4外国诗两首
九年级语文上册 第4课《外国诗两首》练习 (新版)新人教版
4 外国诗两首名校讲坛1．主题解说《蝈蝈与蛐蛐》通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
《夜》这首田园诗，通过对夜里各种景物的描写，展现出夜的静谧、美丽，表达了诗人对大自然的热爱，抒发了作者安适、宁静的心境。
2．重点突破师：怎样理解《夜》所描写的夜景？生：诗人所描写的夜景，是多么静谧，又是多么美丽，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉浸其中而又产生无限的遐想。
作者从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。
全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。
3．难点攻克师：《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，作者为了营造静谧的氛围，采用了什么表现手法？生：采用以动衬静的表现手法，先描写夏日的草地、篱笆的浓阴，还有冬夜让人昏昏欲睡的温暖的火炉，把人自然引入静谧安详的境界，再写蝈蝈和蛐蛐的声音，更衬托出环境的幽静。
4．拓展延伸济慈名人名言①宁要充满感受的生活，而不要充满思索的生活。
②如果你长期戴着一个面具，它就会成为你的脸。
③诗必须写得像树叶长在树枝上那么自然。
④只有在得到生活的验证之后，谚语对你来说才成其为谚语。
⑤听得见的声音是美的，听不见的声音更美。
⑥诗人，是神派来刺探人间的间谍。
1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
遐．想( ) 消逝．( ) 栖．息( ) 喧．响( )微yàng( ) 树 lí( ) yōu( )暗沉jì( )2．请你根据诗歌内容选词填空( )它争先于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息：在的冬天夜晚，当严霜凝成一片，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿。
A．沉寂休息冷寂安静 B．沉醉栖息寂寞安静C．沉醉栖息寂寞宁静 D．沉迷休息冷寂宁静3．下列标点符号使用无误的一项是( )A．“你们可来啦！”姐姐慌里慌张地对我们喊道：“爸爸不见啦！”B．古波斯的拜火教其实就是金庸小说“倚天屠龙记”中的明教。
人教版九年级上册语文 4 外国诗两首(《蝈蝈与蛐蛐》
•月光淡淡， •笼罩着村外的松林。 •白云团团， •漏出了几点疏星。
•天河何处？ •远远的海雾模糊。 •怕会有鲛人在岸， •对月泣珠？
2．收集关于“夜”的诗句。 示例：
夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然 《春晓》）
（安适、宁静的心境）
（静态） （动态）
拓展延伸
•静夜——郭沫若
1.比较阅读：同是写夜的诗 歌，这首诗和郭沫若的《静 夜》给人的阅读感受有什么 异同? •这两首诗都描绘了静谧、美丽 的月色。叶赛宁的《夜》全篇描 写眼前的实景，从中传达出诗人 对大自然的热爱和他安适、宁静 的心境；郭沫若的《静夜》在写 景的基础上转入想象的世界，引 出诗人对神话传说的遐想。
蝈蝈和蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和 冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。
2.理解虫鸣的象征意义。
蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们 的鸣声周而复始，永不停息，象 征着大地的诗歌从来不会死亡， 鼓舞人们乐观地对待生活。
3、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了 Байду номын сангаас蝈的鸣叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天 的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，用冬天的蛐蛐 的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。 （点明中心：从来不会死亡，从来 没有停息的大地的诗歌。）
板书设计
蝈蝈与蛐蛐 济慈
盛夏──蝈蝈的乐音 大地的诗歌
严冬──蛐蛐的歌儿
九年级语文外国诗两首4
九年级语文下册 第4课《外国诗两首》课件 人教新课标版
“但我爱──我不知道为什么──”
转折词“但”和接连的两 个破折号，表明“爱”是 强烈的、不可动摇的。
教学小结
在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗 斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有 什么好处？谈谈你的看法。 平实中见真情 诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细 描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一 起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接 抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里 缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这 种爱是真实的，也是最本色的。
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中，黑人是最早在地球上留人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后，美国废除奴隶制度， 黑人获得自由 。
黑人谈河流
我熟悉河流： 我熟悉像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
教学小结：
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。 在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美 国还没有根除，诗人代表自己的种族写下 了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。 另外，从这首诗中我们还能感受到诗人 一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠 久的历史和深重的苦难。
这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、 美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘 的河流。 __________________________
人教版初三下册《4外国诗两首》课文
人教版初三下册《4.外国诗两首》课文4.外国诗两首《祖国》[俄]莱蒙托夫我爱祖国,但却用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔诚的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但是我爱自己不知道为什么它那草原上凄清冷漠的沉静，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似地汹涌的河水的奔腾，我爱乘着车奔上那村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间住宿之处，迎接着道路旁点点微微颤动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上，那一对闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐，望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家草房，镶嵌着浮雕窗板的小窗，而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，观看那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
本诗欣赏《祖国》发表于1841年4月的《祖国纪事》杂志。
诗歌抒发对祖国“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗发表于1839年，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。
莱蒙托夫针锋相对地提出自己的不同观点，通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。
诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教;诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。
这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的：沙皇统治集团镇压国内外人民起义得来的“胜利”，那用鲜血换来的“光荣”，不能使诗人的心得到任何安慰;农奴主对农奴制度坚固长存的信念和对东正教的迷信，他们所谓的“高傲的虔信的宁静”，也不能在诗人的心上激起任何希望的幻影;还有贵族民族主义者的复古倾向，他们虚构自己祖先的英雄业绩，用远古时代的神圣传说来炫耀自己，诗人全都漠然置之，无动于衷。
4课外国诗两首PP
本诗运用了哪些写作技法？
• 1、运用拟人的手法。 • 2、通过巧妙的联想。 • 3、动静相衬。
诗歌赏析技巧：
• 1、结合写作背景、题目、作者生平阅 读诗歌。 • 2、找出诗歌意象，感受意境。 • 3、分析诗歌写作技法。 • 4、感受作者的情感。 • 5、个人阅读感受。
第一节 描写夜的静谧。 通过听觉、视学 第二节 写出夜的美好。
侧重听觉 衬托,以动 衬静
从视觉角度， 进一步描写月光 第三节 下大自然的美丽。 抓住意象大河、
又回到夜的静谧， 第四节 并再次写到美丽 的月色。
小溪、青草
视觉角度
通过诗人笔下的月夜，可以窥探出 作者怎样的心境？表达了作者怎样的情 感？（研讨与练习二2）
俄·叶赛宁
导入
静夜
郭沫若 月光淡淡 笼罩着村外的松林 白云团团 漏出了几点 疏星 天河何处？ 远远的海雾模糊 怕会有鲛人在岸 对月流珠？
作者介绍
叶赛宁（1895－1925），俄罗斯 诗人。早期诗作描写农村自然风 光，赞美宗法制农民生活，他的 抒情诗感情真挚，格调清新，并 擅长描绘农村大自然景色，被誉 为“天才的乡村歌手”、苏维埃 诗歌奠基人之一。有诗集《莫斯科酒馆之音》 《苏维埃俄罗斯》等。
字词
• 蝈蝈 guō 蛐蛐qū • 昏晕yùn 树篱lí • 栖息qī 草茸茸róng
听范读（录音），思考以下问题： 1、文章的中心意象是什么？ •蝈蝈和蛐蛐
•2、诗歌的主旨句是什么？
主旨句：“大地的诗歌从来不会死 亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停 •3、可以分为几个部分？ 息：”
可以分为两个部分： • 一、盛夏“蝈蝈的乐音”。 • 二、冬日里“蛐蛐的鸣叫”。
九年级语文外国诗两首4
4外国诗两首祖国
俄罗斯风景
俄罗斯风光
疑难解析
诗人主要采用了什么方式来抒发感 情的？
直抒胸臆是本诗抒情的 主要方式。一开头，诗人就 说“我爱祖国，但用的是奇 异的爱情！”
俄罗斯乡村风情
写作特色
首先，想象奇特。他把对祖国的感情比 喻为“爱情”，这是个奇特的想法。 其次，语言平淡而感情炽热。诗人没有 选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于日 常生活中常见的景物：草原、森林、河流、 小路、灯光，还有俄罗斯人民一组组快乐而 简单的生活画面来抒发感情，于平淡中见本 色，更显感情的深沉、厚重。
疑难解析
1、诗人通过谈“河流”表达什么 样的思想感情？
“河流”是个高度凝练的意象。我们可以 将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯， 就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土 的寻根。
2、“我的灵魂变得像河流一般深 邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有 什么表达效果？
“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理 解为由于黑人对“河流”（历史）的见证， 人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂” 里有所沉淀。
休斯写过小说、剧本、 自传和新闻速写，以诗歌方 面的成就最为突出。他创作 了十多部诗集，比较重要的 有《哈莱姆的莎士比亚》 《单程票》《延迟的梦之蒙 太奇》等。
休斯一生共出版九部诗集。他 的《我也》最初于1925年发 表在《新黑人》中；它是对沃 尔特．惠特曼的《我歌唱美国》 一诗的呼应，肯定“肤色较黑 的兄弟”也唱一首美国之歌而 且将在美国占据应有的位置。
导入新课
爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永 恒歌唱。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》， 去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯 的吟唱。
作者简介
哈依尔· 尤利耶维奇· 莱 蒙托夫（1814—1841），俄 国诗人。他出身于贵族家庭。 1828年入莫斯科贵族寄宿中 学，并开始诗歌创作。1835 年发表长诗《哈吉•阿勃列 克》和剧本《假面舞会》。
4.外国诗两首—夜
课后作业
请同学们自己仔细去感受夜色，然后再写集?莫斯 科酒馆之音?，展示了诗人抑郁消沉的心 灵。诗人创作顶峰期，写出了组诗?波斯 抒情?、长诗?安娜·斯涅金娜?、诗集?苏 维埃俄罗斯?等。1925年9月三度结婚〔与 列夫·托尔斯泰的孙女〕。然而，11月便 因精神病住院治疗，完成自我审判式的长 诗?忧郁的人?，12月26日写下绝笔诗，28 日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
夜降临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。
大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光辉。
夜降临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。
反复诵读，在头脑中形成作者所描绘的画面。
这首诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对 大自然的热爱和他安闲、宁静的心境。
走近作者
叶赛宁〔1895～1925〕被誉为“天才的乡村歌手〞、苏 维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集?扫墓日?出版。同 年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了? 变容节?、?乐土?、?约旦河的鸽子?等著名诗作，以抒情的 方式，抒发个人对革命的感受。1919年参加意象派并成为中 心人物，写出?四旬祭?、?一个流氓的自由?。1921年诗人与 到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西 欧、美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗 人回国。
背景介绍
?夜?是一首典型的抒情诗。与叙事诗不同，抒情诗 不要求有完整的故事情节，但它可以有生活细节。抒 情诗的主人公常常就是诗人自己。这个“诗人自己〞 不仅仅是指作者本人，还代表某一社会群体内心深处 的理想和愿望。
整体感知
夜 叶赛宁
河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声寂静了， 长脚秧鸡不再欢嚷。
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外国诗两首
教学目标：
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、写景诗的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境
课时安排：1
教学过程：
一、导入
二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
四、整体把握；
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
五、问题研究：
这首施在构思上有什么特点？
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）
六、课后练习一：
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首：《夜》
一、作者简介：
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
三、结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境？
四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景
五、布置作业。