为什么我总是学不好数学

为什么我总是学不好数学一．案例概述

晓岚，初中二年级女孩，13岁，近日成绩下降明显，家长很担心，带其进行心理咨询。

1.主要问题概述

（1）语文、物理科目学习成绩不错，外语，尤其是数学比较差，刚到初二就已经经常出现数学成绩不及格的

现象。

（2）小学三年级时曾住校，晓岚就是从那时开始数学成绩掉下来，可能与当时换了一位不太会教而且责任

心比较差的数学老师有直接关系，之

后她的数学成绩就再没上来过。（3）妈妈是学校副校长，对晓岚管的很严，要求非常高，家庭是典型的男主外女主内，爸爸不怎么管晓岚，晓岚的教育主要是由妈妈负责。晓岚的妈妈让晓岚学习了萨克斯，后来又让她改学习了圆号，晓岚很怕妈妈。

2.背景资料

（1）家庭背景

主要家庭成员：父亲（高级工程师），母亲（某小学副校长），晓岚是独生子女

个人成长史：

晓岚在小学时，她的数学老师总是嫌

晓岚做题慢，还曾经责备过她不机灵。虽然老师不喜欢她，但是晓岚还是想把数学学好，可是遇到不懂的地方她就不敢问了，就这么稀里糊涂的越学越差，为了学好数学，晓岚自己很着急，一有数学考试就焦虑的掉眼泪，还被妈妈教训。

小升初时，妈妈带晓岚去考重点中学的特长生，初试、复试都过了，而且晓岚是那批特长生中专业成绩最好的，结果因为晓岚的数学分数低，她没有被重点中学录取，这件事情令晓岚倍受打击。后来她进入一所普通中学，多数科目学的不错，但是

数学学习以往的挫败感还是令晓岚非常不自信，有的同学甚至因为她胖取笑她、歧视她，但是晓岚不敢告诉老师，更不敢和这些同学吵。成绩愈发下降，现在她只要看到数学就有畏难情绪。

晓岚的妈妈有空就唠叨她，妈妈一边忙于小学的工作，一边事无巨细的关心晓岚，早上边做早饭边念叨晓岚的学习，晚上给晓岚热牛奶送水果，看看晓岚在不在学习。去外面表演，妈妈总是跟着晓岚，还总是盯着晓岚表演怎么样，哪里又没有表现好，又出错了。

二．案例分析

晓岚的一切看起来都是那么的普通，长相普通、着装普通、家庭普通、经历普通，甚至连问题都很普通——学习自信心不足，导致成绩难以出类拔萃，数学科目在应考时还出现一些心理障碍。相信似有类似问题的学生在每个学校、每个班级都有。但是每个学生问题的成因千差万别。

晓岚的问题可以从她妈妈说起。从晓岚的叙述中我们可以发现，这位小学副校长对待自己的孩子就像在

管理学校的教职员工和学生一样，方

式是细致照顾、包办代替，在需要孩子独立做一些决定时，如面对是否住校、学哪样乐器、考哪所学校等问题，晓岚妈妈一贯的做法是长臂一挥，自己拿了主意，从来没有考虑过晓岚的想法和感受。望女成凤的她希望晓岚一步步按自己的设想发展。如此情势下成长起来的晓岚对妈妈有一种“怕”，对和妈妈一样的老师也有一种“怕”，不敢不服从、不敢不做好。从上小学开始，她就希望用自己的听话、努力的学习给妈妈和老师留下好印象。（附属内驱力）

但是，就是因为“怕”，晓岚在数学

学习上遭遇了挫折，想做好却找不到方法，老师不当的处理方式更让晓岚没有了改善学习的行动和信心，恶性循环，使得她在小升初的阶段遭遇了更大的挫折——因为数学成绩不佳被淘汰。至此，晓岚心中那片数学学习的阴影完全形成了，她认为自己不行的自我否定心态更鲜明了。上初中后，晓岚也努力的听讲、练习、补习了，但一到考试就砸锅。正值青春期的学生，开始格外关注自己和他人的体貌特征，体胖的晓岚也遭到了个别同学的嘲讽，这更强化了她的自卑心理，在学习、生活中不能充分相信自

己、展示自己。

三．心理辅导过程

（一）咨询室内的工作

1.引导倾诉，协同来访者理清思绪，发现自己困扰的症结所在

从晓岚的个性特点、成长经历和学习能力，以及晓岚的家庭互动情况、晓岚妈妈的教育方式等了解中，初步判断晓岚最近考试成绩下降源自于数学学习上的受挫遭遇，曾经的波折又与晓岚的个性、看待和处理问题的方式有关，其母的教养方式一直以来都深深钳制着晓岚的自主性发展，使其不能形成健康、健全的自我概念，

继而被学习、体貌上的弱点及升学挫折带进自卑的漩涡。借助交流与深入分析，我帮助晓岚发现她学习上的问题不单单是考不好，还与很多问题都密切相关，最大的障碍就是她的“怕”与“不敢”。

2.探讨目标，帮助来访者从不良的自我认定中转移视线，关注自己的未来一个人如果总是回首失败的过去，那他便没有精力发展他的未来，也不可能摆脱无奈感、无助感的纠缠。所以，适时的将晓岚的关注点转移到她对自己的发展设想上来，鼓励她掌握自己的方向，多想想即将来临的毕业

升学问题，自己该怎样实现自己的愿望。

3.发现力量，评估来访者目前的状况，共同寻找发展资源

晓岚其实是一个知道努力、肯吃苦的学生，这点从她学习圆号的经历中就能感觉到，这也正是她最大的力量所在。只要努力，心态就能改变，成绩就能改变，体型也能改变。再加上她单纯、有上进心，正面鼓励一定能起到作用。引领她充分体会成长带给她的成功感和自豪感，反思圆号学习过程中她的能力，增强她的自信心。

4.激励自主，帮助来访者从主观上摆

脱依赖和被动，自己去赢得成功此时的晓岚非常需要自己决定一些事情、办成一些事情，主观上摆脱被动无奈的局面和心态，做自己的主人。提醒晓岚更多的关注自己对自己的评价，晓岚也发现自己其实还是比较有主见的，对于她自我发现的过程刻意大加肯定，至此，晓岚的情绪也得到了很大的缓解，她对自己也增加了不少的自信，这是一个人自我接纳的开始。

（二）咨询室外的工作

1.提请家长改善家教方法，增强家庭动力

晓岚的母亲对女儿是怀有较高期望的，但是他包办代替、只有要求没有肯定和鼓励的做法却使得晓岚的发展偏离了她的设想。所以，晓岚母亲也开始在指导下反思自己教育中的当与不当之处。建议她不要着急，给晓岚一些改变的时间和自己做主的机会，多肯定她，具体的帮助她而不是替代她做决定。

晓岚的妈妈感叹到，我总是说晓岚这孩子太单纯、没心眼，其实，是我自己没意识到她已经长大了，要是说她显得比同龄人幼稚，那还是我管的太细、太多的缘故，真该让她自己