《回顾·拓展三》教学设计_教案教学设计
小学六年级语文下册《回顾拓展三》的教学设计
小学六年级语文下册《回顾拓展三》的教学设计一、教学目标1.理解《回顾拓展三》一课的主题及意义；2.理解生命中的美好情感和珍贵的亲情；3.能够把自己的情感和体验与课文中的故事相联系。
二、教学重点1.理解故事情节；2.认识课文人物；3.学会分析文中的情感。
三、教学难点1.理解珍贵的亲情和美好情感；2.学会分析文中的情感。
四、教学过程步骤一：导入(10分钟)1.教师简述故事主题及意义；2.引导学生回忆自己的亲身体验，了解自己的珍贵的亲情关系。
步骤二：整体感知（15分钟）1.教师读课文，学生跟读；2.学生一起分析故事情节。
步骤三：分角色分析（20分钟）1.学生分成小组，每个小组分别分析故事中一个人物的情感体验；2.学生相互交流、讨论，梳理人物情感。
步骤四：情感体验（20分钟）1.学生回顾自己梳理的情感，将自己的情感体验与课文中的故事相联系；2.以小组为单位，针对某个情感主题进行情感交流。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.学生回忆课文中重要的情节及人物；2.通过整体的教学回顾，总结教学内容。
五、教学评价1. 自我评价在教学过程中，我注重学生思维的引导，授课中做到了与学生的互动，王老师的课程设计充分考虑了学生的独立思考能力。
但随机性分配小组以及鼓励学生进行亲身体验等方面还需进一步提高。
2. 学生评价本节课学生普遍反应良好，认为通过老师的引导，自己的表达思维能力有所提高，班级能够团结进行情感共鸣。
同时，在课程设计中还带有趣味性，不会产生厌倦感。
六、教学反思通过本节课的设计，我意识到在小学语文教学中，无论是阅读教学还是情感教育教学都应该要注重学生的思维能力培养和情感教育的落地。
因此，在后续的教学过程中，我将在这些方面积极加强。
六年级下册《回顾_拓展三》教学设计
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六年级下册《回顾•拓展三》教学设计
学习目标
1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2.积累革命诗歌。
3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4.把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1 .谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2.朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3.背诵《囚歌》。
4.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
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1.阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2.课外找其中一两本读一读。
3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会
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《回顾拓展三》教学设计3篇
《回顾拓展三》教学设计1【学习目标】1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2、交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【课前准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时(交流平台)一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2、小组内交流自己的读文感受。
(教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
)3、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……⑵指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充：①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的`是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
⑶教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
3《回顾拓展》3教学设计
《回顾.拓展三》教学设计（一）一、教学目标1.通过回顾本单元所学内容，体会抓住环境和人物心理进行细致描写的的好处。
2.熟读成诵,积累关于诚信的名言警句。
3.通过推荐,开展课外阅读。
二、教学重点1.通过回顾本单元所学内容，体会抓住环境和人物心理进行细致描写的的好处。
2.熟读成诵,积累关于诚信的名言警句。
3.通过推荐,开展课外阅读。
三、教学难点1.通过回顾本单元所学内容，体会抓住环境和人物心理进行细致描写的的好处。
2.熟读成诵,积累关于诚信的名言警句。
四、教学准备1.在自己的习作中摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2.收集与“诚信”有关的名言警句。
3.了解关于《根鸟》、《小海蒂》、《床边的小豆豆》以及《绿山墙的安妮》等书五、教学过程一、交流平台（一）谈话导入：学习了本组课文，我们不禁被文章中善良的桑娜、宽厚的残疾青年、和那慈祥的老妇人深深地打动了。
让我们再来读读这些句子：（二）品读精彩片断一──环境描写。
（三）（1）自由读：《穷人》：“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
《唯一的听众》：“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
”（2）交流，品悟环境描写的好处。
（3）同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
（三）品读精彩片断二──心理活动描写。
(1)四人小组读句，欣赏心理活动描写的好处。
(2) 四人小组在本组课文中找出此类句子，画下来，组内读读，说说这样写好在哪里。
(3)几名学生向全班交流课内或自己作文中类似的句子。
二、日积月累1.自由读“日积月累”中的名言警句，选其中的一句名言警句，说说自己的理解。
2.同桌练习背诵。
3.朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
（1）四人小组交流。
（2）击鼓传花游戏之名言警句大比拼。
三、课外书屋——推荐优秀书籍1.默读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
2.请阅读过这些书的同学对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》进行推介，发表演说。
新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计
新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计教学目标：1、2、3、课前准备：1、2、3、教学过程：一、对话导入1、二、交流平台－－揣摩各种描写的妙处1、A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2、3、4、5、6、7、8、三、日积月累－－读悟警句1、（1）学生自选日积月累中的一句名言警句作准备，呆会儿要向全班作深入浅出的'解释。
（2）交流对名言的理解，教师适当启发、引导。
（3）学生自由练习背诵，比一比：看谁在最少的时间内记住这些名言警句（4）积累情况抽查2、（1）以小组为单位，小组长负责，每一位同学把在课外收集的有关诚信的名言警句在组内交流一下。
并准备：每一组选出一两句，由组长为代表，全班交流（2）全班交流，教师作适当点拨四、课外书屋－－推荐优秀书籍1、2、3、（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
并要用自己的话讲而不是读。
（2）自练。
（3）交流，采用形式是自荐，学生推荐等。
（4）听的同学作分析，评价一下，谁说得棒？（5）教师小结，对优胜者给予表扬，鼓励学生课后找这些书来看一看。
五、作业──合创精美小报1、2、（1）至少2人，最多3人。
（2）采用强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、4、。
小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇
小学五年级语文《回首拓展三》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展三》教课方案一【设计理念】搭建沟通平台 , 指引学生在互动中总结方法 ; 鼓舞课外阅读 , 指引学生在大批语文阅读实践中感悟〝基本的说明方法〞 , 达到学致使用的目的 .【教课目的】1.学惯用表格的方式做单元小结 .2.介绍好书《丛林报》 , 培育学生课外书的兴趣 .【课前准备】学生准备一张白纸 , 学习列表格 . 鼓舞学生上网阅读或进书店购置《丛林报》等科普名著 , 并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享.【教课要点】用表格式总结基本的说明方法.【教课难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法.【课时安排】2课时 .【教课过程】第一课时沟通平台 . 与日俱增一.讲话导入 , 自行填写1.本单元我们学习了一组说明性文章, 你必定增加了许多知识, 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明的方法 , 你能填写一下这张表格吗 ?( 课文中波及到的尽可能都填上 .) 除了这四种方法 , 还有没有其余好的说明方法 ?试着填一填 :说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方2.小组合作 , 全班沟通 :教师要将教课的要点放在总结说明文的说明方法上, 在学生沟通完上边的表格以后, 再组织学生进行系统整理 , 依据书上供给的表格形式自己制表填写 .采纳小组合作 . 全班沟通的方式 , 让学生把自己的收获进行公布 , 使学生的认知得以加强 , 思想得以发展 .二. 阅读小诗 , 感悟特色1.读读与日俱增中的《四时之风》这首小诗 , 不认识的字 , 不理解的词查查词典 .2.这首小诗向我们显现了如何的画面 ?和你的同桌谈谈 .( 教师相机指导 , 学生只需能大体知道诗句的意思即可.)3.四时之风各有什么特色 ?4.你还知道描绘四时的谚语和诗歌吗 ?向大家介绍介绍 .5.练习朗诵 , 并熟读成诵 .第二课时课外书屋一. 默读〝课外书屋〞的介绍, 明确阅读要求介绍阅读 , 沟通共享 :1.你喜爱《丛林报》吗 ?精选你印象最深的章节介绍给同学听 . 谈谈作者是如何把它写得形象生动的 .2.除了《丛林报》 , 你还阅读了哪些科普文章 ?谈谈你的念书收获 .二.成立班级科普念书角 , 展开科普阅读活动1.向学生介绍近似的科普性 . 说明性读物 , 指引学生到网上去搜寻 , 让学生去阅读 , 并利用特意时间组织学生进行阅读沟通, 使学生进一步丰富有关知识, 认识作者如何察看 . 研究 . 说明事物的特征 .2.成立一个科普读物图书角 , 举办课外阅读活动 , 在阅读实践中感悟基本的说明方法 .为学生的科普阅读创建条件 , 提升学生阅读的踊跃性 , 使学生在活动中学习 , 存心义. 有乐趣地学习 .小学五年级语文《回首拓展三》教课方案二学习目标1.学惯用表格的方式做单元小结 .2.介绍好书《丛林报》 , 培育学生课外书的兴趣 .课前准备学生准备一张白纸 , 学习列表格 .教课过程导入本单元我们学习了一组说明性文章 , 你必定增加了许多知识 , 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧 !这一单元我们主要学习了一些说明的方法, 你能填写一下这张表格吗?( 课文中涉及到的尽可能都填上 .)本单元我们学习了一组说明性文章 , 你必定增加了许多知识 , 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧 !二.阅读沟通要求1.沟通自己经过阅读说明性文章增加的见解 .2.用单元小结列表的方式 , 总结说明文基本的说明方法 , 并进行沟通 .三. 回想课内外阅读过的说明文.四. 报告. 填表说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方五.小结经过这节课的学习让你学会了写什么 ?六. 作业课外阅读一些有关说明文的文章, 持续领会说明方法 .第二课时一. 学习与日俱增《四时之风》1.经过读与日俱增有关句子解决生字词 , 方法 :(1) 读课文 , 解决生字 . 词 , 不理解的词查查词典 .(2) 解说这首诗的格式特色 .四句为一节 , 全诗共四节 , 中间空开为一节的标记 .(3)生自由读诗 , 读准字音和节奏 .(4)指名读,正音.(5)全班齐读 .2.理解诗意(1)小组议论 .(2)报告 .3.指导感情朗诵4.指导背诵二.介绍科普名著1.师简谈《丛林报》 .2.师介绍其余科普读物 .3.讲堂分小组阅读科普读物三.部署作业1.背诵 . 默写《四时之风》 .小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇2.阅读科普名著 .七.小结你还知道描绘四时的谚语和诗歌吗?向大家介绍介绍 .。
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）
人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案篇1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的。
教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。
]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对*失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
六年级语文上册教案——《回顾·拓展三》教学设计一
六年级语文上册教案——《回顾·拓展三》教学设计一学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台” “日积月累” “课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
《回顾·拓展三》教案（通用13篇）
《回顾·拓展三》教案（通用13篇）《回顾·拓展三》教案篇1【学习目标】1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。
2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、交流平台1、形式多样的语文交流每天都在进行。
精炼得当的语言，机智巧妙的语言，幽默风趣的语言，各具特点。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为什么？2、自由组合，各小组畅所欲言。
3、集体交流心得：我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。
4、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感受。
二、日积月累1、学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《对联》。
3、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。
4、教师补充：雪映梅花梅映雪莺宜柳絮柳宜莺保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开外加三七岁月古稀双庆内多一个春秋云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长长消水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。
三、展示台1、组织一次让学生自由展示自己特长的班会。
2、让学生自由讨论班会的形式，老师适时加以补充。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都可以，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结《回顾·拓展三》教案篇2教学目标：1.知识与技能(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
2.过程与方法（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
回顾•拓展三教案教学设计
回顾•拓展三教案教学设计一、教学目标1.巩固已学的生字词，提高学生识字写字能力。
2.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的识记与运用，课文内容的理解与分析。
2.教学难点：对课文深层含义的把握，学生阅读理解能力的提升。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了《回顾•拓展二》，大家对课文内容有了更深入的了解。
今天我们将学习《回顾•拓展三》，请大家准备好课本，让我们一起走进这个有趣的故事。
2.预习交流师：请大家翻开课本，预习《回顾•拓展三》这篇课文。
在预习过程中，注意圈出生字词，理解课文大意。
生：纷纷翻阅课本，开始预习。
3.学习生字词师：请大家把预习时圈出的生字词读一遍，注意字音、字形。
生：朗读生字词。
师：请一位同学上来示范书写生字词，其余同学在座位上跟着书写。
生：一位同学上台书写，其余同学认真观察并跟着书写。
4.课文讲解师：现在我们来讲解课文。
请大家认真听讲，积极思考。
（1）课文第一段，讲述了什么内容？生：讲述了小明在课堂上回答问题，被老师表扬。
（2）课文第二段，讲述了什么内容？生：讲述了小明为了提高自己的学习成绩，努力学习，取得了很大进步。
（3）课文第三段，讲述了什么内容？生：讲述了小明在考试中取得了满分，为自己和老师家长感到骄傲。
5.课堂讨论（1）小明为什么能在课堂上回答问题得到表扬？（2）小明是如何提高自己的学习成绩的？（3）你们从故事中学到了什么？生：分组讨论，积极发言。
7.作业布置师：今天的作业是：（1）熟读《回顾•拓展三》课文；（2）用今天学到的生字词造句；（3）写一篇关于自己学习经历的作文。
8.课堂小结四、课后反思1.本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生阅读理解能力有待提高。
3.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。
4.今后教学中，要加强对学生阅读理解能力的培养，提高课堂教学质量。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
人教版(五上)《回顾,拓展三》教学设计_教案教学设计
人教版（五上）《回顾，拓展三》教学设计本文是关于人教版（五上）《回顾，拓展三》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1．在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。
2．自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。
3．培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。
【教学流程与设计意图】一、创设情境同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何?(播放神奇宫殿的多媒体画面)我们先来做一下准备吧!二、补充能量——教学“交流平台”1．导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住事物的特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。
我想先向同学们了解一下，有哪些常用的说明顺序和说明方法。
今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。
2．出示竞赛规则：(1)以小组为单位开展竞赛活动。
(2)从所给段落中找出说明的方法。
共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。
(3)每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。
(4)要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。
3．比赛过程。
(1)准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。
简要复习本组课文，填写书上的表格。
(2)比赛开始，出示竞赛题目：第一板块：①你读过哪些说明性文章?至少说出六篇。
②从这些文章中，你学到了哪些说明方法?③给不同的说明方法各举出一个例子。
④你觉得用上这些说明方法有什么好处?第二板块：读下面的句子，说出每个句子用上了哪些说明方法。
①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重……还显得很宽敞。
②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
(人教新课标)语文六年级上册《回顾拓展三》教案
回忆·拓展三
杰出在：
环境描写
心理活动描写
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写如何教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、交流平台
1、学生读例句，讨论这些句子关于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B、“她的心跳得专门厉害，自己也不明白什么缘故要如此做，然而觉得非如此做不可”
（说明桑娜专门善良，宁愿自己吃苦也要关心他人的品质）
C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）
2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
4、全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定专门少讲信用。
“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的差不多准则。
时序
教学操作过程设计（重点写如何教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4、课后积存相关的句子。
二、日积月累
1、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起观赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2、自由读句子，把句子读通顺。
3、同桌互读，借助工具书明白得交流句子的意思。
（人教新课标）语文六年级上册《回顾拓展三》教案
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
3.提高学生的写作能力，学会运用所学知识进行写作，能独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高学生的语文实践能力。
教学过程：
-教师结合教材，详细讲解重点词语、成语、谚语的含义和用法。
-学生跟随教师一起朗读，感受词语的韵律美。
-教师设计例句，让学生运用所学词语进行填空，巩固所学知识。
2.教学内容：指导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
教学过程：
-教师带领学生一起阅读课文，指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略。
-针对课文内容，教师提出问题，引导学生深入思考。
3.写作练习：以“我的校园生活”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、谚语，不少于300字。
4.小组合作：课后与小组同学一起，对本节课学习的成语、谚语进行归纳总结，制作成一份手抄报，下节课分享展示。
5.家庭作业：请家长协助学生复习本节课所学内容，关注学生的语文学习进度，为学生提供一个良好的学习环境。
（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.通过回顾与拓展三的学习，使学生巩固所学的语文知识，提高语文素养。具体包括：掌握本册教材中的重点词语、成语、谚语等，并能正确运用；学会辨析词义，理解词语的引申义、比喻义；熟练运用不同的句式表达相同的意思，提高语言表达能力。
-在阅读理解方面，教师需指导学生掌握阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高阅读效率和理解深度。
-写作能力的提升则需要通过模仿、创作、评改等多种方式，帮助学生构建写作框架，丰富表达手法。
2024年《回顾·拓展三》教学设计
《回顾·拓展三》教学设计《回顾·拓展三》教学设计1【教学目标】1．在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。
2．自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。
3．培养学生阅读科普__的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。
【教学流程与设计意图】一、创设情境同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何？（播放神奇宫殿的多媒体画面）我们先来做一下准备吧！二、补充能量——教学“交流平台”1．导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住事物的特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。
我想先向同学们了解一下，有哪些常用的说明顺序和说明方法。
今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。
2．出示竞赛规则：（1）以小组为单位开展竞赛活动。
（2）从所给段落中找出说明的方法。
共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。
（3）每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。
（4）要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。
3．比赛过程。
（1）准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。
简要复习本组课文，填写书上的表格。
（2）比赛开始，出示竞赛题目：第一板块：①你读过哪些说明性__？至少说出六篇。
②从这些__中，你学到了哪些说明方法？③给不同的说明方法各举出一个例子。
④你觉得用上这些说明方法有什么好处？第二板块：读下面的句子，说出每个句子用上了哪些说明方法。
①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重……还显得很宽敞。
②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
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《回顾·拓展三》教学设计
【教材简析】
围绕本组课文的主题，“交流平台”设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
“日积月累”则安排了一首诗歌《四时之风》，引导学生在朗读中感受四季的特点。
“课外书屋”向同学们推荐了中外许多著名的科普名著，有外国的，如苏联著名科普作家维·比安基的《森林报》，法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，美国著名的人文主义文学大师亨德里克·威廉·房龙的《地球的故事》，苏联作家伊林的《十万个为什么》；我国高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》等科普名著。
这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，感悟“基本的说明方法”。
【设计理念】
搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。
【教学目标】
１、学习用表格的方式做单元小结。
２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
【课前准备】学生准备一张白纸，学习列表格。
鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科
普读物带来与同学共享。
【教学重点】用表格式总结基本的说明方法。
【教学难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台、日积月累
一、谈话导入，自行填写
１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。
）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填：
说明的方法
课文中的例子
举例子用数字做比较打比方２、小组合作，全班交流：教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。
采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。
二、阅读小诗，感悟特点
１、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，
不理解的词查查字典。
２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。
）
３、四时之风各有什么特点？
４、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
５、练习朗读，并熟读成诵。
第二课时
课外书屋
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求
推荐阅读，交流共享：
１、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
说说作者是怎样把它写得形象生动的。
２、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动
１、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
２、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。
【资料链接】
《森林报》：
苏联著名儿童科普作家维。
比安基的代表作。
著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季１２个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。
原著初版于１９２７年，连续再版１０次。
高士其：
（１９０５～１９８８），中国著名科普作家。
生于福建省福州市，２０岁从北京清华留美预备学校毕业，先后就读于美国威斯康幸大学和芝加哥大学，不幸的是，在一次实验中他感染了甲型脑炎病毒，逐渐全身瘫痪。
此后数十年间，尽管他“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人们奉献了数百万字精美的科普文艺作品。
从２３岁到８３岁，高士其在６０年残疾生涯里著述数百万字。
他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。
自１９４９年后，他写了大约７５万字的科学小品和科普论文，创作了数达２８００余行的科学诗，著书１８本。
其主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品甲集》、《高士其科普创作选集》等。
他的科学小品、科学童话故事和多种形式的科普文章，引导了一批又一批青少年走上科学道路，被亲切称为“高士其爷
爷”。
为纪念并表彰他的贡献，国际小行星命名委员会一九九九年将一颗国际编号为三七零四号小行星命名为“高士其星”。
李四光：
我国著名的地质学家，地质力学的创立人。
他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。
《穿过地平线》一书力求更换一个新的角度，采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。
贾兰坡：
（１９０８～２００１）有这样一句话：周口店是我的家。
贾兰坡是著名的古人类学家。
１９０８年１１月日生于河北玉田。
１９２９年毕业于北京汇文中学。
１９３１年考取了中国地质调查所，同年，被派往周口协助裴文中，搞发掘工作，表现优异，继裴文中１９２９年发现第一个头盖骨之后，１９３６年１１月连续发现三具“北京人”头盖骨，震惊了国际学术界。
历任中国科学院古脊椎动物与古人类研究所副研究员、研究员。
１９８０年，当选为中国科学院院士，１９９４年，当选为美国国家科学院外籍院士，１９９６年，当选为第三世界科学院院士。
著有《鲁南考古队在人类学上的特别发见》、《中国猿人》等。
亨利·法布尔：
（１８２３～１９１５）法国著名科学家，科普作家。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，
每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。
法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，被译成许多种文字出版。
他被誉为”昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。
《地球的故事》：
房龙关于人类地理的力作。
他用文学手法，赋予知识以灵性，把自然地理的规律和人文地理的千姿百态展现在你的面前。
作者亨德里克·威廉·房龙是美国著名的人文主义文学大师，他的著作文笔优美，知识广博，深入浅出。
房龙智慧的妙语和真知灼见更是让人获益匪浅。
《十万个为什么》：
这部书由苏联著名科学家米·伊林的４部成名著作《十万个为什么》《黑白》《几点钟》和《不夜天》组成。
这部书用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
其他３部著作讲的是书、钟表和灯的故事。
这些作品都被译为多种文字在许多国家广为流传。