作品为材料，通过阅读并理解文中的内容，培养学生的阅读能力和对文学作品的欣赏能力。
教材内容紧扣生活实际，既能激发学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的思维空间，增加他们的生活经验。
二、教学目标1.知识目标：（2）了解昆虫的一些生活习性和特点；（3）学习文学欣赏的方法，培养审美情趣。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解的能力，掌握准确抓取关键信息的方法；（2）培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。
3.情感目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）培养学生对生物多样性的欣赏和保护意识。
三、教学重点通过阅读《昆虫记》培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
四、教学难点五、教学方法课堂讲授、小组讨论、问题解答、情景模拟。
六、教学过程1.导入（5分钟）可以从以下几个方面来导入本节课的内容：（1）回忆昆虫的一些特点和生活习性；（2）通过展示昆虫的图片，让学生感受到昆虫的各种形态和多样性；（3）通过播放一段与昆虫有关的视频，让学生对昆虫产生浓厚的兴趣和好奇。
2.阅读理解（20分钟）让学生阅读《昆虫记》的文章，并回答以下问题：（1）从文章中找出至少两种昆虫的生活习性；（2）文章写了哪些昆虫，它们各自有什么特点；（4）你喜欢这篇文章吗？为什么？3.讨论和解读（15分钟）4.情景模拟（15分钟）以一个昆虫的视角，学生们模拟昆虫的生活场景，并通过讨论和表演，展示昆虫的生活习性和特点。
5.设计活动（15分钟）设计一个小组活动：让学生分成小组，每个小组选择一个昆虫进行研究，并编写一篇文章，介绍选定昆虫的生活习性和特点。
通过小组展示，让学生互相学习和交流，拓宽他们的视野。
七、达标检测请学生根据所学内容，完成以下题目：（1）《昆虫记》是以什么视角来描写昆虫的？（2）文章中写了哪几种昆虫？它们的生活习性分别是什么？（3）你觉得文章的语言生动形象吗？请在纸上写出你的理由。
《昆虫记》阅读指导教案
阅读规划：第一节阅读阶段性计划一、读前导读课：解密亲微物教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法教学课时：1课时二、读中推进课时间安排：课外阅读4~6周课堂教学；3课时（1）第一次推进课：造化生微物阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。
阅读时间：1~2周阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。
学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂“灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神阅读方法：批注法、圈点勾画法。
教学课时：1课时（2）第二次推进课：精妙富有哲思阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特点。
学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法教学课时：1课时（3）第三次推进课：微物托深情阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。
《昆虫记》阅读指导课教案
教学目标
1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。
2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：
一．导入新课
激发兴趣
2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。
二．走进名著
1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？
2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？
3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？
三．结合选文加深理解
引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
四、阅读其它选文
五、课后作业
1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。
（300字）
3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。
按照要求，自主选择完成作业。
把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计教学目标：3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》（卷一）2、多媒体课件教学过程：一、图片导入，引起兴趣1、多媒体展示各种昆虫的图片。
你们认识这昆虫吗？你能说出它们的特点吗？2、有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为荒石园。
专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他度过了生命中的最后35年，你们知道他是谁吗2、老师也对法布尔做了一些了解，咱们一起来看看。
法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，出生于一户农民家庭，年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引，对昆虫产生了浓厚的兴趣，从而萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室，长时间行走在这一片青葱里，他细致地观察、研究“虫子”，他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。
艰辛的付出，换来的是丰硕的果实。
以生花妙笔写成的`《昆虫记》，誉满全球，《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》为“昆虫的史诗”。
三、了解内容1、认识封面2、认识目录当我们要读一本书之前，首先要对这本书的内容有个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容呢？对，我们可以通过目录了解本书的主要内容，目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
看看目录，你对哪个章节很感兴趣，为什么？看，一个章节介绍了一种动物的生活习性或繁衍状况，我们在读这种科学著作时，可以先从自己感兴趣的章节开始读。
四、走进昆虫，感受写作方法，学习阅读方法欣赏书中片段1、老师这里有一段对某种昆虫的描写，你能根据这段描写猜出是哪种昆虫吗？出示片段，生齐读：农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、绿纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计教学目标：1.利用图片、设置悬念、名家点评等手法激发学生的阅读兴趣。
2. 2. 让学生初步了解名著《昆虫记》的作者和主要内容。
3.让学生学会运用“速读制名片，精读悟人性”的方法阅读名著。
课前准备:给学生发学案，让学生完成预习部分：根据已有经验，分组试读不同昆虫文段，勾划出昆虫外形、住所、习性等有关信息，选择最有感触的两、三处作批注，并填写“昆虫名片”。
老师课前批阅后，选择优秀作业作为堂上预习反馈的资料。
课时安排：1课时教学内容与步骤：（一）以“虫趣”导入出示蜘蛛织网图片：同学们这是什么昆虫？（蜘蛛），你们知道蜘蛛是怎样织出这么复杂又漂亮的网吗？出示萤火虫图片，问：这是什么昆虫？（萤火虫），可爱迷人的萤火虫竟然是凶残的肉食动物，你相信吗？出示蟋蟀图片，问：这是什么昆虫？（蟋蟀），不起眼的蟋蟀却能建造出排水合理，阳光充分的一流住宅，你听说过吗？同学们，昆虫界还有很多神奇与未知会让你惊叹不已，有一本书就告诉我们常见昆虫的奇妙知识，你知道是哪一本书吗？（《昆虫记》）（二）作品抢读激趣导入1.赛读一：法布尔知多少。
看哪个同学对作者的介绍更详细、更丰富。
2.赛读二：《昆虫记》知多少。
看哪个同学对该名著的内容了解得更多。
（让学生先介绍，教师视情况补充。
）答案示例：1.法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家，文学家。
1879年《昆虫记》第一卷问世。
1880年他有了一间实验室，一块荒芜的不毛之地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔在荒石园一边进行观察和实验，一边整理观察笔记、实验记录等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
法布尔被誉为“昆虫之父”、“昆虫诗人”，并获得诺贝尔文学奖提名。
2.法布尔用通俗易懂、生动有趣的笔调，深入浅出地介绍了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡和为了生存和繁衍进行着不懈的努力,全书共十册，每册包含若干章，每章介绍几种昆虫。
它还透过昆虫世界折射出社会人生,以人性照应虫性，虫性、人性交融，渗透着作者对人性的思考，充满了对生命的关爱之情,对万物的赞美之情。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计一、引言《昆虫记》是法国作家沙尔尔·波尔的代表作之一，是一部描写昆虫世界的奇幻童话。
它既带有科学性，又富有想象力，适合作为中学生的阅读材料。
本文将为您设计一堂针对《昆虫记》的阅读指导课，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、课前准备1. 教师提供《昆虫记》原版书籍给每个学生，并要求他们提前阅读并做好阅读笔记。
2. 教师准备PPT，包括相关昆虫知识和故事背景的介绍，以及活动设计等。
三、课堂教学1. 导入（5分钟）教师通过展示《昆虫记》封面图片以及一些精选段落，激发学生的阅读兴趣，并引导他们提出一些关于昆虫的问题。
2. 概述故事情节（10分钟）教师通过PPT介绍《昆虫记》的故事背景、主要情节和人物形象，帮助学生对整个故事有一个整体的了解。
3. 探讨主题（15分钟）教师引导学生讨论《昆虫记》表达的主题，如友情、环境保护、人与自然的关系等。
学生可以以小组形式分享自己的观点，并提供具体的故事细节作支持。
4. 阅读与分析（20分钟）教师指导学生开始阅读《昆虫记》指定的章节，并帮助他们分析小说中的角色性格、环境描写和情节发展。
学生可以借助PPT中提供的相关昆虫知识，更好地理解故事中的细节。
5. 情感共鸣（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，谈谈他们对小说中悲伤、温情或其他情感的体会，并鼓励他们分享自己的故事和感受。
通过与同学的互动，学生可以培养对文学作品的感情共鸣。
6. 创作活动（20分钟）教师提供绘画或写作活动，让学生根据《昆虫记》中的形象或情节进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的角色或场景进行绘画或写作，并鼓励他们用自己的创意来展示对这部作品的理解和喜爱。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结和反思。
学生可以互相分享自己的收获和感悟，并提出他们对于进一步学习的问题或期望。
四、课后延伸1. 观看电影版或戏剧版《昆虫记》。
2. 推荐其他类似题材或作者的作品给学生，扩展他们的阅读兴趣。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，使学生了解并掌握法布尔的生平及作品特点。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景。
2. 《昆虫记》的主要内容、特点及价值。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析。
4. 学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《昆虫记》的作者及作品特点，掌握作品的基本内容，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景及作品特点。
2. 读书指导法：引导学生品读精彩片段，分析作品主题。
3. 讨论法：组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
4. 任务驱动法：布置相关阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 讲解《昆虫记》的作品特点，引导学生了解并欣赏名著。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析，深入理解作品中的哲理。
4. 组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
5. 布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生对《昆虫记》的作者及作品特点的掌握程度。
2. 学生对作品内容的熟悉程度和理解深度。
3. 学生阅读心得体会的丰富性和深度。
4. 学生是否能够运用所学，欣赏并推荐其他文学作品。
七、教学资源1. 《昆虫记》原著或学生版改编本。
2. 法布尔的生平和作品的资料图片。
3. 阅读指导手册或相关worksheet。
4. 投影仪或白板用于展示文本内容和图片。
5. 网络资源，用于拓展有关昆虫和生态学的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，概述作品特点。
2. 第二课时：深入分析作品选段，讨论作品中的自然观察和哲学思想。
3. 第三课时：学生分享阅读体验，讨论作品中的生命教育和生态观念。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计《昆虫记》阅读指导课教学设计八年级张旭静一、教学目标：1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
在阅读中，获得知识、思想和美感。
3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。
二、教学重点：学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
四、教学过程：（一）激趣导入：师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。
（二）交流读书方法：师：有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。
2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容，下面请同学们打开书的封面，读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？3、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
教案《昆虫记》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
教案《昆虫记》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计XXX《昆虫记》读书推荐课研究目标：1、让学生对《昆虫记》作者XXX有初步的了解，让学生走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读内容、提要和作者简介。
3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
研究重点：通过欣赏精彩片段，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣（一）猜谜语1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，大家猜一下好吗？（出示谜语）有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。
学生回答“萤火虫”。
2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
我们的身边有许多你知道的昆虫，你真的了解他们吗？其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。
昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）（二）介绍作者，品味价值1、这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍一下。
让-XXX，法国杰出虫豸学家、文学家，是第一位在自然情况中研究虫豸的科学家。
XXX耗费终生精神来窥察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
《虫豸记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在念书界一次又一次引起颤动。
前后被译成50多种文字出版，中国XXX把《虫豸记》奉为“讲虫豸故事”、“讲虫豸生活”的楷模。
XXX被誉为“虫豸诗人”，《虫豸记》被誉为“虫豸的史诗”。
2、大家想了解本书吗？那么就让我们走进《虫豸记》，去探索风趣的虫豸天下吧！二、指导学生整体上了解《昆虫记》1、（出示封面图片）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中英文题目、作者、图片、出版社）。
2、介绍扉页。
通过读扉页对《虫豸记》又有了更深的了解，相机介绍版次。
小学课外阅读书目《昆虫记》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《昆虫记》阅读指导课教案XXX是一位热爱昆虫研究的科学家和作家，他花费了一生的时间来研究昆虫，撰写了《昆虫记》这部伟大的著作。
他的努力和牺牲展现了探求真相和追求真理的精神。
2.接下来，我们可以先浏览一下书的封面和内容提要，了解书的主要内容和风格。
封面和内容提要浏览：请学生们自己观察书的封面和内容提要，了解书的主要内容和风格。
3.最后，我们可以看一下书中的精彩片段，欣赏语言文字的特点，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
精彩片段欣赏：请学生们阅读《昆虫记》中的精彩片段，体会语言文字的特点，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
第二课时一、研究重点难点1.了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解XXX的研究和撰写《昆虫记》的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的精神。
2.走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好惯。
二、研究内容1.了解《昆虫记》在世界文学史上的地位。
2.研究XXX的生平和研究经历。
3.欣赏《昆虫记》中的精彩片段，体会语言文字的特点。
三、研究方法1.阅读XXX的生平和研究经历，了解他的思想和精神。
2.仔细阅读《昆虫记》中的精彩片段，体会语言文字的特点。
四、课堂活动1.研究XXX的生平和研究经历，了解他的思想和精神。
2.欣赏《昆虫记》中的精彩片段，体会语言文字的特点。
3.讨论《昆虫记》所表达的思想和意义，展开思考和交流。
五、课后作业1.阅读《昆虫记》中的一章节，摘抄精彩语句并加以解释。
2.思考并写下自己对大自然的感悟和领悟。
Fabre。
XXX France。
was the first XXX。
He was born in 1823 in a poor farming family in Saint-Léon。
Provence。
XXX difficulties。
Fabre was sent to live with his grandparents in Malavalle。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生阅读名著的能力和文学素养。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍：让·亨利·法布尔。
2. 《昆虫记》的背景和作品特点：作品产生的时代背景，以及作品在文学、科普方面的特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解作者背景和作品特点。
2. 采用互动法，引导学生提问和讨论。
四、教学步骤1. 介绍作者让·亨利·法布尔的生平和成就。
2. 讲解《昆虫记》的时代背景。
3. 分析《昆虫记》的作品特点。
4. 引导学生关注昆虫的生活习性和习性。
五、作业布置1. 学生课后阅读《昆虫记》第一章。
2. 写一篇关于《昆虫记》的作者和作品特点的短文。
第二章：昆虫的习性与行为一、教学目标1. 让学生了解昆虫的习性和行为特点。
2. 培养学生对昆虫行为的观察和分析能力。
二、教学内容1. 昆虫的习性：昆虫的生活习性、繁殖方式等。
2. 昆虫的行为：昆虫如何寻找食物、如何应对天敌等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的习性和行为特点。
2. 采用观察法，引导学生观察身边的昆虫行为。
四、教学步骤1. 讲解昆虫的生活习性和繁殖方式。
2. 分析昆虫如何寻找食物和应对天敌。
3. 引导学生观察身边的昆虫行为。
五、作业布置1. 学生课后观察身边的昆虫行为，记录下来。
2. 写一篇关于昆虫习性与行为的短文。
第三章：昆虫的生态环境一、教学目标1. 让学生了解昆虫的生态环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱意识。
二、教学内容1. 昆虫的生态环境：昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
2. 生态环境的保护：为什么我们要保护昆虫的生态环境。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的生态环境。
2. 采用讨论法，引导学生关注生态环境的保护。
四、教学步骤1. 讲解昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
五年级昆虫记整本书阅读指导课教学设计
五年级昆虫记整本书阅读指导课教学设计教学目标1.走进昆虫王国，领略神奇世界，激发阅读兴趣。
了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”；2.学习运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法；3.认识人和大自然和谐相处的重要性，激发尊重生命、热爱生命的情感，培养仔细观察大自然的好习惯。
教学重难点1.学习运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法；2.学习通过内容整合、查阅资料、比较阅读等方法去阅读整本书。
教学过程准备阶段一、猜谜激趣，揭示课题1.同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜。
（逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片）谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
(谜底：蜗牛)谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。
（谜底：螳螂）谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
（谜底：萤火虫）2.刚刚我们所猜的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字，知道叫什么吗？（昆虫）3.欣赏各种昆虫图片。
4.揭题：有一部书就为我们展示了可爱的昆虫世界里发生的故事，这本书就是——《昆虫记》。
二、牵手作家，对话作品1.让我们来看看古今中外的读者对《昆虫记》的评价吧！（出示）《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”。
——雨果2.学生自读，交流感受。
3.知道《昆虫记》是谁写的吗？你有哪些了解？4.学生交流法布尔的资料。
5.教师相机出示法布尔图片、文字资料：亨利·法布尔（Jean-HenriFabre，1823—1915），法国昆虫学家，科普作家。
生于贫困家庭，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解昆虫记的基本信息。
（2）能够分析课文中的主要昆虫特点及其生活习性。
（3）能够把握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过观察图片、实物等，增强对昆虫的认识。
（3）学会运用昆虫记中的写作手法，进行观察和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对昆虫的兴趣和好奇心，增强对自然环境的认识。
（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神。
（3）培养学生勇于表达、合作交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解昆虫记的基本信息。
（2）分析课文中的主要昆虫特点及其生活习性。
（3）把握作者的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）昆虫记中一些专业术语的理解。
（2）作者写作手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）昆虫记原文及配套练习题。
（2）相关昆虫的图片、实物等资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习昆虫记课文。
（2）了解昆虫的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫。
（2）简要介绍昆虫记的作者及作品背景。
（3）引导学生回顾预习内容，对新课内容产生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，分析昆虫的特点及其生活习性。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结。
4. 课堂小结（1）教师对课文内容进行简要回顾。
（2）强调昆虫记的写作手法和表达方式。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制昆虫的生活环境示意图。
2. 选择一种昆虫，仿照课文中的写作手法，进行观察和表达。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：利用图片、实物等资源，创建生动直观的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
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阅读指导课《昆虫记》教学设计
【小说内容】
《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】
让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。
从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。
他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。
拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。
此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。
然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。
这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
【学生情况分析】
四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。
【教学目标分析】
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.初步感知概念图，学画概念图。
3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他
们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
【教学重难点】
引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学策略描述】
教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】
（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）
一、整体感知，初步了解作者及作品。
1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）
（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。
1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。
【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。
（播放配有书中文字的图片）
2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。
（提示可以采用跳读的方法，对于已
经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。
我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。
）
读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。
（师巡视指导）
四、由点到面，勾画全书的概念图。
再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。
运用这种读书的方式可以把书读薄。
引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。
（出示概念图）
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。
【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去……这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。
请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。
【教学反思】
这堂《昆虫记》的阅读指导课，完全是在学生没有阅读这本书的情况下上的。
所以，把重点放在引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
让学生通过运用看作者，看简介，看目录，学画概念图等阅读方法，了解如何读一本书。
从而.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
对于我这节课，我谈几点浅显的看法：
第一，看序言，是对于整本书有一个直观的印象。
第二、对主要内容、作者的语言风格有初步印象，是对整本书有个初步的整体的感知。
第三、看目录，可以起到提纲挈领的作用。
第四、运用浏览、跳读等读书方法，是让学生会速读。
对于书中一些能引起共鸣或者能给予启发的文字，可反复阅读，或者在旁边做批注。
（这点由于时间关系，我还做得不够。
）对书中的插图，认真观察，辅助阅读。
当然，还可以运用网络，查阅资料，辅助阅读。
第五、画概念图这种读书方法，既可以把书中内容纵向梳理，也可以横向比较，形成一个知识网，是
一种简便易行，可操作性强的读整本书的方法。
这堂课是在学生没有阅读基础的情况下上的，所以，老师牵引的痕迹略重一些。
放手让学生合作画概念图的时间略短了一些。