初中生心理特点及其应对

初中生心理特点及其应对

、家长的困惑1、没有以前乖了：有那么一点叛逆；

2、有时候脾气蛮大；

3、情绪不太稳定；

4、开始锁抽屉：有了秘密。

家长们有必要了解孩子的特点、原因，以便采取相应的对策。

二、原因：这是身心发展的必由阶段

1、什么是青春期

青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期，一般指11---20 岁。

初中阶段，又称为少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12 岁开始到14、15 岁结束。

2、青春期特点

是人类最为典型的印刻期，最大的特点就是人的身体和心理以加速度发展和变化。

青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以“狂飙期”、“危机期”、“心理断乳期”来形容青春期的剧烈变化。

青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，青少年及其家长都应该了解这些变化，做好心理上的准备，以顺利度过这一美好时光。

三、初中生心理特点

1、自我意识高度膨胀

少年期是人类第二个自我意识发展高峰，也是最重要的一个时

期。

孩子在这个时期希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。

2、性意识的骤然增长

关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习

没有兴趣（厌学）、上课走神，精神恍惚。

3、智力水平迅猛提高

思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。

4、人际交往欲望强烈：此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响。

5、情绪波动起伏大。

四、初中生心理缺陷的典型表现

1、自我中心

典型表现：任性、思考问题总是从自己出发。

产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办。

2、依赖

典型表现：缺乏自信心与独立感。

产生的原因：① 父母过分照顾。

② 父母过分专制。

3、叛逆

叛逆典型案例：一个家长的儿子今年初二，初一前一直是个懂事、听话的孩子，可现在坏习惯越来越多，在家里、在学校都表现的没教养，明明错的事也要犟嘴，总是认识不到自己的错误，没大没小（分不清什么话该他的身份说），今天在学校就和老师发生了冲突，起因是他上课说话，老师批评他，他不服气，认为老师只说他没说别人（说话的不只他一个人），不讲理，真不知道该怎么说服他。

分析：

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。

孩子独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。

叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。

4、懒散

典型表现：做事拖沓，待人冷淡，生活目标模糊，行动松松垮垮，对自我毫无严格要求，没有一点进取心、责任感和挑战意识，失去了青少年应有的朝气和活力。

产生的原因：包办一切使孩子产生依赖性，放任宠爱使孩子缺乏责任感，缺乏锻炼使孩子滋生出惰性，师长不良的示范引导孩子养成了懒散。

5、早恋

生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。

国内外大量资料表明：由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。

在我国这一趋势也同样明显。青少年的性发育比80 年代提早了1—2 岁，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，产生性渴望、性萌动等心理表现，成为早恋的根本动因。

针对早恋家长可以这样做：

（1）、尊重并理解孩子。父母要学会尊重孩子，学会换位思考，理解孩子。初二是初中相对重要的一个阶段，课业负担比较重，父母应多给孩子一些赞赏，想方设法找到他们的优点并放大。多引导，少强加。多沟通，少指责。

（2）、丰富孩子的人生阅历

个体情感的深刻性的发展，与认知水平和生活经验有关，认知水平的提高与学习和经历有关。因此，组织各种各样的生活实践活动，鼓励孩子多参加各种社会实践活动，如到各处参观、旅游、做社会调查、参与社会热点新闻的讨论，

帮助孩子客观、全面、深入地了解社会环境和社会需要，了解对社会的责任和义务，学会对人对事的适宜态度，对事物产生深刻的情绪情感体验。

（3）、进行适当的性教育

a、性教育绝不是性知识普及；

b、性教育是人格教育；

c、是培养孩子意志品质、责任感和自制力的教育；

d、是帮孩子树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害的教育；

e、对他人负责任，对自己免受伤害；

f 、即使孩子没有早恋现象也应该进行。

6、对早恋的处置

（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。

（2）理解。要懂得孩子身心发展的规律，站在孩子的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。

（3）尊重。

要尊重孩子的人格、情感和隐私。对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。

不冤枉孩子。

（4）适度。只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。

5）与学校老师保持联系，共同教育