三角形三边关系评课稿

今天，我仔细聆听了常煜老师为我们上了一堂精彩的展示课《三角形三边关系》，常老师上课用她的微笑滋润了课堂，滋润了每一个学生的心灵，教学在师生之间快乐交流中进行，教学效果很好。

1、充分挖掘教学资源，创设情境，调动学生学习积极性。

新课伊始，常老师利用2018年平昌冬奥会上中国男子短道速滑选手武大靖打破世界纪录，武大靖身高180腿长一米一，有的人说他一步能跨两米，可能吗？有的人说他一步能跨三米，可能吗？学生意见不一，有的认为可能也有的认为不可能，引发学生探究的乐趣，这些问题的提出，无疑一石激起千层浪，激发学生的探究欲望，让学生感到数学来源于生活，又会解决生活中的问题，为新课学习埋下了伏笔，充分调动了学生学习的积极性。

2、充分发挥小组活动，动手操作中自主探究新知。

在探究三角形三边关系时，常老师利用摆一摆，算一算，画一画三次的活动，无论是第一次的围一围，还是第二次算一算以及第三次的画一画的验证，都是让学生在小组合作中，自主探究。探究和验证三条边时什么情况下才能围成三角形，在学生动手围一围，算一算，画一画中，明确了只有任意两边之和大于第三边才能围成三角形，这样形成的数学知识牢固可靠。真正把课堂还给学生，发挥教师的主导作用，体现了学生主体地位。

3、注重生成、培养能力，有水到渠成的效果。

常老师把课堂放给学生，把时间放给学生，把空间放给学生，课堂向每个学生开放，所以就有了教师和学生真实的、情感的、智慧的的互动，这无不说明常老师对教材进行再创造，使学生获得积极的情感体验。学生获得基本知识，基本能力也得到培养，学生经历了发现问题，学生的主体作用得到了充分的发挥。尤其学生能用本节课的知识准确解释课前提出的问题，有效提高了学生的运用能力，与课前的问题前后呼应。

建议：在小组活动后，教师的精彩点拨应该为学生点出只要比出两条短边之和大于第三边，无需再比较三次，找到解决的简便方法。这样就会起到画龙点睛作用。