小学语文《双耳刀的写法》教学实录
五年级上册书法教学设计-1.双耳刀(左)｜北师大版
五年级上册书法教学设计－1.双耳刀（左）｜北师大版一、教学目标1.能够正确掌握双耳刀（左）的基本笔画和书写技巧；2.能够理解并运用双耳刀（左）在书写中的一些特点和含义；3.能够熟练运用双耳刀（左）书写一些基本的书法作品。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.双耳刀（左）的基本笔画和书写技巧；2.双耳刀（左）在书写中的一些特点和含义。
2. 教学难点1.如何运用双耳刀（左）书写出优美的书法作品。
2.如何通过练习提高双耳刀（左）的书写技能和书写水平。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备黑板、粉笔和书法作品范本；2.教师让学生准备笔、纸。
2. 导入环节教师在黑板上写出“双耳刀（左）”字样，让学生看一下，询问学生是否知道“双耳刀（左）”的含义，如果有同学已经知道了，可以由他们分享一下。
然后，教师给学生讲解“双耳刀（左）”笔画的基本构成和书写技巧，帮助学生了解这种笔画的特点和含义。
3. 学习环节1.学生观看范本教师在黑板上写出几个“双耳刀（左）”的范本，让学生观看，并提醒他们注意笔画的结构和用笔方向。
2.学生练习学生用笔和纸开始模仿“双耳刀（左）”的笔画，有教师帮助和指导，让学生逐渐掌握这种笔画的基本构成和技巧。
3.分组展示学生分成小组，展示自己所练深的“双耳刀（左）”，教师可以对学生的作品进行点评和介绍。
4. 巩固练习教师可要求学生练习另一种或多种书法、或要求学生熟练书写“双耳刀（左）”的不同版本，以提高他们的书写能力和水平。
教师可自行设定要求和标准，以鼓励学生继续努力。
5. 作品展示学生的作品可以在校园或教室内举办展览，让其他同学和教师欣赏、学习和探究。
四、教学评价1.课堂上，教师可以通过观察学生的书写情况，了解学生是否理解“双耳刀（左）”的基本笔画和书写技巧；2.学生之间可以互相交流和分享自己的学习成果，相互学习和提高。
五、教学反思1.教学准备是否充分，教材是否清晰明确；2.是否能够满足学生的实际需要，能否激发学生学习兴趣和热情；3.是否能够充分地发挥学生的想象力和创造力，让他们在学习中得到不断地提高和进步。
双耳刀右的教学设计
双耳刀右的教学设计
教学设计一
嗨呀，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来聊聊双耳刀右这个有趣的家伙。
先来讲讲双耳刀右是啥模样吧。
它就像一个小耳朵长在字的右边，是不是挺可爱的？比如说“那”字，右边就是咱们的双耳刀右。
那怎么写好它呢？来，跟着我一起动笔。
先写横撇弯钩，注意哦，这一笔要写得流畅，就像小蛇弯弯扭扭地爬。
然后再写一竖，直直的，像个小士兵站得可精神啦！
咱们多写几遍，熟能生巧嘛。
写的时候要认真，把每个笔画都写到位，这样字才好看。
再来说说怎么记住它。
大家可以想象一下，双耳刀右就像是一个小挂钩，能挂住好多东西呢。
学了就要用起来呀！咱们来找找身边有哪些字带有双耳刀右，看看谁的眼睛最亮。
好啦，小伙伴们，加油练习，相信你们都能和双耳刀右成为好朋友！
教学设计二
嘿，朋友们！今天咱们一起走进双耳刀右的奇妙世界。
你们看，双耳刀右就像一个神秘的小部件，藏在好多汉字里呢。
比如说“都”“郊”，右边都是它。
写它的时候，可有点小窍门哦。
横撇弯钩，这个弯可得弯得漂亮，就像月牙儿似的。
竖呢，要挺拔，像棵小松树。
咱们可以一边写一边念口诀：“横撇弯钩弯又弯，一竖挺拔站右边。
”多有趣呀！
而且哦，为了更好地记住双耳刀右，咱们可以做个小游戏。
我说出一个字，你们来判断是不是带有双耳刀右。
怎么样，是不是觉得挺好玩的？
还有哦，平时读书的时候，多留意带有双耳刀右的字，看看它们在句子里都有啥作用。
相信通过咱们的努力，一定能把双耳刀右掌握得牢牢的！加油哟！。
北师大版五年级上册书法教学设计(全册)
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：双耳刀（左）降陈随知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领教学难点：双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
第二课 双耳刀(右)
第二课双耳刀（右）
一．教学目标：
1．知识与技能：掌握右耳刀书写特点，以及带有右耳刀字的形态特征。
2．情感态度价值观：在练习中体会汉字的线条美、布白美、结构美，感受中国
文化的内涵，激发学习兴趣，喜爱书法艺术。
3．过程与方法：通过看一看、说一说、写一写、比一比，掌握字形特点及
书写规律。
二．教学重、难点：
1．重点：认识右耳刀的五体形态，掌握书写要点。
2．难点：带有右耳刀的字左窄右宽、左高右低。
三．教学时间：2课时
四．教学过程：
复习左耳刀的写法
学习右耳刀写法
书写要点：
1.整体略大
2.弯钩略宽于横撇
3.竖画在横下端起笔
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示
范讲解
例字一
引导学生分析“郎”字的笔画
及结构特点
1.左短右长
2.左右两竖画一曲一直
3.“良”横画短，间距等
例字二
引导学生分析“部”字的笔画及结构特点
1.左高右低
2.“立”下横左长右短，收笔
与短横齐平。
3.左部左放右收向右倾斜，紧
靠右部，使整字紧凑。
示范、巡视发现问题
分析集中出现的问题，再次示范讲解
例字三
引导学生分析“廊”字的笔画及结构特点
1.“广”弧形长撇其势斜向右
上与“郎”部形成斜正对比，
和谐统一
2.“郎”左高右低，被包围部。
人美 版四年级书法下册《第7课 左耳刀》教学设计
《第7课左耳刀》教学设计教学目标：1.通过读帖，发现左耳刀的形态特点，把握笔法要领。
让学生知道“左耳刀”在具体字中如何书写，学写“陈、随”，力求把字写得均匀美观。
2.感受到书法的形态美、文化味，激发学生写字的兴趣。
3. 继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习“左耳刀”的写法，掌握其运笔方法。
教学难点：学习“左耳刀”的写法，掌握其运笔方法，学会写“陈、随”。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨水、习字纸。
教学进程：一、检查用具、揭示课题1.检查写字用品摆放情况。
2.比一比，谁把写字姿势摆的最好。
3.猜谜：兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不见面。
迷目：打一人体器官提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
（耳朵）出示双耳旁，阝是汉语里的偏旁，是字的一部分。
在左就是左耳旁，在右就是右耳旁。
左耳刀由“阜”（fù）字变形而来。
“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关4.今天，我们就来学习左耳刀的写法！（板书：左耳刀）齐读课题。
二、观察比较，学习左耳旁1.学习“左耳刀”的写法课件出示：左耳刀⑴学生观察，了解笔法要领大家仔细看看这幅图，你有什么发现：左耳刀是由什么组成的？（左耳旁是由竖和横撇弯钩组成的。
）右边的横撇弯钩也叫耳钩。
左耳旁的耳钩比较连贯、流畅，是一笔写成的。
这一笔写成的耳钩让你感受到怎样的美？（笔画的流畅美。
）耳钩就像是人的耳朵写的时候要注意圆转相连，写出流畅美。
（2）书写左耳刀时：左耳刀的起笔横较尖并向右上微微；横撇与弯钩顺势连贯书写，笔断意连，勾部弧度较小。
垂露竖微微弯曲，略向左侧倾斜，竖画写得带有弧度，会显得敦厚、有劲，外柔内刚。
这就是外拓。
（3）眼看千遍，不如手写一遍。
来，伸出你的手指，和老师一起书空。
教师范写，学生书空。
2.同学们用明亮的眼睛，从笔画的形态和位置的角度进行读帖，基本掌握了左耳旁的形态特点，它具有这样的特点，我们来读一读：耳钩短小，圆转相连；竖画外拓，垂露收笔。
优质课一等奖小学语文三年级下《不一样的“ 阝”》教学设计
《不一样的“阝”》教学设计教学内容：不一样的“阝”设计理念：本节课教学内容是学写《不一样的“阝”》，重点让学生认识分析左右耳刀的特点，写好左右耳刀的字。
在教学中老师结合中年级学生的特点，通过观察、讨论、小组合作等形式，营造快乐写字氛围，科学指导，让学生主动快乐地自主发现总结规律、写字，适度拓展，注重写字兴趣与良好习惯的培养，交给自主习字的方法。
教学目标：1、了解耳刀旁来历。
2、在观察、比较、临摹的基础上，掌握硬笔楷书耳刀旁字的书写要领。
3、掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
4、养成良好的书写习惯。
教学重点：学习偏旁左耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
课时安排：一课时教学准备：课件，图片教学流程:一、谜语导入1、师：同学们喜欢猜谜语吗？听完同学们猜一猜谜底是什么？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。
各种声音能听见，从小到老不想见。
(猜一人体器官)生：是耳朵。
2、师：是的。
汉字里有个偏旁和小朋友的耳朵很相似，知道它是谁吗？这节课，我们就来学习：耳刀旁的写法。
板书课题，“阝”。
3、指导书写笔顺：看一看左耳刀是由哪几个笔画组成的？横撇弯钩连写、竖。
4、耳刀在构字中位置不同，名称不同，在左边称为左耳刀，如：队；在右称为右耳刀，如：那。
设计意图：通过谜语活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
指导规范书写耳刀旁。
二、引领发现左右耳刀的区别及写法。
1、（过渡）小朋友有谁左耳朵和右耳朵不一样的？生：没有，不一样就不漂亮了。
2、师：可是在汉字书写中左右耳刀写法却是有区别的。
板书：不一样的出示课件，3、指名说自己的发现4、教师小结、卡片出示：1)、左耳刀，耳朵小；竖垂露，要记牢。
2）、右耳刀，耳朵大；竖悬针，要记下。
5、练习书写右耳刀1）、教师示范书写左耳刀。
2）、先描两个，再练写两个。
3)、评议、再练提高。
6、同法练习书写右耳刀7、总结习字方法：一看、二摹（描两个、写两个）、三评、四练。
设计意图：出示范字，引导观察，自主发现总结左右耳刀的不同；运用儿歌帮助理解、记忆。
北师大版小学书法五年级上册第一课《双耳刀(左边)》优质课PPT课件(图文)
拍手歌
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。 你拍四 我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。 你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。 你拍十，我拍十，十个小孩在学习。
王羲（xī）之 ， 7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法 论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来 黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池 水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到 的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结
双耳旁分为：左耳旁和右耳旁
左“阝”是由“阜（fù ）”字演变来的，含左“阝”的字大多表示： 多、高、厚这样的意思。阜本身就是就是多的意思如队（队）就是人 多的意思。
右“阝”是由由“邑” （yì）部演变来的，含右“阝”的字大多表 示和城、国、郭有关，如都（国都）邯郸（赵国都）邺yè （地名现在 邺县）。
双耳旁
《写字姿势歌》 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”，要做到， 字写工整视力好。
书 法 作 品 欣 赏 一
书法作品欣赏 二
书 法 作 品 欣 赏 三
书 法 作 品 欣 赏 四
书法作品欣赏 五
耳刀旁分为：双耳旁阝和单耳旁卩
构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心 人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工
五年级书法上册教案《第1课 双耳刀(左)》北师大版
教案：《第1课双耳刀（左）》一、教学目标1. 让学生了解双耳刀的基本结构，掌握双耳刀的书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 培养学生欣赏书法美的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 双耳刀的基本结构2. 双耳刀的书写方法3. 双耳刀的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点：双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：双耳刀的书写要领和书写姿势。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示双耳刀的图片，引导学生观察并说出其基本结构。
b. 学生回答后，老师总结双耳刀的基本结构。
2. 新课内容a. 老师讲解双耳刀的书写方法，边讲解边示范。
b. 学生跟随老师一起书写，体会双耳刀的书写要领。
c. 老师强调书写姿势和书写习惯，提醒学生注意。
3. 练习a. 学生自主练习书写双耳刀，老师巡回指导。
b. 学生互相交流书写心得，互相学习。
4. 展示与评价a. 学生将自己的作品展示给大家，互相评价。
b. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生谈谈自己对双耳刀的认识和体会。
c. 老师布置课后作业，鼓励学生回家后继续练习。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握双耳刀的书写方法。
2. 在练习环节，要鼓励学生多写多练，提高他们的书写水平。
3. 在评价环节，要注重鼓励和表扬，提高学生的自信心。
六、教学资源1. 双耳刀的图片和范字。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
七、教学时间1课时八、教学效果评价1. 学生能够正确书写双耳刀，掌握双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 学生能够养成良好的书写姿势和书写习惯。
3. 学生能够欣赏书法美，提高审美素养。
重点关注的细节：双耳刀的书写要领双耳刀的书写要领是本节课的教学难点，也是学生掌握双耳刀书写方法的关键。
因此，我们需要对双耳刀的书写要领进行详细的补充和说明。
一、双耳刀的基本结构双耳刀，又称“双刀旁”，是汉字偏旁部首之一，由两个“刀”字组成。
《双耳(左耳、右耳)旁的写法》教学设计
教学目标：1. 通过读帖，观察左耳旁和右耳旁的形态特点，学习左耳旁和右耳旁的写法，把握笔法要领。
2.感受左耳旁和右耳旁在具体汉字中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字的书写方法。
3. 继续培养学生认真观察、比较、分析的能力，养成先关注共性再关注细节的读帖习惯。
教学重点：写好带有左耳旁、右耳旁的汉字。
教学准备：多媒体课件、字帖、实物投影仪、毛笔、墨汁、习字纸若干、毛毡等教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 师：今天我们继续学习偏旁部首的写法，先来看看这些汉字都有什么特点？（PPT出示汉字部、都、隆、院、邯、降）（预设）生：都有耳朵旁，有在汉字左边，有在汉字右边的。
2. 师：对了，很像我们的双耳，耳朵在左侧的是左耳旁，耳朵在右侧的是右耳旁。
（板书课题：左耳旁右耳旁）二、复习旧知，换起手感1. 师：仔细观察一下左耳旁和右耳旁，你有什么发现吗？（PPT出示带有米字格的左耳旁和右耳旁）（预设）生：左耳旁和右耳旁形态相似，都是由两个笔画组成的——横撇弯钩和一竖。
（预设）生：有细微的差别，大小不一样，左耳窄小一点，右耳大一点。
（板书：左耳小，右耳大）（预设）生：左耳的竖是垂露竖，右耳的竖是悬针竖。
（板书：左耳垂露竖，右耳悬针竖）2. 师：观察得很细致，非常好。
那我们就先来复习一下这两个笔画的写法。
还记得横撇弯钩和竖画的写法吗？咱们先来热热身，练习一下吧。
3. 师边示范写边讲解横撇弯钩的写法：起笔与横画相同。
行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔，回锋向左下行笔，边行边提。
至弯处，向右下边行边转，带有弧度。
至钩处回锋向上，然后提笔出锋钩出。
竖画也可以不再示范。
4. 学生练习横撇弯钩两个，悬针竖、垂露竖各一。
老师巡视指导，提醒学生保持正确执笔和坐姿，圈点优秀。
三、认识形态，了解由来1. 师：老师问你们一个问题，你们认为左耳旁和右耳旁是否和我们的耳朵有关？（预设）生：应该有关吧，长得像耳朵。
（PPT出示耳朵的简易图片）（预设）生：可能没有关系，左右旁的汉字，比如陷险阴阳，右耳旁的汉字，比如部都那郑等，明显和耳朵的本意毫无关系。
北师大 版五年级书法上册《第1课 双耳刀(左)》教学设计
第1课双耳刀（左）教学设计（北师大版小学五年级上册）教学目标：1.教学生学会写双耳旁，指导学生写好含有这左耳旁和右耳旁的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2.培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3.培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。
教学重点：按笔顺正确书写双耳旁字，写得漂亮。
教学难点：培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。
教学准备：课件学生每人发一张黄金格纸教学过程：一、组织教学齐读《写字姿势歌》。
二、欣赏书法作品，导入新课同学们，学校重视写字与做人的结合，希望每一个同学都能写好方方正正的汉字，做好堂堂正正的中国人，懂得感恩。
现在，老师请你们欣赏几幅书法作品。
（出示课件）同学们，书法是中国传统文化的一部分，需要我们继承并发扬光大。
要写出漂亮的字，让我们从每一节课做起，每一次的书写做起，认真写好每个字。
今天我们练习偏旁是：双耳旁（师指板书，生齐读）三、介绍耳刀旁（指生读课件，让学生了解双耳旁起源和来历）四、指导双耳旁的笔顺。
（横撇弯钩，竖，左耳垂露，右耳悬针）五、练习双耳旁的字1.练习部首。
⑴投影出示双耳旁的字除、都，观察它们在黄金格的位置。
除字左窄右宽，左低右高；“都”左右两部分的高低，左宽右窄。
教师讲解：左耳旁和右耳旁占位置，写法上右耳旁的弯钩要突出一点。
教师范写，学生书空。
⑵学生在小黑板上写大字。
然后展示。
生生之间指出问题（3）学生在小黑板反面写小粉笔字。
展示，师生指正问题。
2.观看纸上指导视频。
3.学生在黄金格纸上练习。
之后同桌交流。
评价要求：（1）字有没有写正确？（2）字写得是否整洁？（3）笔画写得好不好？（4）字的间架结构是否合理？（5）整体感觉怎么样？投影展示优秀作品，集体评价。
六、书法练习的小故事欣赏。
七、小结同学们，练出一笔好字，需要我们认认真真，坚持不懈。
只有长期坚持下来，不但字写得漂亮，还能养成做事细心、耐心、专心的良好习惯，实现写字与做人的完美统一。
八、作业练习生字表中出现的带双耳旁的字。
北师大版小学书法五年级上册《第1课 双耳刀(左)》优质课公开课课件、教案
北师大版小学书法五年级上册《第1课双耳刀（左）》优质课公开课课件、教案《双耳旁的写法》教学设计教学目标：1.掌握双耳旁的写法。
2.掌握带有双耳旁的汉字要领。
3.同一个偏旁在字中的位置不同,它的形状和写法也会有所变化.4.在写字的过程中学会做人要谦恭礼让的道理.教学重、难点：学会写双耳旁，并掌握双耳旁作为偏旁时和结构以及变化。
教学准备：课件、投影仪、畅言教学设计：一、欣赏书法作品导入出示三幅书法作品，让生欣赏，提升学生的审美能力，以及感情书法是中华民族的魂宝，我们要每天练习书法，你也能成为一名小书法家。
(设计意图:让学生欣赏书法作品,提升学生的鉴赏能力)二、出示谜语，学生猜（双胞胎兄弟骨肉连，分别在左、在右边，一生一世不见面）打一人体器官。
生:耳朵师简笔一画（耳朵）老师及时表扬:你们真聪明,一下就猜对了.师：今天我们要学的内容就耳朵有关，出示左双耳旁。
(设计意图:运用猜字谜来吸引学生注意力,快速融入课堂,激发学生的兴趣.)三、出示田字格左耳旁。
1、指导学生写左耳旁（下笔短横，转折处略顿笔写短，小弯钓，弯钓处粘在横中线处。
）2、师板书，生书空，写一遍。
3、写前出示《写字歌》，生齐读一遍。
生描红一遍，写两遍。
(师巡视课堂强调写字姿势头正`身直`臂开`足安以及书写的方法。
)4、展评。
把写得有问题的投影展示出来，让学生观察，说一说哪一笔写的好，好在什么地方，哪一笔写的不好，不好在什么位置。
（以书写方法和笔画的线形特点来评价。
）5、巩固练习，再仿写2遍，把刚才出现的小问题改掉，这样才会有进步。
6、再展评。
你觉得自己哪个比以前进步了，就给自己加星。
7、拓展写生字左双旁请来了好朋友，“阳、队”，师出示电脑老师范写，学生观察左耳旁作为偏旁的书写位置,以及“日”在田字格的位置。
““日”要写的瘦长一些，不宜太大“日”中的横要写在横中线上。
“队”的右边的撇要写的高一点。
8先观察，再描红一遍写两遍。
（设计意图：让学生很快的掌握左耳旁的要领，很快的找到书写方法。
双耳刀字的写法
同名异曲皆精彩——《双耳刀字的写法》教学设计课时：1课时年级：五（5）班【教学目标】知识与技能：知道“双耳刀”的笔画、不同的写法，能把“陈、陆、邱、郑”等字写得端正、匀称、美观；了解“郑”姓起源，知道许多字本是古地名，又用作姓氏；初步了解作品创作的基本章法。
过程与方法：通过观察分析双耳刀的特点，利用摹写、临写等方法完成双耳刀在左、在右的不同书写并在规范书写的过程中合理运用。
情感态度与价值观：在书法学习、创作过程中，知道“左阜右邑”的部首形意和文化内涵，了解百家姓的来源，感知历史的悠久，感悟文字演变的魅力，感受书法作品独特的美。
【教学重点】掌握双耳刀的字“陈、陆”、“邱、郑”的写法。
【教学难点】书法小作品——书签创作。
【课前准备】钢笔、学习单、自制空白书签、多媒体课件【教学过程】一、由来激趣，引出课题。
1、出示：陈、陆、邱、郑等字2、观察异同这些字是什么结构？部首是什么？3、了解双耳刀的由来（1）、知道双耳刀实际是“左阜右邑”（2）、随机出示双耳旁演变三、教学新知，掌握要领。
过渡：双耳刀虽然有相同的笔画构成，但是却有不同的含义，书写要领也不同（一）、掌握双耳刀的正确写法1、出示：左耳旁、右耳旁2、观察双耳刀在左在右书写上的区别(1) 知道双耳刀由“横撇弯钩”和“竖”两笔组成（2）耳旁在左弯肚稍小，耳旁在右弯肚稍大（3）耳朵旁在左为垂露竖，在右为悬针竖3、师范写左耳旁、右耳旁·左耳旁：左上角通气，一个空间·右耳旁：右下角通气，两个空间4、生摹写、临写，师巡察辅导5、师生共同点评生写的双耳刀（二）学习双耳旁的字的写法过渡：《诗经》中“邶、鄘、郑、郐、邠”本是古代诸侯封国名，“邺、邱、邓、邵、祁”等本是古地名，后都用作了姓氏。
1、简介“郑”姓起源2、师范写“郑”并提醒要点3、学生练习，教师巡视，单独指导4、展示评价，继续练习5、自由书写含耳朵旁的姓氏四、书写作品，传承文化1、出示硬笔书法作品2、学生创作一副书签作品3、创作作品要点：（1）确定内容再下笔（2）字字居中，大小合适统一（3）注意笔画到位，书写端正、整洁（4）勿忘落款，位置合适4、展示、评价5、可互赠书签作品五、教师总结。
硬笔书法教案 双耳旁的写法
硬笔书法教案双耳旁的写法硬笔书法教案双耳旁的写法这两个“耳朵”是不同的双耳旁的写法导言：让我们回顾一下我们之前学过的两种垂直运动。
你还认识他们吗？这天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）新教学：1。
观察老师写的两个部首。
你知道他们的名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？有哪里不一样哪？①左耳收、右耳放，（板书）②垂露、悬针不一样，（板书）③放到字中应写窄，（相同点）（板书）④ 仔细想想。
（看老师给的卡片上的单词。
看单词左右部分与左耳的位置关系。
右耳的单词呢？老师总结。
）（黑板书写）2。
试着写。
感受一下。
3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳属于“赋”部，右耳属于“义”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
阝 ~ 右耳旁的“易”意为：市、县等行政区划。
如果都是城市，都是城墙。
这座城市的郊区是郊区。
4、课堂小结：我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。
老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。
5.课堂游戏、拼字游戏：哪个是我的“耳朵”？6.课堂练习：（临时写作练习表）。
巡逻指导和简短评论。
7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩)。
第1课双耳刀(左)
双耳刀（左）在字中的书写要领
双耳刀（左）在字中的书写要领
双耳练习
练习
拓展：字体变化
字体，是指汉字在历史发展过程 中形成的五种标准形式，即篆、 隶、草、楷、行五体。每种字体 在偏旁和构字部件的形态上都有 相对固定的书写形态，自成体系。
书法第一课双耳刀左北师大2011版五年级书法王羲之的传世绝品兰亭集序兰亭集序共28行计324字字字精妙字里行间飘逸起舞真可谓尽善尽美之作
书法
北师大2011版五年级书法
第一课 双耳刀（左）
指教：眉师附小万照红
三大行书
王羲之的传世绝品《兰亭集序》，《兰亭集序》共28行， 计324字，字字精妙，字里行间，飘逸起舞，真可谓尽善 尽美之作。真迹后来殉葬于昭陵，只留下临摹本流传于世。
三大行书
颜真卿《祭侄文稿》，其字苍劲有力，如行云流水，气势 磅礴，有江河一泻千里之势。
三大行书
苏轼《寒食帖》，《寒食帖》共17行，计129字，他的字 如同他的诗词文章一般，雄浑飘逸，奔放自由。
双耳刀（左）的字体演变
双耳刀（左）的书写要点
竖是双耳刀（左）的主体。
横撇弯钩的长度一般不超 过竖的一半。
谢谢！
四年级下册书法表格式教案-第7课左耳刀人美版
（3）书写技巧：左耳刀的书写技巧，包括笔画的连贯性、力度的掌控和结构的稳定性。
举例：指导学生通过临摹，掌握左耳刀从起笔到收笔的流畅书写，注意用力均匀，使笔画既有力度又不失灵动。
2.教学难点
（1）笔画顺序：左耳刀的书写顺序容易颠倒，导致笔画结构不正确。
1.左耳刀的笔画结构分析，以“刀”、“刃”、“召”等字为例。
2.书写左耳刀的基本笔法，如起笔、转笔、收笔。
3.左耳刀在汉字中的运用，选取“叨”、“刨”、“饺”等字进行讲解。
4.指导学生临摹含有左耳刀的汉字，注意笔画的连贯与结构的美感。
5.创作环节，鼓励学生运用左耳刀创作有趣的词语或句子，提升书法实践能力。
3.注重培养学生的观察力和创造力，引导他们在书法创作中展现个性。
4.针对不同学生的特点，调整教学策略，关注每一个学生的成长。
解决方法：通过示范、口诀等方式强化学生记忆，如“起笔向下，转笔向右，收笔上提”。
（2）笔法掌握：左耳刀的笔法技巧难以掌握，如转笔时的力度和角度。
解决方法：教师个别指导，纠正学生的错误笔法，让学生多加练习，逐步熟练。
（3）结构美感：左耳刀在汉字中的应用容易失去结构美感，影响整体效果。
解决方法：通过对比不同字例，引导学生观察和分析，使其理解左耳刀在汉字中的和谐美感，从而提高自身作品的美观度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左耳刀的笔画顺序和笔法技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与左耳刀相关的书写问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个练习将演示左耳刀的基本书写技巧。
小学语文《双耳刀的写法》教学实录
《双耳刀的写法》修改后的设计及反思教学目标：1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、构建浓厚的写字氛围，让学生感受到汉字的博大精深和源远流长，构建典雅的写字环境文化，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、指导规范学生的坐姿、执笔姿势，进一步培养学生养成良好的书写习惯。
通过学习书法家王羲之、王献之的刻苦练字的故事培养学生一丝不苟、坚持不懈的书写态度。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入1、师：同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？（学生沉思）师：今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
（视频播放中华上下五千年122王羲之的故事）2、学生观看视频。
回答看到了什么？写字的秘诀是什么？生：王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；生：王献之为了练字，用尽十八缸水。
3、师总结：他们练字可真辛苦啊！那他们有没有放弃，半途而废呢？生齐答：没有师：对，王羲之和王献之之所以成为书法大家是因为他们练字虽然辛苦但是他们一丝不苟、坚持不懈。
我们今后写字应该怎样做呢？生：我们要学习他们好好练字。
生：我们也要勤学苦练，坚持不懈。
对，勤学苦练。
写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
二、复习“写字四步法”1、师：双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个偏旁呢？让我们一齐看图片。
（多媒体出示耳朵图片与双耳刀旁，进行直观对比）师:让我们复习“写字四步法”：“观察、描红、书写、对正”学生齐呼顺口溜：：“一看二描三写四对正”。
师板书“一看二描三写四对正”，学生齐读。
三、利用“写字四步法”学习双耳刀的写法。
（一）观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
1、（师多媒体出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？）小组合作交流一下。
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《双耳刀的写法》修改后的设计及反思
教学目标：
1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、构建浓厚的写字氛围，让学生感受到汉字的博大精深和源远流长，构建典雅的写字环境文化，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、指导规范学生的坐姿、执笔姿势，进一步培养学生养成良好的书写习惯。
通过学习书法家王羲之、王献之的刻苦练字的故事培养学生一丝不苟、坚持不懈的书写态度。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入
1、师：同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？
（学生沉思）
师：今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
（视频播放中华上下五千年122王羲之的故事）
2、学生观看视频。
回答看到了什么？写字的秘诀是什么？
生：王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；
生：王献之为了练字，用尽十八缸水。
3、师总结：他们练字可真辛苦啊！那他们有没有放弃，半途而废呢？
生齐答：没有
师：对，王羲之和王献之之所以成为书法大家是因为他们练字虽然辛苦但是他们一丝不苟、坚持不懈。
我们今后写字应该怎样做呢？
生：我们要学习他们好好练字。
生：我们也要勤学苦练，坚持不懈。
对，勤学苦练。
写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
二、复习“写字四步法”
1、师：双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个偏旁呢？让我们一齐看图片。
（多媒体出示耳朵图片与双耳刀旁，进行直观对比）
师:让我们复习“写字四步法”：“观察、描红、书写、对正”
学生齐呼顺口溜：：“一看二描三写四对正”。
师板书“一看二描三写四对正”，学生齐读。
三、利用“写字四步法”学习双耳刀的写法。
（一）观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
1、（师多媒体出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？）小组合作交流一下。
生合作交流后回答。
生：左边的双耳刀小，右边的双耳刀大。
生：我发现，左边的双耳刀的竖是垂露竖，而右边的竖是悬针竖。
2、师归纳：同学们的观察真仔细！跟人耳对称不同，双耳刀在字左边和字右边是不同的，我们把他们分别叫做左耳刀和右耳刀。
他们都是由横撇弯钩和竖两笔写成，但左耳刀横撇弯钩小而紧，竖为垂露竖；右耳刀横撇弯钩大而松，竖为悬针竖，而且位置要靠下。
师：老师编了一句口诀，让我们记住它吧！
出示编口诀：双耳在左形稍小，竖为垂露记心间；双耳在右形稍大，竖为悬针要靠下。
3、师：现在老师在黑板上写，同学们仔细看，他们都是由横撇弯钩和竖两笔写成，但左耳刀横撇弯钩小而紧，竖为垂露竖；右耳刀横撇弯钩大而松，竖为悬针竖，而且位置要靠下。
伸出你们勤劳的小手跟老师一起书空。
生边读笔画，边书空。
师：小眼睛——生呼看黑板，并坐好。
师：现在让我们一起写阳和都，“阳”左窄右宽，靠左写，位置才在田字格正中央。
“都”左宽右窄，靠右写，位置才在田字格正中央。
你发现了什么？
生：老师我发现这样写可以使字的结构更漂亮！
生：我发现我再也不会将字写出格了。
生：原来左耳刀的字和右耳刀的字，他们在田字格中的占格还不一样。
师：同学们观察得很仔细，只有将字的笔画、结构、占格都看清楚，字才能写得端正美观。
好，我们一起书空。
生齐读笔画书空。
师：请同学们在“1+N”练字本上，练写这两个字，要注意正确的书写姿势和执笔姿势。
（二）、学生二描三写
学生在写字本上描二写二，教师巡视指导。
（播放古筝曲：茉莉芬芳。
图片提示书写姿势、执笔姿势：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸）
（三）、评价与修改
1、师:同学们都写得特别认真！真正做到了勤学苦练！现在同学们先自评然后同桌互相评价。
现在同学们同桌交换作业，根据幻灯片上评价表进行互评。
多媒体出示评价标准。
生齐读：
（笔画准确得☆）
（结构紧凑得☆）
（位置正中得☆）
2、师：评价结束，得三颗星的同学请举手，（生举手）得两颗星的举手（生举手）得一颗星的举手（生举手），得一颗星的同学要加油了！
3、现在老师挑四个同学的作业上台投影展示一下。
让我们集体找出他们的优点和不足。
教师多媒体展示学生作品，班级评价，总结。
教师通过展台投影展示学生作品，班级评价写好的地方，找出不足，集体修改。
学生再次修改自己的作品。
四、做找朋友的游戏。
师：双耳刀的朋友可真多啊！你还认识哪些字?
生说，老师板书“那、阴、队、防”
师：让我们按照刚才学习的方法“一看二描三写四对正”的方法自己学习，好吗？
生好,认真练写。
五、欣赏书法名家的作品以及优秀学生的作品
六、教师总结：
师：同学们我们要热爱自己祖国的文化艺术，从小养成良好的书写习惯，为自己的将来去努力吧！。