叙事要完整教案
叙事作文顺序教案初中
叙事作文顺序教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 叙事作文的基本结构。
2. 叙事作文的写作技巧。
3. 范文解析与写作实践。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有启示的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
并通过示例进行分析，让学生理解每个部分的作用和重要性。
3. 技巧讲解：讲解叙事作文的写作技巧，包括如何选取材料、如何描绘人物、场景和情节、如何运用修辞手法等。
并结合范文进行具体分析。
4. 范文解析：选取一篇优秀的叙事作文，让学生仔细阅读，分析其结构、写作技巧以及表达的情感和感悟。
引导学生学会从他人的作品中汲取经验和启示。
5. 写作实践：布置一道写作题目，让学生根据所学知识和技巧进行写作。
要求学生在作文中注意结构的完整性、情节的生动性和语言的准确性。
6. 作业布置：让学生在课后继续修改和完善自己的作文，准备进行课堂分享。
四、教学评价：1. 课堂分享：让学生在课堂上分享自己的作文，评价其结构、情节、语言等方面的优点和不足。
2. 教师点评：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3. 课后反馈：收集学生的作文，对其进行综合评价，了解学生对叙事作文知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含叙事作文的基本结构、写作技巧等内容。
2. 范文：选取一篇优秀的叙事作文供学生分析和借鉴。
3. 写作题目：设计具有针对性的写作题目，激发学生的写作兴趣。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节，培养学生的表达能力。
2. 鼓励学生在写作中表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
记叙文记叙顺序教案
记叙文记叙顺序教案记叙文写作教案教学目标：1、复习记叙文的相关知识2、掌握写记叙文的一般方法3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧4、写作练习教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧教学方法：师生共同探讨，归纳总结。
教学过程：一、导入（师生交流）二、复习记叙文的知识1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等6．记叙文的语言的特点：准确，生动7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
三、记叙文中的人物描写方法例文赏析1.分组讨论文章值得借鉴的地方2.师生小结：写人应注意：①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。
⑵善用比喻③侧面衬托④合理地找准线索，围绕线索选材⑤进行景物描写增强文章的表现力四.写作练习1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。
300字左右。
2.大作文：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名五、课后反思：篇二：高中记叙文记叙的顺序教案[1]高中记叙文序列训练指导材料（一）什么是记叙文记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案教案内容：主题，我的一个周末。
目标，学生能够用英文和中文叙述一个周末的活动，能够使用口语和习语。
教学步骤：1. 引入，老师用英文介绍自己的一个周末活动，引导学生用英文描述自己的周末活动。
英文回答，Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played some games. It was really fun and relaxing.2. 练习，让学生分组，用英文讨论自己的周末活动，并且在小组内分享。
英文回答，In my group, we all talked about different things we did on the weekend. One of my friends went to the movies, and another friend visited their grandparents. It was interesting to hear about everyone's weekend.3. 拓展，引导学生用中文描述自己的周末活动，并且在班级中分享。
中文回答，上个周末，我和家人去了动物园。
我们看了很多动物，还买了一些小礼物。
我觉得很开心。
4. 总结，老师总结本节课的学习内容，鼓励学生多用英文和中文描述自己的生活，多与他人交流。
英文回答，Today we learned how to talk about our weekend activities in both English and Chinese. It's important to be able to communicate in different languages and share our experiences with others. Keep practicing and using both languages in your daily life!通过这样的教学步骤，学生可以在轻松愉快的氛围中学习如何用英文和中文叙述自己的周末活动，同时也能够提高口语表达能力，使学习更加生动有趣。
叙述的教案幼儿园
叙述的教案幼儿园简介叙述的教案是幼儿园教育中常用的一种教学方法，其主要目的是培养幼儿们的语言运用能力，提高他们的口语表达和自我表达能力。
在这种教学方法中，教师会以一个具体的事件为话题，让幼儿们参与其中，自由发挥，表达自己的观点和感受，从而提高幼儿们的语言表达能力。
教学目标通过叙述的教案，幼儿们将能够：•培养自我表达的能力，提高语言表达能力；•培养想象力和创造力；•建立信任感和团队意识；•增强文化素养，提高语言水平。
教学内容和步骤教学内容本次教学的叙述的教案内容为：故事：小鸟学飞教学目标：培养幼儿的自我表达和想象创造能力，提高幼儿的语言表达和听说能力。
教学步骤本次教学分为三个步骤：1.充足的准备阶段1.1 调查幼儿的兴趣，了解他们对小鸟和飞行的看法。
1.2 准备故事《小鸟学飞》，采用图片或现实物资料辅助叙述。
1.3 准备幼儿园内外的飞行场地，供幼儿进行模拟飞行活动。
2.活动开展阶段2.1 听故事，由幼儿自由表述各种场景和情境。
2.2 营造小鸟飞行场地、模拟飞行活动，幼儿通过亲身感觉体验飞行、飘荡的感觉，从而提高他们的想象力和创造力。
2.3 教师辅导幼儿进行分组活动，进行小组互动交流，增进交流能力和团队合作精神。
2.4 学生表演小鸟飞行活动，展示自己的想法和想象力。
3.活动总结阶段3.1 教师要引导幼儿积极回顾活动，对学习过程进行评价和总结。
3.2 教师鼓励幼儿在课后家庭时间内，和家长分享本次学习的内容，进一步巩固和加深学习效果。
教学评价教师可以针对本次教学设计方案设计一份简单的学生态度和能力评估表，包括评价学生的综合能力、个人表现、团队合作和语言表达能力。
通过这个评估表，教师能够了解学生的学习情况和表现，并进一步推进幼儿教育的教学质量。
总结通过以上对叙述的教案的介绍和内容步骤的说明，我们可以发现，叙述的教案是一种非常适合幼儿园教育的教学方法，特别是对于幼儿的语言表达能力提高方面，叙述的教案具有独特的教学优势。
初中语文《学会记事》教案教学设计
要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3．结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
三、写作实践(一)1．导语：你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
2．学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。
3. 方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
范文：那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
习作三：____让生活更美好 教案-语文六年级上册(部编版)
习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。
3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。
4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。
教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。
2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。
有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。
美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。
谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。
三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。
写作之前，我们需要明确思路。
1.选材要以自己熟悉的内容为主。
一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。
2.要切合题目要求。
“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。
3.注意切入点要小。
从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.通过一件事把原因写清楚。
生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。
四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。
文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
叙事记叙文的写作方法(教案)
教学过程一、课堂导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解知识点1叙事记叙文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点2叙事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
知识点3叙事记叙文的写作方法：1、选择最能表现作文中心思想的事件为材料生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2、题目要新颖①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
叙事要有波澜(教案)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------叙事要有波澜（教案）记叙文写作指导叙事要有点波澜教学目的１、领会什么是波澜，品味波澜的艺术效果。
2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。
教学过程一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
世界最短的微型小说就是这样写的：伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死佛莱特。
伊丽悲不自胜，回电给弟弟：运其尸回。
三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
很快，收到了非洲的回电：1 / 21无误，巴布在狮腹内。
佛莱特。
（148 字）这是世界上最短的一篇小小说，全文 148 字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。
小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。
我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
古人说：文似看山不喜平。
安排文章结构，最忌平铺直叙。
文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。
因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的波澜。
学会记事 优秀教学设计(教案)
学会记事【教学目标】1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【教学重难点】1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【教学过程】情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，教师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
（2）是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
小学语文叙事的教案
小学语文作为国民必修课程，将学生的语言表达与思维能力认知为学习目标，其中叙事是其中重点之一。
为了更好地帮助学生学习叙事，我们需要设计一份小学语文叙事的教案，本文将对此进行详细讲解。
一、教学目标1.在了解什么是叙事的基础上，认识并掌握叙事的归纳方法，能够进行简单的叙述。
2.通过多次练习，提高学生感性认识、作练习。
3.鼓励学生用生活中的小事情作为故事素材，培养他们的情感表达能力。
二、教学过程1.导入用老师或学生的故事来引导学生对叙事的认识，老师可以先讲述一个简单的故事。
学生可以尝试追踪故事的时间、地点、人物等要素，以及讲述过程中需要包含哪些要素。
2.讨论在全班讨论的情境下，让学生回答以下问题：•什么是叙事？•叙事有哪些要素？•你喜欢听或读什么样的故事？讨论的目的是让学生认识到故事的基本要素，并激发他们的思考。
3. 故事的讲解要求学生以固定的算法方式讲述故事，例如 She (人名)在 an Apple Store（地点）买了一部新手机，but（线索）iPhone的盗版版本，so（反转）她懊悔不已，决定退货，and(高潮)她最终退了手机。
这样的算法可以让学生了解故事在讲述中的起承转合，并可以导致其积累讲述的技巧。
4. 时间、地点、人物、动作(事件)学生完成讲述算法并掌握事件的基本要素后，可以开始告诉故事的关键部分。
这里的重点在于时间，地点，人物和动作的描绘。
老师可以用示范方法来帮助学生，例如给出一个图片或一个视频，让学生以老师提供的要素来构造一个故事，并让其他学生对该故事进行评价。
这种方式有助于学生沉淀和查漏补缺。
5. 情感表达情感表达是叙事的关键，也是刻画每个人的心灵深处的重要手段。
老师可以让学生讲述自己或其他人的故事，然后让他们尝试用语言把自己的感情表达出来。
这种训练可以帮助学生更好地认知自己的情感，并提高自己的表达能力。
三、教学反思本篇教案的设计主要是贯穿了“导入——讨论——讲解——练习——反思”的过程，力求使学生在具体的操作中掌握自己的表述能力，进而增进他们的语言能力。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
叙事要完整作文教案
叙事要完整作文教案【篇一：《叙事要完整》教学设计】纪春玲教学设计第 1 页共 5 页纪春玲教学设计第 2 页共 5 页纪春玲教学设计第 3 页共 5 页纪春玲教学设计第 4 页共 5 页纪春玲教学设计第 5 页共 5 页【篇二：作文训练叙事要完整】作文训练：叙事要完整学习目标：1、通过片段写作掌握叙事六要素2、通过分析例文、扩写片段学会叙事完整的写作方法3、运用学到的方法写一篇记叙文【自主学习】1、复习课文，注意课文的叙事六要素和叙事顺序《走一步，再走一步》叙事顺序 ________________ 线索：情节顺序：详细描写：刻画人物：《爸爸的花儿落了》叙事顺序 ________________刻画人物：【试水中思考】1、片段写作：我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目写一段话。
要求：写清楚六要素，200字左右。
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学会记事作文教案
学会记事作文教案【篇一：记事作文教案完整版】奥林教育学校作文精品课，主讲人：徐钱敏记事文教案记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。
记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。
----------记叙文贴近生活因此比较简单。
1、作文内容的分类所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。
景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。
人：身边的任何值得你去写的人。
所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。
所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。
心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。
2写作过程写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
3，写作技法一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
部编人教版四年级语文上册-习作：生活万花筒-教案教学设计
《习作：生活万花筒》精美教学设计【教学目标】1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.掌握叙述事情的方法，注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重点】掌握叙述事情的方法，注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
【教学难点】明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
2.板书课题：习作：生活万花筒二、讲授新课（一）明确本次习作要求1.每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
2.看了这个话题，你获得了哪些信息？从话题看，这是一篇记事的文章。
话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
3.可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你（二）习作指导1.审题：生活万花筒所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事。
一件事，可以是听到、看到的、亲身经历的一件事。
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的。
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
2.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
事情起因经过结果写作要叙事完整，描写要具体，叙事完整，指不能缺少了时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。
描写具体，指事情的经过部分要写得完整而具体。
在写作过程中，对人物的动作、语言、神态等进行细致的描绘。
3.写作内容：任选一种情况即可。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。
【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。
二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。
之后请学生列出写作思路。
明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。
入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。
吃完后悟空变成一个仙桃睡去。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。
通过展示、交流，发现所呈现的问题。
三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。
2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。
预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。
记叙文教案锦集五篇精选
记叙文教案锦集五篇一、教材分析目前中山市初中语文使用的教材是人教版?语文?，从整个学段的36次作文训练内容来看，呈现出如下特点：①关注生活，关注自然。
如七年级的“我爱我家〞、“成长的烦恼〞、“感受自然〞，八年级的“献给母亲的歌〞、“到民间采风去〞、“寻觅春天的踪迹〞，九年级的“雨的诉说〞、“脚踏一方土〞、“岁月如歌〞等。
②写真事，抒真情。
如七年级“这就是我〞、八年级“献给母亲的歌〞、九年级“岁月如歌──我的初中生活〞等内容，都能表达出这一点。
③由浅入深，循序渐进。
如同是写学生成长，七年级安排的是“这就是我〞、“成长的烦恼〞，而九年级那么是“青春随想〞、“岁月如歌〞。
④以记叙文为主，兼顾其他文体。
教材上36次作文训练，有22次可以写成记叙文〔贯穿于初中学段始终〕，可见，记叙文的写作训练是整个初中写作训练的重点，说明文和议论文的写作只是初步涉及。
⑤缺乏专门的作文教材，也没有“教参〞。
有关写作教学的技能训练，散见于课本中，无严格的序列，又缺乏操作性。
现有的作文参考资料，绝大多数属于文选型，或者属于文选评析型，不适宜在作文教学课堂上进行指导性训练，学生阅读虽有好感，但不宜于内化为学生写作能力。
二、学情分析学生虽然从小学就开始接触并练习记叙文写作，但到了初中之后，在记叙文写作上经常出现中心不突出、语言不鲜活、描写不细致、结构不清晰、条理不清楚、内容不丰富、记事不清楚、感悟不深刻、材料不新鲜、感情不真挚等问题。
一方面是因为学生平时对生活观察不够敏锐，积累素材不够多，也缺乏感悟。
另一方面，是因为学生没有找到适宜的方法和技巧，处于一种无序、无法的茫然状态。
再者，就是老师没有对记叙文写作教学做系统研究并采用适宜的作文教学方法。
三、总体教学目标?语文课程标准?明确指出初中学段的写作目标：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
叙事手法幼儿园教案
叙事手法幼儿园教案一、教案背景在幼儿园的教学中，让幼儿能够理解、使用叙事手法是非常重要的。
叙事手法是指通过讲故事的方式将一个事件或故事情节展示给听众。
它能够帮助幼儿提高语言表达能力、培养逻辑思维能力，以及增强创造力。
因此，针对幼儿园的学生，为他们设计一份以叙事手法为主的教学计划，将有助于提升幼儿的叙事能力和语言表达能力。
二、教学目标本教学计划致力于通过讲故事的方式，让幼儿能够：1.理解故事的情节和主题；2.掌握基本的叙事手法；3.提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力；4.增强幼儿对语言的兴趣。
三、教学过程1. 准备教师应当提前选择一个适合幼儿们的故事，并准备好相关的素材，如幻灯片、故事图书等。
2. 讲故事教师讲述故事的过程中，应当注意以下事项：1.让幼儿了解故事的情节、主题和人物；2.使用鲜明的语言形象和活泼生动的语调，引起幼儿的兴趣；3.使用适当的手势、面部表情和肢体语言，以更好地吸引幼儿的注意力；4.引导幼儿思考故事中的问题，促进幼儿的逻辑思维能力。
3. 听写故事讲完故事之后，教师应当与幼儿一起回想故事中的情节，引导幼儿自行复述故事。
在此过程中，教师应当：1.使用一些简单的铺垫性语句，调动幼儿的自我表达欲望；2.引导幼儿正确拼写故事中的主要人物、事件的名字；3.鼓励幼儿主动提问，促进思考。
4. 填空练习为检查幼儿对故事的理解程度，教师可以设计一些填空练习，如：1.故事中，谁爱跳舞？2.故事中，小动物们为什么到了城市后感到失望？教师可以根据填空练习情况，适当地调整故事的讲解方式，促进幼儿的理解。
5. 思维启发为了激发幼儿的思考和想象力，教师可以设计一些与故事有关的问题，比如：1.如果你是这个故事中的主人公，你会怎么做？2.你认为故事中的动物们应该如何解决困境？通过这样的活动，幼儿的思维启发和想象力将得到进一步培养。
四、教学总结通过这次以叙事手法为主的教学计划，幼儿已经掌握了基本的叙事手法，并能够更好地理解故事的情节和主题，也提高了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
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教师：科目：语文班级：七
●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
[1][1] 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”
有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
●那么，怎样从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。
然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。
观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
4、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。
因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴
含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：
吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。
如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写送伞，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。
于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1、从自己的生活中去找，不要抄人家的素材
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，平时跳广场舞，各种节日习俗文化比农村更浓春节时挂红灯笼、门前放橘子树，贴对联门神等，元宵节猜灯谜，办花灯展等等••然而这些材料从你们的眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
4、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所
要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
●那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。
所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。