语文教学中的情趣意识

浅谈语文教学中的情趣意识

摘要:面对语文教学中部分学生兴趣淡薄的现状,教师应注重情

趣教学意识,努力做到趣味性教学与知识化教育相统一,传授知识

与培养道德情感相结合,全面提升学生的知识水平、道德情操和审美情趣。

关键词:趣味性教学道德情感教育

高中阶段的语文教学无论从实际应用还是从高考考查的角度出

发都至关重要,但长期以来,语文学科一直处于重要却不被重视的

尴尬境地。相当一部分学生对语文科目兴趣索然,一些学生甚至存在“语文成绩提高难,学不学一个样”的错误观点。如何引起学生学语文的兴趣,激发他们热爱语文的兴趣,是每一位语文教师面临

的难题。通过这几年教学实践的探索和总结,我认为教师在教学过程中注重情趣教学意识,将知识性、趣味性、情感性融为一体,提升他们的审美情趣,会取得较好的效果。

一、“寓教于乐”,趣味性教学与知识化教育相统一

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“好之”,“乐之”,就是指学生的学习积极性高涨,以学为乐,欲罢不能。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”可见,激发学生对语文的兴趣,对提高教学效率起着事半功倍的作用,是变被动接受为主动学习的有效途径。这就要求教育者“寓教于乐”,在素质教育的要求下,趣味性教学理念呼之欲出。“趣味性教学法”指教师在语文教学过程中运用有趣的材料,通过生动幽默

的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法,通过减轻学生负担、指导学生广泛学习、自主学习,而使语文学习有趣、轻松、高效的教学方法。简言之,就是让语文的教与学均轻松、有趣、高效。

(一)提高教师个人基本素质,确保教学语言生动化

语文本身的学科特点对教师用语有较高的要求。作为一位合格的语文教师,用标准、流畅的语言授课是最基本的前提,根据课堂内容,语言或文雅或朴实,语气或舒缓或激昂,语调或铿锵或顿挫,都需要教师精心设计。同时,教师还需运用恰当的肢体语言,支持的眼神,鼓励的微笑,赞誉的手势都会让课堂情趣盎然,激情无限。这就要求教师必须多读书,不断进行知识积累,努力提高个人基本素质,厚积而薄发,用心上好每一节课。

(二)教师不断自我发展、自我完善,实现教学手段现代化

近年来,教学改革的呼声越来越大,传统的单一的口传相授的教

学模式已经不能适应素质教育的要求,教育现代化成为大势所趋,

这就要求教师必须掌握现代化教学手段,尤其是语文教师,用生动

的教学内容吸引学生的兴趣,用准确、鲜明、生动的语言激发学生的兴趣,以新颖的、适合学生特点的教学方法和教学手段提高学生的学习兴趣,并应用多媒体进行图文并茂的教学,增加学生的视听

享受,从而提高教学效率。

(三)教师要关注生活,热爱生活,力求使教学内容生活化

艺术源于生活而高于生活。优秀的作品中总能找到生活原形,所以教师在讲授作品时必须贴近生活,以生活为依据,正确阐释作品

内涵,以便学生理解接受。另一方面,考题的生活化也要求教师在讲授知识时必须紧紧把握时代脉搏,引导学生关注生活,热爱生活。研究近几年的高考试题,我们可以发现,无论是在一卷中选项的设置、科技文的选择,还是二卷中语言应用题的设计,甚至是作文题,都与生活实际紧密相关。在各种材料中列举的高分作文,多是以写作生活中的真情实感博得阅卷老师的厚爱的。所以语文教师必须独具慧眼,在备课中,备课本,备学生,更要备生活,以生活化的教学内容见长的语文课,必然是学生感兴趣的。

(四)教师要灵活运用教法和学法,讲究教学技巧化

“工欲善其事,必先利其器”, 要把知识性与趣味性更好地结合,我认为教师要强化“用方法”、“教方法”的意识,讲究一定的教学技巧。如:做好教学计划,将考点普及化,知识系统化,在每节课中恰当介绍一些高考内容。另外,教师必须采用创新式教学方式,特别是探究型课题,教师充当活动的参与者、引导者,在一种民主、和谐的气氛中展开辩论,每个人都可以畅所欲言,让学生成为课堂主体,等等。

二、“寓教于情”, 传授知识与情感教育相结合

培育出德才兼备的学生是教育的最终目的,也是教育者的最大心愿。如果学生有德无才,很可能庸庸碌碌毫无所为,是教育的失败;但有才无德却极有可能危及他人、危害社会,这是教育的失误,所以教育孩子,尤其是高中教学,务必将传授知识和树立正确的道德观相结合,“寓教于情”,采取人性化教育和亲情化教育的形式,完成

百年树人的重担。

(一)教师要用爱心去激发学生的学习激情,对待学生人性化

青春期的孩子极为敏感,一节课中老师的一个眼神都可能关乎孩子对这门学科的态度,所以教育界一直呼吁人性化教育。仅仅摒弃罚站、责骂等体罚学生的做法还远远不够。教师要适应学生心理,对待学生视如己出,用爱心去激发学生的学习激情,在日常的生活教学中要做到:

鼓励学生。教师要用真诚的赞美鼓励学生,不以成绩好坏区别对待,让每个学生都感受到关注与喜爱。

尊重学生。尊重学生的权利,宽以待之,不搞题海战术;尊重学生的劳动,认真批改作业;尊重学生的见解,不以老师的喜好要求学生。

向学生学习。教师要敢于承认自己的不足和错误,敢于向学生学习,多与学生交流,教学互长。

现代教育形式下,与老师相处,学生应感到如沐春雨,既得到知识的给养,又得到人性化的待遇,只有这样,学生才会因喜爱语文教师而喜爱语文课。

(二)教师要以情感人,以情服人,实现教学目标亲情化

“诗言志,文述情”,艺术作品是作家抒发情感的寄托,它“发乎情,止乎礼”总能体现作家的情感追求、道德情操。所以,教师在传授知识的过程中,必然关注情感道德方向的引导,使之树立正确的人生观、价值观。结合教学内容,让他们理解生命的真正价值,培养

他们的价值感、使命感。应该说,语文这门最贴近生活、最能反映生活的学科对学生的启发教育尤为重要。在传授知识的同时,以情感人,以情服人,使知识与情感紧密结合,培养出德才兼备的学生,

语文教师责无旁贷。

“寓教于乐”讲究知识与趣味性的融合,“寓教于情”关注知识与道德情感的一致,这就是所谓的情趣教学意识,即激发情趣,兴趣盎然地教与学。它的目的就是让老师有感情地教,学生有感情地学。在授课过程中,将知识、趣味性、情感融为一体,全面提升学生的审美情趣,让学生的道德水准全面发展,做一个对社会有用的人。情趣教学过程中,教师发挥主导作用,通过教师的引导,激发学生学习的积极性,增强学生的参与意识,使他们带着兴趣学习,真正成为学习的主人。能够这样学语文,是一种乐趣,一种享受;想要这样教语文,需要我们教师不断努力,不断提高。