4 ﹡外国诗两首
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
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部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。
一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。
啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点假如生活欺骗了你一、作者简介普希金(1799~1837),俄国诗人,被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击,他曾两次被流放,也曾身陷囹圄,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》,长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字?作者把真实的压迫和束缚说成“假如”,表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己,更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你,诗人给了你怎样的叮嘱?不要悲伤,不要心急,需要镇静,相信快乐的日子将会来临,忧郁将会过去。
3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人?“你”指生活中所有不顺利,碰到挫折、困难、身处逆境的人。
(最新修订)新课标初中语文教学课件:4 外国诗两首(人教版九年级上)_1-5
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4 ﹡外国诗两首
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1.理解诗歌内容,把握匠心构思。 2.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。 3.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的
审美意识。
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Байду номын сангаас
消费升级+健康意识提升,近10年居民医疗健康消费价格水平上涨超30%,国家鼓励医药创新,计划至2023年,近10年医药创新投入增加超过500%,消费加科技型的行业,让003095这只聪明的基金 在各基金中领跑。
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《外国诗两首》
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主题
《祖国》:通过对极有特点的俄 罗斯自然风景和充满生活乐趣的 农家生活场景及风俗的描写,表 达了作者对俄罗斯独特的奇异的 爱,批判了那种麻痹人民的虚伪 的爱国主义宣传。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯(1902—1967)著名 的黑人诗人、小说家、剧作家和政 论家。是“哈莱姆(纽约黑人聚居 区)的黑人桂冠诗人”,是美国黑 人文学最优秀的代表。他的作品主 要是诗,也有小说和评论。他写作 的题材大多是黑人的生活和种族问 题,为黑人文学开辟了现实主义道 路。有诗集《新的歌》《让美国重 新成为美国》,长篇小说《辛普尔 这样主张》等。
黑人谈河流
我了解河流: 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍, 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河,在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时, 我听到密西西比河的歌声, 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流: 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
密西西比河
听歌声(解放)
特色
⑴这首诗的艺术构思是跳跃的,但又有着严密的 思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象,似乎可以 判断出这样一种思维逻辑:我认识河流——它亘古 如斯,比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁 殖,河流是我生存的见证——因此我认识河流—— 生活折磨了我,教育了我,我的思想、灵魂和河流 一样深沉。 ⑵这首诗在语言结构上,长句、短句互相交错; 四个排比句,上半句结构相似,下半句发生变化, 均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一 面,又不失之呆滞化一;既有诗行形式上的跳跃, 又不失节奏上的韵律之声
宿:sù (宿舍)
《外国诗两首》有关资料
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《外国诗两首》有关资料【莱蒙托夫简介(顾蕴璞)】莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”(别林斯基语)的天才作家之一。
除他而外,还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。
莱蒙托夫一生充满忧患意识,素以忧国忧民著称于世。
莱蒙托夫继承并发展了普希金与十二月党人歌颂自由反抗暴政的传统,以一首惊世骇俗的《诗人之死》哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落,宣告了接过反暴政传统大旗的另一位伟大诗人的诞生。
莱蒙托夫是个在诗歌、小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄罗斯作家,他那别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意,弹奏出有力的反叛的音调。
莱蒙托夫生不逢时,毕生在沙皇尼古拉一世的黑暗王国里感到压抑,悲剧的处境在他心中萌生了叛逆的精神,在他笔下铸成了恶魔的形象。
对于莱蒙托夫所处的时代来说,人生是苦海,但他不甘心让自己的天才束手待毙,对艺术美的执著追求便成为他渴求反叛现实、实现天赋的人生价值的惟一归宿。
莱蒙托夫的作品洋溢着俄罗斯的民族精神和这个伟大民族在19世纪二三十年代的道德审美理想。
也像普希金一样,在他身上充分反映出了俄罗斯的大自然,俄罗斯的灵魂,俄罗斯的语言,俄罗斯的性格等风采与魅力。
为俄罗斯哀伤,为俄罗斯沉思,为俄罗斯呼号,为俄罗斯画像,他真是无愧于俄罗斯民族诗人的美称,称得上是俄罗斯民族之魂。
──选自《莱蒙托夫全集》第1卷,河北教育出版社1996年版【兰斯顿·休斯简介(淳于永琦、甘雨泽)】兰斯顿·休斯(1902~1967)是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。
他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表,被誉为“黑人桂冠诗人”。
1902年2月1日,休斯生于密苏里州的乔普林市。
从小父母离异,跟随外祖母、母亲和亲友生活。
他在美国中部受中等教育,在哥伦比亚大学只读了一年书。
《外国诗两首》八年级语文教案
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《外国诗两首》八年级语文教案第1篇:《外国诗两首》八年级语文教案教学过程:关于作者:本诗主题:这是一首哲理抒情诗,读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时,好像我走进了树林中的一片草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光”的感觉。
首先朗读全诗,了解诗的大体内容。
一、词解词:忧郁:忧伤,愁闷。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
二、学习本诗思考:1、这首诗蕴含着什么人生哲理?生活是本教科书,学习,实践,再学习,再实践,才能战胜挫折,真正学会生活。
2、概括这首诗的内容。
诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选择的路》关于作者:罗伯特·弗罗斯特,美国著名诗人。
他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见*之树》、《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。
先朗读本诗,熟悉全诗。
一、读准加红字的音伫立()涉足()萋萋()诱人()幽寂()人迹()二、解词涉足:指进入某种环境或生活范围。
萋萋;形容草长得茂盛的样子。
伫立:长时间地站着。
三、学习本诗思考:1、“我选择未完,继续阅读 >第2篇:九年级语文上册外国诗两首教案【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱,而又各有其特点。
《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律,歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美,生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。
《夜》犹如一首小夜曲,它在静谧、美丽的夜景中,蕴含着诗人的情感,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案
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七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案七年级下册外国诗两首原文篇一未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。
啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。
外国诗两首篇二教学过程:《假如生活欺骗了你》关于作者:普希金,俄国的伟大诗人。
本诗主题:这是一首哲理抒情诗,读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时,好像我走进了树林中的一片草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光”的感觉。
首先朗读全诗,了解诗的大体内容。
一、读准字音忧郁向往瞬息二、词解词:忧郁:忧伤,愁闷。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
三、学习本诗思考:1、这首诗蕴含着什么人生哲理?生活是本教科书,学习,实践,再学习,再实践,才能战胜挫折,真正学会生活。
2、概括这首诗的内容。
诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选择的路》关于作者:罗伯特#8226;弗罗斯特,美国著名诗人。
他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。
先朗读本诗,熟悉全诗。
一、读准加点字的音伫立()涉足()萋萋()诱人()幽寂()人迹()二、解词涉足:指进入某种环境或生活范围。
《外国诗两首》课文赏析
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《外国诗两首》课文赏析第一篇:《外国诗两首》课文赏析《外国诗两首》课文赏析蝈蝈与蛐蛐《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗,也是一首大自然的欢歌。
它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”,赞美了大自然的美妙无比,歌颂了大自然的勃勃生机,表达了作者热爱大自然的情感。
1、这首诗可以分为两节:第1~8行诗为第一节。
用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下7行诗,主要写了“蝈蝈的乐音”。
还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物,写出了一个充满生机、充满喜悦的世界,并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。
第9~14行诗为第2节。
用“大地的诗歌呀,从来没有停息”领起以下5行诗,主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。
“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象,“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛,并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。
结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来,生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
2、这首诗有如下美点:一是美在构思精巧:这首诗虽然十分短小,但构思却颇为讲究。
先用“大地的诗歌从来不会死亡”点明主旨,引出了关于“蝈蝈的乐音”的描写;再用“大地的诗歌呀,从来没有停息”点明主旨,引出了关于“蛐蛐的歌儿”的描写;最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起,生动地表现了大自然的美好如诗,歌声不断。
整首诗层次井然,浑然一体,别具匠心。
二是美在以少胜多:这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景,而没有描绘春秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱,而没有去写大地上其它百鸟千虫的歌唱。
但读者完全可以想像到大自然一年四季“歌声”不断的景象。
全诗赞美大自然的美好和生机,着墨不多却内涵丰富,有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然:这首小诗很富有田园诗的情趣。
着墨不多,冬夏两幅小景宛然在目。
夏日的草地、篱笆和浓阴,冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边,把大自然引入静谧安详的境界。
人教版九年级语文上《外国诗两首》译文翻译
![人教版九年级语文上《外国诗两首》译文翻译](https://img.taocdn.com/s3/m/9107fc4d591b6bd97f192279168884868662b863.png)
《外国诗两首》译文翻译
1.《蝈蝈与蛐蛐》
原文:在荒凉的山岗上,在深邃的沟谷边,
在荆棘丛生的灌木林中,或在林荫小道的白桦树间,
那里,鲜为人知的角落里,
蝈蝈唱出了清脆悦耳的旋律。
译文:在荒凉的山岗上,深深的峡谷边,
在荆棘丛生的灌木林深处,或者在林荫小道的白桦树间,那里,鲜为人知的角落里,
蝈蝈演奏出了清脆悠扬的旋律。
1.《夜》
原文:在大地的某个僻静处,远离人群的喧哗,
置身在森林的广袤中,沐浴着月光的清辉,
一个人置身于花丛里,如痴如醉地欢叫个不停。
它沉醉在最美的夜色里,抑制不住春情的冲动。
译文:在大地某个僻静处,远离人群的喧嚣,
置身于森林的广阔中,沐浴着月光的清辉,
一个人置身于花丛中,如痴如醉地欢唱个不停。
它沉醉在最美的夜色里,抑制不住春情的萌动。
《外国诗两首》ppt课件(58页)
![《外国诗两首》ppt课件(58页)](https://img.taocdn.com/s3/m/70dfad1bde80d4d8d15a4fad.png)
写作背景:
丑小鸭是安徒生的真实写照,《假如生活欺 骗了你》与作者的经历有关系吗?
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼,诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下,诗人仍没有丧 失希望与斗志,他热爱 生活,执着地追求理想, 相信光明必来,正义必 胜。
——普希金
你能通过自己的解读, 感受到这位敏感而深情的、执着而坚 强的诗人心的激动吗? 你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗?
诗歌向我们阐明了怎样的人生态 度?
假如生活 欺骗了你
低声嘱咐
不要悲伤,不要着急 快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来 理性分析
现在却常是忧郁
人生如四季 寂寞冬日当 前我们必须 振作
2、怎样理解“而那过去了的,就会成 为亲切的怀恋”?
答:可从多角度理解。一方面他强调一种 积极乐观的人生态度。另一方面,人生的 体验应该是丰富多样的,各种体验都是一 笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生, 即使是痛苦的。
未1963),美国著名诗人。 诗集由《波士顿以北》《山罅》《新罕布什尔》《西流 的小溪》《见证之树》《在林间空地》等。
瞬息(shùn)一眨眼一呼吸的短时间 幽寂(jì)幽静寂寞 延绵:延续不断 荒草萋萋(qī)形容草长得茂盛的样子。 忧郁(yōu)愁闷 伫立(zhù)长时间地站着。 涉足(shè)指进入某种环境或生活范围 向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或 达到。
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金(1799-1837) 俄罗斯伟大的民族诗
《外国诗两首》教案6篇
![《外国诗两首》教案6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/dad8e80f0a4c2e3f5727a5e9856a561253d32151.png)
《外国诗两首》教案6篇一、及写作背景:普希金,俄国的宏大诗人。
别林斯基曾赞誉他的诗:“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样严厉、美丽,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜亮,像水晶一样透亮、洁静,像春天一样芳香,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,嘱咐孩子要善待生活,善待自己在不幸和苦痛的面前冷静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在困难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。
二、首先朗读全诗,了解诗的大体资料。
(一)读准字音:愁闷憧憬瞬息(二)解词:愁闷:悲伤,愁闷。
憧憬:因喜爱、艳羡某种事物或境地而期望得到或到达。
瞬息:一刺眼、一次呼吸的短时间。
三、学习本诗。
(一)思路:第一节,开宗明义,否认了应对生活的哄骗而产生的消极态度:“不要哀痛,不要心急!”说明白正确的态度:“愁闷的日子里需要冷静:信任吧,欢乐的日子将会降临。
”其次节:说明要实行专心乐观的态度对待生活,从哄骗的阴影中解脱出来:“心儿永久憧憬着将来”,要向前看,信任将来是光明的,是幸福、完善的;困难困苦、苦痛哀痛带来的愁闷只是临时的。
(二)思索:1、学生反复朗读全诗,沟通自己读诗的体会:提示(总结时):诗人在诗中说明了一种专心乐观的人生态度:当生活哄骗了你时,不要心急,不要哀痛,苦恼时要擅长忍耐,一切都会过去,我们应永保专心乐观的心态。
生活中不行能没有苦痛与哀痛,欢快不会永久被悲伤所掩盖,欢乐的日子终会到来,善待生活,善待人生。
2、概括这首诗的资料。
提示:诗人用真诚的语言倾诉了自己对生活的体会,假设受到了生活的哄骗,不要消沉,要专心面对将来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选取的路》一、关于:罗伯特·弗罗斯特,美国闻名诗人。
他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
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《外国诗两首》(优秀6篇)《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》,从独特的角度,以自己的方式,抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗,写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里,诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面,只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色,最普通的农家生活。
平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色,是最代表俄罗斯的山川之美的景色,知道了这一点,就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光,甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法:作为自读课文,其与精读课文相比,教师重点分析的内容可以少些,重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识,打开学诗、读诗的思路。
因而,此篇课文的重点放在比较读诗上,包括两首诗情感的对比;包括描述同一主题诗歌的比较,包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读,分析诗情1、教师配乐范读,学生在音乐中感受诗作的感情基调,并校正读音,标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗,整体感悟诗歌,画出印象深刻的句子,要求提出一个你认为值得探讨的问题。
(寻找诗歌的张力)设想:(1)我爱祖国,但为什么用的是奇异的爱情?(2)为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面,只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色,最普通的农家生活。
二、对比学习,体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较,把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国,是一种奇异的爱!连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣,无论是那满怀虔信后的宁静,无论是那远古的珍贵传说,都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱(自己也不知为什么):她那冷漠不语的茫茫草原,她那迎风摇曳的无边森林,她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔,用迟疑不决的目光把夜幕刺穿,见路旁凄凉村落中明灭的灯火,不禁要为宿夜的地方频频嗟叹;我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟,我爱那草原上过夜的车队成串,我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
《外国诗两首》
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《外国诗两首》一、原文:《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
二、衍生注释:“欺骗”在这里不是指真正意义上的欺骗行为,而是指生活中遇到的困难、挫折或者不如意的事情,让人感觉好像被生活蒙骗了,没有得到期望中的美好。
“镇静”就是要保持冷静、沉着,不被坏情绪左右。
“瞬息”表示很短暂的时间,强调生活中的困难和痛苦不会一直持续。
三、赏析:主题:这首诗主要表达了对生活积极乐观的态度。
它告诫人们不要被暂时的困境打倒,要相信困难终会过去,未来充满希望。
情感:充满了积极向上的力量,传递出乐观、坚强的情绪,如同黑暗中的一盏明灯。
诗中先安慰读者在面对生活的“欺骗”时不要悲伤、心急,接着用坚定的语气表达对未来的信心。
表现手法:运用了直抒胸臆的手法,用简洁明快的语言直接倾诉内心的想法。
像“不要悲伤,不要心急”“相信吧,快乐的日子将会来临”这样的句子简单直接,却很有力量。
诗人以清醒的头脑和平静的口吻告诉人们要正视生活中的不顺,具有很强的感染力。
四、作者介绍:这首诗的作者是俄国诗人普希金。
普希金是俄国著名的文学家、诗人、小说家,现代俄国文学的创始人。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响深远。
他生活在一个沙皇专制统治的社会,但他始终向往自由,勇敢地表达自己的思想。
他的作品大多充满了对人民的同情,对自由民主的向往和对美好生活的信念。
五、运用片段:例子一:在学校的操场上,小敏这次跑步比赛没有得到好名次,她十分沮丧。
她的好朋友小慧走过去对她说:“小敏呀,你可不能这么灰心哦。
就像普希金在《假如生活欺骗了你》里说的那样,‘假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。
’一次小小的失败算什么呢,以后还有很多机会呀。
”例子二:刚刚工作不久的小李被老板批评了,心情极度低落。
《外国诗两首》教案(精选15篇)
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《外国诗两首》教案(精选15篇)《外国诗两首》篇1从容说课《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。
俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度,以自己的方式,抒发了对祖国的“奇异的爱情”。
全诗平实中见真情,最平常的景色,最普通的农家生活,蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。
《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿•休斯的成名诗作。
诗中“河流”是一个高度凝练的意象。
我们可以将其理解为历史的象征,黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根。
全诗在深邃中显自豪。
教读课文,要引导学生了解作品中表现的异国情趣,如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。
教读过程中,要结合两位诗人各自国家和种族的特点,选用恰当的助读资料,帮助学生形象直观地去认识和理解。
把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情,是教学的重点。
由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境,则是教学的难点。
教读中,要通过多种形式组织学生反复诵读,体会诗歌的内容及形式特点。
教学目标知识目标1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标1.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。
2.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。
3.体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点。
德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点1.了解诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法1.诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读,体会诗歌的内容及其形式特点。
2.合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等,可引导学生合作研讨,加深认识和体会。
教具准备多媒体CAI、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排1课时教学过程[教学要点]了解诗人简历及写作背景,诵读、研讨、理解诗歌内容。
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2、《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨?诗中是怎样 蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨? 体现这一主旨? 体现这一主旨? “大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀,从 大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀, ”“大地的诗歌呀 来没有停息。 来没有停息。 从内容上来说,夏天,鸟儿不叫了,就出现了蝈蝈 从内容上来说,夏天,鸟儿不叫了, 的乐音,冬天,夜晚寂寞了,就出现了蛐蛐的歌儿, 的乐音,冬天,夜晚寂寞了,就出现了蛐蛐的歌儿,春 秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节, 秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节,由此体现了诗歌 的主旨。从语言上来,蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈,浑然一体, 的主旨。从语言上来,蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈,浑然一体, ---蛐蛐---蝈蝈 回环往复,主题就呈现在读者的眼前。 回环往复,主题就呈现在读者的眼前。
1818年到1820年 是济慈诗歌创作的鼎盛时期, 1818年到1820年,是济慈诗歌创作的鼎盛时期,他 年到1820 先后完成了《伊莎贝拉》 先后完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩 圣亚尼节前夜》 里恩》等著名长诗,最脍炙人口的《夜莺颂》 里恩》等著名长诗,最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊 古瓮颂》 古瓮颂》、《秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。 秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。 济慈诗才横溢,与雪莱、拜伦齐名。 济慈诗才横溢,与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅 25岁 可是他遗下的诗篇一直誉满人间, 25岁,可是他遗下的诗篇一直誉满人间,被认为完美地 体现了西方浪漫主义诗歌的特色, 体现了西方浪漫主义诗歌的特色,并被推崇为欧洲浪漫 主义运动的杰出代表。 主义运动的杰出代表。
3、《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想? 蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想? 全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景, 全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景,但它所揭示的却 是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律,歌颂了大 是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律, 自然周而复始、生命不息的永恒美。 自然周而复始、生命不息的永恒美。
俄·叶赛宁
作者介绍
谢尔盖·亚历山大德罗奇· 谢尔盖·亚历山大德罗奇·叶赛 宁(1895-1925),俄罗斯诗人。早期 1895-1925),俄罗斯诗人。 ),俄罗斯诗人 诗作描写农村自然风光, 诗作描写农村自然风光,赞美宗法制农 民生活,他的抒情诗感情真挚,格调清 民生活,他的抒情诗感情真挚, 新,并擅长描绘农村大自然景色,被誉 并擅长描绘农村大自然景色, 为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠 天才的乡村歌手” 基人之一。 基人之一。
歌唱自然, 歌唱自然,赞美自然 ——诗歌的永恒主题 诗歌的永恒主题
中国田园诗的特点: 中国田园诗的特点: 标举隐逸 寄情山水 歌咏田园生活
字词积累
栖息( qī ) 欢嚷(rǎnɡ ) 树lí( 篱 ) lí( 沉jì( 寂 ) jì( 草茸茸(rónɡ ) 茸茸( 喧响( xuān ) yōu暗 yōu暗( 幽 ) 昏yūn( 晕 ) yūn(
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﹡外国诗两首
1.理解诗歌内容,把握匠心构思。 1.理解诗歌内容,把握匠心构思。 理解诗歌内容 2.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。 2.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。 通过朗读 3.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美, 3.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的 揣摩语句 审美意识。 审美意识。
1、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿” 诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿” 称为“大地的诗歌” 你是怎么理解的? 称为“大地的诗歌”,你是怎么理解的? 2、《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨?诗中是怎样 蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨? 体现这一主旨? 体现这一主旨? 3、《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想? 蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想?
1、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称 诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿” 为“大地的诗歌”,你是怎么理解的? 大地的诗歌” 你是怎么理解的? 诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手, 诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把他们的鸣 唱当作大自然的诗歌, 唱当作大自然的诗歌,借以表达对大自然的无限热爱和 由衷的赞美之情。 由衷的赞美之情。
作者介绍
济慈(1795~1821) 济慈(1795~1821)英国浪漫主义 诗人,自幼家境窘困, 诗人,自幼家境窘困,是当时英国文坛 上一颗光彩夺目的巨星。 上一颗光彩夺目的巨星。 济慈创作的第一首诗《 济慈创作的第一首诗是《仿斯宾 塞》,接着又写了许多优秀的十四行诗, 接着又写了许多优秀的十四行诗, 次年, 次年,他根据古希腊一个美丽神话写成 的《安狄米恩》问世,全诗想象丰富, 安狄米恩》问世,全诗想象丰富, 色彩绚丽,洋溢着对自由的渴望, 色彩绚丽,洋溢着对自由的渴望,表现 了反古典主义的进步倾向。 了反古典主义的进步倾向。
1.《夜》蕴含了怎样的感情基调? 蕴含了怎样的感情基调? 带来柔美感受的事物。恬静、喜悦是诗的最主 带来柔美感受的事物。恬静、 要的感情基调。 要的感情基调。蕴含了诗人对生活中的一切美好事 物的钟情与热爱, 物的钟情与热爱,尤其喜欢给人类 具体说说《 传达了诗人怎样的心境? 2. 具体说说《夜》传达了诗人怎样的心境? 感受到一份独特的静谧与柔美, 感受到一份独特的静谧与柔美,陶醉其中而尽 情地享受着这份恬静与闲适。 情地享受着这份恬静与闲适。 诗人在描绘夜景时,采用了哪些不同的角度展开描写? 3. 诗人在描绘夜景时,采用了哪些不同的角度展开描写? 分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。 分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。
请用简洁的语言概括这首诗每小节的内容。 请用简洁的语言概括这首诗每小节的内容。 第一节: 第一节:写夜的静谧 第二节:写溪水的歌唱 第二节: 第三节: 第三节:写月光下大自然的美丽 第四节: 第四节:再次写到美丽的月色
1.《夜》蕴含了怎样的感情基调? 蕴含了怎样的感情基调? 2.具体说说《夜》传达了诗人怎样的心境? 具体说说《 传达了诗人怎样的心境? 3.诗人在描绘夜景时, 3.诗人在描绘夜景时,采用了哪些不同的角度展开描 诗人在描绘夜景时 写?
同是写夜的诗歌,这首诗和郭沫若的《静夜》 同是写夜的诗歌,这首诗和郭沫若的《静夜》给 人的阅读感受有什么异同? 人的阅读感受有什么异同?
各抒己见
青春的梦想,是未来的真实的投影。 ——济慈
诗歌主要写了什么内容?表达了作者怎样的思想感情? 诗歌主要写了什么内容?表达了作者怎样的思想感情? 这是一首大自然的颂歌,他通过对盛夏“蝈蝈的乐 这是一首大自然的颂歌,他通过对盛夏“ 音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“大地的诗 和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“ 歌从来不会死亡” 歌从来不会死亡”。 诗人这样写, 诗人这样写,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃 生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。 生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。