音乐篇-第2章 学前儿童音乐教育的目标、作用和意义
学前教育学的幼儿音乐教育
学前教育学的幼儿音乐教育学前教育学的幼儿音乐教育是指在幼儿园阶段，通过音乐教育培养幼儿的音乐兴趣、审美能力和综合发展。
幼儿音乐教育对幼儿的智力、性格、情感和身体发展具有积极的影响。
本文将从幼儿音乐教育的意义、目标、方法以及教师角色等方面探讨幼儿音乐教育的重要性。
一、幼儿音乐教育的意义幼儿音乐教育是幼儿全面发展的重要组成部分。
通过幼儿音乐教育，可以培养幼儿对音乐的欣赏能力和创造能力，提高他们的表达能力和社交能力。
此外，幼儿音乐教育还可以促进幼儿大脑的发育，提高幼儿的智力水平，有助于提升幼儿其他学科的学习能力。
二、幼儿音乐教育的目标1. 培养幼儿的音乐兴趣和爱好。
通过丰富多彩的音乐活动，激发幼儿对音乐的热爱，培养他们对音乐的感受和理解能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力。
通过让幼儿参与歌唱、舞蹈、乐器演奏等活动，培养他们的音乐表达和创造能力，提高幼儿的审美水平。
3. 培养幼儿的社交能力。
音乐活动可以促进幼儿与他人的合作、交流和沟通，培养幼儿的社交能力和团队精神。
4. 发展幼儿的智力和创造力。
音乐活动能够促进幼儿的思维、记忆、分析和创造能力的培养，提高幼儿的智力水平。
三、幼儿音乐教育的方法1. 游戏教学法。
通过有趣的音乐游戏，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，提高幼儿的学习效果。
2. 视听教学法。
利用图像、视频、录音等多媒体工具，向幼儿展示丰富多样的音乐形式和表达方式，帮助幼儿理解和欣赏音乐。
3. 互动教学法。
通过教师和幼儿之间的互动，引导幼儿积极参与音乐活动，提高他们的参与度和学习效果。
4. 跨学科教学法。
将音乐与其他学科进行有机结合，让幼儿在音乐中学习科学、语言、数学等知识，促进幼儿全面发展。
四、教师在幼儿音乐教育中的角色1. 激发兴趣。
教师应该通过生动的教学方式和丰富多样的音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2. 陪伴引导。
教师需要与幼儿一起参与音乐活动，引导幼儿正确地唱歌、舞蹈、演奏乐器等，培养幼儿的音乐表达能力。
《浅谈学前音乐教育》
《浅谈学前音乐教育》学前音乐教育是指针对3-6岁幼儿进行的音乐启蒙教育。
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，学前音乐教育在我国得到了广泛的推广和普及。
本文将从学前音乐教育的意义、目标、内容和方法等方面进行浅谈。
学前音乐教育对幼儿的发展具有重要的意义。
音乐是幼儿最先接触的艺术形式之一，通过音乐的启蒙教育，可以培养幼儿的审美情趣、音乐表达能力、艺术创造力等。
音乐还可以增强幼儿的情感交流能力和社交能力，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
学前音乐教育还可以促进幼儿身体和智力的综合发展，提高幼儿的记忆力、想象力和思维能力等。
学前音乐教育的目标主要包括培养幼儿的音乐能力、审美情趣和音乐艺术涵养等。
在音乐能力方面，幼儿通过学前音乐教育可以培养音乐听觉、音乐表演、音乐创作等方面的能力。
在审美情趣方面，学前音乐教育可以使幼儿对美的感知和理解能力得到提升，培养幼儿对音乐作品的欣赏能力和审美判断能力。
在音乐艺术涵养方面，学前音乐教育可以使幼儿对音乐有更深入的了解，培养幼儿的音乐艺术素养和文化修养。
学前音乐教育的内容主要包括音乐基本知识、音乐表演技巧和音乐创作等方面。
在音乐基本知识方面，学前音乐教育可以教授幼儿音乐的基本概念、音符和节奏等基本知识。
在音乐表演技巧方面，学前音乐教育可以指导幼儿进行歌唱、舞蹈和乐器演奏等方面的表演技巧训练。
在音乐创作方面，学前音乐教育可以引导幼儿进行音乐创意和创作实践，培养幼儿的音乐创造力和创新意识。
学前音乐教育的方法主要包括游戏教学法、体验教学法和启发式教学法等。
游戏教学法是一种以幼儿游戏为主要活动形式的教学方法，通过游戏的方式来激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
体验教学法是一种以幼儿亲身体验为主要教学手段的教学方法，通过让幼儿亲自参与和体验音乐活动，达到学习音乐的目的。
启发式教学法是一种以启发和引导为主要教学方式的教学方法，通过教师的启发和引导，激发幼儿的自主学习和探索能力。
学前音乐教育对幼儿的发展具有重要的意义。
学前音乐教育的作用与意义
学前音乐教育的作用与意义
随着社会的发展，人们对教育的要求不断提高，学前教育也成为了越来越重要的一环。
而学前音乐教育则是学前教育中不可缺少的一部分。
本文将探讨学前音乐教育的作用与意义。
首先，学前音乐教育能够促进幼儿的身体发展。
幼儿时期正是身体器官逐渐成熟的时期，音乐教育可以通过训练身体协调性、听觉敏感度、手部灵活性等方面的能力，有助于幼儿身体的全面发展。
其次，学前音乐教育能够提高幼儿的社会情感发展。
音乐是一种艺术形式，它可以激发幼儿的情感表达能力，让幼儿更好地表达自己的情感和情绪，同时还可以通过乐器、合唱等形式增强幼儿的合作精神和团队意识，培养幼儿的社交能力。
第三，学前音乐教育能够促进幼儿的智力发展。
多项研究表明，音乐教育可以激发幼儿的思维能力和创造力，同时也可以提高幼儿的注意力和记忆力等认知能力。
音乐识别、听音辨色、手部协调等活动可以锻炼幼儿的感知、思考和推理能力。
最后，学前音乐教育能够培养幼儿的审美意识。
幼儿时期是审美意识培养的关键期，音乐教育可以通过音乐作品、乐器演奏等形式，让幼儿接触和感受到优美的音乐，培养幼儿的审美能力，提高他们欣赏、评论和创造音乐的水平。
总之，学前音乐教育对于幼儿的身体、情感、智力和审美发展都有着显著的作用和意义。
在实践中，我们应该注重从音
乐的形式、内容、教学方法等方面入手，提高幼儿对音乐的热爱和兴趣，使他们在快乐的学习当中获得更多成长和发展。
第二章学前儿童音乐教育的作用和任务1课时
第一节 学前儿童音乐教育的作用
陈鹤琴： “儿童生 活音乐化”
柏拉图：音乐对人 的性格形成有极大 的影响，特别是在 净化、美化人的心 灵世界方面有着不 可取代的特殊作用。
苏霍姆林斯基： 童年就如同不可 缺少的游戏和童 话一样，也不可 缺少音乐。
加德纳：人类 有八种智力潜 能，其中发展 儿童的音乐智 能是很重要的
一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段 学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通 过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过 程。
学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观
点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、
识别美丑的能力。
二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能
学前时期是大脑发育最 快的时期，在这一阶段， 儿童若能经常进行音乐 活动，大脑右半球得到 良好发展，整个大脑也 就能在左右两个半球的 紧密合作下增进其功能。
四、注意发挥音乐的教育作用
音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感 人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥 其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，
陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。
作业
1、学前儿童音乐教育对促进儿童全面发展有什 么作用？ 2、学前儿童音乐教育的具体任务是什么?
教学反思
第二章 学前儿童音乐教育的作用
【教学目标】 1、知识与技能：认识学前教儿童音乐作用 用，明确其任务 2、过程与方法：根据纲要，学会利用自己 的语言和例子来说明其作用 3、情感、态度及价值观：正确认解学前音乐教育的作用 难点：落实幼儿教育具体任务 【教学方法】 讲授法、多媒体、问答法、讨论法 【课时数】1课时
三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展
育儿知识：学前音乐教育的作用及意义
学前音乐教育的作用及意义1.学前音乐教育可以促使个体社会化（1）音乐教育有助于培养儿童合作的意识。
儿童的成长过程也是由自然人向社会人的转化过程，儿童的社会化是指幼儿由自然人向社会人的转化。
教育家皮亚杰指出：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会便进人一个新阶段”。
在这一转化过程中，幼儿园的音乐教育可以起到重要的推动作用，尤其是合唱、合奏等教育训练活动，因此，从小受过合唱、合奏训练的人一般都有比较强的团队意识。
（2）音乐教育有助于培养儿童的规则意识。
儿童社会化的发展目的在于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。
年幼的儿童在家庭里往往只处于服从的地位，或处于撒娇邀宠的的“小皇帝”地位，要发展平等自治的伙伴关系是很困难的。
但在音乐活动中，我们可以使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用；儿童在音乐活动中，也能更好地感受到每个成员遵守纪律的重要性，从而培养了幼儿的规则意识（3）音乐教育有助于儿童情感的发展。
音乐教育是一种特殊的美感教育，培养幼儿审美感，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验和得到美的享受。
无论是从教育方式、教育手段，还是从幼儿的接受心理来看，音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
2.学前音乐教育可以促进儿童智力和认识能力的发展音乐对0〜3岁孩子的智力开发具有启迪作用，对孩子大脑的锻炼有潜移默化的效应。
有研究表明凡是受过一些音乐教育的孩子，他们的智力都比自己原来的基础有相应的提高，这是因为音乐能刺激孩子的大脑皮质，促进脑细胞的发育及脑功能的提高。
（1）音乐可以提升儿童的空间想象力、抽象思维能力和创造力。
音乐对孩子的启蒙意义在于：保护和不断发展孩子的创造想象力，使之不会随着年龄的增长而消失。
学前音乐教案
学前音乐教案引言：学前阶段是儿童个体发展的重要阶段，也是儿童艺术启蒙的重要时期。
音乐是儿童最直观、最容易感知的艺术形式之一，通过音乐教育可以促进儿童的感知能力、表达能力和社交能力的发展。
本教案将围绕学前儿童音乐教育的内容和方法进行探讨，为学前教育的教师提供参考和指导。
一、音乐教育的目标和意义1.1 目标在学前阶段，通过音乐教育，培养儿童的音乐兴趣和审美能力，促进儿童全面发展，提升儿童情感表达和社交能力，为儿童的终身发展打下基础。
1.2 意义音乐教育可以激发儿童的表达欲望和创造力，对儿童智力、情感、社交等方面的发展都有积极的影响。
通过音乐教育，可以培养儿童的跨文化意识和国际视野，为儿童的多元发展提供有力支持。
二、音乐教育的内容和方法2.1 音乐教育内容2.1.1 音乐欣赏通过让儿童听取不同类型的音乐作品，培养儿童的音乐欣赏能力和审美能力。
可以选择一些优美、简单易懂的音乐作品，如童谣、儿歌等。
2.1.2 音乐表演通过让儿童参与音乐表演，培养儿童的合作意识和舞台表演能力。
可以让儿童进行拍手、击打乐器等简单的表演活动。
2.1.3 音乐游戏通过音乐游戏，激发儿童的参与热情，培养儿童的创造力和动手能力。
可以设计一些音乐游戏，如音乐听辨、音乐拍手等。
2.1.4 创作教学通过音乐创作教学，培养儿童的创造力和表达能力。
可以引导儿童参与歌曲编创、舞蹈编排等创作活动。
2.2 音乐教育方法2.2.1 游戏化教学法采用游戏化教学法，让孩子在愉快的游戏中学习音乐知识和技能，培养儿童的学习兴趣和参与热情。
2.2.2 视听教学法通过视听教学法，让儿童观看音乐演出和视频，听取音乐作品，提升儿童的音乐欣赏能力和审美素养。
2.2.3 手工制作法通过手工制作法，让儿童制作自己的乐器，参与音乐表演和创作，培养儿童的动手能力和想象力。
三、学前音乐教育的活动设计3.1 活动一：音乐欣赏利用音乐播放器播放儿童歌曲，让儿童聆听音乐，感受音乐的节奏和情感。
学前音乐教学方案
学前音乐教学方案引言：学前音乐教育是指在儿童进入正式学校之前，通过音乐教学来促进他们身心的全面发展。
音乐作为一门艺术，不仅能够培养儿童的审美能力和创造力，还能增进他们的情感交流和社交能力。
因此，学前音乐教育在现代教育中占据着重要的地位。
本文将针对学前音乐教学，提出一套完整的教案方案，旨在帮助教师更好地实施学前音乐教学。
一、学前儿童音乐教育的意义和目标学前音乐教育的意义在于培养儿童音乐兴趣，发展他们的音乐才能，同时激发他们的创造力和艺术表达能力。
学前音乐教育的主要目标是：1. 提高儿童的音乐素养，培养他们的音乐感知和表达能力；2. 培养儿童的合作意识和团队精神，通过音乐活动促进社交交往；3. 培养儿童的审美能力，提高他们的欣赏水平；4. 培养儿童的节奏感和动作协调能力，发展他们的身体素质。
二、学前音乐教学的内容和方法1. 音乐素材的选择：在学前音乐教学中，可以选择一些简单易懂的儿歌、童谣、故事歌曲作为音乐素材，这些音乐作品既符合儿童的接受能力，又能够培养他们的语言表达和情感表达能力。
2. 游戏化教学：学前音乐教学可以采用游戏化教学方法，通过游戏的形式吸引儿童的注意力，提高他们的参与度，增加学习的兴趣。
比如，可以设计一些音乐游戏，让儿童在游戏中体验音乐的魅力，学习节奏、音高等基本音乐元素。
3. 多种表现形式的使用：在学前音乐教学中，可以使用多种表现形式来帮助儿童理解音乐的含义。
比如，可以使用声音、肢体语言、乐器演奏等方式来表达音乐的情感和思想。
4. 艺术欣赏活动：学前音乐教学也应该注重培养儿童的艺术欣赏能力。
可以组织儿童观看音乐会、舞台剧等艺术表演，引导他们欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
三、学前音乐教学的实施步骤1. 制定教学目标：根据学前音乐教学的内容和方法，制定具体的教学目标。
例如，使儿童能够唱一首简单的儿歌、能够感知和模仿简单的节奏等。
2. 设计教学活动：根据教学目标，设计一系列的教学活动，包括听音乐、唱歌、跳舞、制作乐器等。
学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育学前儿童音乐教育是一门综合性强、创造性丰富的艺术教育学科。
通过音乐教育，能够培养孩子们的音乐兴趣、音乐能力和全面的人格发展。
本文将从音乐教育的重要性、学前儿童音乐教育的目标、教学内容和教学策略等方面展开论述。
一、音乐教育的重要性音乐是人类文化艺术的重要组成部分，对儿童的成长和教育起着重要作用。
音乐教育不仅可以促进儿童的身心发展，还可以培养其情感、社交和创造能力。
通过音乐教育，孩子们可以感受到音乐的美，提高他们的审美水平和艺术修养。
二、学前儿童音乐教育的目标学前儿童音乐教育的目标是培养孩子们的音乐基础知识、音乐技能和音乐创作能力，让他们能够欣赏、理解和表达音乐的能力。
同时，还要促进孩子们的情感发展和社交能力的培养，增强他们的自信心和团队合作精神。
三、学前儿童音乐教育的内容1. 音乐基础知识的学习：包括音乐的基本概念、音符的认识、乐器的分类等。
通过教学和练习，培养孩子们的音乐常识和基础能力。
2. 音乐听力训练：通过聆听各种音乐作品，培养孩子们的音乐感知能力，提高他们的音乐欣赏水平。
3. 音乐表演技巧的培养：通过歌唱、舞蹈、器乐等形式的表演，培养孩子们的音乐表现能力和舞台表演技巧。
4. 音乐创作能力的培养：通过自由创作和合作创作，培养孩子们的音乐创造能力和创新思维。
四、学前儿童音乐教育的教学策略1. 情景教学法：通过创设音乐欣赏、音乐表演的情境，激发孩子们的学习兴趣，增强他们的参与和体验感。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式进行音乐教学，让孩子们在游戏中学习，提高他们的积极性和学习效果。
3. 多元化教学法：采用多种不同形式的教学手段，如视听教材、多媒体教学等，提高孩子们的学习兴趣和学习效果。
4. 创造性教学法：鼓励孩子们在音乐教学中进行创造性思维和表达，培养他们的音乐创作能力和创新意识。
总之，学前儿童音乐教育在培养儿童综合素质、提高他们的艺术修养方面具有重要的地位和作用。
作为优秀的学前教育教师，应该注重培养孩子们的音乐能力，通过多种策略和方法，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，为他们的全面发展奠定良好的基础。
浅谈学前儿童音乐教育的作用与任务
浅谈学前儿童音乐教育的作用与任务【摘要】学前儿童音乐教育在学前阶段扮演着重要的角色。
通过学前儿童音乐教育，不仅可以培养孩子的审美情趣，提升综合素养，还可以促进他们的身心发展。
音乐教育可以激发学前儿童的想象力和创造力，让他们通过音乐与世界建立联系。
随着社会的发展，学前儿童音乐教育的重要性越来越被重视。
未来，我们应该更加注重音乐教育的内容和方法，让孩子们在快乐中学习，体验音乐的魅力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
通过不断探索和改进，学前儿童音乐教育将会有更加美好的未来，为孩子们的综合素养和个人发展提供更大的助力。
【关键词】学前儿童音乐教育、作用、任务、审美情趣、身心发展、综合素养、重要性、未来展望1. 引言1.1 概述学前儿童音乐教育学前儿童音乐教育旨在通过音乐活动，培养儿童的审美情趣，启发他们对美的感知和欣赏能力；促进儿童的身心发展，促使他们在快乐中成长；提升儿童的综合素养，培养其综合能力和终身学习的能力。
通过丰富多彩的音乐教学活动，学前儿童可以在欢乐中学习，在游戏中成长，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学前儿童音乐教育的意义重大，具有深远的影响力，对儿童的全面发展和未来的成长起着重要的作用。
2. 正文2.1 学前儿童音乐教育的作用学前儿童音乐教育的作用非常重要，对于学前儿童的全面发展具有积极的促进作用。
学前儿童音乐教育可以激发儿童对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和审美能力。
通过学习音乐，儿童可以开阔视野，感受美好的音乐艺术，培养情感和情绪，提高审美情趣，从而增强对美的感知和欣赏能力。
学前儿童音乐教育可以促进儿童的身心发展。
音乐是一种独特的语言，通过歌唱、舞蹈等形式，可以激发儿童的情感表达能力，增强他们的自信心和自我认知能力。
音乐还可以促进儿童的大脑发育，提高智力水平，培养儿童的学习能力和思维能力。
通过学习音乐，儿童可以获得快乐和满足感，促进身心健康的全面发展。
学前儿童音乐教育的作用是多方面的，不仅可以培养审美情趣，促进身心发展，还可以提升综合素养，为儿童的未来发展奠定良好的基础。
学前儿童音乐教育与活动指导 【第2章】 学前儿童音乐教育的基本理论问题
3. 方法上的综合性
学前儿童音乐教育的方法是灵活而丰富多样的。其中， 示范的方法、语言讲解的方法、练习的方法、引导探索的 方法等，都是从音乐学科本身的特点，以及儿童感知、理 解音乐的特点和规律出发而形成并被普遍应用的。
这些方法并不是孤立的，而是相互融合的一个整体。
02.
第二节
学前儿童音乐教育的价值取向
一、 以音乐为本位的学前儿童音乐教育价值观
以音乐为本位的学前儿童音乐教育价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿 童施以音乐的早期启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。
戈登是一个长期致力于儿童音乐，尤其是学前儿童音乐教育研究的知名学者。戈登博士 提出了具有相当权威性的“音乐性向理论”。
3. 方法上的趣味性和游戏性
趣味性和游戏性是最具特色的一个方面。根据儿童身心发展及年龄阶段的特点，教师可 以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐 活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握。
示范、讲解、提问的方法，是音乐教育中最普遍的方法之一。 教师在使用这些方法的过程中，要注意通过语言、表情、体态上的变化，通过创造一种 具有游戏性质的假想情境，使儿童自然而然地跟随教师的要求积极地参与活动。
(三) 音乐教育与儿童的个性发展
所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特性。个性化作为儿童人格发展 过程的一个侧面，是个体在生理上、心理上获得独立的过程，即自我确立、自我形成的过程。
学前儿童艺术教育纲要(音乐)
音乐教育第一章学前儿童音乐教育概论第一节音乐一、音乐的起源与发展1 、关于音乐起源的学说（1）模仿说（2）劳动节奏说（3）游戏起源说（4）巫术说（5）呼喊说2、音乐的发展音乐的产生和发展经历了一个由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程。
（1）原始社会的音乐（2）古代的音乐中国的古典音乐大致分为四个发展阶段：①古乐（三国以前），以雅乐为主②清商乐（魏晋南北朝时代），又名清乐③燕乐（隋唐时期），又名宴乐④俗乐音乐时期（宋元明清时期）（3）近代的音乐（4）现代的音乐二、音乐的本质•音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术门类。
•是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。
•艺术作为一种特殊的社会意识形态，虽有着自身的发展规律，但归根到底离不开经济基础的决定和制约。
•音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
三、音乐的基本特征四、音乐的功能第二节学前儿童音乐学前儿童音乐：指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。
具体包括歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动等。
一、学前儿童音乐的基本特点二、学前儿童音乐的审美特性•儿童的音乐世界实质上是一种审美世界，是一种超越以个人为中心的社会功利、社会化价值的艺术境界。
（一）形式美：音乐的美体现在音区、力度、节奏、旋律、音色、曲式、和声等音乐要素上。
这些要素加起来，形成了音乐作品的整体艺术结构和独特的艺术审美特征。
（二）内涵美：儿童音乐语言的内涵美是儿童音乐审美特性中重要的组成部分，主要体现在：直观稚拙幻想三、儿童音乐的类型特征（一）按照体裁分类体裁是作品的存在形式。
根据使用的乐器（或人声）、表演的形式、作品的曲式和风格，可分为以下几类：1、儿童歌曲•儿童歌曲种类繁多，主要特点是主题单一、内容浅显、结构简单、语言通俗、节奏简洁、速度适中、音乐性强。
学前儿童音乐教育第二章
• 最后B’段又是水草由高到低地飘浮
作业
• 分析“瑞典狂想曲” • ————曲式结构？ • ————音乐内容主题？
《匈牙利舞曲第五号》
• 完整欣赏音乐 • 感知乐曲结构： • ABA
• .看图谱用肢体`语言表 现乐曲注意音乐的速 度和强弱用动作表现。
小矮人挖宝藏
很久以前，森林里住着一群小矮人，他们每天都要出去寻 找宝藏。 • 这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一 座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，累的汗都流出 来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，突然，他们发现 了宝藏！挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。 • 终于，他们挖到了宝藏。 • 小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈...... 小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊！他 们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝 石的袋子拖破了，他们什么也没得到。 • 第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀， 累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又 发现了宝藏！ • 挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯 休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了！！！
（二）幼儿园音乐作品表现性具有两种依附性
第一种，对形式性的依附。音乐能表现情感是指音 乐声的样式，即音乐形式具有与人们表达某种情 感一样的姿态，而且这种姿态必须被音乐倾听这 辨认。所以，音乐的表现性是紧紧依附音乐形式 的，音乐情感表现性得到确认即音乐形式的样式 得到确认。
第二种，对再现性的依附。
•
两个伙伴挽手臂转圈玩耍。
• B段b的动作：两个伙伴继续做套圈等自由动作。
（四）幼儿园音乐作品再现特性的形式规限
• 对音乐作品再现性的挖掘过程其 实是处理音乐的再现性与形式性的关 系的过程，其中再现性是价值范畴， 是我们追求的；而形式性是规限范畴， 即所有的再现性内容的挖掘以符合形 式性为基本条件，离开了形式规限的 再现性往往是离开了主题的臆想。
学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育一、引言音乐对于儿童的成长发展起到积极的促进作用，它能够培养儿童良好的情绪和审美能力，同时也有助于提升儿童的语言表达和社交能力。
因此，学前儿童音乐教育的重要性不可忽视。
本篇教案将重点介绍学前儿童音乐教育的目标、内容和教学方法。
二、目标学前儿童音乐教育的目标是培养儿童对音乐的兴趣，开发他们的音乐天赋，同时提高他们的音乐鉴赏和表演能力。
具体目标如下：1. 培养儿童的音乐欣赏能力，使其能够辨别不同的音调和音乐风格；2. 培养儿童的音乐表演能力，使其能够通过歌唱、舞蹈等方式表达自己；3. 培养儿童的合作意识和团队精神，通过集体音乐活动提升其社交能力；4. 培养儿童的创造力和想象力，通过创作和即兴演奏培养其艺术表现能力。
三、内容学前儿童音乐教育的内容应根据儿童的特点和不同年龄阶段的需要，逐步引导儿童接触和学习音乐。
具体内容如下：1. 儿歌和童谣：通过教唱经典的儿歌和童谣，培养儿童对音乐的兴趣，并同时提高他们的语言表达能力。
2. 歌曲欣赏：引导儿童欣赏各种类型的歌曲，包括民族歌曲、古典音乐、流行歌曲等，让他们感受不同音乐风格的魅力。
3. 舞蹈和动作歌曲：通过教授简单的舞蹈和动作歌曲，培养儿童的身体协调能力和节奏感。
4. 乐器演奏：适当引导儿童接触各种乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，让他们体验乐器的声音和演奏乐器的乐趣。
5. 音乐创作：通过启发儿童的想象力和创造力，教授简单的音乐创作方法，培养他们的艺术表现能力。
四、教学方法为了更好地实施学前儿童音乐教育，教师可以采用以下方法：1. 游戏化教学：通过各种游戏形式，如音乐游戏、舞蹈游戏等，激发儿童的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2. 情景教学：将教学内容与儿童熟悉的场景结合起来，让儿童在情境中感受音乐的美妙。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，给儿童展示各种音乐作品和演奏技巧，增加教学的趣味性和视觉效果。
4. 合作教学：通过小组活动和合作演奏，培养儿童的合作意识和团队精神，增进他们的社交能力。
儿童音乐学习的目标意义
学前幼⼉⾳乐教育的⽬标
1.让幼⼉在⾳乐学习的过程中，发现⾳乐的趣味，保证孩⼦们更加积极主动，在幼⼉⽣活中，幼⼉会积极参与⾳乐活动，愿意运⽤⾳乐，⼤胆的表现⾃⼰的情感和⽣活体验。
2.虽然，幼⼉⾳乐教育中，关于⾳乐的兴趣和启发是最关键的内容，但是，为了⽇后孩⼦的⾳乐学习，也需要保证幼⼉会掌握⼀些基本的⾳乐技能和⽅法
3.丰富孩⼦们的⾳乐学习⽅式，同时，激发幼⼉⾳乐学习的途径利⽤，保证幼⼉会创造性的应⽤多种⾳乐媒介。
4.在幼⼉⾳乐学习中，⾳乐活动是肯定少不了的，孩⼦们在⾳乐活动学习中，会通过⾳乐活动，初步感受并喜爱⽣活和艺术中的美。
学前幼⼉⾳乐教育的意义
1.⾳乐能够启发⼈的右脑，对于幼⼉同样适⽤，幼⼉⾳乐教育重在对孩⼦们智⼒的开发，特别是右脑的开发。
2.⾳乐可以引导孩⼦们展开想象，让孩⼦们的思维更加灵活，幼⼉⾳乐教育对于孩⼦想象⼒的发挥以及创造⼒的发掘都是有好处的。
3.⾳乐的学习过程中，也会让孩⼦的记忆能⼒不断提升，⾳乐对于培养孩⼦的记忆能⼒和优化听⼒能⼒是有好处的。
4.⾳乐知识趣味灵活，幼⼉⾳乐学习中，还可以帮助培养孩⼦良好的性格，有益于幼⼉情操的培养。
5.幼⼉⾳乐教育对于孩⼦在⾳乐这⼀⽅⾯的艺术培养也是⾮常有好处的。
学前儿童的音乐教育
学前儿童的音乐教育音乐对于学前儿童的发展具有重要的作用。
通过音乐的学习和体验，学前儿童能够提高自己的音乐素养、感知能力和创造力。
本文将探讨学前儿童的音乐教育，介绍音乐教育的目标和方法，以及音乐教育对于学前儿童综合发展的促进作用。
1. 音乐教育目标学前儿童的音乐教育目标主要包括培养儿童的音乐素养、音乐表达能力和音乐欣赏能力。
音乐素养是指儿童对音乐基本知识和技能的掌握，包括音高、音符、节奏等基本元素的认识和运用。
音乐表达能力是指儿童通过音乐来表达自己思想和情感的能力，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等形式。
音乐欣赏能力是指儿童对音乐作品的欣赏和理解能力，包括对不同音乐风格和曲目的感知和评价。
2. 音乐教育方法学前儿童的音乐教育应该注重启发儿童的音乐潜能，培养儿童的主动参与能力。
以下是几种适合学前儿童的音乐教育方法：(1) 游戏：通过音乐游戏，激发儿童的兴趣和积极性，培养儿童的动手动脑能力。
可以设计一些有趣的节奏游戏，让儿童在游戏中感知和模仿节奏。
(2) 歌唱：歌唱是学前儿童最常接触到的音乐形式，也是培养儿童音乐表达能力和欣赏能力的重要途径。
可以通过教唱儿歌、童谣等方式，引导儿童发声、拓展音域和掌握歌唱技巧。
(3) 舞蹈：学前儿童对于音乐的感知是多维度的，不仅包括音乐的声音，还包括音乐的节奏、旋律和情感。
通过舞蹈，可以帮助儿童更好地感受音乐的节奏和情感，并将其转化为身体的动作。
(4) 乐器演奏：适当的乐器演奏可以培养儿童的音乐表达能力和音乐创造能力。
可以选择一些适合学前儿童的简单乐器，如手鼓、铃铛等，引导儿童模仿节奏和探索音乐。
3. 音乐教育对学前儿童的促进作用音乐教育对学前儿童的综合发展具有积极的促进作用。
首先，音乐教育可以培养儿童的审美情趣和情感表达能力。
学前儿童通过接触不同风格和类型的音乐作品，能够提高对美的感知和欣赏能力，并且通过歌唱、舞蹈等形式来表达内心的情感。
其次，音乐教育对儿童的智力发展和语言能力也有积极影响。
学前教育幼儿音乐
学前教育幼儿音乐学前教育：幼儿音乐教案引言在学前教育中，音乐教育常常被低估，但实际上音乐对于幼儿的发展和学习有着重要的影响。
音乐能够培养幼儿的感知能力、表达能力、协调能力以及社交能力。
本文将深入探讨学前幼儿音乐教育的重要性、目标和实施方法。
一、学前幼儿音乐教育的重要性1. 刺激大脑发育：音乐能够激发幼儿的大脑发育，促进右脑和左脑的协调。
通过音乐活动，幼儿能够提高注意力、记忆力和创造力，有助于整合感知、思考和运动。
2. 培养情感表达：音乐是一种情感的表达方式。
通过音乐，幼儿可以更好地表达自己的情感，培养情感的认知和表达能力，增加情感的共鸣和沟通。
3. 提高语言能力：音乐有助于幼儿的听力和语言发展。
音乐中的节奏、韵律和音调能够帮助幼儿感知和模仿语言的声音，提高他们的语音准确性和语言流利度。
4. 培养社交技能：音乐教育可以通过合作演奏、合唱等活动培养幼儿的社交技能。
幼儿在互动中学会尊重他人、合作和分享，培养集体意识和团队精神。
二、学前幼儿音乐教育的目标1. 培养兴趣：通过音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，让他们愿意主动参与音乐学习和表演。
2. 提高音乐能力：培养幼儿音乐的基本能力，如听音辨音、模仿唱歌、节奏感等。
通过音乐活动，帮助幼儿建立起对音乐的感知和理解。
3. 培养情感表达能力：通过音乐让幼儿学会用音乐语言表达自己的情感和感受，培养良好的情感表达能力。
4. 培养社交技能：通过合作演奏和合唱等音乐活动，培养幼儿的合作意识、团队精神和社交技能。
三、学前幼儿音乐教育的实施方法1. 创设音乐环境：在幼儿园内创设音乐环境，如设置音乐角、音乐器材等，让幼儿能够随时接触和参与音乐活动。
2. 游戏中的音乐：通过游戏中融入音乐元素，例如音乐游戏、音乐角色扮演等，培养幼儿对音乐的兴趣和积极参与。
3. 身体与音乐结合：通过身体动作结合音乐，进行舞蹈和体操活动，培养幼儿的节奏感和身体协调能力。
4. 合唱和合奏：鼓励幼儿参与合唱和合奏活动，通过集体合作演奏培养幼儿的社交技能和团队精神。
学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育引言学前儿童音乐教育是指对3岁至6岁儿童进行音乐方面的教育和培养的过程。
音乐在儿童的早期发展中扮演着重要的角色，不仅可以提升其音乐理解和表达能力，还可以促进儿童的大脑发育和综合智力的提升。
本文将介绍学前儿童音乐教育的重要性、目标和方法，并提供一些实施音乐教育的建议。
重要性音乐是一种全面发展儿童的艺术形式，尤其对学前儿童的发展具有重要意义。
以下是学前儿童音乐教育的几个重要性方面：1. 发展感知和表达能力学前儿童处于感知和表达能力发展的关键时期。
通过音乐教育，他们可以通过声音、节奏和音调等元素来感知和表达情感，从而提高他们的感知和表达能力。
2. 促进大脑发育研究表明，早期接受音乐教育可以促进儿童大脑的发育。
音乐可以激活多个脑区，促进脑神经元的连接，并通过训练儿童的记忆、注意力和思维能力等方面，促进大脑的整体发展。
3. 培养创造力和想象力音乐可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的艺术才能和创造力。
通过创作和表演音乐，学前儿童可以发展自己的独特性格和个人风格。
4. 增强社交能力音乐教育可以促进学前儿童的社交能力的发展。
在音乐合唱或合奏的过程中，儿童可以学会与他人合作、分享和倾听，从而培养良好的社交技巧。
目标学前儿童音乐教育的目标是培养儿童的音乐素养和音乐兴趣，同时促进其全面发展。
以下是一些具体的目标：1.培养对音乐的基本感知能力，如声音辨别、节奏感和音高感等。
2.培养儿童的音乐表达能力，如歌唱、演奏乐器和舞蹈等。
3.发展音乐欣赏能力，培养对不同音乐风格和曲目的理解和欣赏。
4.培养创造力和想象力，通过音乐创作和表演发展儿童的艺术才能。
5.促进儿童社交能力的发展，培养团队合作和倾听的能力。
方法实施学前儿童音乐教育可以采用多种方法和教学手段。
以下是一些常见的方法：1. 游戏游戏是学前儿童最喜欢的活动之一，教师可以通过音乐游戏的方式来教授基本的音乐知识和技巧。
例如，可以设计音乐智力游戏来提高儿童对音乐元素的理解，或者进行音乐角色扮演的活动来培养儿童的表达能力。
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【学习要点】
1.明确学前儿童音乐教育的总体目标和各年龄阶段的目标及其作用与意义。
2.明确幼儿音乐教育的四大功能。 3.明确音乐教育的特点与儿童个体发展的关系。
【教学目标】
1.使学前儿童教育工作者能有目的、计划地开展各项工作。 2.使学前儿童教育专业的学生能更好地确定学习方向及为今后从事学前儿童教育工作 打下扎实的理论基础。 3.了解各年龄阶段幼儿的特点和能力及各阶段音乐教育的任务，从而更好地促使各年 龄阶段幼儿音乐经验、歌唱能力、韵律活动、音乐欣赏等的有效发展。
4~18个月是婴幼儿咿呀学语的阶段，随着婴幼儿发音能力、活动能力、理解能力的加强，
他们开始像成年人一样去听音乐，听父母交谈，关心各种声音。12个月以后，幼儿开始对声音模 仿感兴趣。他们不仅能准确地分清声源，分辨出不同的音色，听出环境中的多重声音，还能模仿
发出这些声音。
学前儿童音乐教育的年龄目标
1岁半时，幼儿开始学唱部分旋律了，努力地尝试跟着成人一起唱歌曲的曲调，当然不是完
【理论框架】
学前儿童音乐教育的目标
学前儿童音乐教育的目 标、作用和意义
学前儿童音乐教育的年龄目标
学前儿童音乐教育的作用和意义
引子
学前儿童音乐是反映0-6岁儿童的生活和表达他们思想感情的艺术。它反映了儿童对音乐的 感受、体验、表现及创造能力。学前儿童音乐教育是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动。它 是儿童音乐学与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。它是根据学前儿童 生理和心理发展的特点对儿童实施音乐教育的。我们不能把学前儿童音乐教育理解成中是对儿童
的音乐感受和音乐表现活动之中，更能使儿童学有所得。儿童音乐的教育性往往不像语言的
表述那样直截了当，而是像雨点一般点点滴滴渗透到儿童心灵深处，起着熏陶、感染的教育 作用。比如，歌曲《我的好妈妈》是一首富有教育意义的歌曲，对4~5岁的儿童可以起到爱
妈妈、敬长辈的教育作用。儿童在演唱这首歌曲时，能形象化地体验到成人劳动的辛苦，理
进行音乐知识的灌输和音乐技能的培养，理解成是纯艺术性的音乐教育，但是儿童通过学习一定
的音乐知识和技能，使学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动是十分必要的。因此，只有把 儿童音乐教育的根本目的。学前儿童音乐教育既要遵循儿童学习音乐的过程，按照儿童心理发展 的特点对儿童进行音乐基本知识、技能的教育和熏陶，又要以全面发展教育为中心，通过音乐的 手段、音乐教育的途径促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的和谐发展，是一种 以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。
学前儿童音乐教育的任务
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》
中艺术教育目标、内容与要求、指导要点，可以将学前儿童音乐教育的
具体任务归纳为以下四个方面：
（1）激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好。
（2）重视学前儿童音乐能力的培养。 （3）指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能。 （4）面向全体儿童，提倡艺术学科的综合。
生情感上的共鸣。这是因为儿童天生的好动性在音乐活动中得到满足，从而获得快乐；同时， 儿童音乐所显示的歌唱、韵律活动、音乐游戏等活动,能在满足儿童社会性需求的同时带给儿
童愉快的情绪，这一点在学前儿童的音乐活动中体现得尤为明显。
年度工作概述 学前儿童音乐的特点
2. 教育性
音乐教育具有强烈的情感性，它不是说教式的教育，而是形象化的教育。音乐能潜移默 化地对人施以影响，使儿童在不知不觉中愉悦地进行某些情感体验而受到教育。在寓教于乐
学 前 儿 童 艺术教育
X U E Q I A N E R T O N G Y I S H U J I A O Y U
音乐篇
1
音乐教育概述
音乐教育目标、 作用和意义 音乐教育途径、 组织与设计 世界著名音乐 教育体系 音乐教育教学 活动实践案例
2
4ห้องสมุดไป่ตู้
3
5
第二章
学前儿童音乐教育的 目标、作用和意义
年度工作概述 第二章 学前儿童音乐教育的目标、作用和意义
段的儿童对外部世界的认识和体验是不相同的，表达自己情绪和情感的方式也各有差异，这 就是儿童独特个性的表现。而音乐正好能反映儿童的发展水平和个体差异：即使上百个儿童
在一起聆听同一首音乐作品，他们的心理活动和听觉感受也是各不相同的。这种不同，受儿
童认识发展水平的制约，也受个人情感、个性等发展状况的影响。每个儿童都会自觉或不自 觉地进行感知、想象、理解等具有个性化的心理活动。
学前儿童音乐教育的年龄目标
拓展阅读
音乐训练的作用 给刚刚出生的婴儿听早教音乐真的能够起到作用吗?音乐的力量是无穷的，音乐训 练能促进大脑右半球的活动，增进整个大脑的功能，对儿童听觉、记忆、视觉、思维 的发展起到好处，更能发展儿童的多种器官，培养儿童坚强的毅力，以及感受能力、 理解能力、想象能力、表达能力和创造能力。可以说，音乐训练是增强儿童身心健康 的好帮手。坚持使用音乐训练，对孩子的个性、体能、智能、社交及医学方面的辅助 治疗都能起到帮助。
学前儿童音乐教育的年龄目标
音乐对于宝宝，尤其是新生儿，能够起到平抚情绪的作用，打鼓、拍手或演奏乐 器能锻炼肌肉及对动作的控制，同时还能培养协调能力，这些能力对于今后的体育运 动都大有好处。据调查显示，学习音乐能够帮助提升听觉记忆达20%，良好的听觉记忆 能够帮助提高日后课堂学习的效果。而音乐所传递的美好情感，也能促进亲子关系的 建立。
学前儿童音乐教育的年龄目标
拓展阅读
腹壁上给胎儿听。在胎儿收听音乐的同时，孕妇也应通过耳机收听带有心理诱导词的
孕妇专用磁带，或选择自己喜爱的各种乐曲，并随着音乐表现的内容进行情景的联想，
力求达到心旷神怡的意境，借以调整心态，增强胎教效果。 孕妇在听音乐时，实际上胎儿也在“欣赏”。因为胎儿的身心正处于迅速发育生
解妈妈工作的辛苦，进而会关心、体贴妈妈。
年度工作概述 学前儿童音乐的特点
3. 个体性和创造性
音乐不仅是通过音响来反映人们的思想、感情及社会生活的听觉艺术，也是极富个性的 艺术。每个作曲家对作品内容的表述，每个表演者对作品内容的诠释，每个欣赏者对作品内
容的感受和理解都是独特的。对于儿童而言，音乐也是其个体发展的一种表现。不同年龄阶
学前儿童音乐教育的目的
音乐教育对学前儿童有着全面、深刻的影响，学前儿童音乐教育主 要有以下目的：
（一）陶冶性情，与美育相互融合 （二） 寓教于乐，与德育相互渗透 （三）启迪智慧，与智育相辅相成 （四）以美促健，与体育相得益彰
学前儿童音乐教育的目标
在幼儿园教育目标体系中，目标从上到下一般可分为五个层次：
学前儿童音乐教育的年龄目标
音乐行为的初期发展和语言发展是无法分开来考虑的。一般认为，婴儿出生时的声音大约是 E的音度。新生儿的叫唤声具有和鹌鹑、山羊、猫、猪的叫声极相似的音色，这种音色以后一点 点地有了音度、长度和音量的变化。新生儿出生两三个月后，开始出现高度的调节，这种调节可 以被看作是孩子用自己的耳朵听自己的发音，用这种方法来调节发声，可以说自我发声活动就是 这样极早地从初期开始就和听觉有了密切的关系，这种关系对于音乐行为的发展起着重要的作用。
年度工作概述 学前儿童音乐教育的作用
1.学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段
2.学前儿童音乐教育有利于开发儿童右脑，增进大脑功能
3.学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展
幼儿音乐教育的四大功能
幼儿根据音乐的旋律线产生了自身运
二、增强节奏感
它可以让幼儿在活动中亲自感受到音乐的动
与静、长与短、强与弱，体会音乐节奏的魅力。
学前儿童音乐教育的年龄目标
中班（4~5岁）
4~5岁，儿童对音乐的感受能力显著增强，能借助一些词汇描述自己对音乐的情绪体验，如 欢快的、优美的、安静的等。音乐感受力提高的同时，儿童的歌唱能力也有所发展，这表现在儿 童听音、辨音能力的提高，对嗓音控制力的增强，进而能较为准确地演唱一首歌曲，并用动作表 现出来，有了一定的想象力。
整地唱，而是唱出其中的某一句或某一个小节；两岁时就会学唱较完整的旋律了；发展较快的 2~3岁的幼儿能更多地模仿一首歌曲中较长的片段，或短小的歌曲，一般幼儿也开始尝试着跟随 音乐做出拍手、点头、晃动手臂、走步等相应的节奏动作了。虽然有的幼儿的动作是零碎的、不 合拍的，但它仍为幼儿以后的乐器学习和节奏能力的发展打下了一个良好的基础，同时也显示了 他们音乐感受能力和音乐表现能力的萌芽。3岁左右的幼儿，他们歌唱能力的发展与其音乐感受、 听辨能力的发展是紧密相关的。所以，对这一年龄阶段的幼儿进行歌唱教学时，可以先考虑从歌 曲的欣赏感知入手。
学前儿童音乐教育的年龄目标
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音 乐 胎 教 孕妇从孕17周开始让胎儿听胎教音乐，每日1~2次，每次15~20分钟，选择在胎儿 觉醒有胎动时进行。一般在晚上临睡前比较合适，可以通过收录机直接播放，收录机 应距离孕妇1米左右，音响强度在65~70分贝为宜。也可使用胎教传声器，直接放在孕 妇腹壁胎儿头部的相应部位，音量的大小可以根据成人隔着手掌听到传声器中的音响 强度，即相当于胎儿在子宫内所能听到的音响强度来调试。腹壁厚的孕妇，音量可以 稍大一些；腹壁薄的孕妇，音量应适当小一些。胎教音乐的节奏宜平缓、流畅，不带 歌词，乐曲的情调应温柔、甜美。但是，要注意千万不能把收录机直接放在孕妇腹壁 上给胎儿听。在胎儿收听音乐的同时，孕妇也应通过耳机收听带有心理诱导词的孕妇
动的韵律线，即手、脚、身段的上下、左
右、前后等不同的位置变化。
三、促进动作协调发展
幼儿在进行有节奏的身体动作时，通过学习 各种动作，使大脑神经控制动作的能力和保持平 衡的能力有所发展。幼儿音乐脑（右半球）的经 常活动可以促进大脑左半球的活动，加强左右两 半球的联系，为智力发展提供良好的基础。
四、发展想象力和创造力
层次则是幼儿园一日生活或一个活动或一节课的教育目标，是具体指导一个教育 活动或一节课的目标。