浅析小学数学合作学习的教学策略

浅析小学数学合作学习的教学策略

摘要】小组合作学习是近年来逐步兴起的一种新型的学习模式，能够在很大程度上发挥出学生的创造性和自主性，不仅能够使教学过程真正的成为认知过程，并且还可以成为发展过程与交往过程。新时期的小学数学教学活动已经不再是数学知识的简单传授，更重要的是对学生主动获取数学知识、自主探究数学知识的能力进行培养，而小组合作学习的实施则是将该目标实现的一个重要途径，小学数学教师应当提起高度的重视，并且予以普及。本文结合小学数学教学现状，简要论述了小组合作学习在小学数学教学中的运用策略。

【关键词】小学数学；小组合作学习；策略

近些年以来，随着社会的发展及时代的进步，小学课堂教学也随之发生了前所未有的变化。新课程标准重点强调学生学习方式的转变，要求改变传统被动、单一的接受式的学习模式，大力的提倡构建具备“探究、合作、自主”特征的新型学习方式。所以，在小学数学教学中，教师应当积极的推行小组合作学习。所谓小组合作学习具体指的是学生在团体或是小组中为了将共同的学习任务完成，明确责任、明确分工的进行互助性学习的一种学习方式。小组合作学习拓展了空间为学生的自主发展，有助于更好的发挥学生的创造性及自主性，并且在小组合作学习中，学生能够真正的学会合作，进而在合作中学会学习。因此，小学数学教师应当重视小组合作学习的运用，以便于进一步提高教学效率。

一、强调小组合作学习的重要性

在小学数学教学过程中，教师要想合理的实施小组合作学习，那么就首先对小组合作学习重要性加以明确及强调。众所周知，在课堂集体教学中，部分学生无法充分参与到学习活动中，缺乏参与学习活动的机会，而小组合作学习则为不同学习层次学生的广泛参与创造了有利条件，提供了良好的机遇，在小组合作学习中，不管是优等生还是学困生，均能够自由自主的表达自己的观点与意见。此类信息的多项交流，在很大程度上能够促进学生智力的互相激发、学习结果的互相评价、过程的互相合作、情感的互相感染等，进而充分的激发起学生积极主动参与的欲望，促使学习内容真正的转变为学生自身的需求，在此类自由宽松环境中来强化学生理解、掌握新知识、解决新问题的能力，进而大幅度的提高教学质量。

二、明确各自的角色

在小学数学小组合作学习当中，要想取得良好的成效，那么就必须明确各自的角色，也就是教师为配角，而学生则为主角。首先，教师要对学生合理的进行分组，然后要放手将大部分时间留给学生，让学生有足够的时间来进行探究、分析、讨论。只有充分的使学生参与到小组合作学习中去，才可以有效的调动学生的学习积极性。应当明确的是，教师要切实的根据具体的教学内容，来恰当的选取合作时间和合作形式，教师要做好预先判断，这是由于在课堂教学中较少会完全运用小组合作学习，这便需要教师立足于实际情况，强化对各个学习小组的指导与监督，特别是对低年级的学生。另外，教师还应当及时的对小组合作习中的不足及成功之处进行反思，尽快的予以改进，随时指导，以此形成长效的小组合作学习机制，只有这样才能够提高小组合作学习的效果。

三、注重及鼓励小组讨论

大量的实践充分的表明，小学生有着好表现、好与人交往的心理特征，因而课堂教学中最有效的生生互动形式可以说就是小组合作学习，其有助于学生参与

面的扩大，能够提供更多的互相交流机会以及更大的自由空间给学生，促进学习

效率的大大提升。所以，在小学数学课堂小组合作学习中，教师应当有计划、有

步骤的组织学生进行讨论，提供思维碰撞和思维摩擦的环境给学生，简单的来说

就是要为学生搭建开放的舞台。辩论、争论和讨论等均有助于发展学生的创造性

思维，有助于打破传统滞后的教学局面。所以，小学数学教师要切实的按照教学

内容，及时的抓住良好的契机，积极的组织学生讨论，以便于在小组合作学习中

使学生主动获取知识。比如可以组织突破难点、重点的讨论，有助于学生个人长

处的发挥，使学生之间互相借鉴、互相弥补，进而有主体交流思想的形成，在讨

论中使教学难点有效解决，使教学重点得到充分的把握。

四、在合作中让学生学会创新

众所周知，相当多的创造发明均是合作所得的结果，因而创建合作学习小组

能够将集体的力量充分的发出来，充分的结合个人、小组和班级等多种学习形式，促使小组合作学习优势得到真正的发挥。合作学习小组可以由能力不同、成绩不同、性别不同的学生组成，在小组讨论的过程中，可以首先让平时不爱发言的学

生讲出自身的想法，并且提出不明白、不理解的问题，在小组内予以讨论解决，

在达成共识后整理归纳，全班进行交流。通过这样的合作，学生与学生之间可以

实现互相支持、互相促进、互相进步，后进生能够得到提高和帮助，中等生能够

得到锻炼，优等生能够得到发挥，最重要的是学生的创新思维可以由此得到锻炼，创新能力得以发展。

总而言之，小组合作学习是非常有效的一种学习模式，不仅可以将学生小组

的互助功能及主体功能发挥出来，而且通过小组之间、学生之间的交流，还可以

培养学生与人竞争、与人合作以及参与讨论的意识，逐渐的养成良好的心理素质，从而实现提高效益、主动发展的最终目的。

【参考文献】

[1]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊：C,2012(11).

[2]林立.小学数学小组合作探究学习的五步教学法[J].课外阅读(中旬),2011(1).

[3]张春光.如何培养小学数学小组合作学习能力[J].成功（教育版）,2013(6).