国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍(精)
现代远程教育工程工作汇报材料
现代远程教育工程工作汇报材料1500字尊敬的领导：我作为远程教育工程责任人，向您汇报近期的工作情况。
一、工作概述本周期间，我积极推进远程教育工程的项目落地工作。
具体来说，主要包括以下几个方面：1. 教学平台搭建：根据项目需求，我与平台供应商沟通，确立了使用的教学平台，并与其合作完成了搭建和调试。
2. 课程设计与录制：我组织了线上教师团队，对课程进行了详细的设计，并协助完成了课程录制、审核、修改等工作。
3. 系统运营：我负责监管教学平台的运营状况，并对出现的问题进行及时处理、反馈。
二、具体工作细节1. 教学平台搭建在本周期的工作中，我首先联系了市场上可供使用的远程教育平台，并进行了细致的比较和评估。
鉴于项目工作的性质，我最终选择了一款较为专业的在线教育管理平台。
它可以为学员提供多种形式的学习设置，包括互动学习、资源共享、学习档案管理等。
在确定使用平台后，我与供应商的技术团队进行了反复沟通，明确了使用的平台版本、所需的功能模块以及系统的集成要求等。
随后，我安排了教育系统工程师对平台的相关配置进行了深入探讨和搭建，从而按时完成了平台上线和调试的任务。
2. 课程设计与录制在平台上线后，我组织了专业的线上老师团队进行了课程的详细设计。
他们针对不同的用户群体，进行了分层次、分内容、分模块的课程安排，并设计了生动、有趣的教学内容和案例。
在课程设计完成后，我与老师团队对课程录制和剪辑进行了严格管理，确保课程语言准确、表述清晰、节目单合理、标绘清晰。
监督老师录制完毕后，我负责审核课程内容与实际情况的吻合程度、过程中是否出现质量问题等，直至形成完整、优质的成品。
此外，还为后续的课程推广和用户服务工作做好了相关准备工作。
3. 系统运营线上教育系统的顺畅运营，对于学员的用户体验和整个项目推行的成效都十分关键。
在内容制作和技术运维的基础上，我负责对用户的反馈和需求进行监控。
每当出现任何问题，我会立即与平台供应商进行沟通，加快问题解决的速度，确保学员学习体验的顺畅。
农村中小学现代远程教育工程管理信息系统简介
农村中小学现代远程教育工程管理信息系统简介系统介绍2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。
农村中小学现代远程教育工程是一项庞大的系统工程，涉及到各级政府、教育厅（局）、发展和改革委员会（计委）、财政厅（局）等管理部门和项目学校、产品供应商、系统集成商等企业，整个工程包含了工作方案的制定和审定、试点地区和项目县的选择、国家和地方资金的配套与管理、产品供应商和系统集成商资格预审、设备和软件产品招标采购、教学光盘和教学资源征集、天网和地网资源系统建设与管理、工程质量与进度的控制、设备和软件的使用与维护培训、应用模式研究和教育教学指导、工程逐级验收和总结、技术支持服务体系建立和有效运行、工程整体投入效益评估、长效运行机制建立和监控等工作任务。
为了提高农村中小学现代远程教育工程的项目管理水平，切实发挥工程投入的使用效益，在现代远程教育工程试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作的基础上，根据部领导的要求和意见，全国农村中小学现代远程教育工程领导小组办公室决定开发“全国农村中小学现代远程教育工程管理系统”，拟在2006年正式启用并在今后不断完善。
使用方法：系统采用B/S架构，用户不用安装任何程序，只要能上互联网即可。
下面是访问网址。
正式系统的地址：http://219.142.50.75培训用测试系统的地址: http://219.142.50.75:8080。
登录用户名每个地区都有所不同，见附表，初始密码与用户名相同，建议各地开始使用后立即更改密码。
输入网址后即出现登录页面，如图：输入正确的用户名和密码即可登录。
“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料
首阳初中“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料我校是2006年国家农村中小学现代远程教育工程模式三项目实施学校。
经过上级部门领导和学校的努力，具体做了以下工作：一、高度重视农村中小学现代远程教育工程项目。
学校成立项目建设和应用工作小组，由段校长担任组长，确定计算机教师段惟敏专门负责项目实施及资源应用推广工作。
二、学校根据工程需要，已经建成了合格的设备安装用房和配套设施；并协助厂商完成安装调试，做好了机房的防火、防盗、防水和防尘等问题，保证机房使用安全。
另外学校根据实际情况，建立机房管理和使用规章制度，在机房显著位置装框悬挂。
三、今年，学校按照要求推荐段惟敏参加项目省级培训，专门从事项目设备管理和资源接收工作。
按照“模式三”要求填写《设备登记表》建立设备安装、使用、维护档案。
并在《设备使用记录表》上对运行情况做出详细记录。
四、在模式三具体使用过程中，段惟敏每天收集项目实施过程中的文字、图片、录像等资料，建立了工程实施档案。
加强资源接收和设备使用管理，建立设备使用和资源接收、应用登记制度，出现问题及时反映并设法解决。
五、把模式三的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
学校把模式三的相关内容纳入教师培训、校本教研和课程教学改革等活动中。
深入研究模式三的教育教学方法，指导教师提高应用模式三进行教学的能力。
学校依托经过培训的骨干教师段惟敏，以及远程教育设备资源，积极开展了校本培训，这学期以来已经进行了3次专项培训活动。
使每位教师基本掌握了相关设备的技术规范要求，同时也了解了安全规定和使用规则。
保证各学科教师都能使用远程教育设备、资源进行课堂教学和开展教学研究。
六、学校加强项目设备管理，保证设备正常运行。
防止设备丢失、损坏，严禁挪作他用。
管理不善或使用不当所造成的财产损失必须追究责任，责任人照价赔偿，损坏设备必须尽快恢复工作功能。
项目验收后，学校要完成固定资产专帐登记，建立健全设备安装、维护、使用等档案。
农村远程教育：强基固本的“国字号工程”——山西省农村中小学远程教育工程调研报告
中青年骨干教师占被调查人数的多数 ，新教师 、中青年教师和
老教师在被调查教师中的比例基本合理。 １２ ．被调查教师对远程教 育设备的把握及教育教学应用情况
第三部分 ：农村远程教育 问题 的思考 与对策 （ 问题简析 与
思考对 策 ）
农村远程教 育工程 的设备 配置是一项主 要内容 ，分为 “ 三
１ 农村远程 教育工程 与教师在教 育教学中的 应用调查 （ 教师情况调研报告 ）
１１ ．被调查教师 的基本情况 调查中设计了问卷题 目４ 项 ，本报告选择了其Leabharlann ２项 ，作 ６ ５重点分析。
种模式 ” 设 备配 置 。一般 农村教学点 为 “ 一模 式” ，即教学
光 盘播放 点。配备 ３ 寸彩 色电视机 、Ｄ ４ ＶＤ播放 机和成套 教学
光 盘 ，通 过播放教 学光 盘对学 生授 课和辅 导。 乡镇 中心小学
和村完小配 备 “ 二模 式”， 卫星教学收视点 。配备卫星接收
系 统 、计算 机 、电视 机 、Ｄ Ｄ Ｖ 播放 机和１ 年 级所需 的教 学 至６ 光盘 ，通过 中国教育卫星宽带传输 网，快速大量接收优质教育 资源 ，并同时具有教学光盘播放点的功能。农村初中为 “ 三模
状 的有 关 问题 ，提 出 了相应 的 思考 与对 策 。
关键词 ：农村远程教 育工程 调研 思考 对 策
２ ０ 年９ ０ ３ 月， 《 国务院关于进 一步加强农 村教育工作 的决 前 ，国 内许多幼儿 园都注重 了对男教师的 引进 ，小学阶段也应 定》提 出实施农村中小学现代远 程教 育工程 ，这一项 “ 国字号 加强这一方面 的工作力度。
点进行了调查 。
被调查人数 的２ ． ３５ ％。３ 岁－ ５ １ ３ 岁教师两县 （ ）分别为９ ， 区 人 占１ ． ４５ ％；２ 人 ，占２ ． ４ ２２ ％，占总被调查人数 的１ ． ９４ ％。３ 岁一 Ｏ ６ ４ 岁 ，两县 （ ）教师分别为９ ，占 １． 区 人 ４５ ％；９ ，占８３ 人 ． ％，占总 被调查人数的１ ． ０ ％。４ 岁以上两县 （ ） ６ １ 区 教师分别为２ 人 ，占 ０
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式模式一：教学光盘播放点装备：电视机、DVD机和成套教学光盘。
配备对象：农村小学教学点。
应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅；以播放教学光盘为主，教师辅导为辅；帮助教师备课；开展面向农民的教育活动。
主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。
运行要求：不断补充、更新教学光盘；保证设备完好；稳定的供电。
模式二：卫星教学收视点装备：接收天线、数字卫星接收机、接收卡、接收软件、计算机、电视机、DVD播放机、打印机、UPS电源、VGA转换器、避雷设施等。
配备对象：农村小学。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训等；农村党员干部现代远程教育；实现模式一的所有应用。
主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。
运行要求：通过卫星传送能够满足教学需要的、不断更新的资源，并及时使学校了解资源传送信息；学校要有一名经过培训的教师，及时下载和整理资源，方便师生使用，并具有基本的设备维护能力；稳定的供电条件。
模式三：计算机教室装备：模式一和模式二的设备加上30台学生计算机的PC或NC网络教室设备，和多媒体教室设备如多媒体计算机、投影机、银幕等。
配备对象：农村初中。
应用方式：开设信息技术必修课；开展网络环境下的教学；利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训；为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务；实现模式一、二的全部功能。
主要优势：天网、地网两条信息渠道，资源丰富；提供网络环境，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。
运行要求：具有一名以上有一定网络运行和维护能力的技术骨干；教师能够基本掌握系统运行要求；具有一定的资源和工具软件；具有稳定的供电条件和一定的通信条件。
农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析
源 的应 用 状 况 直接 影 响 到工 程 实
施 的效果 。
国家农村 中小学 现代远程教 育工程 远 程 教育 工程 项 目联 席会 ” 派专 分 项 目在全 省农村 中小 学联 片覆 盖面
已达 到 ９ ． ％ ．有 ３ ５ ２万 学 生 从 ０７ ８ ９． ５
程 已在 全 国 大 范 围 展 开 ， 远 工 程 农 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 发 展 的 重 要 战 略举 措 之 一 ． 要 任 务 是 主 向 农 村 中 小 学 输 送 大 量 的 优 质 教
学校 ９ ０ ２ ３所 。 式三 ｆ 模 计算 机 教室）
学 校 １４ ３ ５所 ， 分 别 占 到 全 省 农 村
中受益 。
一
、
甘 肃省 “ 远 工 程 ”建 设 农
由于 地 理 和 历 史 的原 因 ， 省 全
状 况 概 述
长期 以来 处 于 交通 不 畅 、信 息 不 行 验 收组 由西 北师 范大 学教育 技
甘 肃省 自 ２ ０ ０ ３年实 施 国家 农 灵 、文 化 落后 的相 对 封 闭状态 ， 教 术 与传播 学 院 副 院长郭 绍青 、 兰州
乡镇 小 学 特 别 是 村 级 小 学 无 专 职 还 吸 收 了各 项 目市 教 育 局 主 管 局
的音乐 、 术 、 美 英语 教 师 ， 而且 教 师 长 加 入 ， 交叉 验 收 其 他 市 、 项 目 州
Ｃｉ ｄｃｔｎｎ １１ ｈ ａ ｕａｏ ｆ ｎ Ｅ ｔ ｆｏ
工 程结 束 ） 全省 已经 按 照 “ ， 三种模
教学 能 力和 教学 水平 偏 低等 问 了 “ 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 模 式一 （ 学 光 盘播 放 点 ）学 校 后 ． 农 教 ９ ０所 ， 式 二ｆ 星教 学 收视 点 ） 题 ． 模 卫 严重 影 响 了农村 教 育教 学质 量 程 ”以下 简 称 “ 远 工 程 ”试 点 工 ４ ８ ｆ 农 ） 作 。历 经 四年 的发 展 ， 目前 农远 工
农村中小学远程教育应用情况简介
xxx中学农村中小学远程教育应用情况简介
学校位于庙湾镇庙湾村，占地7713.7㎡，建筑面积2838.4㎡。
现有教职工32人，教学班8个，学生392名。
理化生实验室达国家Ⅲ类标准，计算机教室1间，微机32台（其中学生机30台）。
多媒体教室1间，设备一套。
教学完专用电视9台，DVD9台，教学软件200多件。
远程教育资源应用教学工作已全面启动：
1、成立远程教育应用研究领导小组，制定、实施方案，组织教师培训，确定应用考核标准，编排授课表，“三种模式”交替应用到教学中。
2、每周每班已开设1节远教资源应用课。
3、每周二至周四7：30——8：30为教师培训时间。
4、专职人员已下载资料（刻录光盘）20多张，教室播放10余节。
5、骨干教师使用远程教育资源进行多媒体教学活动，累计16节。
6、开展“三农”用务教学活动1次，先进性教育培训活动1次。
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文(精选6篇)
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇）从件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
怎样写好心得体会呢？书包范文为朋友们分享了中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇），希望可以抛砖引玉，帮助到大家。
摘要：篇一随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。
以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。
关键词：篇二中小学；现代远程教育资源；应用现状信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。
传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［１］。
所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［２］。
此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。
周口市中小学现代远程教育资源应用现状调查设计篇三本研究随机抽取六所周口市中小学１１６名教师进行调查。
主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计１６题，其中有１２道单选题和３道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。
随机调查问卷回收率较高，实发问卷１１６份，实际收回１０６份，有效问卷１０６份，中学５６份，小学５０份，有效率为１００％，回收率为９１．４％。
彬县农村中小学现代远程教育工程试点项目实施情况汇报
彬县农村中小学现代远程教育工程试点项目实施情况汇报彬县地处xx市西北部，是国务院确定的全国重点扶贫县。
总面积1183平方公里，辖8镇8乡325个行政村，总人口31、8万，其中农村人口28、7万，2xxx年农民人均收入1457元。
全县共有各级各类学校297所，其中高级中学1所，完全中学2所，职教中心1所，初中16所，九年制学校2所，小学274所，县幼儿园1所。
在校学生72470人，教职工3963人。
近年来，在中、省、市教育部门和项目办领导的关心支持下，我县的远程教育工作发展很快。
2xxx年顺利实施了“教育部/xx诚基金会现代远程教育扶贫示范工程”，2xxx 年，县教育局先后被评为“xx省基础教育信息化工作先进单位”和“教育部xx诚基金会现代远程教育扶贫示范工程”项目工作先进单位，受到省厅的表彰奖励。
今年，我们又实施了农村中小学现代远程教育工程“试点示范项目”和“试点项目”，其中，农村中小学现代远程教育工程试点项目，为我县109所农村初小和教学点安排了教学光盘播放点（模式一），50所农村完小安排了卫星教学收视点（模式二），17所农村中学安排了多媒体教室（模式三）。
半年来，在各级领导的高度重视和大力支持下，我们严格按照部、省、市项目办的安排部署，积极动员，精心组织，认真实施，现已基本完成了工程任务。
在项目实施中，我县各级党政领导重视，干部带头，群众支持，涌现了许许多多典型的人和事。
我们的主要做法如下：一、加强领导，确保项目顺利实施为了确保项目顺利实施，2xxx年3月，我县就对原“现代远程教育项目工作领导小组”的组成人员进行了调整，重新成立了以县政府主管领导任组长，政府办、教育、计划、财政等部门负责同志为成员的项目工作领导小组，具体负责我县项目工作的组织实施。
2xxx年7月，在省上召开了项目工作现场会后，我县又于7月27日及时召开了彬县中小学现代远程教育项目工作会，传达了省项目工作现场会议精神，全面安排了我县项目实施工作，印发了项目实施方案，县政府与各乡镇签订了项目实施工作目标责任书。
农村中小学现代远程教育工程
农村中小学现代远程教育工程远程教育是指通过信息技术手段，以学生与教师物理上不在同一地点的方式进行教学活动。
在城市地区，远程教育的应用已经相对较广泛，但在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通条件的限制，远程教育的普及程度较低。
为了弥补农村中小学教育资源的不足，农村中小学现代远程教育工程应运而生。
农村中小学现代远程教育工程的目标是通过利用现代通信技术，将城市中高质量的教育资源引进农村地区，为农村中小学生提供优质的教育服务。
这一工程的实施需要政府、学校、教师和家长的共同努力，下面将从几个方面探讨农村中小学现代远程教育工程的意义、实施方案和预期效果。
一、意义1. 解决教育资源不足的问题：由于资源的集中分配，农村地区的教育资源相对匮乏。
通过远程教育，农村中小学生可以接触到更多的教育资源，拓宽知识面，提高学业水平。
2. 增加学校师资力量：农村地区的学校师资力量有限，很多学校缺乏经验丰富的教师。
而远程教育可以通过网络平台，引进城市中优秀的教师资源，提高教学质量。
3. 解决交通条件差的问题：农村地区的学生由于交通不便，无法到城市学习，远程教育为他们提供了便利。
学生可以在家中通过电子设备，与城市教师进行互动学习，避免了长途奔波的辛苦。
二、实施方案1. 建设网络基础设施：农村地区的网络基础设施相对滞后，需要加强建设。
政府应当投入资金，提供网络设备，改善网络环境，确保远程教育的顺利进行。
2. 建立远程教育平台：建立一个统一的远程教育平台，用于农村中小学与城市教师的互动。
该平台可以提供在线课程、教学资源共享、学生作业提交等功能，方便学生和教师之间的交流。
3. 培养优秀教师队伍：通过提供培训课程和资金支持，吸引优秀的教师参与远程教育工作。
同时，鼓励农村教师参与专业学习和教学研讨，提升教师的教学水平。
4. 营造良好学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与远程教育活动。
家长应与学校保持密切联系，了解学生的学习情况，给予学习上的支持和鼓励。
我国农村中小学现代远程教育工程研究的现状及趋势
推进 进行 了分 析 。本 文从 中国知识 基础 设施 工程 （ Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ ， 中 国知 网） 高级 检索 中 ， 以２ ０ ０ ３年 １月 至
育 发展 水平 的差 距 ， 促 进 教 育 均 衡 发 展 及 教 育 公
小 学远 程 资 源 ” ） 为 内容 检 索条 件 ， 共得到 ４ ４ ４篇 符 合本 文研 究 需要 的样 本 文 章 ， 在 检 索 控 制 条 件 中首先 以发 表 时 间段 来 划 分 样 本 文 献 ， 随 后 分 别 以“ 政策” 、 “ 应 用”、 “ 管理 ” 、 “ 建设 ” 、 “ 评价” 等 为
展 了研 究 ， 对 该项 工程 的发展 ， 从理 论建 构 和实践
二、 从五个维度看“ 农远 工程” 研 究 文献 的情 况
从Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 检 索 获 得 的文 献 资 料 中 ， 我 们 以文
献发表时间 、 文献所属数据库 、 作者工作单位 、 作 者所 属地 区 、 文 章研 究 内容 等 五 个 维 度来 对 这 些
这一领域研究成果较为突教师培训资源应用策略教学设计应用模式硬出的有西北师范大学的杨晓宏教授他主持的课件技术信息技术与课程整合等几个方面目前样题西部地区农村中小学现代远程教育可持续发本文献中有37篇是关于农远工程应用模式展中的成本效益问题研究采用质性研究方法设置篇名中含农远工程或含农村中小学远对甘肃省部分农村中小学进行调研和访谈以此程同时篇名并含模式的研究其中大部分为主线对农远工程的教育设备成本核算教133学评价以及综合效益评价等方面进行了深入研村中小学现代远程教育工程相关的文献可以看究提出了农村中小学现代远程教育发展与应用出相关研究的面虽然广泛但也反映出对农远的思路和途径
远程教育工作总结汇报报告5篇(精选)
远程教育工作总结汇报报告5篇(精选)远程教育工作总结范文篇1自农村中小学现代远程教育工程试点工作在我区实施以来，文教局和工程试点校园用心行动，采取有力措施，全面推进工程各项工作的健康发展。
此刻，设备安装已基本到位，教学应用陆续开展。
现将有关工作总结如下：1、提高认识，加强领导农村中小学现代远程教育工程是由教育部、国家发展和改革委员会、财政部利用国债资金联合实施的，它有利于提高西部地区农村中小学教育教学质量，提高农村中小学的现代教育技术水平，提高教师运用现代教育技术的潜力。
因此，我区十分重视这项工作，成立了西区农村中小学现代远程教育工程试点工作领导小组。
领导小组成立后，用心争取项目，筹措资金，督促校园做好设备安装的各项前期准备工作，制定各项管理制度，确保此项工作能在我区顺利进行。
2、加强教师培训，提高教师运用潜力软、硬件的建设、配备是基础，管理、运用是根本，要使用好设备，教师是决定性的因素。
我区用心组织骨干教师参加省级培训，了解现代远程教育在西部农村贫困地区教育改革和发展中的地位和作用，了解试点项目模式二的技术解决方案的特点，初步掌握模式二在教育教学中的应用。
透过培训，参培教师能在所在校园承担示范、培训工作任务。
其次，在工程安装过程中，校园与安装企业密切合作，用心组织教师同安装人员一齐安装调试，许多教师学会了线路的连接，简单的故障处理，为今后的应用打下了基础。
再次，认真做好应用培训和普及培训。
试点校园根据要求，选派教师参加了省级应用培训，回来后，对各村完小的骨干教师进行了再培训。
在此基础上，对全体教师进行了普及性的培训。
透过以上培训，教师们基本了解了，远程卫星教育的特点。
3、建立规章制度，做好设备维护管理为了使远程教育工程长期持续和稳定发展，区文教局根据我区的具体实际，制定了一系列规章制度，如：《西区卫星接收室(或收视点)管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》、《现代远程教育资源使用登记管理制度》、《现代远程教育项目服务管理制度》、《现代远程教育资源下载和软件使用管理制度》、《远程教育管理和教育资源接收工作人员职责》。
中国农村远程教育
中国农村远程教育随着社会的不断发展和技术的进步，远程教育在中国农村地区得到了广泛的应用和推广。
农村地区的教育资源相对有限，教育条件不如城市地区发达。
远程教育的出现为农村学生提供了获得优质教育资源的机会，大大改善了农村教育环境。
本文将介绍中国农村远程教育的现状、发展趋势以及对农村教育的积极影响。
首先，中国农村远程教育的现状是怎样的呢？目前，中国农村地区的远程教育正在迅速发展。
根据数据显示，截至2020年，中国农村地区的远程教育学习人数已超过1亿人。
远程教育通过互联网技术，将学习资源传递到农村地区，使农村学生可以在家里通过电脑或手机学习。
同时，远程教育还通过视频课程、在线教学平台等方式，提供了丰富多样的学习内容。
远程教育不仅仅是传递知识，还为农村学生提供了多元化的学习机会，例如职业培训、文化课程等，满足了不同学生的需求。
其次，中国农村远程教育的发展趋势是什么呢？随着技术的不断革新和发展，中国农村远程教育将迎来更广阔的发展空间。
一方面，移动互联网的普及和5G技术的发展将进一步提升农村地区的网络覆盖和网速，为远程教育提供更稳定、高效的学习环境。
另一方面，人工智能、虚拟现实等新技术的应用将为远程教育带来更多的创新，提供更丰富、个性化的学习体验。
此外，政府对于农村远程教育的支持力度也将进一步增加，通过提供资金支持、优惠政策等方式，推动农村远程教育的可持续发展。
最后，中国农村远程教育对农村教育的积极影响是什么呢？农村远程教育的出现为农村学生提供了公平、平等的学习机会。
无论是在教育资源还是教学质量方面，远程教育都可以弥补农村地区与城市地区教育的差距。
通过远程教育，农村学生可以接触到优质的教育资源，接受到与城市学生相当水平的教育。
此外，远程教育也可以提高农村教师的教学能力，通过在线培训和资源共享，为教师提供更多的专业发展机会。
总之，中国农村远程教育在改善农村教育环境、促进农村教育发展方面发挥了重要的作用。
随着技术的发展和政府的支持，农村远程教育将在未来持续发展，为农村学生提供更优质、多样化的教育资源和学习机会。
现代远程教育工程实施管理及应用情况自查报告范文
现代远程教育工程实施管理及应用情况自查报告范文自查报告一、背景介绍随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程教育以其低成本、灵活性和便利性，成为现代教育的重要组成部分。
为了更好地推进和管理远程教育工程的实施，并提高其应用情况，我们进行了一次自查。
二、自查目标1. 分析并评估现代远程教育工程实施管理情况。
2. 总结并分析现代远程教育工程的应用情况。
3. 提出改进远程教育工程实施管理和应用情况的建议。
三、自查内容及结果1. 远程教育工程实施管理情况我们对远程教育工程实施管理情况进行了详细调查和分析，包括项目管理、资源管理、人员管理和风险管理等方面。
结果显示，远程教育工程实施管理相对较为规范，但仍存在以下不足：(1) 项目管理方面，缺乏明确的目标和时间安排，导致项目进展缓慢。
(2) 资源管理方面，缺乏有效的资源调配和利用，导致资源浪费。
(3) 人员管理方面，缺乏专业的教育培训和团队建设，导致人员素质不高。
(4) 风险管理方面，缺乏风险评估和监测机制，导致项目中存在一些潜在风险。
2. 远程教育工程应用情况我们对远程教育工程的应用情况进行了调查和分析，主要从技术应用、教学质量和学生反馈等方面考察。
结果显示，远程教育工程的应用情况较好，但仍存在以下问题：(1) 技术应用方面，部分教育机构对教育技术的应用还较为落后。
(2) 教学质量方面，由于教师培训和评估机制缺乏，部分教学质量不高。
(3) 学生反馈方面，一些学生对远程教育的满意度较低，存在一些用户体验上的问题。
四、改进措施基于以上的自查结果，我们提出以下改进措施：1. 加强项目管理，明确项目目标和时间安排，提高项目进展效率。
2. 健全资源管理机制，优化资源调配和利用，降低资源浪费。
3. 加强人员管理，提供专业的教育培训和团队建设，提高人员素质。
4. 建立风险评估和监测机制，及时发现和应对项目中的风险。
5. 推进教育技术的应用，加强师资培训，提高教师的教学技术水平。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，由于经济条件和教育资源的不足，农村中小学的教育水平相对落后于城市地区。
为了缩小城乡教育差距，提高农村学生的综合素质，现代教育技术在农村中小学中的应用成为一种必然选择。
随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经成为教育改革发展的重要支撑。
在城市中小学，现代教育技术已经得到广泛应用，取得了显著成效。
在农村中小学，由于资源、环境等方面的限制，现代教育技术的应用仍存在一定困难和挑战。
了解农村中小学现代教育技术的应用现状，分析主要应用方式，面临的挑战，以及推进发展的策略和支持措施，对于促进农村教育现代化，提高教育质量具有重要意义。
本文将对农村中小学现代教育技术的应用现状进行深入探讨，以期为农村中小学现代教育技术的发展提供借鉴与启示。
1.2 问题意义农村中小学现代教育技术的应用现状与分析引言农村地区的中小学教育一直是一个备受关注的问题。
随着现代化的发展，教育技术在城市学校中得到了广泛应用，为教学提供了更多可能性和便利。
农村中小学的教育资源相对匮乏，教学条件落后，使用现代教育技术的水平也较低。
这不仅影响了教学质量，也制约了农村学生的知识获取和发展。
研究农村中小学现代教育技术的应用现状及问题意义具有重要意义。
了解农村中小学使用现代教育技术的情况，可以为政府和学校制定更加精准的教育政策提供参考。
分析现代教育技术在农村中小学中存在的问题和挑战，有助于找出解决办法，提高教学质量和教育水平。
最重要的是，推动农村中小学现代教育技术的应用，可以为农村学生提供更广阔的学习空间，促进其全面发展。
深入研究农村中小学现代教育技术的问题意义，对促进农村教育现代化具有重要意义。
2. 正文2.1 现代教育技术在农村中小学的应用现状随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在农村中小学的应用也逐渐走进人们的视野。
目前，农村中小学普遍存在师资不足、教学资源匮乏等问题，而现代教育技术的引入为解决这些问题提供了新的途径。
农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析
农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析作者：贾建平来源：《中国教育信息化·基础教育》2010年第01期摘要:现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的迅速发展,但因师资水平低、思想观念陈旧、教学资源使用的有效时间差等多种原因制约了远程教育资源的运用。
本文对甘肃试点地区的项目学校从资源获取设备的添置及使用频率、教学活动中远程资源的应用形式、领域、效果、态度等几方面调查的基础上,分析了农村中小学现代远程教育资源的应用情况及存在问题的原因,旨在为资源的下一步建设提供参考。
关键词:农村中小学;现代远程教育资源;应用情况;原因探析中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)02-0011-042003年,经国务院同意,国家教育部、发改委、财政部共同启动了“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”)试点工作。
历经四年的发展,目前农远工程已在全国大范围展开,农远工程的实施是促进农村基础教育发展的重要战略举措之一,主要任务是向农村中小学输送大量的优质教育资源,实现城乡教育资源共享。
而远程教育资源发挥效能最重要的途径是将其应用于农村中小学的课堂教学中,因此,远程教育资源的应用状况直接影响到工程实施的效果。
一、甘肃省“农远工程”建设状况概述甘肃省自2003年实施国家农村中小学现代远程教育工程以来,通过加强领导和加大投入,顺利开展了14个市(州)、76个县市(区)的农村中小学现代远程教育工程建设。
截至2007年8月(最后一批工程结束),全省已经按照“三种模式”完成了15528所农村学校的现代远程教育工程建设任务,共建设模式一(教学光盘播放点)学校4980所,模式二(卫星教学收视点)学校9203所,模式三(计算机教室) 学校1345所,分别占到全省农村教学点的91%,完全小学的82%,完全初中的85%。
省级培训教师达到11893名。
项目投入总资金36393.9万元,其中国家投入25015.3万元,省级投入5678.1万元,市县投入5700.5万元。
远教示范站点、学用基地的介绍和开展工作和成效情况的范文
远教示范站点、学用基地的介绍和开展工作和成效情况的范文远教示范站点与学用基地：探索远程教育的新模式导语随着信息技术的飞速发展，远程教育逐渐成为我国教育改革的重要方向。
远教示范站点与学用基地作为远程教育的先锋阵地，为广大学子提供了丰富的学习资源和实践平台。
本文将为您详细介绍远教示范站点和学用基地的开展工作和成效情况。
一、远教示范站点简介远教示范站点是我国远程教育体系建设的重要组成部分，旨在发挥示范、引领和辐射作用，推动远程教育资源整合和共享。
示范站点具备以下特点：1.先进的教育理念：以学习者为中心，注重个体差异，提供个性化学习支持。
2.丰富的教学资源：涵盖各类学科，满足不同层次学习者的需求。
3.优质的教学服务：提供在线答疑、辅导、测评等一站式教学服务。
4.创新的教学模式：采用线上线下相结合的方式，实现教学过程的最优化。
二、学用基地简介学用基地是远程教育实践环节的重要载体，通过与企业、院校等合作，为学生提供实习、实训和创新创业平台。
学用基地具备以下特点：1.实践性强：紧密结合产业发展需求，培养学生实际操作能力和创新能力。
2.校企合作：与知名企业合作，共享优质资源，为学生提供更多就业机会。
3.多元化培养：开展产学研项目，培养学生综合素质，提升就业竞争力。
4.创新创业支持：为学生提供创新创业指导，助力学生实现梦想。
三、开展工作和成效情况1.教育资源整合：远教示范站点和学用基地通过共享优质资源，提高教育质量。
2.教学模式改革：采用线上线下相结合的方式，提升教学效果。
3.师资队伍建设：加强教师培训，提高教师远程教育能力和实践指导水平。
4.学生培养成果：学生通过在远教示范站点和学用基地的学习实践，提升了综合素质，增强了就业竞争力。
5.社会影响：远教示范站点和学用基地在促进教育公平、服务地方经济发展等方面发挥了积极作用。
总结远教示范站点和学用基地作为远程教育的新模式，为广大学子提供了优质的学习和实践环境。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析随着信息技术的飞速发展，现代化教育技术在农村中小学得到了越来越广泛的应用。
农村中小学教育资源相对匮乏，传统的教学模式已经难以满足学生的需求。
引入现代教育技术成为提高农村中小学教学质量的必然选择。
本文将对农村中小学现代教育技术的应用现状进行分析。
一、现代教育技术在农村中小学的应用现状1.多媒体教学应用多媒体教学是现代教育技术的重要应用形式之一。
在农村中小学，许多学校已经设立了多媒体教室，安装了投影仪、音响设备等设备，通过多媒体教学，教师们可以利用图片、声音、视频等多种手段使课堂内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣。
2.网络教学应用随着互联网的普及，网络教学成为农村中小学教育的重要组成部分。
许多学校已经建立了校园网，利用网络平台开设网上课程，增加学生的学习资源，提高学习效率。
网络教学还可以让学生通过电子邮件、在线讨论等形式与师生之间进行互动，拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。
3.智能化教学应用智能化教学是现代教育技术的新趋势，通过智能设备、智能软件等技术手段，实现教学过程的智能化管理和辅助。
在农村中小学，一些学校已经开始使用智能化教学系统，通过智能化手段对学生的学习情况进行监测和评估，为教师提供更加精准的教学指导。
二、农村中小学现代教育技术应用的分析1.优势分析现代教育技术的应用给农村中小学教育带来了许多优势。
多媒体教学可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
网络教学可以打破地域限制，增加学生的学习资源，提高教学质量。
智能化教学可以提供个性化的学习服务，帮助学生更好地发展自己的潜能。
2.不足分析尽管现代教育技术在农村中小学得到了广泛的应用，但也存在一些不足之处。
教育技术设备的更新换代速度较快，一些学校由于经济条件限制，无法及时跟进更新设备，影响教学效果。
教师的教育技术应用能力参差不齐，一些教师在教育技术应用方面存在一定程度的薄弱。
教育技术的应用需要网络支持，但是农村地区的网络基础设施和网络覆盖面不够完善，这也制约了教育技术的应用。
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国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍一、实施农村中小学现代远程教育工程的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘"。
经国务院同意，按照"总体规划、先行试点、重点突破、分步实施"的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。
近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。
目前正在部署2004-2007年的工程实施工作。
二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。
模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小。
每点投资概算1.6万元。
模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中。
平均每点概算15万元。
在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。
三、实施农村中小学现代远程教育工程的主要目的和任务农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
我国教育的重点和难点在农村,特别是在中西部地区的农村中小学，目前县镇以下农村中小学校（含农村小学教学点）有53万所，占中小学校总数的88%，在校生1.62亿，占中小学生总数的81%。
这些地区，特别是中西部农村地区，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。
解决这个问题的最好办法，是实施现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，加强教师培训，积极引入外部优质教育资源，提高教学质量，缩小东西部的教育差距，实现基础教育的均衡发展。
同时为农民提供经济、市场信息，帮助他们学习科学的种植、养殖和其它技术，进一步促进当地社会经济的发展。
工程规划用5年左右的时间，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万小学生对优质教育教学资源的需求，同时，卫星教学收视点还将成为中央确定开展的全国农村党员干部现代远程教育的主要依托；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，为推进全社会信息化奠定良好的基础。
四、现代远程教育工程试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作实施情况现代远程教育试点示范项目，中央投资3.64亿元，在西部12个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的农村地区的29229所小学、2350所初中，已配备57140套教学光盘播放设备、5016个卫星教学收视点、410个计算机教室。
农村中小学现代远程教育工程试点工作，国家投入10亿元，地方配套9.1亿元，在西部地区12个省（自治区、直辖市）、中部6省、山东省和新疆生产建设兵团试点工作共建成20977个教学光盘播放点、48605个卫星教学接收点、7094个计算机教室。
覆盖西部各省（自治区、直辖市）25%左右的农村中小学，覆盖中部六省21%左右的农村中小学。
覆盖西部试点省925万中小学生，学生覆盖率为27%；中部试点省644万中小学生，学生覆盖率为21%。
试点地区同时覆盖了中央确定的9个全国农村党员干部现代远程教育试点地（市、州）县。
五、试点工作主要特点1、领导重视，机构健全教育部、国家发展和改革委员会、财政部成立了农村中小学现代远程教育工程部际协调小组，研究制定试点工作规划和实施方案，对试点工作进行统一部署，组织实施，监督检查以及协调试点工作中的重大问题，有效保证了对工程的宏观指导。
按照国家三部委"试点工作以省人民政府为主组织实施"的要求，各省（自治区、直辖市）政府真正把试点工作当作促进农村教育及其经济、社会发展的大事，列入重要议事日程。
试点工作由省级政府负责，根据总体规划、工程实施管理办法和相关标准规范，结合各地实际，制定本地区试点工作规划和方案，负责试点工作组织和工程建设。
各省（自治区、直辖市）分别成立了由政府主管领导任组长的农村中小学现代远程教育工程试点工作领导小组，并整合力量组建了试点工作办公室，负责工程的建设规划、方案论证、招标工作、设备的应用与管理、资源建设与教育教学整合研究、检查验收等工作。
地（市、州）、县各级政府也相应成立了以政府分管负责人为组长的领导小组和工作机构，具体负责项目的实施。
试点工作期间，各级试点工作领导小组派出了大量的检查组、协调组、指导组和专家工作组赴一线工作，有效地保证了试点工作的顺利进行。
各项目学校也成立了以校长为组长的工作领导小组。
各级责任明确，上下协调通畅。
做到了工作组织机构健全、人员到位、职责明确、目标清楚、任务落实，为试点工程顺利实施提供了组织领导和人员保障。
2、管理制度完善，措施得力教育部、国家发展和改革委员会、财政部针对工程的各重要环节，制定了一系列实施农村中小学现代远程教育工程试点工作的文件，指导工程实施，规范试点工作。
主要包括：《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》（教基[2003]22号）；《关于农村中小学现代远程教育工程试点工作方案的审核意见》（教基厅函[2004]30号）；《农村中小学现代远程教育工程试点工作终端接收站点技术方案》（教基厅[2004]5号）；《农村中小学现代远程教育工程试点工作设备招投标采购管理办法》（教基厅[2004]8号）；《关于公布农村中小学现代远程教育工程试点工作项目设备招标采购合格供应商名单的通知》（教基厅函[2004]37号）；《农村中小学现代远程教育工程试点工作验收管理办法》（教基厅[2004]14号）；以及农村中小学现代远程教育试点工作部际协调小组办公室批复的各试点省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团试点工作实施方案。
各地根据三部委的要求制定了相应的试点工作实施方案和管理办法。
使试点工作的招投标、设备接收安装、运行维护、教师培训、资源建设、教学应用等实施过程有了保证。
3、工程资金专户管理，配套资金落实试点工作所需经费采取由地方负责、国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助的办法。
西部地区中央投入总资金量的2/3，地方投入1/3；中部地区中央投入总资金量的1/3，地方投入2/3；山东省的试点工作所需资金主要由地方政府负责筹措，中央对困难地区给予适当补助。
在省级设立试点工作资金专户，全部工程资金纳入该专户管理。
试点地区采用多种方式落实配套资金，工作策略和具体措施各有特色，其中省级财政承担了主要配套资金责任。
大部分试点地区采用了省、市、县三级配套的办法；如贵州省按5：2：3的比例落实了省、市、县配套经费。
少部分试点地区按省与地、省与县、或地与县二级配套，如安徽省地方配套资金由省和县两级负担，省级财政承担80%，县级财政承担20%；河南省配套资金由省、市两级政府按1：1承担；吉林省地方配套资金由地区（市）、县配套落实，省里安排资金扩大了试点范围。
重庆市针对是否实行"一费制"、是否属于三峡库区和经济发展差异等情况，按不同比例落实了区县配套资金。
还有部分试点地区的配套资金由省级财政承担，如内蒙配套资金全部由自治区级财政来承担。
4、招标过程规范，效果良好教育部、国家发改委、财政部印发了《农村中小学现代远程教育工程试点工作设备招投标采购管理办法》（教基厅[2004]8号）文件。
为保证招标采购工作的质量，部际协调小组办公室组织完成了设备供应商和集成商的资格预审，遴选国内著名企业参与工程建设。
《农村中小学现代远程教育工程试点工作设备招投标采购管理办法》根据国家的法律法规对招投标的各重要环节做出了明确规定，并强调了三点：一是各省级教育行政部门为招标人，二是只有资格预审合格者的集成商及通过合格预审的产品才可以参加招标，三是招标采购全过程由纪检监察部门实施监督检查。
试点工作专项资金的使用，接受审计部门的审计。
为指导各省做好工程设备招标采购工作，部际协调小组办公室专门举办了招标工作国家级培训班，结合试点工作的实际，对各试点省负责招标工作的70名同志进行了有关法律法规、工作程序的培训，为各省的招标工作奠定了良好的基础。
各地十分注重对招标工作的组织领导，坚持"公开、公正、公平"的原则，组织精干队伍，建立健全各项制度，科学合理制订标书，严格依法办事，规范操作，并结合各地农村中小学的实际具体制定标书，整个招标工作取得了良好的效果。
如：湖南省的招投标工作严肃认真，纪检部门全程参与监督，具体组织方式也有所创新，一是招标代理机构通过招标产生；二是对三部委资格预审没有涉及到的配料、设备施工材料、软件供应商进行省级资格预审；三是所有配套设备和施工材料都通过招标采购。
招标结果显示：省级组织招标既能结合各地实际、落实了地方的工程实施责任和监督责任，又有较好的规模效益。
彩色电视机34寸价格为1600－1700元，DVD机价格为250－300元；计算机教室平均在15万元左右。
5、培训工作扎实，骨干队伍初步形成试点工作中先后举办了三期国家级培训班，为试点地区培训了1000多名骨干教师和管理人员，各试点地区进行了省、市（地、州）、县级和学校的四级培训。
各试点省从试点工作开始就始终把骨干教师的培训工作贯穿于整个工程实施过程之中。
制定了本省农村中小学现代远程教育工程试点项目学校骨干教师培训方案，明确骨干教师的培训内容，教学目标和课时安排。
根据学员水平参差不齐的特点，以学员为本，采取分班教学等多种方式和手段进行教学。