陶行知教育学生的故事
陶行知教育故事(通用)
陶行知教育故事（通用）陶行知是一位著名的教育家，他的教育理念影响了中国的教育事业。
他的一些教育故事也成为了名言。
下面，我为大家讲一些陶行知的教育故事。
陶行知小时候非常喜欢读书，一天，他向父亲请假，想呆在家里好好读书。
父亲支持了他的想法，但提醒他：“读书也要休息，要有泡茶、晒太阳的时间。
”陶行知听了父亲的话，开始将读书和休息结合起来，不仅提高了读书效率，也保证了身体健康。
这也成为了他后来教育学生的一个宗旨：读书、休息、锻炼都要有，才能全面发展。
陶行知曾经去某地考察学校，发现一名小学教师的教学非常精彩，他问这位老师：“你的教学效果这么好，肯定花了很多时间吧？”老师回答：“其实没有，因为我把上课的内容看成自己的闺蜜，想尽一切办法，让她变得更美丽、更动人。
”陶行知深受启发，认为教学就是要运用各种方法，让学生爱上学习，如同对待自己心爱的人一样。
有一次，陶行知到山区去看望一个不听话的小学生，他偷跑出去工作，不读书，老师管也管不住。
陶行知找到这个小学生，问他为什么不愿意上学。
小学生说：“学校里的老师都是城里来的，不懂我们的农村文化。
他们教的作文题目都是关于城市的，我不会写。
”陶行知听完，觉得很有道理，定下了农村作文题目，例如“我家乡的河”、“我爱我的家乡”等。
从此，学生们写作业很用心，因为作文题目和自己的生活更贴近了。
陶行知在教育过程中，也遇到过许多问题。
有一次，他看到学生们上课都特别快乐，很快就完成了学习内容，但对于下课后要做的家庭作业却没有什么兴趣。
陶行知在想：“或许是我不够有耐心给他们讲清楚吧。
”于是他开始仔细讲解，让学生们更好地理解。
结果，不仅学生们做家庭作业更加认真，他们对学习的兴趣也更大了。
陶行知爱的教育故事_教师教育叙事范文_
陶行知爱的教育故事陶行知是中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
下面是小编为大家整理的陶行知爱的教育故事，供大家分享。
陶行知爱的教育故事一人才、大才和天才育才学校招收的学生百分之九十五以上都是战灾流浪儿童，他们虽然离开了故乡、失去了爹娘，但是他们都是一群天真活泼、富有聪明才智的孩子，他们都各有自己的爱好和特长，有的爱演戏、有的善唱歌、有的喜爱科研、有的乐于写作。
日本帝国主义的侵略，剥夺了这些孩子发挥自己才能的机会。
陶行知把他们招收进育才学校后，在"因材施教"和"爱"的教育下，经过了一二年的学习和训练，他们的才华就明显地表现出来了：音乐组的孩子非但善弹奏、能演唱、会作曲，还能经常为老百姓表演或到大剧院去举行音乐会;戏剧组、舞蹈组的孩子，非但能演戏、跳舞，而且还能自编、自导、自演，用精彩的戏剧与舞蹈反映出抗日的形势;绘画组的孩子们竟能在重庆城市里举办儿童抗敌画展，多么了不起呀!周恩来同志称赞这些孩子们说："一代胜似一代。
"冯玉祥将军为这些孩子的成长鼓掌。
但是，也有那么一些因循守旧、自己不愿进行教育改革的"学者"们，却在那里阴阳怪气地非议陶行知，说什么："陶行知丢掉了普及教育来搞'天才教育'了。
"陶行知并没有因为这些非议而动摇了他"为今天培育抗日的人才，为明天培育建国的人才"的决心。
他一心为国育才，因此他理直气壮地对这些"非议者"给予了答复，他说：“我不是办天才教育，我办的是人才教育。
按照每个学生的特长才能、爱好，对他们提出一定的要求，加以定向培养，进行因材施教。
这些‘人'才在正确指导下经过‘一'番努力，就转化成‘大才'(‘人'字上加一横就成‘大'字)。
陶行知教书育人的故事
《陶行知先生的教育故事》从前有个很厉害的人叫陶行知。
他特别喜欢教小朋友们知识。
有一次，一个小朋友打架了。
别的老师都要批评他，可陶行知先生没有。
他把小朋友叫到身边，轻轻地问：“为什么打架呀？”小朋友说：“他欺负我。
”陶行知先生说：“那我们一起想想，有没有不打架也能解决的办法。
”还有一回，有个小朋友学习不太好，很灰心。
陶行知先生就鼓励他：“别着急，每天进步一点点，就很棒啦。
”慢慢地，这个小朋友有了信心，学习也越来越好。
陶行知先生总是这样，用温和的办法教小朋友们。
《了不起的陶行知老师》陶行知先生是个很了不起的老师。
有个小朋友不小心打破了窗户。
他害怕得直哭，以为会被狠狠批评。
陶行知先生来了，摸摸他的头说：“没关系，下次小心点就行。
”然后带着小朋友一起把窗户修好。
又有一次，大家在做游戏。
一个小朋友摔倒了，其他小朋友都在笑。
陶行知先生说：“别笑，我们要关心他。
”大家赶紧把摔倒的小朋友扶起来。
陶行知先生就是这样，教大家要善良，要互相帮助。
《陶行知的教育智慧》陶行知先生可厉害啦。
有个小朋友总是不爱说话。
陶行知先生就每天找他聊天，给他讲故事。
慢慢地，小朋友变得开朗起来。
还有个小朋友总是写不好字。
陶行知先生就握住他的手，一笔一划地教。
小朋友终于能写出漂亮的字了。
有一回，大家一起打扫教室。
陶行知先生也一起干，还夸大家能干。
小朋友们都可喜欢陶行知先生啦。
陶行知教育孩子的故事有哪些
陶行知教育孩子的故事有哪些陶行知非常重视儿童教育，所以陶行知教育孩子的故事一直被后人所称赞，一起来看看吧，以下是店铺分享给大家的陶行知教育孩子的故事，希望可以帮到你!陶行知教育孩子的故事教育家陶行知当小学校长的时候,有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学,当即喝止他，并令他放学时到校长的办公室里去，放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了，可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。
学生惊讶的接过了糖。
随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。
那个同学更惊异了。
陶行知又掏出第三块糖塞到了他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，有做斗争的勇气，应该奖励你啊!那个同学感动极了，他流着泪后悔的说：陶校长，你打我两下吧!我错了，他们毕竟是我的同学啊!我们在教育孩子的过程中，往往有很多的功利心在里面，没有随时、随性、随意、随缘、随喜教育孩子。
作为父母，往往不顾孩子的实际情况，逼着孩子学这学那;作为老师，往往只注重孩子的分数。
在教育孩子的过程中我们往往少了这种平常心。
陶行知的教育理念1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”2、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”3、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”6、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
精选陶行知教育故事
精选陶行知教育故事大家知道陶行知老先生吗?他是我国的人民教育家、思想家，伟大的爱国者。
下面是小编为大家整理的陶行知教育故事，一起来看看吧! 陶行知教育故事一请木匠当老师山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。
上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。
一星期以后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。
陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说：‚我们不是请你来做凳子的。
‛木匠疑惑地望着陶行知：‚那叫我来做什么?‛‚我们是请你来做‘先生’的。
‛‚我可不识字。
‛木匠慌了。
陶行知笑着说：‚我是请你来指导学生做木工的。
你如果教会一个人，就可得一份工钱。
如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。
‛木匠显出为难的样子。
陶行知亲切地说：‚不要紧，你不识字我们教你。
我们不会做木工，拜你为先生。
我第一个向你学。
‛说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就‚吭哧‛‚吭哧‛地锯起来。
第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。
有个小朋友嘟囔着：‚我们是来读书的，不是来做木匠的。
‛一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。
这时，陶行知笑着说：‚我有一首诗读给大家听听：‘人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
’你们看写得如何?‛小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。
从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当‚小先生‛，教木匠师傅认字。
3 个月后的一天，教室里的50 个孩子，都坐着自己做的凳子。
讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。
家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。
陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗：‚他是木匠，我是先生。
先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。
陶行知教育故事范文（四篇）
陶行知教育故事范文对自己的孩子，陶行知同样严格要求。
他的二儿子晓光没有正规学历。
____年夏，晓光经人介绍去成都一家无线电修造厂工作。
厂方要看他的学历资格，他拿不出，就写信给育才学校副校长，请他寄一张晓庄学校的毕业证书来。
证明刚刚寄到，陶行知的急电也到了，严厉阻止用这张证明，并要晓光立即将证明寄回。
接着，又是一封快信，信中说：‚我们必须坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’之主张……总之，‘追求真理做真人’，不可有丝毫的妥协。
你若记住这七个字，终生受用无穷。
‛以后，‚追求真理做真人‛七个字，便成了晓光的座右铭。
____年____月____日，陶行知因突发脑溢血逝世。
他的一生百折不挠地‚为中国教育寻觅曙光‛，他把全部身心献给了祖国的教育事业。
____为他写了挽词：‚痛悼伟大的人民教育家。
陶行知先生千古!‛宋庆龄的挽词是：‚万世师表‛。
周恩来的话代表了千千万万革命师生的心声：‚陶先生放心去吧，你已经对得起民族，对得起人民。
你的未了的事业会由朋友们，由你的后继者们坚持下去，开展下去的。
你放心去吧!‛陶行知教育故事范文（二）陶行知先生办的育才学校，招收了许多失去父母的孤儿，他以慈母般的胸怀，热情的关心爱护着孩子们。
与此同时，对于革命的后代，他也是义不容辞地收留下来，加以保护并给以精心的培育。
有一位越南革命者的女儿，名叫慕罗，圆圆的脸盘，一双机灵的眼睛，一副天生清亮的嗓子。
陶先生把她分到音乐组，对她说：‚你就学音乐吧!‛慕罗在音乐组接受革命思想和专业知识的教育，各个方面都有了很大的进步。
当她的祖国吹响了解放斗争的号角时，她对陶校长说：‚祖国需要我回去战斗!‛陶先生说：‚你回去吧，用你的声音，为祖国的解放歌唱。
你到育才学校，为的就是这一天!‛朝鲜革命者的几个孩子，因父母抗击日本侵略者，战斗在中国的土地上，他们也被长辈送到了育才学校。
陶校长语重心长地对他们说：‚你们学社会科学吧，这是你们祖国最需要的。
‛____年，失踪的著名新闻记者萨空了，突然在北碚出现，他被剃光了头，在犯人的行列里，被人押解着做苦役。
陶行知关爱学生小故事
陶行知关爱学生小故事
陶行知是一位伟大的教育家，他非常注重关爱学生，以下是一则关于陶行知关爱学生的小故事：
有一次，一位学生因为长期生病而无法上学。
陶行知得知后，立即前往学生家中探望。
他发现学生住在一个破旧的小屋里，环境非常艰苦。
陶行知陪伴学生聊天，了解他的病情和学习进度。
他鼓励学生坚持治疗，保持积极的心态，并帮助他制定了一份适合他病情的学习计划。
陶行知并没有止步于此。
他主动联系学校的老师，让他们到学生家中给他送去课本和学习资料，同时提供一对一的远程辅导。
此外，陶行知还鼓励学生的同学们定期去他家探望和鼓励他，让他感受到学校和同学们的关爱。
经过一段时间的精心照顾和支持，学生的身体逐渐康复，他重新回到了学校。
这个小故事展示了陶行知对学生的关爱和关注，他不仅关心学生的学业，更关心学生的身心健康。
他用实际行动证明了教育应该是关爱和尊重每个学生的全面发展。
这个小故事让我们明白了陶行知的教育理念，他认为教育不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的品格和情感素质。
他的关爱之举启示我
们，作为教育者或同学，我们应该关心和帮助那些需要帮助的人，用爱心和关怀去影响他们的生活。
陶行知经典教育故事
陶行知经典教育故事“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
”这是教育家陶行知老先生说的。
下面是小编为大家整理的陶行知经典教育故事，一起来看看吧!陶行知经典教育故事一新安旅行团‛的故事1933年的一天，上海大厦大学校园内，一群群大学生正向着大礼堂走去。
他们三三两两地议论着今天将要举行的报告会：‚听说是一些小孩子来演讲。
‛‚是的，叫‘新安旅行团’，听说是苏北淮安新安小学的学生，大的十五六岁，小的才十二岁。
‛‚小孩子来跟我们讲课，能讲什么呢?不是开开玩笑吧!‛‚去听听吧，听了再下结论嘛!‛大学生们向礼堂走去，带着好奇、怀疑。
会场里渐渐坐满了人。
讲台上出现了一位戴眼镜的先生，中等身材，穿着学生装。
有人认出来了：‚是陶行知先生。
‛陶先生开始讲话：‚诸位都是大学生，也许会说，叫他们听小孩子讲课，真是笑话。
这七个小孩子从淮安一路演讲到上海。
‘没有父母带，先生也不在’，靠演讲旅行，作抗日宣传。
这个儿童旅行团的价值，是新时代之无价宝，如果一定要定个价值，或者姑且定为万万万万金元吧。
这样伟大的宝藏，世界上谁也没有，都为新安小朋友所得。
而‘新安’不敢占为私有，愿公诸天下后世。
讲得如何，请大家一试。
‛不同凡响的开场白，激起了会场上的一片掌声。
小玉站在讲台前，他穿着浆洗得干干净净的粗布衣服，圆圆的小脸因紧张而涨得通红，两手十个手指下意识地搓来搓去。
陶先生轻轻地拍了他一下，在他耳畔说了几句话，就走下台去了。
小玉定了定神，开始讲起来：‚我的老家在凤阳，凤阳是个穷地方，十年倒有九年荒。
妈妈生了八个孩子，死了六个，只剩下我和姐姐。
爹爹被抓去当壮丁，活活折磨死了。
妈妈活不下去，流着眼泪把姐姐卖给了人贩子……‛孩子的脸颊上滚动着泪珠，他抽泣了一下，悲愤地接着说：‚我们为什么这样穷，为什么这样苦?我们曾经问爷爷奶奶，我们曾经问爸爸妈妈，他们的回答是：我们命苦啊!可是，学校的老师告诉我们：根本就不是什么命苦，是我们的国家太落后，外有列强，内有国贼，生产落后，经济衰败，这一切是帝国主义、反动派造成的啊!‛清脆的童声震动了每个大学生的心，一些人激动地站了起来，大声附和：‚说得好!‛会场上爆发出雷鸣般的掌声。
陶行知经典教育故事
陶行知经典教育故事陶行知是中国著名的教育家和思想家，他一生致力于教育事业，提倡实践教育，主张以学生为中心，培养学生的创新能力和实践能力。
他的教育理念为后人所钦佩，他的故事也影响了一代又一代的教育工作者。
下面，就让我们一起来品味陶行知经典的教育故事。
一、山里的小学陶行知在自己的教育事业中，最让人传颂的要数他在山区创办了一所小学。
当时，这个山区没有教育资源，孩子们无法接受正规的教育。
于是，陶行知决定亲自去山区创办一所小学。
他找到了一个负责的村民，借用一间破旧的房子作为教室，然后通过广播和演讲的形式，向村民宣传教育的重要性，并让他们将自己的孩子送到学校。
起初，村民们并不理解陶行知的意图，觉得上学没什么用处，但陶行知坚持不懈地向他们解释教育的重要性，以及教育对于孩子们未来的影响。
渐渐地，村民们开始意识到教育的重要性，并将自己的孩子送到学校。
陶行知用尽各种方法，让孩子们感受到知识的魅力和学习的乐趣，使他们产生对学习的兴趣和渴望。
不久，这所小学取得了很大的成绩，逐渐受到了各方面的关注和赞扬。
这个小小的山区小学，成为了陶行知教育思想的一个生动典范。
二、授人以渔陶行知在教育中一直倡导“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
他认为，教育的目的应该是培养学生的自主学习能力和实践能力，而不仅仅是传授知识。
有一次，陶行知被请到一个中学做演讲。
演讲结束后，学生们向他提问：“老师，您觉得我们应该怎样学好知识呢？”陶行知笑着说：“如果你们只是静静地坐着听我讲，那你们不会学到什么。
学习是一种主动的行为，你们需要积极思考、独立学习，才能真正掌握知识。
学习不是被动领取，而是主动探索。
”陶行知的话让学生们茅塞顿开。
他们意识到，学习不仅仅是听老师讲课，更应该通过思考、实践和交流来巩固知识，培养自己的学习能力。
从那以后，学校的学生们开始积极主动地学习，他们利用课余时间自主阅读，参加各种实践活动，形成了一个良好的学习氛围。
三、用心去教陶行知非常重视教育的质量，他认为教育应该是用心去做的。
陶行知育人小故事
陶行知的育人小故事（6则）1 四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”2 教育就像喂鸡一样有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
3 一首歪诗育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。
壁报前人头攒动，越涌越多。
一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议："读一下，读一下吧！"只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生在世有几何？何必苦苦学几何。
学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。
关于陶行知的教育故事（精选16篇）
关于陶行知的教育故事（精选16篇）关于陶行知的教育故事篇1点石成金陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是"点石成金"的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。
在一次育才学校的晨会上，陶校长去讲了一个故事：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。
一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。
从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。
道人对徒弟说："每人选一块金子，拿去买点吃用的吧!"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。
这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。
道人问他："你为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢?"这徒弟回答说："金子虽好，但一用就完，我看中了师傅那个点石成金的指头。
"讲到这里，陶校长突然停住了。
学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀!""快点讲下去呀!"陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。
同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。
有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背，即使你能背出，你在追求学问(真理)的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过、书本上没见过吗?死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些学生，老师"教多少"，他就"记多少"，是赶不上时代、超不过老师的。
陶行知教育故事（精选23篇）
陶行知教育故事（精选23篇）陶行知教育故事篇1陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。
先生如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。
先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。
“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明?”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。
有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。
当今时代知识更新非常快，过去那种在学校里十几年所学到的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。
教师要在传授文化知识的同时指导学生学会学习。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化的社会。
这也是当今社会所提倡的素质教育的真正内涵。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
1、播下爱的种子作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
为了教好每位学生，让每位家长放心，我认真完成家长拜托的任何事。
有时家长出门在外，托我多多关心他们的孩子，我就会在工作之余找那些孩子聊天，为他们分忧解愁，有时还辅导他们的学习，并定期与身在外地的孩子家长联系。
虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地克制自己心中的不满。
叶圣陶四块糖果的故事
叶圣陶四块糖果的故事实际上是指陶行知的“四颗糖果”的教育故事，而非叶圣陶。
这个故事是关于著名教育家陶行知在担任育才学校校长时，以独特而富有启发性的方法教育学生的一段佳话。
故事的大致情节如下：
有一天，陶行知看到一个男生用砖头砸向另一个同学，他立即制止了这一行为，并要求这位犯错误的学生放学后到他的办公室来。
当学生按时来到办公室后，陶行知没有批评或责骂他，而是温和地递给他一颗糖果，说：“这是奖励你的，因为你准时来了，这说明你很守时。
”接着，陶行知又拿出第二颗糖果，表扬该生能够听从劝阻，及时停止了自己的错误行为。
随后，陶行知解释了第三颗糖果的原因，是因为他了解到这名学生之所以砸人，是出于对同学受到欺负的愤怒，体现出一种正义感，尽管方式不对，但这种见义勇为的精神值得肯定。
最后，在学生深深感动并意识到自己行为不妥、主动承认错误的时候，陶行知拿出了第四颗糖果作为奖赏，表扬他勇于承认错误和自我反省的精神。
通过这一系列的行为，陶行知巧妙地保护了学生的自尊心，引导其认识并改正错误，同时培养了其正直、诚实和自我教育的能力，体现了陶行知先生以人为本、宽容智慧的教育理念。
经典陶行知教育故事
经典陶行知教育故事陶行知是中国著名的教育家和思想家，他的教育理念影响了几代人。
他提倡注重培养学生的实践能力和创新精神，在教育实践中注重培养学生的品德和社会责任感。
在他的教育实践中，有很多经典的故事，下面我为大家精选了几个。
1. 破釜沉舟，焚船教育陶行知认为，要在教育中培养学生的勇气和拼搏精神，就需要采取一些激励的手段。
有一次，他在教育战线上与教育局长展开辩论，教育局长威胁说要取消陶行知的研究生课程。
面对这一威胁，陶行知毅然决然地选择破釜沉舟，焚船教育，他将自己写的教材全部焚毁。
这一举动震惊了在场的人，但也让更多的人对陶行知的胆识和拼搏精神产生了敬佩之情。
2. 种瓜得瓜，种豆得豆陶行知非常注重课堂之外的教育。
有一次，他在课堂上讲到“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理，他告诉学生们，如果你想得到好的成绩，就需要付出相应的努力。
为了让学生深刻地体会到这个道理，他选了几个学生去种菜，学生们认真地去种植，最终他们收获了丰富的果实。
通过这个实践活动，学生们深深明白了“种瓜得瓜，种豆得豆”这个道理，也明白了努力的重要性。
3. 边学边教，实践为主陶行知非常注重学生的实践能力培养。
有一次，陶行知带着学生们去实地考察。
他们参观了工厂、农村和农田，让学生们亲自体验农田劳作和农民的辛苦。
在实践中，学生们不仅学到了理论知识，还学到了实际操作的技能，增强了自己的创新和实践能力。
陶行知认为，只有在实践中学习，才能真正理解和掌握知识。
4. 爱心教育，感恩他人陶行知非常注重培养学生的爱心和感恩之心。
有一次，他在校园内建了一座小屋，作为学童农场的管理处。
学生们每天都要负责打扫小屋和周围的环境，并且负责种植果树和蔬菜。
陶行知告诉学生们，他们所种植的果树和蔬菜都是为了帮助那些需要帮助的人，他们的劳动是一种对社会的回报和感恩之心。
通过这样的爱心教育，学生们不仅学到了农业知识，还学到了感恩之心和乐于助人的精神。
5. 崇尚自然，培养创新思维陶行知非常崇尚自然，他认为自然是最好的教育者。
教育的名人小故事
教育的名人小故事关于教育的名人小故事（精选10则）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面是小编整理的关于教育的名人小故事，欢迎阅读！教育的名人小故事篇1陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”教育的名人小故事篇2蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。
由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。
他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。
于是，他指示下属官员起草了一封信。
后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。
可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。
原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。
信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。
”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。
而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。
特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。
陶行知关爱学生小故事
陶行知关爱学生小故事陶行知，字弦之，江苏淮安人，近代我国杰出的教育家、思想家、作家、教育家政府工作者、教育家政府工作者。
陶行知是中国近代教育事业的重要推动者之一。
他以其深厚的教育理念和对学生的关爱而著称。
以下是一则关于陶行知关爱学生的小故事。
有一天，在一个炎热的夏日，陶行知正在学校的办公室里工作。
突然，他听到了外面传来的孩子们的喧嚣声。
他走出办公室，看到一群小学生正在校园里玩耍。
他走过去，和他们打招呼。
“孩子们，今天天气这么热，你们要注意防暑呀!” 陶行知友善地对孩子们说道。
“陶校长，我们可以去游泳吗？” 一个小男孩向陶行知询问道。
“很抱歉孩子们，不行。
你们知道校规，不允许在没有监督的情况下游泳。
而且，我也需要留在学校里工作，不能陪伴你们。
不过，我有一点小礼物给你们。
” 陶行知神秘地说道。
孩子们好奇地看着陶行知，他从办公室里拿出一大盒冰棍。
孩子们立即欢呼起来，他们接过冰棍，高兴地吃了起来。
“谢谢校长！” 孩子们用同样充满感激的声音向陶行知表示感谢。
“不用谢，喜欢就好。
可记得，要珍惜这份给你们带来凉爽的冰棍。
” 陶行知温和地提醒道。
这时，一个女孩走过来，手里握着一份试卷。
她的脸上布满了焦虑和不安。
“校长，我考试不及格了。
我怕爸爸妈妈会责怪我。
” 女孩哭着对陶行知诉说着她的困扰。
陶行知蹲下身子，轻轻地拍了拍女孩的肩膀。
“别难过，考试并不是唯一的评价你的标准。
学习是一个过程，而不仅仅是一个结果。
只要你努力了，我相信你一定可以取得进步。
不要只看到那个未及格的分数，还要看到你在学习中的努力和成长。
”女孩听完陶行知的话，抬起头，眼中闪烁着希望的光芒。
“谢谢您的鼓励，陶校长。
我会继续努力的!” 女孩坚定地说道。
陶行知微笑了，他看着女孩离去的背影，心里充满了对学生们的希望和鼓励。
这个小小的故事展示了陶行知对学生的关爱和关注。
他不仅仅注重学生的学习成绩，更关心他们的身心健康和成长。
他用冰棍给孩子们带来清凉，用鼓励给学生们带来信心，用关爱和理解为孩子们树立了榜样。
陶行知教育故事范文
陶行知教育故事范文陶行知是中国近代著名的教育家、教育思想家和改革家，他对中国的教育事业做出了巨大的贡献。
他不仅提出了一系列的教育理念和教育改革方案，而且自己亲身实践，努力为学生们营造一个有利于学生发展的环境。
以下是一个关于陶行知教育故事的范文，以展示他的教育思想和他对教育事业的贡献。
陶行知教育故事：小雨的成长话说在江南的一个小山村里，有一个叫小雨的孩子。
小雨是个十分聪明但淘气的孩子，他是村里人人喜爱的小可爱。
小雨的父母都是务农的，为了让他能够接受更好的教育，他们辛辛苦苦地攒了一些钱，把小雨送进了当地的小学。
小雨上学的时候，陶行知正好被派到这所小学来担任校长。
陶行知是一位非常有教育才华和激情的教育家，他深知教育的重要性和影响力，因此他希望能够给每一个学生提供一个良好的学习环境，让他们有机会发展自己的潜能。
在小雨上学的第一天，陶行知就注意到了这个聪明而淘气的小孩。
一天，小雨又在上课的时候做起了调皮捣蛋。
他不停地在教室里游荡，给同学们拿橡皮筋玩，甚至还偷偷溜出了教室。
陶行知见状，没有生气，也没有处罚他，而是用一种宽宏大量的眼神看着他。
第二天，陶行知找到了小雨的父母。
他和父母们谈了谈小雨的问题，告诉他们自己对小雨的期望和信任。
陶行知说：“小雨是一个聪明的孩子，他有很大的潜力。
我相信只要给他一个适合他的环境，他一定能够好好学习、健康成长。
”在接下来的日子里，陶行知开始尝试着改变小雨的学习环境。
他为小雨设计了一些特殊的学习任务和活动，让他有机会发挥自己的创造力和想象力。
他创建了一个充满温馨和爱的班级氛围，鼓励同学们互相帮助，共同进步。
陶行知知道小雨喜欢运动，于是他让小雨担任了班级的体育委员。
小雨得到了一个机会去组织班级的体育活动，并且在活动中展现自己的领导才能。
在体育活动中，小雨不仅热情地组织同学们参与，还展现出了出色的组织能力和团队精神。
同时，陶行知开始和小雨建立起了一种特殊的师生关系。
他经常和小雨谈心，了解他的困惑和压力，并给予他合适的指导和建议。
陶行知的经典教育故事范文（2篇）
陶行知的经典教育故事范文一首歪诗的风波育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。
壁报前人头攒动，越涌越多。
一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议：陶校长知道了此事，也观看了小诗。
次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。
从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。
因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。
小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：陶校长眯着双眼放心地说了一句：有一天，一位朋友的夫人来看陶行知先生。
陶先生热情地让她坐下，又倒了一杯茶给她，问道：“怎么不带儿子一起来玩?”这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。
今天我把他结结实实打了一顿。
陶先生惊异地问：“这是为什么?你儿子很聪明，蛮可爱的哩!”朋友的夫人取出一个纸包，里面被拆得乱七八糟的一块手表。
这表成色还很新，镀金的表壳打开了，玻璃破碎，连秒针也掉了下来。
她生气地说：“陶先生，这表是才买的，竟被我儿子拆成这样，您说可气不可气!他才七八岁，就敢拆表，将来大了恐怕连房子都敢拆呢!所以我打了他一顿。
”陶先生听了笑笑说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了!”夫人有点愕然：“为什么呢?难道我这样做不对吗?”陶先生摇摇头。
夫人又接着问：“陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢?”陶先生把拆坏的表拿过来，对夫人说：“走，我们上你家去，见见这个小…爱迪生‟。
”到了朋友家里，陶先生见到那个孩子正蹲在院子的大树下，聚精会神地看蚂蚁搬家。
夫人一见又来了气，正要骂他，陶先生立即劝住了。
陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：“你为什么要把妈妈的新表拆开来呢?能告诉我吗?”孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表里的嘀嗒嘀嗒的声音，想拆开看看是什么东西在响。
我错了，不该把手表拆坏，惹妈妈生气。
陶行知四颗糖的故事及启示
陶行知四颗糖的故事及启示陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。
可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”男生惊疑地接过糖果。
随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”男生更惊疑了。
这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。
”第一颗糖——关爱爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种**，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。
爱孩子，关爱每一个孩子。
短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。
一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。
每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。
就像一位名人所说的：“要学会俯**去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。
”第二颗糖——宽容日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。
是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。
记得著名的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，不要用显微镜去观察别人的缺点。
经典陶行知教育故事（五篇）
经典陶行知教育故事让学生找重点我国著名的教育学家陶行知的教学手段非常有新意。
众所周知，中国古代史的内容非常烦琐，各种文史资料、插图、题注，学生们往往眼花缭乱，甚至无所适从。
因此，陶行知老师在教‚从贞观之治到开元盛世‛时，他一反以前先讲述课本内容再分析重难点的做法，而是说：‚同学们，请大家先把本课要讲习的内容浏览一遍，把你认为是重点的地方标出来，十分钟后我们开始讲课。
这十分钟里，你们可以自由讨论。
‛学生们开始埋头阅读课本，并时不时有学生交头接耳一番。
十分钟后，陶先生说：‚好了，大家都看完了吧?上节课我们学习了隋唐时期一课，哪位同学回答一下：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?‛一位学生站了起来：‚农民战争爆发的原因是因为隋阳帝的暴政，而结果是在隋朝统治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起来。
‛陶先生赞许地看着他的弟子：‚对。
隋朝灭了，江山落入李氏父子手中，公元____年唐朝建立，唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段，史称‘贞观之治’。
到玄宗前期进入鼎盛时期，史称‘开元盛世’。
今天将学习唐朝前期这一段我国封建社会极盛时期的历史。
那么，同学们，在这段时期，你们认为影响最重大的是哪一段?‛另一学生举手：‚陶先生，我觉得贞观之治和开元盛世最重要了，因为在这两个时期唐朝正处于鼎盛时期。
‛这回立即有学生表示反对：‚不，我觉得贞观之治才是重中之重。
‛陶先生微笑地看着这位反对者：‚你的理由呢?‛或许是被陶先生的微笑感染了，该学生的音调立即壮了不少：‚因为唐朝正是从这个时期开始兴旺的。
‛陶先生依然微笑着：‚可以说的具体一点吗?‛对方沉思了一会：‚唐太宗李世民借鉴了隋朝灭亡的教训，比较注重各方面发展，这样唐朝从他开始兴盛起来，才会有后来的开元盛世。
‛陶先生点头道：‚说的不错，这确实是个重要阶段。
那么，为什么历代王朝第一位君主往往都比较重视社会生产呢?待会儿我们会详细讲述。
苏珊同学，你刚才认为开元盛世也是个重点，你的理由呢?‛那位叫苏珊的立即站了起来：‚这段时期不仅是唐朝的全盛时期，也是我国封建社会前所未有的盛世时期，理所当然是一个重点了。
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陶行知教育学生的故事
我国著名的教育学家陶行知的教学手段非常有新意。
下面就是的陶行知教育学生的故事，一起来看一下吧。
陶行知教育学生的故事
众所周知，中国古代史的内容非常烦琐，各种文史资料、插图、题注，学生们往往眼花缭乱，甚至无所适从。
因此，陶行知老师在教“从贞观之治到开元盛世”时，他一反以前先讲述课本内容再分析重难点的做法，而是说：“同学们，请大家先把本课要讲习的内容浏览一遍，把你认为是重点的地方标出来，十分钟后我们开始讲课。
这十分钟里，你们可以自由讨论。
”
学生们开始埋头阅读课本，并时不时有学生交头接耳一番。
十分钟后，陶先生说：“好了，大家都看完了吧？上节课我们学习了隋唐时期一课，哪位同学回答一下：隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？”
一位学生站了起来：“农民战争爆发的原因是因为隋阳帝的暴政，而结果是在隋朝统治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起来。
”
陶先生赞许地看着他的弟子：“对。
隋朝灭了，江山落入李氏父子手中，公元618年唐朝建立，唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段，史称‘贞观之治’。
到玄宗前期进入鼎盛时期，史称‘开元盛世’。
今天将学习唐朝前期这一段我国封建社会极盛时期的历史。
那么，同学们，在这段时期，你们认为影响最重大的是哪一段？”
另一学生举手：“陶先生，我觉得贞观之治和开元盛世最重要了，因为在这两个时期唐朝正处于鼎盛时期。
”
这回立即有学生表示反对：“不，我觉得贞观之治才是重中之重。
”陶先生微笑地看着这位反对者：“你的理由呢？”
或许是被陶先生的微笑感染了，该学生的音调立即壮了不少：“因为唐朝正是从这个时期开始兴旺的。
”
陶先生依然微笑着：“可以说的具体一点吗？”
对方沉思了一会：“唐太宗李世民借鉴了隋朝灭亡的教训，比
较注重各方面发展，这样唐朝从他开始兴盛起来，才会有后来的开元盛世。
”
陶先生点头道：“说的不错，这确实是个重要阶段。
那么，为
什么历代王朝第一位君主往往都比较重视社会生产呢？待会儿我们
会详细讲述。
苏珊同学，你刚才认为开元盛世也是个重点，你的理由呢？”
那位叫苏珊的立即站了起来：“这段时期不仅是唐朝的全盛时期，也是我国封建社会前所未有的盛世时期，理所当然是一个重点了。
”
陶先生笑逐颜开：“有道理。
那么，除了这两个重点，大家谁
还有不同意见？百花齐放呵，大家有话尽管说。
”另一女生举手道：“老师，武则天统治的时期是不是也是一个重点呢？”
陶先生笑道：“问的好，贞观之治是一个开端，但开元盛世并
不是直接在贞观之治的基础上发展起来的，所以说武则天在位的这段时期也不容忽视。
唐高宗时武则天掌权，后来称帝，是我国历史上惟
一的女皇帝。
她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展，可以说她在位的时期上承‘贞观’下启‘开元’。
下面我们开始详细讲述这三个时期。
”
带着自己找出来的几个重点，学生们顿时有了明确的方向感。
一节课快到尾声时，陶先生问：“谁能说出本节课的重点内容？”
立即有很多同学举手，其中一个答道：“我发现，如果把我们前边分析过的几个重点串起来，就是这节课的一条线索。
”
陶先生十分满意的点点头，哈哈笑道：“说得对，既然大家都这么聪明，那么，以后课堂的重点和线索就交给你们自己去找了！”
陶行知人物简介
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。
1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
1926
年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。
1931年主编《儿童科学丛书》。
1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。
1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。