功的教学设计1

课题第一节功执教

教学

目标 1 知道力学中的功的含义。

2 理解力学中做功的两个必要的因素。

3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

重点知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。

难点理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算

教具演示

学生

主要教学过程学生活动

教学过程设计一．复习，知识准备

1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？

二．引入新课

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

三．新课教学

1．力学里所说的功包括两个必要的因素：

(1) 作用在物体上的力。 (F)

(2) 物体在力的方向上通过的距离。 (S)

2．举例几个不做功的例子：

（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS

（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。

（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。

四．例题(P167)

五．小结及五分钟测试。

例题：

小朋友在水平地面用50牛的推力，推着重100牛的物体前进了10米，小朋友的力做功为多少？如果把物体在举高1.5米，他又做了多少功？

练习：

1、箱子重100牛，把他从地面匀速搬到10米的高楼上，做功多少？

2、马拉着2000Kg物体在水平路面上前进400米，做了300000J的功，马的平均拉力多大？

3、起重机把重5000牛的重物竖直提高6米，又水平移动4米，则钢丝绳的拉力做功为多少？

新课标目标：

1、知识与技能

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法

①通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，什么情况下没有做功？

②学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

③通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感、态度、价值观

①乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

②有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

③培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

☆教学重点：理解功及做功的两个必要因素。

☆教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

☆教具：多媒体课件木板铁钉

☆教学过程;

一、昨日重现

（1）、力的三要素是什么？

（2）、重力的方向如何？

（3）、受力分析：静止在桌面上的木块受到几个力的作用？

二、寓教于乐

1、小游戏：在两块同样大小的木块甲和乙上各订三枚铁钉，其中一块甲钉得浅些，另一块乙钉得较深些，推选一男生和一女生进行拔订比赛（男生拔甲板，女生拔乙板）

预测评析：男生轻而易举拔出铁钉-------劳而有功；

女生用尽全力毫无所获-------劳而无功。

物理学中称男生做了功，而女生没有做功。

说明：本实验的设计目的有二：一是激趣，二是为功的概念的引出做个“埋伏”。

2、设疑：“功”的含义是什么？

请同学说出带“功”字的词语。

“功劳”、“立功”等有贡献的“意思”；

“成功”、“事半功倍”等有“功效”的意思。

力学里所说的“功”包含有“成效”的意思。

说明：通过大家七嘴八舌的发言明确物理学中“功”的意义。

三、初露锋芒

分析小车的受力及运动，观察那个力劳而有功(见幻灯片)

四、求同存异

请学生认真观察教材P104页15．1-1中甲、乙、丙三幅图和15.1-2甲、乙两幅图，看看他们都在干什么，然后找找他们活动的共同点和不同点。

相同点：都对物体试施加力的作用

不同点：图15．1-1中在力的作用下物体有运动，图15.1-2中在力的作用下物体没有运动。说明：在分析讨论的基础上得出功的定义。

五、趁胜追击

幻灯片出示生活实例“飞机吊物”、“火箭升空”、“马拉车”、“铲车托物”，组织学生从力和路程两方面出发分析得出做功的两个必要因素。

①作用在物体上的力F；

②物体在这个力的方向上移动一段距离S。

六、小试牛刀

幻灯片出示生活实例“推而未动”、“举而未起”……，判断力是否符对物体做功。

说明：通过分析，即明确做功不能离开的两个必要因素，又总结归纳了常见三种不做功的情况：①F≠0，s=0；F=0，s≠0；③F≠0，s≠0，但F与s互相垂直。

七、慧眼识金

判断幻灯片给出的示例中里是否对物体做了功。

八、多思多疑

投影：甲同学提着一桶水从一楼到二楼；乙同学提着同样一桶水从一楼到五楼；

问题：两位同学做功的成效一样吗？哪一个大？

说明：教师提出问题，引导学位分析推理知道功有大小之分，并结合前面的知识得出功的定义及计算式。

九、大显身手

例题精析（见幻灯片）

十、颗粒归仓

课堂小结（见幻灯片）

☆作业设计：

1、P1071、3、4

2、

①测自己上楼时做的功及所用的时间；

②记录数据：自己的体重G，楼层高度h（四楼以上），从地面到对应楼所做的功W＝Fs ＝Gh,共做两次，一次是正常步行，记下时间t1，另一次是用较快的速跑上楼，记下时间t2。

③讨论：两次登楼过程中所做的功是否相等？做功的快慢是否一样？哪一次做功快？

☆板书设计：

1、力学中的功：一个物体在力的作用下，沿力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功。

2、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力F，二是物体在这个力的方向上移动的距离s。

3、功的计算：W＝Fs

4、单位：焦耳（J）1J＝1N/m